Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку «Профессии членов семьи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку «Профессии членов семьи»

библиотека
материалов

«Профессии членов семьи»

Ахметова Дидар Тлеугабыловна.

Коммунальное государственное учреждения «Жолдыбайская основная школа» акимата Зерендинского района,Акмолинской области

К русскому языку и к кириллице 
мы должны относиться столь же 
бережно, как к казахскому языку. 
Всем очевидно, что владение 
русским языком – это историческое 
преимущество нашей нации. 

Н.А.Назарбаев 

Современный учитель ежедневно входящий в класс, твердо знает, что он хочет. Он желает научить своих учеников тому, что знает сам.
В процессе обучения важно активное отношение обучающегося к учению. Ребенок – личность, индивидуальность. Раскрыть личность ребенка, помочь её реализации, самовыражению – одна из задач процесса обучения. 
Учашиеся,которым нравится выполнять общественные поручения,отличаются повышенным интересом к учению, инициативностью и активным участием в жизни коллектива, самостоятельностью, сознательностью. Чтобы научить детей сотрудничать, мы решаем несколько задач

1)создаем у детей мотивацию взоимодействия, направленность на совместную работу;

2) обучаем детей правилам, которые помогут им правильно взоимодействовать;

3)обеспечиваем детям опыт совместной деятельности. Решая эти задачи, мы систематически организуем коллективную деятельность детей.

Чтобы дети не поссорились, не получили стойкого отврощения друг к другу и к совместной работе, организация их взаимодействия осуществляем по определенным правилам, которые разработали вместе с детьми.

  • Уважай мнения товарищей;

  • Умей не только слушать , но и слышать;

  • Не бойся высказывать свои суждения;

  • Помни, ты хорош, но не лучше других;

  • Будь гуманее к окружающим;

  • Смело обращайся за помощью к товарищам;

  • Помни, что сообща, добьешься больших успехов, чем в одиночку.

В этом помогли стратегии RWCT. При этом я ставила перед собой цели- развивать творческие способности и умение сотрудничать.

Я провела урок в 4 классе с казахским обучением по русскому языку по теме «Все профессии важны. Все профессии нужны» (Издательство «Алматы». На уроке использовала стратегии критического мышления. Урок начала с Evocation- фазы побуждения, предложила детям рассказать о профессиях, которые они видят на рисунках, сделать свои ассоциации об увиденном. Это рисунки с изображениями строителя, водителя,космонавта, художника.

Разделитесь на 2 группы. Напишите слова, которые относятся к этим профессиям.

Время:5 минут. Теперь обсудите написанное в каждой группе.После обсуждения один человек из группы читает написанное. Что можно о них рассказать?

Ученики приводят свои примеры :

1 группа: Строители построили библиотеку(стадион, магазин)

2 группа: Строитель- это человек, который строит дома, больницы. Например: Строители построили новую школу.

Учитель: А это-водитель. Что он водит, ребята?

Ученики: Автобус, машину, такси, трактор.

Учитель: Правильно, дети, водитель водит и машину, и автобус.Теперь перейдем к другому рисунку. Это- космонавт. Первый человек, который побывал в космосе, Юрий Гагарин. В Казахстане первый космонавт- Тохтар Аубакиров. На следующем рисунке изображен художник. Как вы думаете, что он делает? Правильно, он рисует. Придумайте предложение с этим словом. Работа в группах.

1 группа: Я рисую цветок. Я нарисовал домик.

2 группа : Я хочу нарисовать машину.

Учитель: Ребята, вы познакомились с новыми словами. Какие это слова?

Ученики называют: водитель, строитель, космонавт, художник.

А) А теперь из слогов соберите слова и запишите их: док,у,ни,ши,во,кос,мо,тор,чи,ху,ца,тель,нист,дож,ди,ник,навт,ма.

Б) Допишите окончания слов, поставьте к ним вопросы:

Хочу быть(кем?) врач_____, учител_____,художник______,водител_____,но буду я (кем?) строител_____.

Следующий этап урока- Realization- поиск истины.Это основной этап урока,где идет отработка новой лексики,темы.

Я использовала стратегию « Ассоциация».

Чем рисует художник на этой картинке? Правильно, здесь он рисует карандашом. Какой это карандаш?

Ученики: Это черный карандаш. Он новый.

Учитель: Зачем нужен карандаш?

Ученики записывают свои предложения, не отрывая ручку. Это правило, которое нужно соблюдать. Ребята записали свои предложения в тетради, а затем прочитали их вслух:

Карандаш нужен для рисования ; чтобы писать на бумаге; его можно подарить ( в качестве подарка); использовать как счетные палочки; если дирижер потеряет свою палочку, может взять карандаш; можно стукнуть им по голове или почесать голову; засунуть за ухо; карандаши можно собирать, коллекционировать; можно повторить цвета:например:зеленый карандаш, красный…;некоторые девочки используют его для закалывания волос.

Ребята, вот сколько ассоциаций вы записали только об одном карандаше. Понравилось вам? Конечно, я рада.А теперь назовите мне глаголы из ваших примеров…

На какой вопрос отвечает глагол? Что делает?

Сейчас разделимся на 2 группы. Представитель каждой группы берет карточку с заданиями. Задание: Кто что делает? Составьте предложения с этими словами:

1.Космонавт

Художник

Водитель

2.Учитель

Строитель

Врач

Каждая группа обсуждает, записывает предложения. Затем от каждой группы выходит спикер, садится на авторский стул и зачитывает предложения:

1.Космонавт летает в космосе. Художник рисует природу.Водитель ездит на машине.

2.Учитель учит детей.Строитель строит дом.Врач лечит больных. Таким образом мы повторили глаголы и еще раз лексику.

Следующее задание : Прочитай стихотворение выразительно.

Чтобы дети лучше осмыслили, прочитали хорошо, использовала стратегию «Чтение в паре». Стихотворение разбила на 4 части.Ребята разделились на пары : пара А и пара В.

Пара А читает друг другу 4 строчки.Пара В читает друг другу следующие 4 строчки.Затем идет обсуждение в группе.

Для чего это нужно? По несколько раз читали: наглядно, зрительно; увидели как можно друг друга слушать, слышать; вызвали интерес.

Последний этап урока -Reflecation –осознать свою деятельность.

А теперь составим пятистишие. Возьмем слово «художник».

1.Художник.

2.Талантливый, творческий.

3. Рисует, красит, думает.

4. Художник рисует красивую картину.

5.Профессия.

Дети, что вы узнали нового?

Ученики должны сами подвести итог урока: мы познакомились с новой лексикой, повторили глаголы, читали стихотворение.

Элементы технологии критического мышления позволяют думать, размышлять, логически излагать свои мысли,анализировать, сопоставлять, обобщать, учиться просто говорить.
















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Современный учитель ежедневно входящий в класс, твердо знает, что он хочет.

Он желает научить своих учеников тому, что знает сам.

В процессе обучения важно активное отношение обучающегося к учению.

Ребенок – личность, индивидуальность. Раскрыть личность ребенка, помочь её реализации, самовыражению – одна из задач процесса обучения.

Учашиеся,которым нравится выполнять общественные поручения,отличаются повышенным интересом к учению, инициативностью и активным участием в жизни коллектива, самостоятельностью, сознательностью.

Чтобы научить детей сотрудничать, мы решаем несколько задач

  • создаем у детей мотивацию взоимодействия, направленность на совместную работу;
  • обучаем детей правилам, которые помогут им правильно взоимодействовать;
  • обеспечиваем детям опыт совместной деятельности.

Решая эти задачи, мы систематически организуем коллективную деятельность детей.

Чтобы дети не поссорились, не получили стойкого отврощения друг к другу и к совместной работе, организация их взаимодействия осуществляем по определенным правилам, которые разработали вместе с детьми.

