Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике для 7 класса «Измерение размеров малых тел»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока по физике для 7 класса «Измерение размеров малых тел»

библиотека
материалов

Урок физики в 7-ом классе


«Измерение размеров малых тел»

«Наука начинается там,

где начинаются измерения»

Д.И. Менделеев

Образовательная цель:

- достичь усвоения учащимися следующих знаний

- измерения делятся на косвенные и прямые

- прямые измерения – измерения, проводимые непосредственно приборами, с которых снимают показания

-косвенные измерения – измерения, проводимые через расчеты по формулам

- измерения всегда имеют погрешности

- размеры малых тел определяют способом рядов

Цель по развитию учащихся:

- научить учащихся следующим видам деятельности

- снимать показания с приборов

- определять цену деления прибора

- взвешивать тела с помощью рычажных весов

- определять объем тел с помощью измерительного цилиндра

- рассчитывать средний размер малых тел

- рассчитывать средний объем малых тел

- рассчитывать среднюю массу малых тел

Воспитательная цель:

- учащиеся должны убедиться в том, что

- физические величины можно измерять прямым и косвенным методом

- размеры малых тел можно определить методом рядов

- все измерения имеют погрешности

Ход урока


1. Приветствие

2. Мотивация учения.

Учитель. Сегодня мы будем изучать тему, которой много тысяч лет. Эта тема уже вам встречалась и будет преследовать вас всю жизнь… Мы будем учиться сегодня измерять физические величины. Вам кажется, что вы давно умеете проводить измерения: взял линейку и померил… Но не все так просто. Мы живем в век высоких технологий, в век нанотехнологий. Приставка нано означает миллиардную часть чего-либо. (Пример с линейкой). Конечно, нам не удастся измерить такие малые величины, но мы с вами сегодня научимся измерять физические величины и определять размеры малых тел. И тема нашего урока «Измерение физических величин»

Ученик. Записывают тему в тетрадь

Учитель. Сформулируем цель урока

Ученик. Формулируют цель урока: научиться измерять физические величины

Учитель. Верно. .Итак, приступим. На предыдущих уроках мы знакомились с приборами, которые будем использовать и в дальнейшем. Сегодня нам эти знания пригодятся. У вас на столах находится оборудование. Подумайте и ответьте, какие величины можно измерять с помощью этих приборов?

Ученик. Весы – массу. Цилиндр – объем. Линейка – длину.

Учитель. А горох для чего?!

Ученик. Его размер, длину и массу и будем определять

Учитель. Еще на прошлых уроках мы говорили о молекулах. Говорили о том, что модель молекулы – шарики. В реальности это может быть и не так. Но такая модель молекулы работает хорошо. Горох у нас – модель молекулы и мы научимся определять размер одной горошины, массу одной горошины и объем одной горошины. Этот метод можно будет использовать и для молекул. Молекулами вы займетесь дома. Запишите домашнее задание (стр. 167, п.3)

Ученик. Записывают домашнее задание

Учитель. Вернемся к теме урока. Предлагаю вам придумать способ определения диаметра горошины.

Ученик. Выложить много горошин вряд, измерить его длину, а потом длину ряда разделим на их количество.

Учитель. Теперь придумайте способ определения массы одной горошины.

Ученик. Взвесить тоже количество горошин, что и в первом опыте, например, 30 штук, а потом массу всех разделить на их количество.

Учитель. И наконец, способ определения объема одной горошины

Ученик. Прием тот же, что и в предыдущих опытах: определить объем 30 горошин и разделить объем всех на их количество.

Если ученики затрудняются, то учитель подсказывает способы.

Учитель. А в какой последовательности разумнее измерять величины?

Ученик. Диаметр, массу и объем

Учитель. На доске записывает план действий и напоминает о технике безопасности

Опыт1. 1. Положить горошины в ряд и сосчитать их

2. Измерить длину ряда

3. Поделить длину ряда на количество горошин d1 = L / N (см) → (м)


Опыт2. Вспомнить правила взвешивания (взвешиваемое тело кладем на левую чашу весов, а гири на правую)

1. Положить горошины на весы и взвесить все горошины

2. Поделить массу всех горошин на количество горошин m1 = m / N (г) → (кг)

Опыт3. Напомнить о технике безопасности при работе с водой

Вспомнить способ определения объема (определить начальный объем воды, опустить горох, определить объем воды с горохом, из конечного объема вычесть начальный объем)

1. Положить горошины в цилиндр и измерить объем всех горошин

2. Поделить объем всех горошин на количество горошин V1 = V / N (мл) → (см3)


Все результаты запишем в таблицу.


d1, м

m1, кг

V1, мл = см3

L =

N = 35шт

d1 =

m =

N = 35шт

m1 =


V=

N = 35шт

V1 =


Ученик. Зарисовывают таблицу в тетрадь

Учитель. А теперь выполняем работу и заполняем таблицу.

Ученик. Выполняют работу

Учитель. Следит за ходом выполнения работы, осуществляет промежуточный контроль выборочно или по просьбе учащихся

Учитель. Закончили работу.

По окончании работы ученики называют результаты, средний результат которых записывается на доске учителем. Средний результат сравнивают с результатом на столах.

Учитель. Вы проделали вместе много измерений, а на доске только один результат и, конечно, наши измерения имеют неточности, которые в физике называют погрешности. А где они заложены?

Ученик. Выдвигают предположения: разные размеры горошин, неточно сняли показания с приборов, округляли числа.

Учитель. Есть еще одна погрешность. Называют ее инструментальная погрешность, и от нас она не зависит, а зависит от завода-изготовителя: насколько качественно выполнен прибор.

При выполнении работы вы выполняли два вида измерений. Они бывают прямые и косвенные.

Прямые – измерения непосредственно приборами. Косвенные – измерения через вычисления по формулам. Какие измерения выполняли вы?

Ученик. И прямые и косвенные.

Учитель. А когда какие можете ответить?

Ученик. При определении длины ряда, массы и объема измерения прямые, а измерения одной горошины - косвенные. (Если затрудняются – помогает учитель).

Учитель. Подведем итоги. Какие цели мы ставили в начале урока?

Ученик. Мы хотели научиться измерять физические величины, и мы этому научились.

Учитель оценивает работу на уроке и подводит итоги.

Если время позволяет, решают задачи, приведенные ниже.


Задачи


1. Сможете ли вы с помощью ученической линейки измерить тол­щину листа учебника по физике? Проведите измерение, запишите в тет­радь полученный результат, если это возможно.


Решение. Измерим толщину 50-ти листов и поделим толщину на 50.


2.Для каждого из измерительных цилиндров най­дите объём налитой жидкости. В каком случае измерение производится наиболее точно?


V

hello_html_5275d17d.png

1

2

3

4

1 = 64 мл =64 см3

V2 = 280 мл =280 см3

V3 = 280 мл =280 см3

V4 = 280 мл =280 см3










3. Из крана на кухне капает вода. Сможете ли вы, пользуясь под­ручными средствами, которые есть у вас дома, определить объём одной капли?


Решение. Поставить под кран стакан с делениями. Отсчитать 100 капель. Определить их объем, затем объем всех капель поделить на их количество. Для более точного измерения можно взять большой шприц, вытащить поршень, закрыть отверстие для иглы и отсчитать нужное количество капель.



Используемая литература.


1. Н.М. Шахмаев, Ю.И. Дик, А.В. Бунчук «Физика 7» Мнемозина, Москва 2009

2.Л.А. Кирик «Физика 7. Самостоятельные и контрольные работы», Илекса, Москва 2007

3.С.В. Анофрикова, Г.П. Стефанова «Практическая методика преподавания физики,

часть 1», издательство Астраханского педагогического института, Астрахань 1995

4. С.В. Анофрикова, Г.П. Стефанова «Применение задач в процессе обучения физике», Москва, издательство «Прометей», МПГУ 1991


























Краткое описание документа:

"Описание материала:

Аннотация к уроку «Измерение размеров малых тел» Вниманию учителей предлагается урок по определению размеров малых тел.

Эта работа известна всем преподавателям физики.

Ее проводят в" 7 классе, в самом начале изучения учебной дисциплины, но метод, применяемый в лабораторной работе, используется на протяжении изучения всего курса физики.

И не только физики.

Но ученики не умеют переносить метод рядов на аналогичные ситуации, где надо определить не диаметр, а, например, массу одной молекулы.

"Поэтому я делаю так.

На одном из первых уроков, где изучаются правила техники безопасности в кабинете физики, знакомлю учеников с тем оборудованием, которое будет использовано почти во всех лабораторных работах 7-го класса.

Это:

1) весы и разновесы, а также правила взвешивания.

Дети учатся уравновешивать весы, знакомятся с разновесами, находят общую массу, которую можно определить с помощью школьных весов.

2) измерительный цилиндр (мензурка): определяем, в каких единицах измеряет мензурка, определяем цену деления мензурки, максимальный объем, который можно измерить с ее помощью.

Когда наступает время лабораторной работы «Измерение размеров малых тел», ученики уже умеют взвешивать, определять объем и, конечно, длину.

На уроке в качестве малых тел предлагаю использовать горох. Первая часть работы проходит традиционным образом.

Затем задаю вопрос: «Можно ли определить массу одной горошины?»

Отвечая, ученики не только говорят, что можно, но и предлагают способ определения: «Нужно найти массу большого числа горошин, например, 30 штук, а затем поделить ее на число горошин».

Аналогичный ответ получаю и для определения объема одной горошины.

Затем ведем речь о том, насколько точно выполнены измерения и я ввожу понятие «погрешность измерений».

В качестве домашнего задания предлагаю найти размер одной молекулы и (по желанию) размер зернышка пшена, мака.

Такое задание дети обычно выполняют с родителями, что способствует их сближению.

Если время на уроке позволяет или есть ученики, которые справились раньше других, то предлагаю решить несколько задач. Они приведены в разработке урока.

Спасибо за внимание, проявленное к моему урок. Всего доброго. Лилия Петровна Вайсеро

Автор
Дата добавления 10.02.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров3228
Номер материала 30241021039
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх