Из
опыта работы Матвеевой Раисы Васильевны
(Учитель
технологии БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 36»)
Работа
по профориентации с обучающимися 5 –х классов на уроках трудового обучения.
В условиях
рыночной экономики с её жёсткими требованиями к общетрудовым и профессиональным
качествам работника неоспоримые преимущества получают те, кто с детства приучен
трудиться добросовестно, выполнять любую работу качественно и в срок, обладает
для этого требуемыми знаниями и навыками. Поэтому подготовка школьников к
выбору профессии, труду – это одна из важных целей школьного образования.
Для того, чтобы
помочь каждому школьнику ориентироваться на современном рынке труда, необходимо
реализовать следующие цели:
дать
сведения о профессиях;
помочь
узнать самого себя, свои способности, интересы;
воспитать
положительное отношение к труду, к самому себе;
сформулировать
необходимые знания, умения, навыки, основы экономических знаний;
научить
самостоятельно принимать решения о выборе профессии.
На каждом этапе
школьного обучения подготовка к выбору профессии имеет конкретные цели и
задачи.
Рассмотрим третий
(5-7 класс) поисково – зондирующий этап. Он связан с формированием у детей
профессиональной направленности, осознанием ими своих интересов, способностей,
общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в
обществе.
В 5 – 7 классах
средней школы материал по профориентации привязан к изучаемой по программе теме
трудового обучения. При этом дети учатся определять:
характер
труда (ручной или машинный);
уровень
мастерства (малоквалифицированный или высококвалифицированный труд);
операции
технологической последовательности;
заработную
плату специалистов различных категорий;
понимать
значение различных видов труда в жизни общества.
Изучая ткани в 5
классе учитель должен решить ряд дидактических задач:
дать
понятие о процессе изготовления ткани (технологический процесс);
познакомить
с профессиями работников текстильного и ткацкого производства;
познакомить
со свойствами тканей из натуральных растительных волокон;
научить
применению полученных знаний на практике при изготовлении швейных изделий и
уходе за одеждой.
Занятие
1. Тема: «Волокнистый состав тканей. Производство ткани»
Цели урока:
ознакомить
с производством тканей и их строением;
научить
определять в ткани направление долевой нити и лицевую сторону;
ознакомить
с профессиями прядильщика и ткача;
воспитывать
уважение к труду человека.
Ход
занятия:
Для объяснения материала
используется беседа. Учащиеся отвечают на предложенные вопросы, а учитель
дополняет их ответы, расширяя и уточняя имеющиеся у них знания. В ходе беседы
должны быть выяснены следующие вопросы:
1. Использование
тканей в быту.
2. Волокна
для изготовления тканей: натуральные (животного и растительного происхождения);
химические (искусственные и синтетические).
3. Из
чего состоит ткань ( из тонких нитей – пряжи).
4. Где
используют пряжу, кроме производства ткани: изготавливают нитки, тесьму, ленты,
кружево и др.
5. Производство
пряжи (кратко рассказать о процессе прядения и о профессии прядильщика).
6. Производство
ткани ( кратко рассказать о процессе изготовления ткани на ткацком станке, с
показом его модели и о профессии ткача).
Для закрепления
знаний учащиеся отвечают на вопросы:
1. Какие
волокна (нити) получены из живой природы?
2. Какие
волокна (нити) получены из продуктов переработки полезных ископаемых?
3. Какие
волокна называли «Русским золотом»?
Лабораторно
– практическая работа
Тема:
«Определение в ткани направления нитей основы и утка»
Оборудование:
образцы тканей, лупа, тетрадь, игла, ножницы.
Порядок
выполнения работы:
1. Повторение
правил охраны труда при работе с ножницами и иглами.
2. Вводный
инструктаж стр.103, 104 учебного пособия.
3. Выполнение
работы.
Определить в
образцах ткани растительного происхождения направление основы и утка:
- по кромке,
нити основы проходят вдоль ткани – кромок, нити утка – поперёк ткани, образуя
кромки.
- на растяжение,
по утку ткань растягивается больше.
- по звуку,
при резком растяжении ткани более звонкий звук характеризует направление
основной нити.
- по виду нитей,
нити основы тонкие и гладкие, нити утка более толстые и пушистые.
4. Отчёт о
проделанной работе оформить по следующей форме:
Нить
|
По кромке
|
По степени растяжения
|
По звуку
|
По виду нитей
|
Основа
|
Вдоль
|
Меньше
|
Звонкий
|
Тонкая,
гладкая
|
Уток
|
Поперёк
|
Больше
|
Глухой
|
Толстая,
пушистая
|
Образцы хлопчатобумажной ткани:
5.Для закрепления
знаний и умений полученных на уроке девочки самостоятельно определяют по
изученным признакам направление нитей в образцах ткани без кромки, лицевую и
изнаночную стороны.
6.Домашнее
задание: подготовить кусочки ткани для следующего урока, определить в них
направление нитей, лицевую и изнаночную стороны.
7.Уборка
рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.