Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Конспект урока по географии для 9 класса «Русская равнина»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по географии для 9 класса «Русская равнина»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА.ppt

библиотека
материалов
ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА
План характеристики природного района Географическое положение Рельеф и минер...
1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс...
1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс...
1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс...
1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс...
Хвойный лес И. И Шишкин
Смешанный лес
Лиственный лес
степь
Домашнее задание Повторить параграф 18, подготовить сообщения о водных объект...
17 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА
Описание слайда:

ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 План характеристики природного района Географическое положение Рельеф и минер
Описание слайда:

План характеристики природного района Географическое положение Рельеф и минеральные ресурсы Климат Реки и озера Ландшафты

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс
Описание слайда:

1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжская возвышенность Финляндия Беларусь Украина Уральские Кавказ Балтийское Каспийское

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс
Описание слайда:

1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжская возвышенность Финляндия Беларусь Украина Уральские Кавказ Балтийское Каспийское 471 -28 С П

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс
Описание слайда:

1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжская возвышенность Финляндия Беларусь Украина Уральские Кавказ Балтийское Каспийское 471 -28 С П У С/А

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжс
Описание слайда:

1 – Эстония 2 - Латвия 3 – Литва С – Среднерусская возвышенность П – Приволжская возвышенность Финляндия Беларусь Украина Уральские Кавказ Балтийское Каспийское 471 -28 С П У С/А

№ слайда 13 Хвойный лес И. И Шишкин
Описание слайда:

Хвойный лес И. И Шишкин

№ слайда 14 Смешанный лес
Описание слайда:

Смешанный лес

№ слайда 15 Лиственный лес
Описание слайда:

Лиственный лес

№ слайда 16 степь
Описание слайда:

степь

№ слайда 17 Домашнее задание Повторить параграф 18, подготовить сообщения о водных объект
Описание слайда:

Домашнее задание Повторить параграф 18, подготовить сообщения о водных объектах Русской равнины.

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Урок географии в 9 классе на тему «Географическое положение, природные условия и ресурсы Русской равнины».

Я хочу поделиться своим опытом и рассказать о методике проведения уроков с использованием графических конспектов. При этом главными критериями служат современность, научность, умение отбирать главное, и затем это главное отображать графически. Экономическая и физическая география несет большой запас возможностей использовать конспекты на уроках, отражать не только необходимую информацию, но и пространственное размещение природных и экономических объектов и явлений.

Использование в учебном процессе графического конспекта имеет ряд преимуществ: выполнение графического конспекта обуславливает активную работу всего класса; требует полной мобилизации и усиленного внимания; конспект служит средством познания изучаемых объектов, формирования творческого мышления учащихся; позволяет не только организовывать коллективную деятельность на уроке всех учащихся класса, но и оценить работу каждого ученика; графический конспект – один из приемов самостоятельного приобретения знаний.

На мой взгляд, составление графических конспектов позволяет учащимся качественнее подготовиться к проверочной работе - в настоящее время, к экзамену за курс основной школы – в ближайшем будущем и, наконец, к ЕГЭ – в перспективе.

Моя цель – заинтересовать учащихся, повысить мотивацию деятельности, вызвать желание работать с графическим конспектом. Для урока готовлю в качестве раздаточного материала контурную карту природного района, которую учащиеся прикрепляют в своих тетрадях, а затем на протяжении урока работают с ней. Класс заранее делится на группы, которые на уроке получают задание, работают над ним. Затем группы устно отчитываются о выполненной работе, каждая группа к своему графическому конспекту добавляет новую информацию из отчетов своих товарищей. К концу урока у всех готов графический конспект, содержащий основную информацию по новой теме.

Оценки получают на уроке наиболее активные ученики за устные ответы. За выполнение графического конспекта оценку получают все ученики. При выставлении оценок за конспект учитываю полноту информации, творческий подход, аккуратность.

Последовательное составление графического конспекта демонстрируется на экране или интерактивной доске. Поэтому пример выполнения работы постоянно у всех перед глазами, но каждый учащийся может творчески подойти к этому процессу, проявить инициативу. В ходе работы происходит отбор, синтез необходимой информации и представление ее в новой форме. Неоспоримым достоинством этого метода является практически полное освоение новой темы на уроке, это позволяет уменьшить объем домашнего задания или совсем от него отказаться, предложив только подготовку дополнительного материала по желанию.













Разработка урока по географии

в 9 классе с электронным приложением

на тему «Русская равнина»



Разработала: учитель географии МБОУ гимназии № 20

им. С. С. Станчева поселка Каменоломни Октябрьского

района Ростовской области Козлова Е. Б.

Конспект урока географии в 9 классе на тему: Географическое положение, природные условия и ресурсы Русской равнины.

Цели урока:

  • Сформировать знания о природе Русской равнины и ее значении в истории Русского государства;

  • Развивать умение работать в группе, использовать различные источники географической информации;

  • Познакомить с приемом составления графического конспекта, созданием “образа территории” через графические рисунки и символы.

  • Развивать интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе работы с картографическим материалом.

Оборудование: электронное приложение к уроку, атласы, раздаточный материал.

Опережающее задание: ознакомиться с содержанием параграфа 18.

Содержание урока

  1. Организационный момент: готовность к уроку.

  2. Вводное слово учителя. Вы уже изучили особенности природы России и различные стороны жизни населения. Вы знаете, что такое хозяйство, его структура, отдельные отрасли, то есть получили представление о природе, населении и хозяйстве своей Родины.

Однако огромные размеры нашей страны делают невозможным ее глубокое изучение без подразделения на районы. Россия – это не просто страна, это страна стран, большое семейство районов. Как в каждой семье, здесь есть маленькие и большие, старшие и младшие.

Районы мы будем изучать комплексно, по определенному плану, стараясь понять существующие взаимосвязи между природой, населением и хозяйством. При этом необходимо использовать уже имеющиеся знания о компонентах природы, различных сторонах жизни населения, отраслях хозяйства.

Изучение регионов нашей страны начнем с европейской части, включающей Восточно – Европейскую равнину и Урал. Это сравнительно небольшая территория (26% площади страны), где проживают почти 80% населения, производят 70% промышленной и сельскохозяйственной продукции. Здесь самая высокая плотность населения, самая густая транспортная сеть. Здесь сформировалась русская нация, зародилось Русское государство, происходили наиболее значительные события в его сложной истории.

Сегодня мы изучаем Восточно-Европейскую или Русскую равнину. Слайды 1, 2.

  1. Изучение нового материала.

Слайд 3. На слайде вы видите план характеристики природного района. По этому плану мы и будем работать. Каждая группа получает письменное задание, состоящее из нескольких вопросов, на которые нужно найти ответы в тексте параграфа № 18 и в картах атласа. Вы выступите в роли специалистов в различных областях географии. По ходу вашего отчета о проделанном исследовании мы будем заполнять графический конспект, который поможет запомнить новый материал и создать образ изучаемой территории.

Задания по группам

Класс заранее делится по группам (4 или 5 в зависимости от количества учащихся и уровня подготовки)

Группа №1. Географическое положение Русской равнины.

  1. В какой части России расположена восточно-Европейская равнина?

  2. Какие моря, озера, океаны омывают берега равнины?

  3. Какие горы ограничивают равнину с востока и с юга?

  4. С какими странами Россия граничит по Русской равнине?

Группа № 2. Рельеф Восточно-Европейской равнины

  1. Что определило главную особенность рельефа Русской равнины, его равнинность?

  2. Какие два вида сил формировали и формируют рельеф Русской равнины?

  3. Назовите возвышенности Русской равнины. Какую высоту имеет самая высокая точка равнины, расположенная в Тиманском кряже?

  4. Как ледник повлиял на рельеф северо-западной части равнины?

  5. Какие эрозионные формы рельефа образовались под действием талых вод на юге равнины?

  6. Самая низкая точка Русской равнины на Прикаспийской низменности?

Группа № 3. Минеральные ресурсы

  1. Минеральные ресурсы Кольского полуострова?

  2. Одно из крупнейших в мире месторождений железной руды?

  3. Месторождения топливных ресурсов (Донбасс, Печерский угольный бассейн, Волго-Уральское месторождение нефти и газа.)

  4. Какие отрасли промышленности могут развиваться на основе такого набора минеральных ресурсов?

Группа № 4. Климат Русской равнины

  1. В каких климатических поясах лежит Восточно-Европейская равнина, какой из них занимает наибольшую площадь?

  2. Какие воздушные массы определяют климатические особенности равнины?

  3. Какой океан приносит основную массу осадков? Какое количество осадков выпадает на западе и на востоке равнины?

  4. Какую характерную черту имеет зима на Русской равнине?

  5. Почему очень трудно делать прогнозы погоды на Русской равнине?

Группа № 5. Ландшафты Русской равнины

  1. В чем заключается главная характерная особенность Восточно-Европейской равнины?

  2. Какие ландшафты расположились на побережье Баренцева моря?

  3. Какие ландшафты были типичны для средней полосы Восточно-Европейской равнины раньше, до интенсивного хозяйственного освоения людьми? Какие леса преобладают сейчас?

  4. Почему юг Восточно-Европейской равнины - главная земледельческая зона страны?

Учащиеся работают в группах по заданиям.

  1. Отчеты групп, составление графического конспекта

  1. Географическое положение. Слайд 4, 5.

  2. Рельеф Восточно-Европейской равнины. Слайды 6, 7.

  3. Минеральные ресурсы. Слайд 8.

  4. Климат Русской равнины. Слайды 9, 10.

  5. Ландшафты Русской равнины. Слайды 11, 12.

  1. Закрепление.

  1. Как, по – вашему мнению, географическое положение Восточно-Европейской равнины влияло на экономическое развитие этого региона?

  2. Дайте оценку природных условий Восточно-Европейской равнины. Как природные условия повлияли на хозяйственное освоение этой территории?

  3. Как вы думаете, кроме минеральных ресурсов, какие еще ресурсы очень важны для этого региона России?

Итог урока: выставление оценок, выставка получившихся работ.

Учитель кратко подводит итоги урока, обращает внимание на домашнее задание: подготовить сообщения о водных объектах Русской равнины. Творчество приветствуется.

Приложение 1. Контурная карта к уроку.

hello_html_m2d57cb5a.jpg

Приложение 2. Задания по группам.

Группа №1. Географическое положение Русской равнины.

  1. В какой части России расположена восточно-Европейская равнина?

  2. Какие моря, озера, океаны омывают берега равнины?

  3. Какие горы ограничивают равнину с востока и с юга?

  4. С какими странами Россия граничит по Русской равнине?

Группа № 2. Рельеф Восточно-Европейской равнины

  1. Что определило главную особенность рельефа Русской равнины, его равнинность?

  2. Какие два вида сил формировали и формируют рельеф Русской равнины?

  3. Назовите возвышенности Русской равнины. Какую высоту имеет самая высокая точка равнины, расположенная в Тиманском кряже?

  4. Как ледник повлиял на рельеф северо-западной части равнины?

  5. Какие эрозионные формы рельефа образовались под действием талых вод на юге равнины?

  6. Самая низкая точка Русской равнины на Прикаспийской низменности?

Группа № 3. Минеральные ресурсы

  1. Минеральные ресурсы Кольского полуострова?

  2. Одно из крупнейших в мире месторождений железной руды?

  3. Месторождения топливных ресурсов (Донбасс, Печерский угольный бассейн, Волго-Уральское месторождение нефти и газа.)

  4. Какие отрасли промышленности могут развиваться на основе такого набора минеральных ресурсов?

Группа № 4. Климат Русской равнины

  1. В каких климатических поясах лежит Восточно-Европейская равнина, какой из них занимает наибольшую площадь?

  2. Какие воздушные массы определяют климатические особенности равнины?

  3. Какой океан приносит основную массу осадков? Какое количество осадков выпадает на западе и на востоке равнины?

  4. Какую характерную черту имеет зима на Русской равнине?

  5. Почему очень трудно делать прогнозы погоды на Русской равнине?

Группа № 5. Ландшафты Русской равнины

  1. В чем заключается главная характерная особенность Восточно-Европейской равнины?

  2. Какие ландшафты расположились на побережье Баренцева моря?

  3. Какие ландшафты были типичны для средней полосы Восточно-Европейской равнины раньше, до интенсивного хозяйственного освоения людьми? Какие леса преобладают сейчас?

  4. Почему юг Восточно-Европейской равнины - главная земледельческая зона страны?



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок географии в 9 классе на тему «Географическое положение, природные условия и ресурсы Русской равнины».

Я хочу представить разработку урока с электронным приложением с использованием графического конспекта.

При изучении физической и экономической географии важно не только запомнить необходимую информацию, но и представлять пространственное размещение объектов.

Составление графического конспекта при изучении новой темы имеет ряд преимуществ: позволяет включить в работу весь класс, помогает легко усваивать новый материал с опорой на предыдущие знания, смена разных видов деятельности способствует снижению утомляемость и формированию здоровьесберегающей среду на уроке.

"Для работы на уроке каждому ученику заранее готовится контурная карта Европейской части России.

С этой картой учащиеся работают на протяжении всего урока, затем каждая работа оценивается. Класс вначале урока делится на группы по 4-5 человек (существует много способов: разноцветные кружки, по желанию детей и т. д.) Группы получают задание, выполняют его и отчитываются.

По ходу отчетов каждой группы учащиеся самостоятельно составляют графический конспект в контурной карте.

"К концу урока конспект, содержащий основную информацию по новой теме, готов.

Оценки получают на уроке наиболее активные ученики за устные ответы. За выполнение графического конспекта оценку получают все ученики.

При выставлении оценок за конспект учитываю полноту информации, творческий подход, аккуратность.

Последовательное составление графического конспекта демонстрируется на экране или интерактивной доске.

Поэтому пример выполнения работы постоянно у всех перед глазами, но каждый учащийся может творчески подойти к этому процессу, проявить инициативу.

В ходе работы происходит отбор, синтез необходимой информации и представление ее в новой форме.

Неоспоримым достоинством этого метода является практически полное освоение новой темы на уроке, это позволяет уменьшить объем домашнего задания или совсем от него отказаться, предложив только подготовку дополнительного материала по желанию.

Автор
Дата добавления 11.02.2014
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1995
Номер материала 30268021109
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх