1728913
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русской грамоте для 1 класса «Звуки [м], [м*] и буква М «

Конспект урока по русской грамоте для 1 класса «Звуки [м], [м*] и буква М «

библиотека
материалов


Русская грамота

1класс «В»

Учитель: Кудабаева Б.Н.

ТЕМА: Звуки [м], [м*] и буква М

ЦЕЛЬ: познакомить учащихся с буквой М и звуками [м], [м*]


ЗАДАЧИ: способствовать формированию знаний о звуках [м], [м*] и букве М, научить писать буквы, читать слоги, слова с данной буквой

- способствовать развитию внимания, воображения, устной связной речи, навыков письма букв, чтение слогов, слов с данной буквой,

- способствовать воспитанию уважительного отношения к маме, интерес к чтению.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки, карточки со слогами,

звуковые фишки

ТИП УРОКА интегрированный

МЕТОДЫ: частично-поисковый, словесный, иллюстративный, репродуктивный


ХОД УРОКА

  1. Актуализация учебной деятельности.

Как мычит корова? (Му) – Как мяукает кошка? (Мяу)

Так с какими же звуками будем сегодня знакомиться?

  1. Формулирование темы и цели урока.

Цель нашего урока – познакомиться со звуками [м], [м*] и буквой ЭМ, которая их обозначает; учиться отличать звуки [м], [м*] и букву М от других звуков и букв, учиться читать слоги, слова с новой буквой

  1. Повторение изученных букв, чтение рифмовок

(дети показывают свои рисунки и читают стихи)

  1. Работа над новым материалом

Знакомство с новыми звуками

Чтение стихотворения

Кто вас, детки, крепко любит

Кто вас нежно так голубит

Не смыкая ночью глаз

Всё заботится о вас?

Колыбель кто вам качает

Кто вас песней забавляет

Или сказку говорит,

Кто игрушки вам дарит? (мама дорогая)

-мама. За что вы любите свою маму?

- Сколько слогов в слове мама?

С какого звука начинается слова мама? [м]. Как он произносится?

Встречает воздух во рту препятствие или нет?

- Какой это звук гласный или согласный? Твердый или мягкий? ( При произнесении, что мы слышим?)

Произнесем [м] Как мы произносим: с голосом или без голоса?

Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.

-А что у меня в руках? Мяч

-Сколько слогов в слове мяч?/ 1 слог /

Произнесем первый звук [м] Какой это звук? Как произносится?

-Сделайте вывод, что вы узнали о новых звуках

(Звук (м) согласный, звонкий, твёрдый, звук [м*] согласный, зв. мягкий

- Назовите слова, в которых есть звук [М]

Загадки:

В подполье, в каморке

Живет она в норке

Серая малышка.

Кто же это? (мышка)

- Сколько слогов в слове мышка?

Составление звукобуквенной схемы







Он всю зиму в шубе спал

Лапу бурую лизал

А проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной? (медведь)

А как мы ещё ласково называем его? (Мишка)

-Мишка, мышка

- Чем отличаются слова и чем похожи?

- Почему в слове Мишка звук [М] стал мягким?

Кто знает, как называется буква, которая обозначает звуки [М] [м *]?


Знакомство с новой буквой (показ)

Запоминание графического облика буквы М

-На что похожа буква М? Чтение рифмовок.

«Палочка и палочка. Между ними галочка. И понятно сразу всем. Получилась буква М»

«Взявшись, за руки мы встали

и на М похожи стали»

(дети встают парами, берутся за руки, изображают букву М)

Чтение слогов.

Буква М знакомиться с гласными буквами.

МА АМ А

МУ УМ ___ У

МО ОМ М _ О

МЫ ЫМ ____ Ы

МИ ИМ _____ И

Физминутка.

Работа с букварем с 32

Что мы видим на рисунке?

Кого мы видим?


Чтение слогов, слов, текста с новой буквой.

Игра «Поехали в гости»

( на доске паровозик, на каждом вагоне слоги)

_Угадайте, кто в каком вагоне едет? МЫ----МЫШКА, МИ----МИШКА, МУ-МУХА, МА----Малыш, МО----МОРЖ (дети отгадывают и открывается картинка)

Письмо

  1. сравнение печатных и письменных букв М, графический анализ буквы М

  2. Показ письменного образца строчной буквы -м- и письмо

Физминутка.

Мы трудились, мы писали.

Наши пальчики устали.

Чтобы лучше нам писать.

Надо пальчики размять.

Мы немного отдохнём.

И опять писать начнём


3)Чтение и письмо слогов.

Игра «Кто больше»?

-Назовите цветы, в названии которых есть звук [М] /мак, ромашка, мальва, маргаритки/

-перечислите продукты, в названии которых есть [М] или [М*]

/мясо, молоко, мёд, маргарин, масло, макароны, манка, мандарины, мука/


Игра «Любопытный учитель»

- что ты любишь из еды?

-(молоко, мороженое)

- Куда ты любишь ходить? \в музей/

- Какие ты знаешь профессии, специальности? /музыкант, маляр, милиционер, медсестра


Письмо

Письмо слов

Развитие связной речи

  1. Чтение текста «За что я люблю маму»

  2. Составление рассказа «Моя мама»


Итог урока.

С какими новыми звуками и новой буквой мы познакомились?

Дайте характеристику звукам [м] [м*]

Отметьте как вы потрудились.

(на столе учителя лежат звездочки, тот кто считает, что хорошо поработал на уроке может взять себе звездочку)




Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Закончился один из этапов обучения грамоте. Ученики класса познакомились с гласными буквами.

И это был первый урок, где вводились понятия согласный твердый и мягкий «звуки» и соответствующая им буква.

На предыдущем уроке мы обобщили знания учащихся о гласных звуках и буквах. С данного урока ученики учатся определять согласные звуки, твердые или мягкие, звонкие или глухие, учатся читать слоги.

При планировании урока я поставила следующие цели:

  1. Познакомить учащихся с твердым и мягким согласными звуками (м) (м*) и буквой, которая их обозначает.
  2. Развивать память, внимание, умение слушать и слышать, воображение.
  3. Воспитывать любовь к маме, интерес к чтению. Для реализации этих целей использовала традиционную форму занятия с использованием игр.

Интерес и мотивацию учебной деятельности на уроке поддерживала при помощи заданий предлагаемых детям.

Урок начала с повторения. Дети выходили к доске, показывали свои рисунки и читали стихи о гласных буквах. Далее началась работа над темой урока.

Дети с трудом дифференцируют звуки. Очень важно именно на начальном этапе работать над развитием фонематического слуха.

Несколько раз вводила букву на основе фонематического анализа, при этом использовала разные приёмы, старалась задействовать все анализаторы: слуховой, зрительный, аналитический.

С целью развития воображения было предложено задание сконструировать букву.

Для формирования умения точно, быстро и слитно читать, использовала опосредованные чтение схем слов.

На уроке представила материал для наблюдений и расширения словарного запаса.

Диалог на уроке старалась построить, используя игровой подход в обучении.

Данный урок спланирован с учётом возрастных и психологических особенностей детей данного класса и уровня подготовки к школе.

Восприятие материала поддерживала за счёт смены деятельности и физкультминуток.

Учила культуре слушать, делать выводы, обобщать, оценивать свой вклад в урок.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.