Уважай мнения товарищей;

Умей не только слушать , но и слышать;

Не бойся высказывать свои суждения;

Помни, ты хорош, но не лучше других;

Будь гуманее к окружающим;

Смело обращайся за помощью к товарищам;

Помни, что сообща, добьешься больших успехов, чем в одиночку. В этом помогли стратегии RWCT. При этом я ставила перед собой цели- развивать творческие способности и умение сотрудничать.

Я провела урок в 4 классе с казахским обучением по русскому языку по теме «Все профессии важны. Все профессии нужны» (Издательство «Алматы».

На уроке использовала стратегии критического мышления.

Урок начала с Evocation- фазы побуждения, предложила детям рассказать о профессиях, которые они видят на рисунках, сделать свои ассоциации об увиденном.

Это рисунки с изображениями строителя, водителя,космонавта, художника. Разделитесь на 2 группы.

Напишите слова, которые относятся к этим профессиям.

Время:5 минут. Теперь обсудите написанное в каждой группе.

После обсуждения один человек из группы читает написанное. Что можно о них рассказать?

Ученики приводят свои примеры :

1 группа: Строители построили библиотеку(стадион, магазин)

2 группа: Строитель- это человек, который строит дома, больницы.

Например: Строители построили новую школу.

Учитель: А это-водитель. Что он водит, ребята? Ученики: Автобус, машину, такси, трактор.

Учитель: Правильно, дети, водитель водит и машину, и автобус.

Теперь перейдем к другому рисунку. Это- космонавт. Первый человек, который побывал в космосе, Юрий Гагарин.

В Казахстане первый космонавт- Тохтар Аубакиров. На следующем рисунке изображен художник.

Как вы думаете, что он делает? Правильно, он рисует. Придумайте предложение с этим словом. Работа в группах.

1 группа: Я рисую цветок. Я нарисовал домик.

2 группа : Я хочу нарисовать машину.

Учитель: Ребята, вы познакомились с новыми словами. Какие это слова?

Ученики называют: водитель, строитель, космонавт, художник.

А) А теперь из слогов соберите слова и запишите их: док,у,ни,ши,во,кос,мо,тор,чи,ху,ца,тель,нист,дож,ди,ник,навт,ма.

Б) Допишите окончания слов, поставьте к ним вопросы: Хочу быть(кем?) врач_____, учител_____,художник______,водител_____,но буду я (кем?) строител_____.

Следующий этап урока- Realization- поиск истины.Это основной этап урока,где идет отработка новой лексики,темы. Я использовала стратегию « Ассоциация».

Чем рисует художник на этой картинке? Правильно, здесь он рисует карандашом.

Какой это карандаш? Ученики: Это черный карандаш. Он новый. Учитель: Зачем нужен карандаш? Ученики записывают свои предложения, не отрывая ручку.

Это правило, которое нужно соблюдать.

Ребята записали свои предложения в тетради, а затем прочитали их вслух: Карандаш нужен для рисования ; чтобы писать на бумаге; его можно подарить ( в качестве подарка); использовать как счетные палочки; если дирижер потеряет свою палочку, может взять карандаш; можно стукнуть им по голове или почесать голову;

засунуть за ухо; карандаши можно собирать, коллекционировать; можно повторить цвета:например:зеленый карандаш, красный…;некоторые девочки используют его для закалывания волос.

Ребята, вот сколько ассоциаций вы записали только об одном карандаше. Понравилось вам? Конечно, я рада.А теперь назовите мне глаголы из ваших примеров… На какой вопрос отвечает глагол? Что делает?

Ученики должны сами подвести итог урока: мы познакомились с новой лексикой, повторили глаголы, читали стихотворение.

Элементы технологии критического мышления позволяют думать, размышлять, логически излагать свои мысли,анализировать, сопоставлять, обобщать, учиться просто говорить.

Автор
Дата добавления 09.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров841
Номер материала 30042020957
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх