2013-2014уч.год

Открытый урок в 5 классе по теме «Можно ли повторять не повторяясь?»

УчительНикифоренко Д.И.

 

Тип урока: Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

Л(личностная): осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: пользоваться словарями разных типов ( толковых, синонимов), вести самостоятельный поиск информации, анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: работать в паре, в группе, строить продуктивно-речевое взаимодействие,  договариваться о совместной деятельности, точно и ясно выражать мысли  и оценивать свою и чужую речь.

Пр.(языковая компетенция):

• Находить синонимы в тексте, подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимические ряды), устанавливать связь синонимов с многозначностью слова.
• Наблюдать за использованием синонимов в художественной литературе, правильно и эффективно употреблять синонимы в собственной речи.
• Развивать чувство языка на основе работы с синонимическими рядами.

 

Оборудование:

Компьютер, презентация, фонограмма, набор карточек для работы в парах, в группах, индивидуальной работы, синонимические словарики

Ход урока.

1.     Оргмомент.

2.     Актуализация изученного. Введение в тему урока.

·         Какие термины в русском языке оканчиваются на иноязычный элемент –оним?

·         Что они означают? ( Омоним (равный, одинаковый), антоним (противоположный), топоним («топос» -  местность, географические названия), пароним ( по-гречески звучит почти как пара, близки по звучанию, но разные по смыслу: невестка-невеста)

·         Если я захочу с вами поспорить, то чем я воспользуюсь? Например: на улице холодно. – Нет, …(тепло) О каком –ониме пойдёт речь?

·         А если я спрошу вас:  какой лук не поместится ни в какую кастрюлю? Какие лисички не могут помахать хвостиком? О каком –ониме на этот раз мы говорим?

 

Сегодня мы рассмотрим ещё одну группу слов и познакомимся ещё с одним –онимом.

 

3. Изучение нового материала.

 

Слайд № 1

 

1)   Прочитаем стихотворение и подставим  подходящие по смыслу слова на месте пропусков.

Лексическое значение какого слова незнакомо? А как его можно объяснить?

2)      Какое отношение имеет каждое из названных слов к слову «промежуток»?( сходны по смыслу)

3)      Как называются такие слова? Какая греческая приставка, означающая «совместность» подсказывает нам это название?

 

Сформулируем тему и проблему урока. Слайд № 2.

•         Как называются слова, помогающие нам не повторяться?

•         Для чего ещё люди придумали такие слова?

•          В чём особенность этих слов?

 

 

Работа в парах.

Изучим материал учебника, перескажем правило соседу, составим по правилу несколько вопросов.

Проверка.

(Синонимы – слова одной части речи или разных? Что известно о лексическом значении синонимов? Различаются ли синонимы в произношении и написании? )

 

Слайд № 3.

 

Рассмотрим особенности синонимов.

Назовём синонимы к слову Доктор. Можно ли сказать, что мы один и тот же предмет называли разными словами? Т.е. повторяя, мы не повторялись.

 

Слайд № 4.

Присмотримся  к словам и рисунку. А здесь мы тоже, называя разными словами, подразумеваем одно и то же?

 

 

Нести (перемещать что-либо, взяв руками) – тащить (перемещать что-либо, взяв руками

с усилием)

Спать (нейтральное) – дрыхнуть (разговорное, грубое) – почивать (книжное)

 

Сделаем вывод: Есть синонимы, которые полностью совпадают по значению, значительно больше слов-синонимов совпадают по значению только частично.

 

3. Развитие учебно-языковых  и речевых умений.

 

Слайд № 5.

 

Задание № 1. Укажи в паре пословиц синонимы.

•         Труд человека кормит, а лень портит. – Работа учит сноровке.

 

•         Повторение – мать учения.- Сперва аз да буки, а там и науки.

 

Сначала образец выполнения продемонстрировать по слайду.  Затем ученики выполняют индивидуальные задания и проверяют друг друга по ключу.( Приложение: карточки – работа в парах)

 

 

 

 

Работа в паре Карточка № 1
Я	Сосед по парте
В  паре пословиц есть синонимы. Найди их.   1)      Когда едешь в путь, осторожен будь. – Всякая дорога вдвоём веселей.	Проверь своего соседа по данному ключу:   1) Беда – горе.
2)      Спиши слова, объясняя пропущенные буквы. Подбери к выделенным словам синонимы. Бли…ко от школы - … Зав…нтить гайку -…

 

 

Работа в паре Карточка № 1
Я	Сосед по парте
В  паре пословиц есть синонимы. Найди их.   1)  Беда никогда не приходит одна. – Ты от горя за реку, а оно уже стоит на берегу.	Проверь своего соседа по данному ключу:   1)  Путь – дорога.
2)      Спиши слова, объясняя пропущенные буквы. Подбери к выделенным словам синонимы. Сказоч..ный ч..родей - … Гиган..ский слон - …

 

 

Обратная сторона карточки:

 

Работа в паре Карточка № 1
Я	Сосед по парте
	Проверь своего соседа по данному ключу:
	Сказочный чародей ( чАры ) - волшебник, маг Гигантский (гиганты)  - большой, громадный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре Карточка № 1
Я	Сосед по парте
	Проверь своего соседа по данному ключу:
	близко (близок) – рядом, недалеко Завинтить (ЗавИнчивать) – закрутить

 

 

Слайд № 6.

 

Задание № 2. Объяснить написание слов. Подобрать синонимы к выделенным словам.

Ст..рожить  дом - …

Доро…ка   в  саду - …

Сочу…ствие  к  больному - …

 

Сначала образец выполнения продемонстрировать по слайду.  Затем ученики выполняют индивидуальные задания и проверяют друг друга по ключу.

( Приложение: карточки – работа в парах)

 (В оценочном листе учащиеся отмечают количество ошибок или их отсутствие)

 

Весёлая «суперфизминутка» ( Фильм)

 

Учитель:

Когда говорят о богатстве русского языка, то имеют в виду прежде всего чрезмерно развитую синонимию. Давайте проведём ещё одно наблюдение.

 

Слайд № 7.

• Читается текст (под музыку, приложение).

Ты в лесу. Ветер так слаб, что едва – едва слышен  шелест листьев. Лишь изредка где-то вдалеке появляется  невнятный звук. В лесу …

                                                              тишина

Сильный ветер шумит в кронах деревьев, но вот он замирает на несколько минут. Наступил…

                                                            затишье

Ни единый звук  не доходит до слуха. Всё

                            замерло. В лесу  царит  …

                                                    безмолвие

 

• Учащиеся «подсказывают» слова на месте пауз. Если будет предлагаться только слово «тишина», заменим его синонимичными словами «безмолвие, затишье».
• Изменили ли синонимы текст?
• Почему недостаточно было использовать одно слово ТИШИНА?

 

 

Слайд № 8

Вывод:

Синонимы используют не только для того, чтобы избежать повторов, но и для тонкого разграничения оттенков смысла,  более точного называния   похожих свойств

 

 

Задание № 3     Слайд № 9

 

На столах у учащихся лежит распечатанный текст – описание картины В.Л.Боровиковского «Портрет Е.Н.Арсеньевой»

Задание №3:

Используя словарик  синонимов (стр. 313, учебник М.М. Разумовской), впиши на месте пропусков нужные слова.

 

1)      На нас смотрит симпатичное, __________________________ лицо девушки.

 

2)      Её лукавая, ___________________________ улыбка, 

смеющиеся, _________________________   глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться её счастью.

 

3)      Жизнерадостное,  _______________________настроение передаётся нам, и, наверное,  поэтому так приятно, _______________________ смотреть на эту девушку, любоваться её одеждой.

 

4)      Платье девушки из прозрачного, ____________________________ материала.  Оно подчёркивает  нежность и молодость героини, её изысканный, ________________________ вкус.

5)      Ощущение радости, ________________________ остаётся от этой картины.  

 

 

 

Прочитать текст без изменения

 Рядом с указанными словами, пользуясь словариком синонимов ( учебник М.М. Разумовской, стр.312) написать синонимы, выбирая из предложенных слов наиболее яркие, точные, выразительные.

Работа по вариантам

Предложения 1-2 – 1 вариант

Предложение  3 – 2 вариант

Предложения 4-5 – 3 вариант

 

• Как изменился текст, когда мы включили в него синонимы?

Вывод: Употребление синонимов  делает нашу речь  более точной, яркой и разнообразной, усиливает выразительность высказывания.

 

4. Обобщим полученные на уроке знания.

 

 Учимся говорить на лингвистическую  тему

1)      Синонимы – это…

2)      Синонимы используют…

      а) чтобы не повторять несколько раз одно и то же слово

      б) для тонкого разграничения оттенков смысла,

              более точного называния похожих свойств

      в) чтобы нарисовать словами яркую картину, создать образ

Употребление синонимов  делает нашу речь  более точной, яркой и разнообразной, усиливает выразительность высказывания.

 Умение использовать в речи синонимы свидетельствует о  большом словарном запасе человека, широком кругозоре,   достаточно высоком уровне интеллекта и развитии речи. Такого человека приятно слушать.

 

 

5.     Учимся редактировать.

 

Задание № 4

Попробуй себя в роли литературного редактора. Найди речевые ошибки. Что нужно сделать, чтобы их исправить?

Запиши предложения в исправленном виде. Работа в группах.

 

1)      С этим бедным человеком случилась беда.

 

2)      Издали доносилась печальная песня и своим печальным мотивом навевала печаль.

 

3)      Среди пугливых животных самые пугливые –

                 это пугливая лань и пугливый заяц.

 

6.     Итог урока. Рефлексия.

Оценочный лист

 

№	Фамилия	Задание 1	Задание 2
1
2

 

На столах у учащихся квадратики из бумаги красного, зелёного и жёлтого цвета. Учащиеся поднимают нужную карточку.

 

 

Домашнее задание:

1)      Отредактировать предложения ( по вариантам, приложение)

2)      Составить текст (из 5-6 предложений)– диалог с синонимичными словами говорения или текст-повествование о движении на улице, используя синонимы к слову ЕХАТЬ или текст-описание о спортсменах - паралимпийцах, используя синонимы к слову мужественный

 

Приложение:

1)      презентация «Можно ли повторяться не повторяясь?»

2)      Карточки

3)      Фонограмма