• Проблема: частые ссоры в классе.

  Ожидаемый результат: Прекращение ссор между учащимися. Создание  доброжелательной обстановки в классе.
  Конечный результат:  Формирование дружного классного коллектива.
  
  

  Задачи занятия:

   

  Предметные: формирование представлений о настоящей дружбе, о дружном коллективе;

  Надпредметные: формирование умения оценивать свои поступки и сверстников; овладение способами совместной деятельности в группе (коммуникативная компетенция); формирование умения формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к изучаемым учебным предметам и сферам деятельности; овладение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций, умения принимать решение, брать на себя ответственность, осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общих требований и норм  (ценностно-смысловая компетенция).

   

  Формы работы:

  - чтение (самостоятельное)     

  - показ (демонстрация)                 

  - дискуссионная группа (обсуждение учебного материала в малой группе)       

  - обучение других (ребёнок обучает ребёнка)               

   

  Методы работы:

  объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые,

  словесные, наглядные, практические.

  Педагогические  технологии:

  - личностно – ориентированного обучения;

  - объяснительно – иллюстративного обучения;

  - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

  -ИКТ - технология (презентация).

   

   

   

   

   

  Ход занятия

     

   

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся. Предполагаемые ответы.	Формируемые УУД
  Мотивирование к учебной деятельности. 4 мин.	Ребята, сегодня классный час я хочу начать с прослушивания песни. Звучит песня группы Барбарики «У друзей нет выходных». Вы когда-нибудь слышали эту песню?   Улучшилось ли ваше настроение?       О чём поётся в этой песне? Какова главная мысль этой песни?   Как вы думаете, какова тема нашего занятия?	Отвечают с помощью методического приёма «Светофор». Оценивание вопроса с помощью сигнальных карточек зелёного и красного цвета: знаю ответ – зелёная карточка, не знаю – красная.   О дружбе. Человеку легче, когда у него много друзей. Мы будем говорить о дружбе.	Личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе   Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
  Актуализация знаний. Составление плана работы. 5 мин.	Открывается запись на доске: «Дружба» Что такое дружба? Как вы думаете, почему я выбрала сегодня именно такую тему? – Что значит «дружить»? – Если ты попал в беду, что сделает твой друг? – Если ты совершил плохой поступок, какую ему оценку даст настоящий друг? – Чем различаются понятия «друг» и «приятель»? На доске записаны слова  «друг», приятель» – Чем отличаются слова друг от друга?   – Сколько может быть друзей? – А сколько может быть приятелей? – А кого больше: настоящих друзей или приятелей? Учитель оказывает   «Словарь русского языка» С.И.Ожегова. – Из словаря я записала определения, но запуталась. Помогите мне правильно соединить понятия и верные определения. – Какой коллектив можно назвать дружным? Я предлагаю составить вместе план нашей работы. Итак, на какие вопросы мы хотим получить ответы? (Учитель под диктовку детей записывает вопросы)     Как мы будем искать ответы на вопросы?	Высказывают свои предположения.     ДРУГ – тот, кто связан с кем-то дружбой. ПРИЯТЕЛЬ – близкий знакомый. Соединяют стрелочками понятия и верные определения.         Составляют план на доске: 1. Что такое дружба? 2.Что значит дружить в классе? 3. Как сделать так, чтобы наш класс стал дружным?...   Высказывают свои предположения.	Познавательные УУД: Осознавать познавательную задачу. Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; использовать определённые учителем ориентиры действия
  Работа по 1 пункту плана. Работа со словарём. Сравнивание ответов детей с определением из словаря. 5 мин.	Ребята, а что такое дружба?       - Сравним ваши предположения и определение из словаря.       ДРУЖБА - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. (Слайд 1) (Определение взято из словаря Ожегова)	Высказывают свои предположения. Сравнивают свои высказывания и верное определение.	Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
  Работа по 2 пункту плана. Просмотр фотографий на слайдах, высказывание предположений, обобщение увиденного. 7 мин.	Чтобы ответить на второй вопрос, я предлагаю посмотреть фотографии.  (Слайды 2 -)         Ребята, что значит дружить?   Дружить - это значит делать вместе дела, проводить вместе досуг, помогать друг другу в учёбе, в любом деле, настоящие друзья не оставят в беде, и если ты совершил плохой поступок, то они не отвернутся от тебя, а помогут тебе исправить ошибку.	Рассматривают фотографии, на основе которых продолжают предложение: «Дружить – это…»   Высказывают свои предположения, обобщая увиденное.	Познавательные УУД: Выполнять логические действия с предъявленным материалом Познавательные УУД: Умение понимать информацию, представленную в разных формах, переводить  её в словесную форму. Строить рассуждения в форме связи простых суждений.
  Физкультминутка. 3 мин.	Давайте, дети, отдохнём и поиграем в игру "Кто с кем дружит". Все встали, опустили руки. Я называю героев из сказок и мультфильмов, если они дружат, вы хлопаете в ладоши, если нет – топаете ногами. Малыш и Карлсон; Винни - Пух и Пятачок; Заяц и волк; Айболит и Бармалей; Львёнок и черепаха; Красная шапочка и волк; Дядя Фёдор и кот Матроскин; Снежная Королева и Герда; Иван Царевич и серый волк; Том и Джерри; Волк и семеро козлят; Буратино и Карабас-Барабас; Дюймовочка и ласточка.	Выполняют действия по правилу.	Коммуникативные УУД: Эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества
  Работа по 3 пункту плана. Работа в группах. 15 мин.	- Как сделать так, чтобы класс наш стал дружным?  Да, нужны правила дружбы.   Работать будем в группах.     (На  этом уроке ученики распределены в группы следующим образом:   I группа- дети с активной жизненной позицией, с широким кругозором. II группа - дети средней активности, уравновешенные, немногословные и дети неактивные, с небольшим словарным запасом.) I  группа. К «солнышку» наклейте самые важные, на ваш взгляд, «лучики» - законы дружбы. Не попадитесь в «ловушку»! Потом кто-то из вас прочитает, что вы выбрали. 1.     Интересно рассказывать секретные истории  своих друзей.     2.     Радоваться успеху своего товарища.   3.     Уметь прощать обиды.   4.     Уметь хранить чужие секреты.  5.     Смеяться над неудачей друга.  6.     Уметь извиниться, если неправ. 7.     Всегда говорить правду.   8.     Почаще обзываться.    9.     Никогда не спорить, соглашаться  во всём.  10.  Быть чуткими, внимательными.   11. Никогда не помогать товарищу.    12. Не бросать в беде друга.  13. Не делиться ни чем с друзьями.  14. Не жадничать.  15. Не сплетничать о своих друзьях.      II  группа. Вам, ребята,  нужно «нарисовать» с помощью слов, записанных на листочках, какими мы хотим стать, жители  2 класса. Смотрите, тоже не попадитесь в ловушку! Слова: внимательные, жизнерадостные, гордые, заботливые, искренние, жадные, завистливые, честные, верные, циничные.	Высказывают свои предположения: Нужно уметь дружить, уважать друзей, помогать, приходить на помощь в трудную минуту и т. д. Выполняют задания, работая в группах.     Ученики  I  группы получают большое солнце  из бумаги. Выбирают из предложенного набора предложений законы дружбы 2 класса, прикрепляя их в виде «лучей» к солнцу. Ученики II  группы получают большой цветок- ромашку  из бумаги. Выбирают из предложенного набора слова, прикрепляя их в виде «лучей» к солнцу. После прикрепления на доску солнца и ромашки, представитель от каждой группы зачитывает законы класса и «то, какими мы станем, выполняя законы дружбы». Ребята слушают представителя группы, если нужно, исправляя его.	Познавательные УУД: Умение собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, рассуждать и проверять свои выводы. Коммуникативные УУД: Вступать в учебное сотрудничество; умение слушать собеседника; умение договариваться, находить общее решение; использовать речь для регуляции своих действий.
  Итог урока 6 мин.	- Ребята, сумели мы ответить на вопросы, поставленные в начале занятия? Мы зажгли наше солнышко с «правилами дружбы» и посадили цветок дружбы – ромашку. А сейчас я попрошу прочитать приготовленные вами стихотворения о дружбе. Ребята, я надеюсь, что наша дружба с вами должна крепнуть каждый день. Правила дружбы, принятые на сегодняшнем занятии, поместим в уголке класса и будем соблюдать их.	Первым стихотворение читает учитель. Дети, прочитывая четверостишие, берут одноклассника за руку. Образуется круг.	Личностные УУД: Положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на  поддержание общепринятых норм поведения в школе.
  Рефлексия Самооценка деятельности учащимися.	Покажите «светофориком», как вам работалось?       Помогут ли вам в жизни правила дружбы?	Самооценка. Рефлексия настроения.	Личностные УУД: Развитие положительного отношения к учению.

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    ДРУЖБА -
    близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
    

  • 

    2 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    3 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    4 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    5 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    6 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    7 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    8 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    9 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

  • 

    10 слайд

    ДРУЖИТЬ – ЭТО…
    

Краткое описание материала