|
План
урока
|
Время :
|
|
Предмет:
биология
|
Класс: 8
|
|
Тема:
сон и его значение
Цель:
рассмотреть физиологическую природу, значение и гигиену сна
|
|
Критерии
успеха:
Ученики
с низкой успеваемостью (УНУ): знать основные определения и термины темы; выполнить
биологический диктант на 3 балла;
Ученики
со средней успеваемостью (УСУ): + понимать основные понятия темы (сон, фазы
сна, сновидения), физиологическое значение сна и причину необходимости
гигиены сна; выполнить биологический диктант на 4 балла
Ученики
с высокой успеваемостью (УВУ): + уметь аргументировано доказать правильность
своего ответа; знать как в собственной жизни применить знания полученные на
предыдущих уроках; выполнить биологический диктант на 5 баллов
|
|
Ресурсы:
учебники, рабочие тетради, ватман, маркеры, ресурсы с заданиями
|
|
Время
|
Вид
работы
|
Роль
учителя
|
Действия
учеников
|
|
2 мин
|
Приветствие.
Проведение тренинга «Качество, которое я ценю в людях». Цель: создание
условий для лучшего восприятия друг друга. Детям предлагается назвать вслух
качество, которое по их мнение наиболее ценно в человеке.
|
Учитель
начинает урок. Проводит тренинг.
|
Учащиеся
играют в игру, предложенную учителем
|
|
5
минут
|
Представление
учениками класса 2-ух презентаций с кратким докладом «Природа сна» и «Необычные
факты о сне»
|
Учитель
продолжает вести урок в качестве наблюдателя и корректора
|
Учащиеся
слушают выступление, поверхностно знакомятся с темой урока
|
|
5
минут
|
Вид
деятельности всего класса. «Мозговой штурм» по вопросу «Что такое сон?»
|
Учитель
продолжает вести урок в качестве наблюдателя и корректора. Записывает все
предложения учащихся на ватмане. После того как идеи закончатся сравнить свои
предположения с определением в учебнике.
|
Учащиеся
предлагают свои предположения и идеи по вопросу «что такое сон?»
|
|
5
минут
|
Просмотр
видеоролика на тему «Физиологическое значение сна»
|
Учитель
ведет урок. Демонстрирует видеоролик
|
Учащиеся
просматривают видеоролик. Внимательно слушают информацию в нем
представленную.
|
|
10
минут
|
Работа
в группах. Изучение ресурсов и учебника по темам: 1 группа –
«Физиологическое значение сна», 2 группа – «Физиологическая природа сна».
Создание и презентация своих постеров (каждая группа по своей теме).
Взаимооценивание групп по критериям, составленным заранее
|
Учитель
ведет урок. Раздает маркеры, ватман, ресурсы, объясняет задание и способ его
выполнения.
|
Учащиеся
изучают ресурсы. Работают над созданием постера. Распределяют роли в группе.
Работают над созданием постера. Презентуют свою работу. Проводят взаимооценивание.
|
|
2
минуты
|
Проведение
мини-теста «Жаворонок или сова», состоящего из 4-ех вопросов
|
Учитель
продолжает вести урок. Читает вслух задания теста с вариантами ответов,
параллельно демонстрируя их на интерактивной доске:
1.Трудно
ли вам вставать утром?
А)
ДА
Б)
не всегда
В)
нет
2.В
какое время вы предпочитаете ложиться спать?
А)
после 1 ночи
Б)
около 11
В)
около 10 ч
3.В
какое время вы предпочитаете кушать обильно?
А)
утром
Б)
в обед
В)
вечером
4.Когда
вам легче учить уроки?
А)
поздно вечером
Б)
днем
В)
в утренние часы
РЕЗУЛЬТАТЫ
Больше
«А» – вы Сова
Больше
«Б» - вы жаворонок
Больше
«В» – вы аритмик
|
Учащиеся
отвечают на вопросы теста в рабочей тетради. Подсчитывают результат.
Определяют к какому из типов относятся.
|
|
5
минут
|
Совместное
составление постера «Правила гигиены сна»
|
Учитель
создает проблемную ситуацию «Какие правила и почему необходимо соблюдать для
здорового и полноценного сна?» записывает все предложения учащихся на
ватмане. «Необходимо ли учитывать свой биоритм, при составлении режима дня?»
|
Учащиеся
предлагают правила гигиены, которые необходимо соблюдать для здорового сна
|
|
3
минуты
|
Проведение
биологического диктанта из 5ти вопросов.
|
Учитель
раздает ресурсы с вопросами. В конце работы просит учащихся обменяться
тетрадями и провести проверку по правильным ответам, выведенным на
интерактивную доску по окончании выполнения диктанта.
Диктант:
1.сновидения – это
нормальная работа мозга в фазе быстрого сна
2.
сон состоит из 2-ух фаз: быстрый и медленный
3.Причина
возникновения бессонницы – это нервное переутомление, длительная напряженная
умственная работа, волнения и др.
4.Ритмические
изменения в живом организме называются биоритмами
5.третью
часть своей жизни человек проводит во сне
|
Учащиеся
выполняют задание, отвечая верно либо неверно данное утверждение. Проводят
взаимопроверку выполненного задания, обмениваясь тетрадями. Оценивают работу
по критериям 1 правильный ответ 1 балл.
|
|
4
минуты
|
Написание
рефлексии
|
Учитель
предлагает записать рефлексию.
|
Учащиеся
записывают рефлексию урока
|
|
2 минуты
|
Возвращение
к цели урока. Повторение критериев успеха.
|
Учитель
ведет обсуждение
|
Учащиеся
проводят самоанализ своей деятельности на уроке. Определяют зачем им знания
сегодняшней темы в повседневной жизни.
|
|
Домашнее
задание (2 минуты)
|
В
зависимости от результата биологического диктанта:
«5»
- повторить параграф 63;
«4»
- пересказ параграфа 62;
«3»
- пересказ и устно ответить на вопросы в конце параграфа 63
|
Учитель
дает домашнее задание и объясняет как его выполнить
|
Учащиеся
записывают домашнее задание
|
|
Заключительная
оценка:
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.