Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Синонимы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Синонимы»

библиотека
материалов

2013-2014уч.год

Открытый урок в 5 классе по теме «Можно ли повторять не повторяясь?»

УчительНикифоренко Д.И.


Тип урока: Урок развития умений.

Цели как деятельность учеников.

Л(личностная): осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: пользоваться словарями разных типов ( толковых, синонимов), вести самостоятельный поиск информации, анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: работать в паре, в группе, строить продуктивно-речевое взаимодействие, договариваться о совместной деятельности, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Пр.(языковая компетенция):

  • Находить синонимы в тексте, подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимические ряды), устанавливать связь синонимов с многозначностью слова.

  • Наблюдать за использованием синонимов в художественной литературе, правильно и эффективно употреблять синонимы в собственной речи.

  • Развивать чувство языка на основе работы с синонимическими рядами.


Оборудование:

Компьютер, презентация, фонограмма, набор карточек для работы в парах, в группах, индивидуальной работы, синонимические словарики

Ход урока.

  1. Оргмомент.

  2. Актуализация изученного. Введение в тему урока.

    • Какие термины в русском языке оканчиваются на иноязычный элемент –оним?

    • Что они означают? ( Омоним (равный, одинаковый), антоним (противоположный), топоним («топос» - местность, географические названия), пароним ( по-гречески звучит почти как пара, близки по звучанию, но разные по смыслу: невестка-невеста)

    • Если я захочу с вами поспорить, то чем я воспользуюсь? Например: на улице холодно. – Нет, …(тепло) О каком –ониме пойдёт речь?

    • А если я спрошу вас: какой лук не поместится ни в какую кастрюлю? Какие лисички не могут помахать хвостиком? О каком –ониме на этот раз мы говорим?


Сегодня мы рассмотрим ещё одну группу слов и познакомимся ещё с одним –онимом.


3. Изучение нового материала.


Слайд № 1


1) Прочитаем стихотворение и подставим подходящие по смыслу слова на месте пропусков.

Лексическое значение какого слова незнакомо? А как его можно объяснить?

  1. Какое отношение имеет каждое из названных слов к слову «промежуток»?( сходны по смыслу)

  2. Как называются такие слова? Какая греческая приставка, означающая «совместность» подсказывает нам это название?


Сформулируем тему и проблему урока. Слайд № 2.

  • Как называются слова, помогающие нам не повторяться?

  • Для чего ещё люди придумали такие слова?

  • В чём особенность этих слов?



Работа в парах.

Изучим материал учебника, перескажем правило соседу, составим по правилу несколько вопросов.

Проверка.

(Синонимы – слова одной части речи или разных? Что известно о лексическом значении синонимов? Различаются ли синонимы в произношении и написании? )


Слайд № 3.


Рассмотрим особенности синонимов.

Назовём синонимы к слову Доктор. Можно ли сказать, что мы один и тот же предмет называли разными словами? Т.е. повторяя, мы не повторялись.


Слайд № 4.

Присмотримся к словам и рисунку. А здесь мы тоже, называя разными словами, подразумеваем одно и то же?


hello_html_m150fac02.jpg


Нести (перемещать что-либо, взяв руками) – тащить (перемещать что-либо, взяв руками

с усилием)

Спать (нейтральное) – дрыхнуть (разговорное, грубое) – почивать (книжное)


Сделаем вывод: Есть синонимы, которые полностью совпадают по значению, значительно больше слов-синонимов совпадают по значению только частично.


  1. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Слайд № 5.


Задание № 1. Укажи в паре пословиц синонимы.

  • Труд человека кормит, а лень портит. – Работа учит сноровке.


  • Повторение – мать учения.- Сперва аз да буки, а там и науки.


Сначала образец выполнения продемонстрировать по слайду. Затем ученики выполняют индивидуальные задания и проверяют друг друга по ключу.( Приложение: карточки – работа в парах)





Работа в паре Карточка № 1

Я

Сосед по парте

В паре пословиц есть синонимы. Найди их.


  1. Когда едешь в путь, осторожен будь. – Всякая дорога вдвоём веселей.


Проверь своего соседа по данному ключу:


1) Беда – горе.

  1. Спиши слова, объясняя пропущенные буквы. Подбери к выделенным словам синонимы.

Бли…ко от школы - …

Зав…нтить гайку -…





Работа в паре Карточка № 1

Я

Сосед по парте

В паре пословиц есть синонимы. Найди их.


1) Беда никогда не приходит одна. – Ты от горя за реку, а оно уже стоит на берегу.


Проверь своего соседа по данному ключу:


1) Путь – дорога.

  1. Спиши слова, объясняя пропущенные буквы. Подбери к выделенным словам синонимы.

Сказоч..ный ч..родей - …

Гиган..ский слон - …





Обратная сторона карточки:


Работа в паре Карточка № 1

Я

Сосед по парте



Проверь своего соседа по данному ключу:




Сказочный чародей ( чАры ) - волшебник, маг Гигантский (гиганты) - большой, громадный
















Работа в паре Карточка № 1

Я

Сосед по парте


Проверь своего соседа по данному ключу:





близко (близок) – рядом, недалеко

Завинтить (ЗавИнчивать) – закрутить








Слайд № 6.


Задание № 2. Объяснить написание слов. Подобрать синонимы к выделенным словам.

Ст..рожить дом - …

Доро…ка в саду - …

Сочу…ствие к больному - …


Сначала образец выполнения продемонстрировать по слайду. Затем ученики выполняют индивидуальные задания и проверяют друг друга по ключу.

( Приложение: карточки – работа в парах)

(В оценочном листе учащиеся отмечают количество ошибок или их отсутствие)


Весёлая «суперфизминутка» ( Фильм)


Учитель:

Когда говорят о богатстве русского языка, то имеют в виду прежде всего чрезмерно развитую синонимию. Давайте проведём ещё одно наблюдение.


Слайд № 7.

  • Читается текст (под музыку, приложение).

Ты в лесу. Ветер так слаб, что едва – едва слышен шелест листьев. Лишь изредка где-то вдалеке появляется невнятный звук. В лесу …

тишина

Сильный ветер шумит в кронах деревьев, но вот он замирает на несколько минут. Наступил…

затишье

Ни единый звук не доходит до слуха. Всё

замерло. В лесу царит …

безмолвие


  • Учащиеся «подсказывают» слова на месте пауз. Если будет предлагаться только слово «тишина», заменим его синонимичными словами «безмолвие, затишье».

  • Изменили ли синонимы текст?

  • Почему недостаточно было использовать одно слово ТИШИНА?



Слайд № 8

Вывод:

Синонимы используют не только для того, чтобы избежать повторов, но и для тонкого разграничения оттенков смысла, более точного называния похожих свойств



Задание № 3 Слайд № 9


На столах у учащихся лежит распечатанный текст – описание картины В.Л.Боровиковского «Портрет Е.Н.Арсеньевой»

Задание №3:

Используя словарик синонимов (стр. 313, учебник М.М. Разумовской), впиши на месте пропусков нужные слова.


  1. На нас смотрит симпатичное, __________________________ лицо девушки.


  1. Её лукавая, ___________________________ улыбка,

смеющиеся, _________________________ глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться её счастью.


  1. Жизнерадостное, _______________________настроение передаётся нам, и, наверное, поэтому так приятно, _______________________ смотреть на эту девушку, любоваться её одеждой.


  1. Платье девушки из прозрачного, ____________________________ материала. Оно подчёркивает нежность и молодость героини, её изысканный, ________________________ вкус.

  2. Ощущение радости, ________________________ остаётся от этой картины.




Прочитать текст без изменения

Рядом с указанными словами, пользуясь словариком синонимов ( учебник М.М. Разумовской, стр.312) написать синонимы, выбирая из предложенных слов наиболее яркие, точные, выразительные.

Работа по вариантам

Предложения 1-2 – 1 вариант

Предложение 3 – 2 вариант

Предложения 4-5 – 3 вариант


  • Как изменился текст, когда мы включили в него синонимы?

Вывод: Употребление синонимов делает нашу речь более точной, яркой и разнообразной, усиливает выразительность высказывания.


  1. Обобщим полученные на уроке знания.


Учимся говорить на лингвистическую тему

  1. Синонимы – это…

  2. Синонимы используют…

а) чтобы не повторять несколько раз одно и то же слово

б) для тонкого разграничения оттенков смысла,

более точного называния похожих свойств

в) чтобы нарисовать словами яркую картину, создать образ

Употребление синонимов делает нашу речь более точной, яркой и разнообразной, усиливает выразительность высказывания.

Умение использовать в речи синонимы свидетельствует о большом словарном запасе человека, широком кругозоре, достаточно высоком уровне интеллекта и развитии речи. Такого человека приятно слушать.



  1. Учимся редактировать.


Задание № 4

Попробуй себя в роли литературного редактора. Найди речевые ошибки. Что нужно сделать, чтобы их исправить?

Запиши предложения в исправленном виде. Работа в группах.


  1. С этим бедным человеком случилась беда.


  1. Издали доносилась печальная песня и своим печальным мотивом навевала печаль.


  1. Среди пугливых животных самые пугливые –

это пугливая лань и пугливый заяц.


  1. Итог урока. Рефлексия.

Оценочный лист


Фамилия

Задание 1

Задание 2

1





2





На столах у учащихся квадратики из бумаги красного, зелёного и жёлтого цвета. Учащиеся поднимают нужную карточку.


hello_html_m342c1a1f.gif


Домашнее задание:

  1. Отредактировать предложения ( по вариантам, приложение)

  2. Составить текст (из 5-6 предложений)– диалог с синонимичными словами говорения или текст-повествование о движении на улице, используя синонимы к слову ЕХАТЬ или текст-описание о спортсменах - паралимпийцах, используя синонимы к слову мужественный


Приложение:

  1. презентация «Можно ли повторяться не повторяясь?»

  2. Карточки

  3. Фонограмма


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Работа по требованиям ФГОС 2-го поколения.

"Самостоятельно добываем знания, определяем тему урока, проблему; подготовка к лингвистическому сочинению ГИА (учимся говорить на лингвистическую тему).

Работая в паре, учащиеся формулируют вопросы по прочитанному материалу, анализируют, сопоставляют изучаемый материал с уже знакомым и делают выводы; карточки позволяют проверить работу соседа, а оценочный лист - оценить свою работу и работу соседа.

Развитие речи - обогащение её за счёт умелого использования синонимов при описании картины.

Автор
Дата добавления 11.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1127
Номер материала 30342021142
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх