Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по химии для 9 класса «Сера. Её физические и химические свойства»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по химии для 9 класса «Сера. Её физические и химические свойства»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок химии для 9 класса

в рамках технологии системно-деятельностного похода  с элементами активных методов обучения

«Сера. Её физические и химические свойства»





Никонюк Наталья Александровна



учитель химии









Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

1 минута


    1. Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

    2. Планирует учебное сотрудничество,
      концентрирует внимание учеников, чтобы вызвать интерес. 



Приветствуют учителя



Мотивационно - ориентационный этап


2 минуты


  1. Создает условия для формирования групп по интересам.

(на входе обучающиеся выбирают картинку, которая является эмблемой группы) Приложение№1

  1. Создаёт условия для формулировки темы урока учащимися и её осознания.

Излагает познавательный, исторический материал;

Учитель: Около 680 г.н.э. в морском бою против арабов византийцы впервые применили новое ужасное оружие – «греческий огонь». В состав «греческого огня» входили битум или нефть, а также неметалл «Х». Этот неметалл на воздухе горит красивым сине-голубым пламенем, выделяя удушливый и едкий газ. Назовите неметалл «Х». (Опыт горения серы в кислороде на предыдущем уроке рассматривается как опережающий фактор, поэтому обучающие с легкостью определяют элемент»Х» )

Учитель:  Как вы думаете, о каком элементе мы будем сегодня говорить?

Учитель:  Как тогда можно сформулировать тему урока?

Записываем тему урока- «Сера. Её физические и химические свойства»


Заинтересованы интересными фактами;


определяют название элемента;


участвуют в беседе;



Ученики: о сере


Информационный этап.

Стадия вызова




3 минуты

  1. Создаёт условия для возникновения проблемной ситуации путём предложения задания с последующим её решением.

Учитель. Решите «перепутанные логические цепочки». Учитель после каждого высказывания задает вопрос учащимся: « Все ли согласны с тем, что сказано?».

  1. У серы может быть 6 валентных электронов.

  2. Сера белого цвета.

  3. Для серы характерна аллотропия.

  4. Она хорошо растворима в воде.

  5. Сера была известна еще с древних времен.

  6. Серу применяют в медицине.

  7. Сера проявляет как окислительные, так и восстановительные свойства.

Какие вопросы вызвали у вас затруднения?

  1. Учитель обеспечивает понимание учащимися их деятельности, чего они должны достигнуть в результате урока.

Учитель: На эти вопросы мы постараемся ответить сегодня на уроке.

Выполняют задание, анализируют, находят проблемные вопросы и

определяют задачи урока.

















Коммуникативные УУД

формирование умений распределять обязанности в группе, защищать групповой продукт работы, толерантно относиться к окружающим.

Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Актуализация знаний

Стадия осмысления


30 минут

Учитель: В виду того, что информации о сере очень много, изучать эту тему мы будем в рамках проекта. Каждая группа ( творческая лаборатория) получает инструктивную карту (Приложение№1), на которой напечатан план изучения области темы. Далее предлагаю распределить обязанности в группе, и приступить к работе над проектом. Информацию ищете в параграфе 26 на страницах 188 – 195 учебника химии 9 класс автор Габриелян.-М.:Дрофа,2013. На подготовку ответов выделяется 5 минут.

 Учитель. Итак, чтобы синтезировать знания о сере, нам необходимо выслушать результаты работы творческих лабораторий.

Учитель: Как положение серы в ПСХЭ Д.И.Менделеева влияет на ее свойства. Отчет творческой лаборатории «Экскурсоводы».

Учитель: Сейчас невозможно установить, когда человек впервые познакомился с серой и её соединениями. Произошло это очень давно. Чтобы узнать эти факты выслушаем отчет творческой лаборатории «Историки».

Учитель: В каких формах и где встречается сера в живой и неживой природе? Выступление творческой  лаборатории «Геологи».

Учитель: На каком физическом свойстве серы основано покрытие ею гранул удобрения до внесения удобрения в почву?  Отчет творческой лаборатории «Физики».

Учитель: Химические свойства рассмотрим с позиции окислительных и восстановительных свойств. Отчет творческой лаборатория «Химики».

Учитель: Добыча серы в древности и в наши дни. Отчет творческой  лаборатории «Теоретики».

Учитель: С основными областями применением серы нас познакомят обучающиеся из творческой лаборатории «Практики».

Учитель: Биологическая роль. Отчет творческой лаборатории «Биологи»

Выбирают задания















Каждая группа представляет проекты для обсуждения.

Этап закрепления новых знаний

4

минуты

Учитель: «Открытый микрофон» вы репортеры составьте пять предложений начинающихся со слова «сера», с точки зрения разных наук: а) истории; б) географии; в) физики; б) биологии; в) химии.

Выделяют интересные факты.


Рефлексия


4

минуты

Учитель. Итак, сегодня вы узнали многое об интересном элементе периодической системы – водороде. Для того чтобы проверить, над чем ещё вам нужно поработать, снова обратимся к «перепутанным логическим цепочкам».


Анализируют, делают выводы о том, чему научились, что предстоит усовершенствовать.


Домашнее задание.




1минута

Творческое задание : В 79 г.н.э. в Италии произошло извержение вулкана Везувия. Лава залила соседние города Помпеи, Геркуланум и Стабию и законсервировала их на века. При этом погибло 2 тысячи жителей. Это произошло так быстро, что многие из них не успели даже покинуть свои дома. Одной из причин гибели людей стало удушающее действие сернистого газа и сероводорода, обильно выделявшиеся из жерла вулкана. 

Учитель: Что произошло с точки зрения химии? Напишите уравнения реакций. 

записывают домашнее задание.




ПРИЛОЖЕНИЕ№1


Инструктивная карта для групп.

Первая группа «ЭКСКУРСОВОДЫ»

http://www.art-saloon.ru/big/item_5502.jpg

Источник информации (стр.188 + кейс презентация)

Цель: Дать характеристику серы по её положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева

  • Каков химический знак?

  • В какой группе периодической системы находится?

  • В каком периоде находится?

  • Какой атомный номер?

  • Какая относительная атомная масса?

  • Сколько электронов в атоме? Как располагаются электроны на АО?

  • Какая электронная формула серы?

  • Какие низшая (в соединениях с водородом и металлами) Н2S и высшая (в соединении с кислородом) SО2 и Н2SО4 степень окисления и валентности серы?




Вторая группа «ИСТОРИКИ» http://school.xvatit.com/images/c/ce/%D0%90%D1%80%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C.jpg

Цель: Изучить историю открытия серы.

  1. Как и кем открыта сера?

  2. Почему серу называют « яйца с огнем».



Источник информации file:///C:/DOCUME~1/1D3C~1.COM/LOCALS~1/Temp/Rar$EXa0.041/35177.htm

http://www.alhimikov.net/element/S.html

http://dic.academic.ru/dic.nsf/simvol/776

http://n-t.ru/ri/ps/pb016.htm

http://www.chemnet.ru/rus/history/element/S.html




Третья группа «ГЕОЛОГИ http://www.uncw.edu/smec/gk_fellows/images/ask/geologist.jpg

Цель: Рассмотреть нахождение серы в природе.

Встречается ли сера в свободном виде?




Источник информации (стр.191-192+ кейс презентация)



http://khimie.ru/novosti/rasprostranenie-seryi-v-prirode










Четвертая группа «ФИЗИКИ»

hello_html_m796834c0.png

Цель: Рассмотреть аллотропные модификации серы сравнить их физические свойства. ( стр. 189-190)

1) Опишите физические свойства кристаллической серы по плану:

- агрегатное состояние

- цвет

- растворимость в воде (ответ подтвердите с помощью лабораторного опыта)

- температура кипения и плавления

2) Перечислите аллотропные модификации серы. Как из ромбической серы можно получить пластическую? 



Источник информации

http://www.mindmeister.com/ru/295522351/_ http://www.youtube.com/watch?v=oePT6Ow60lg#t=12


Пятая группа «ХИМИКИ»hello_html_m4f61ca5d.png


Источник информации

(стр. 190-192 +кейс презентация ) http://www.youtube.com/watch?v=zXNFtlR60aI#t=16)

Цель: познакомиться с химическими свойствами серы определить её окислительно - восстановительный характер.

  1. Просмотреть видеоопыты.

  2. Написать уравнения наблюдаемых реакций:

А) Взаимодействие серы с металлами.

Б) Взаимодействие серы и водорода

Г)Взаимодействие серы и кислорода.

  1. Какая реакция называется демеркуризацией?

  2. Какое практическое значение имеет данная реакция?






Шестая группа «ТЕОРЕТИКИ»hello_html_m153eb232.png


Цель: изучить способы получения серы.

1) На каких свойствах серы был основан способ её получения в средние века?

2) Какие способы получения серы существуют в современной промышленности? 



Источник информации http://4schoolchild.wordpress.com/2010/11/23/%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%81%D0%B5%D1%80%D1%8B/




Седьмая группа «ПРАКТИКИ»

hello_html_m32a2d872.png



Цель: изучить основные области применения серы.

1) Укажите области применения серы в древности.

2) Перечислите области применения серы в настоящее время.


Источник информации (стр. 193 рис. 119 +кейс презентация )


Восьмая группа «БИОЛОГИ» hello_html_3ee42a3.png


Цель: выяснить роль серы для организма человека.

    1. Почему серу называют "минерал красоты"

    2. В каких продуктах содержится сера?



Источник информации +кейс презентация )

http://am-am.su/435-sera.html

http://www.inflora.ru/directory/vitamins-and-minerals/sulfur.html










Инструктивная карта «ЛИРИКИ»http://stat20.privet.ru/lr/0b323821b05ea11ad8e03501227eee7a




Цель: подготовить «лирическое выступление»

1.составить кроссворд по теме «Сера».




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

План-конспект урока «Сера. Её физические и химические свойства», по предмету химия и учебнику Химия.9класс О.С.Габриелян.-М.:Дрофа,2013.-319 разработан для обучающихся 9 класса. Тема «Сера. Её физические и химические свойства», изучается в третьей четверти в разделе «Неметаллы».

Цели урока: оказать помощь учащимся при формировании понятий о свойствах серы, области применения и методов получения ее соединений.

Задачи:

  • Прогнозировать химические свойства серы на основе знаний о нахождении данного элемента в периодической системе.
  • Практическим путем исследовать физические свойства серы;
  • В процессе исследований дать первичное представление о биологической роли и области применения серы и ее соединений.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний. В течение урока обучающиеся работают над исследовательским проектом, который реализуется через исследовательский метод коллективного принятия решения. В процессе урока используется технология системно-деятельностного похода с элементами активных методов обучения (АМО).

В процессе реализации проекта у обучающихся должны сформироваться следующие ключевых компетентностей:

  • умение самостоятельно анализировать и давать оценку предлагаемой информации;
  • готовность к самообразованию и выбору профессии;
  • готовность к использованию информационных ресурсов,
  • коммуникативная компетентность (умения работать в группе).

Урок нацелен на активную поисково-развивающую деятельность учащихся с актуализацией знаний по каждому этапу.

Урок проведён в деятельностном режиме.

На каждом этапе урока создана ситуация активного включения обучающегося в учебный процесс.

На стадии мотивации учитель концентрирует внимание учеников, чтобы вызвать интерес, формирует познавательные мотивы.

В яркой, эмоциональной форме учащимся предлагается определиться с выбором группы.

Разнохарактерные задания выбираются обучающимися по личностно-значимому содержанию, что ориентировано на выбор профессии выпускника.

На стадии актуализации знаний учитель использует прием «перепутанные логические цепочки», что позволяет создать проблемную ситуацию и обучающиеся самостоятельно цели урока.

На стадии генерализации работа над проектом осуществляется по разно-уровневым заданиям групп.

Каждая группа (творческая лаборатория) получает инструктивную карту, на которой напечатан план изучения области темы.

Далее предлагаю распределить роли в группе и приступить к работе над проектом.

Экскурсоводы дают характеристику серы по её положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева

  • Историки – изучают информацию об истории открытия серы.
  • Физики – анализируют эксперимент и прогнозируют физические свойства серы, сравнивая её аллотропные модификации.
  • Геологи – рассматривают нахождение серы в природе.
  • Химики - знакомятся с химическими свойствами серы определяют её окислительно- восстановительный характер.
  • Теоретики- изучают основные способы получения серы.
  • Практики – изучают основные области применения серы.
  • Биологи - определяют роль серы для организма человека.

Лирики – составляют кроссворд. При реализации проекта в группах происходит социализация личности, формируются коммуникативные умения, создаются условия для развития познавательной самостоятельности и интеллектуальных способностей. Творческая атмосфера создает ситуацию успеха и доброжелательности, что побуждает к более детальному познанию материала.

От качества выполнения задания каждой группы зависит раскрытие темы проекта. Учитель только руководит поиском ответов на поставленный вопрос или учебную задачу: предполагает свою помощь выступает в роли наставника, координатора и источника информации. Деятельность группы предусматривает использование дополнительных сведений из вспомогательных источников (словарей, интернет, энциклопедий), с которыми группа работает самостоятельно.

Представители каждой группы презентуют свою работу, рассказывают о своих достижениях.

IV. Рефлексия. На стадии рефлексии проводится первичное закрепление и самоконтроль полученных знаний, путём возвращения к приёму «перепутанные логические цепочки», что формирует собственное отношение к изученному материалу, чувство удовлетворенности от собственного труда. На данном уроке межпредметные связи использовались на уровне фактов (физика, биология, геология, история). Они формировали такие качества знаний учащихся, как системность, глубина, осознанность, гибкость.

Общая информация

Номер материала: 30067020959

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>