-
Курсы
-
Другое
|
План урока |
Время : |
||
|
Предмет: биология |
Класс: 8 |
||
|
Тема: сон и его значение Цель: рассмотреть физиологическую природу, значение и гигиену сна |
|||
|
Критерии успеха: Ученики с низкой успеваемостью (УНУ): знать основные определения и термины темы; выполнить биологический диктант на 3 балла; Ученики со средней успеваемостью (УСУ): + понимать основные понятия темы (сон, фазы сна, сновидения), физиологическое значение сна и причину необходимости гигиены сна; выполнить биологический диктант на 4 балла Ученики с высокой успеваемостью (УВУ): + уметь аргументировано доказать правильность своего ответа; знать как в собственной жизни применить знания полученные на предыдущих уроках; выполнить биологический диктант на 5 баллов |
|||
|
Ресурсы: учебники, рабочие тетради, ватман, маркеры, ресурсы с заданиями |
|||
|
Время |
Вид работы |
Роль учителя |
Действия учеников |
|
2 мин |
Приветствие. Проведение тренинга «Качество, которое я ценю в людях». Цель: создание условий для лучшего восприятия друг друга. Детям предлагается назвать вслух качество, которое по их мнение наиболее ценно в человеке. |
Учитель начинает урок. Проводит тренинг. |
Учащиеся играют в игру, предложенную учителем |
|
5 минут |
Представление учениками класса 2-ух презентаций с кратким докладом «Природа сна» и «Необычные факты о сне»
|
Учитель продолжает вести урок в качестве наблюдателя и корректора |
Учащиеся слушают выступление, поверхностно знакомятся с темой урока |
|
5 минут |
Вид деятельности всего класса. «Мозговой штурм» по вопросу «Что такое сон?» |
Учитель продолжает вести урок в качестве наблюдателя и корректора. Записывает все предложения учащихся на ватмане. После того как идеи закончатся сравнить свои предположения с определением в учебнике. |
Учащиеся предлагают свои предположения и идеи по вопросу «что такое сон?» |
|
5 минут |
Просмотр видеоролика на тему «Физиологическое значение сна» |
Учитель ведет урок. Демонстрирует видеоролик |
Учащиеся просматривают видеоролик. Внимательно слушают информацию в нем представленную. |
|
10 минут |
Работа в группах. Изучение ресурсов и учебника по темам: 1 группа – «Физиологическое значение сна», 2 группа – «Физиологическая природа сна». Создание и презентация своих постеров (каждая группа по своей теме). Взаимооценивание групп по критериям, составленным заранее |
Учитель ведет урок. Раздает маркеры, ватман, ресурсы, объясняет задание и способ его выполнения. |
Учащиеся изучают ресурсы. Работают над созданием постера. Распределяют роли в группе. Работают над созданием постера. Презентуют свою работу. Проводят взаимооценивание. |
|
2 минуты |
Проведение мини-теста «Жаворонок или сова», состоящего из 4-ех вопросов |
Учитель продолжает вести урок. Читает вслух задания теста с вариантами ответов, параллельно демонстрируя их на интерактивной доске: 1.Трудно ли вам вставать утром? А) ДА Б) не всегда В) нет
2.В какое время вы предпочитаете ложиться спать? А) после 1 ночи Б) около 11 В) около 10 ч 3.В какое время вы предпочитаете кушать обильно? А) утром Б) в обед В) вечером 4.Когда вам легче учить уроки? А) поздно вечером Б) днем В) в утренние часы РЕЗУЛЬТАТЫ Больше «А» – вы Сова Больше «Б» - вы жаворонок Больше «В» – вы аритмик
|
Учащиеся отвечают на вопросы теста в рабочей тетради. Подсчитывают результат. Определяют к какому из типов относятся. |
|
5 минут |
Совместное составление постера «Правила гигиены сна» |
Учитель создает проблемную ситуацию «Какие правила и почему необходимо соблюдать для здорового и полноценного сна?» записывает все предложения учащихся на ватмане. «Необходимо ли учитывать свой биоритм, при составлении режима дня?» |
Учащиеся предлагают правила гигиены, которые необходимо соблюдать для здорового сна |
|
3 минуты |
Проведение биологического диктанта из 5ти вопросов. |
Учитель раздает ресурсы с вопросами. В конце работы просит учащихся обменяться тетрадями и провести проверку по правильным ответам, выведенным на интерактивную доску по окончании выполнения диктанта. Диктант: 1.сновидения – это нормальная работа мозга в фазе быстрого сна 2. сон состоит из 2-ух фаз: быстрый и медленный 3.Причина возникновения бессонницы – это нервное переутомление, длительная напряженная умственная работа, волнения и др. 4.Ритмические изменения в живом организме называются биоритмами 5.третью часть своей жизни человек проводит во сне
|
Учащиеся выполняют задание, отвечая верно либо неверно данное утверждение. Проводят взаимопроверку выполненного задания, обмениваясь тетрадями. Оценивают работу по критериям 1 правильный ответ 1 балл. |
|
4 минуты |
Написание рефлексии |
Учитель предлагает записать рефлексию. |
Учащиеся записывают рефлексию урока |
|
2 минуты |
Возвращение к цели урока. Повторение критериев успеха. |
Учитель ведет обсуждение |
Учащиеся проводят самоанализ своей деятельности на уроке. Определяют зачем им знания сегодняшней темы в повседневной жизни. |
|
Домашнее задание (2 минуты) |
В зависимости от результата биологического диктанта: «5» - повторить параграф 63; «4» - пересказ параграфа 62; «3» - пересказ и устно ответить на вопросы в конце параграфа 63 |
Учитель дает домашнее задание и объясняет как его выполнить |
Учащиеся записывают домашнее задание |
|
Заключительная оценка: |
|
|
|
Лист оценивания презентации постеров
|
Критерии оценивания |
1 группа |
2 группа |
|
Полнота освещения темы |
|
|
|
Доступное объяснение темы |
|
|
|
Аккуратность и эстетичность расположения информации на постере |
|
|
|
Соблюдение регламента (укладываются ли в отведенное время?) |
|
|
|
Каждый человек в группе выполнял распределенную роль |
|
|
"Описание материала:
Урок биологии для 8 класса общеобразовательной школы.
"Цели урока: ознакомить учащихся с особенностями сна, ознакомится с физиологической сущностью сна, природой сновидений и значением сна для нормального функционирования нервной системы.
Урок построен таким образом. что учащиеся, посредством работы на уроке самостоятельно получают знания по изучаемой теме: «Сон и его значение».
Одним из обязательных этапов урока является этап создания коллаборативной среды, то есть формирование такой обстановки на уроке при которой учащихся наилучшим образом смогли бы взаимодействовать при работе в группе.
Профессия: Учитель биологии
Профессия: Преподаватель анатомии и физиологии
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
