Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация по математике «Подобные треугольники»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Презентация по математике «Подобные треугольники»

Выбранный для просмотра документ ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ ИЗМЕНЕННЫЙ.ppsx

библиотека
материалов
21 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Приёмы технологии критического мышления учащихся на уроках математики посредством чтения и письма.docx

библиотека
материалов

«Приёмы технологии критического мышления учащихся на уроках математики посредством чтения и письма»



Важнейшая задача цивилизации –  научить человека мыслить”.

Эдисон

Что же такое критическое мышление?

Критическое мышление – способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этому процессу присуща открытость новым идеям. Формирование критического мышления – одна из актуальнейших задач современного обучения

Восприятие информации происходит в три этапа, что соответствует таким стадиям урока:

Вызов

  • Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме).

  • Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме.

  • Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

Осмысление
содержания

  • Информационная (получение новой информации по теме).

  • Систематизационная (классификация полученной информации).

  • Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме).

Рефлексия

  • Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации).

  • Информационная (приобретение нового знания).

  • Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля).

  • Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).


Синквейн- способ творческой рефлексии - “стихотворение”, написанное по определенным правилам:

  • 1 строка - одно существительное,

  • 2-ая - два прилагательных,

  • 3-я - три глагола,

  • 4-ая - крылатая фраза,

  • 5-ая - одно существительное, которое выражает суть.



Формы урока в РКМЧП отличаются от уроков в традиционном  обучении. Ученики не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают и вспоминают про себя, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное. Тексту отводится приоритетная роль: его читают, пересказывают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.
Роль учителя — в основном координирующая.

Я хочу предоставить вам урок в РКМЧП.

Прием «Составление кластера»

Кластер – прием систематизации материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста. Правила построения кластера очень простые. Рисуем модель Солнечной системы: звезду, планеты и их спутники. В центре располагается звезда – это наша тема. Вокруг нее планеты – крупные смысловые единицы. Соединяем их прямой линией со звездой. У каждой планеты свои спутники, у спутников свои. Система кластеров охватывает большое количество информации. 

Прием "Кластеры" использую как на стадии вызова, так и на стадии рефлексии, т.е. может быть способом мотивации к размышлению до изучения темы или формой систематизирования информации при подведении итогов.
В зависимости от цели  организую индивидуальную самостоятельную работу учащихся или коллективную – в виде общего совместного обсуждения. 

Например, задание: составьте кластер к слову «Подобные треугольники». Обучающиеся  выписывают все слова, которые у них ассоциируются с данным словом.

Сначала данную работу они выполняют самостоятельно, основываясь на тех знаниях, которые они имеют на начало урока. Затем читают параграф учебника «Подобные треугольники» и продолжают работу по составлению кластера, это позволит сделать кластер более полным.
Этот прием развивает умение строить прогнозы и обосновывать их, учит искусству проводить аналогии, устанавливать связи, развивает навык одновременного рассмотрения нескольких вариантов, столь необходимый при решении жизненных проблем. Способствует развитию системного мышления. 
 




Цель - оптимизация проработки текста с использованием знаковой системы.

 Детям предлагается проработать текст, используя определённые условные знаки.

Ученики читают текст, одновременно, делая пометки на полях:

+” -я это знал

!” - это для меня новое

-” - в этом я сомневаюсь, не согласен

?” - об этом хочу узнать больше.

Применение этого приёма способствует развитию систематичности мышления, развитию умения классифицировать поступающую информацию и развитию умения выделять новое. Условные значки помогают детям читать более внимательно, превращают чтение в увлекательное путешествие, становятся помощниками в запоминании материала.

 

Цели урока:

  • Ввести понятие пропорциональных отрезков, сходственных сторон, коэффициента подобия и подобных треугольников

  • Формировать умение задавать вопросы и строить цепочку логических рассуждений, выводов

  • Формирование навыков работы с текстом, с новыми понятиями



Ход урока:

  • Историческая справка:

Однажды древнегреческий философ и математик Фалес Милетский пришел к великому фараону и объявил, что он измерит высоту пирамиды.

Лица жрецов потемнели. Какая наглость! Этот чужеземец утверждает, что может вычислить то, чего не могут они жрецы Великого Египта.



Я предлагаю вам, ребята, в ходе изучения следующей темы предложить свой способ измерения высоты пирамиды и дать достойный отпор надменным жрецам. У Фалеса Милетского это получилось.

А тема этого и следующих уроков

«Подобные треугольники»

Какие ассоциации вызывает это словосочетание? (после минуты размышления предлагаются версии и учитель на доске и учащиеся в тетради оформляют кластер)



hello_html_69f0b46d.gif



Для того, чтобы проверить, насколько мы правы, познакомимся со вспомогательными понятиями: пропорциональные отрезки.

hello_html_35478732.gif



hello_html_2f1e5177.gif







*Как вы думаете, для чего необходимо это понятие в определении подобных треугольников?

Чтобы белее грамотно сформулировать свои мысли прочитайте текст учебника со

стр. 138,п.- 57.При чтении учащиеся делают пометки вида:

+” -я это знал

!” - это для меня новое

-” - в этом я сомневаюсь, не согласен

?” - об этом хочу узнать больше.



После чтения текста диалог учителя с учениками

*1.Что из того, что прочитали, вам знакома?(учитель демонстрирует картины и макеты подобных фигур)

2.Что из прочитанного оказалось неизвестным? (сразу в ходе ответов учащиеся записывают в тетради новые понятия)

hello_html_m2ad0b021.gif

hello_html_m746a5e07.gif



hello_html_m6d612d31.gif



hello_html_m6debad03.gif



*Что в тексте вызвало сомнение?

*Что осталось непонятным?

*С чем надо разобраться дополнительно?

*Теперь нам остается применить полученные знания к решению задач

hello_html_38191696.gif



hello_html_1ae53043.gif



hello_html_4174ddec.gif

hello_html_m433d25a3.gif

hello_html_m2f4ec833.gif

Подведем итог урока.

Для этого вернемся к кластеру, составленному в начале урока.

Чем мы его можем еще дополнить?



hello_html_m7d4ea52c.gif

hello_html_m335312c6.gif

hello_html_7c45d23d.gif


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Детям предлагается проработать текст, использую определенные условные знаки.

Ученики читают текст, одновременно, делая пометки на полях: «+» - я это знал»!» - это для меня ново»-» - в этом я сомневаюсь»?» - об этом хочу узнать большеУсловные знаки помогают детям читать текст более внимательно, превращают чтение в увлекательное путешествие, становятся помощниками в запоминании материала.

После чтения текста диалог учителя с учениками.

В диалоге они обсуждают, что в тексте было детям знакома, а что - оказалось неизвестным.

В ходе беседы, учащиеся записывают в тетрадь новые понятия.

Кроме этого они обсуждают, что в тексте вызвало сомнение и с чем надо разобраться дополнительно.

После закрепления учащиеся возвращаются кластеру , составленному на стадии вызова и дополняют его новыми понятиями.

В конце урока, учащиеся выполняют творческое задание Синквейн по теме.

ПримерСтороныПропорциональные, сходственныеДемонстрируют, анализируют, сформулируютПодобие- это надо видетьИнтересно! Осн

Автор
Дата добавления 09.02.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров426
Номер материала 30059020943
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх