Тема: М.Ю.
Лермонтов «Бородино».
Цель: 1)
Познакомить с детскими и юношескими годами М.Ю. Лермонтова, условиями, в
которых формировался его характер; познакомить со стихотворением М.Ю.Лермонтова
«Бородино», обратив внимание на историческую основу стихотворения и его
художественные достоинства. Рассмотреть идею и тему произведения. Развивать
умение делать анализ художественного текста. Показать безграничную любовь
русского народа к своей родине, самоотверженность, готовность простых людей
защищать страну от нашествия иноземных захватчиков. Именно эту мысль четко и
ясно показать учащимся. Отработать навыки выразительного чтения, привить
внимание учащихся к знакам препинания.
2)Развивать память, мышление, грамотную речь
учащихся.
3)Прививать любовь к русской литературе,
воспитывать в растущем человеке такие духовные понятия, как любовь к Родине, к
народу.
Оборудование урока: Портреты писателя, его близких и родных, иллюстрации по теме,
диафильм.
Ход урока:
Эпиграф:
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
М.Ю.
Лермонтов
I.
Организационный момент.
II. Изучение нового. Вступительная беседа.
Слово учителя
Сегодня мы с вами знакомимся с фактами из
биографии одного из величайших мастеров русского художественного слова,
преемника А.С.Пушкина и продолжателя его работы в стихах и прозе М.Ю.
Лермонтовым. Познакомимся с его произведением «Бородино», узнаем, что послужило
толчком к написанию этого стихотворения. Урок необычен тем, что на нем мы будем
говорить не только о художественном произведении, как это бывает обычно, но и
поговорим об истории, о том, как она отражается в литературе.
Жизнь Лермонтова была мгновенна и
ослепительна, как проблеск молнии на грозовом небе. Но не дожив и до 27 лет он
прошёл весь круг жизни, наполненной взлетами вдохновения и горечью
разочарований.
Родился поэт 3 октября 1814 года в Москве в
семье отставного капитана Юрия Петровича Лермонтова и его жены Марии
Михайловны. Невеселым было детство этого мальчика. Смутно помнил он ласковые
руки и слабый голосок матери, напевавший ему грустную песню. Мать умерла, когда
ему не исполнилось и трех лет… Детство его прошло в селе Тарханы Пензенском
имении у бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Отца Лермонтов видел редко:
бабушка не любила его и заставила уступить ей право воспитывать мальчика. Детство
кончилось. Лермонтов поселился в университетский Благородный пансион. Из
пансиона в 1830 году Лермонтов поступает в Московский университет. Природа одарила
Лермонтова разнообразными талантами. Он обладал редкой музыкальностью –
виртуозно играл пьесы на скрипке, на рояле, пел арии из своих любимых опер,
даже сочинял музыку. Он рисовал и писал картины маслом, легко решал сложные
математические задачи. Он был великолепно образован, начитан, слыл сильным
шахматистом, владел несколькими иностранными языками. Все давалось ему легко.
Но в 1832 году Лермонтов вынужден покинуть университет за участие в
студенческом бунте. Он переезжает в Петербург, где поступает в школу
гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров.
В 1837 году Лермонтов узнает о гибели А.С.
Пушкина (а это был его любимый поэт) и пишет стихотворение «Смерть поэта».
Стихотворение воспринимается как «воззвание к революции»; начинается дело, и
уже через несколько дней (25 февраля) по Высочайшему повелению, Лермонтова
переводят на Кавказ. В 1840 году военный суд за дуэль с де Барантом (сыном
французского посла) был приговорен к вторичной ссылке на Кавказ. Он принимает
участие в военных действиях и отличается пылким мужеством, за которое его
представляют к награде. Во время ссылки особенно раскрылось художественное
дарование поэта, с детства увлекавшегося живописью. Ему принадлежат акварели,
картины маслом, рисунки-пейзажи, жанровые сцены, портреты и карикатуры. Лучшие
из них связаны с кавказской темой. Пишет стихи, которые появились в печати
впервые ещё в 1835 году. До тех пор Лермонтов известен как поэт лишь в
офицерских и светских кругах. 15 июля1841 года состоялась дуэль между
Лермонтовым и Мартыновым, человеком хвастливым, завистливым и самовлюбленным.
Дуэль кончилась трагически, Лермонтов погиб. Его похоронили на городском
кладбище при стечении всего Пятигорска. В 1842 году прах Лермонтова был
перевезен в Тарханы и похоронен в семейном склепе Арсеньевых. Только две
последние цифры 1814-1841 поменялись местами в датах его жизни. Но сколько
испытано чувств и какое противоборство мыслей разламывало его ум и душу!
О мастерстве Лермонтова как поэта мы убедимся
сегодня на уроке, прослушав и проанализировав его стихотворение «Бородино». Послушайте,
пожалуйста, о таком историческом событии, как Бородинское сражение, о тех
далёких событиях, которые легли в основу стихотворения.
III. Историческая основа стихотворения.
( Учитель рассказывает об исторической
основе произведения)
- Прежде чем послушаете стихотворение
«Бородино», познакомимся с непонятными для вас словами, что они означают.
Словарная работа:
Редут – квадратное
земляное укрепление на поле боя.
Мусью – сударь,
господин
Картечь –
артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко
рассеивающимися при
выстреле.
Лафет – боевой
станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
Бивак - стоянка
войск под открытым небом.
Кивер - высокий военный
головной убор из твердой кожи.
Булат - оружие из
булатной стали – стали особой закалки.
Улан, драгун –
солдаты конных полков.
Басурманы – люди
другой веры, иноземцы, враги.
Данные слова отражают военную терминологию
того времени.
V. Прослушивание стихотворения «Бородино» (показывается диафильм и звучит грамзапись в исполнении мастера
художественного слова Максима Левченко).
V1. Физкультминутка.
Отдых наш - физкультминутка
Занимай свои места:
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой - встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь (прыжки на месте),
Будто мой упругий мяч.
VII. Работа над темой и идеей произведения.
- Какова тема? Что является темой, идеей
этого произведения?
Тема – это то, о чем рассказывает писатель, значит
тема – Бородинское сражение, битва.
Идея – это оценка событий, фактов, которые
описывает автор, значит идея – горячий патриотизм, любовь к Родине.
- В каких словах заключена идея?
(В эпиграфе: «Да были люди в наше время….»)
-Какие чувства вы испытали, слушая это
произведение? Понравилось ли оно вам? Есть ли что-то общее в исторической
справке и в стихотворении?
(Основные эпизоды Бородинского сражения,
описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой. Чувство
патриотизма, гордости за русский народ).
VIII. Беседа по вопросам:
-Ребята, назовите главных героев этого
стихотворения.
(Старый солдат, молодой солдат и, конечно же,
русский народ, так как он является главным героем Отечественной войны).
-Как вы думаете, что интересует молодого
солдата? Что его волнует? Каков он этот солдат? Что о нем можно сказать?
(Молодой солдат - человек любопытный,
пытливый, ревниво относящийся к прошлому своей страны. Ему горько сознавать,
что Москва, хотя и сожженная, все же была отдана врагу. Он убежден, что это был
вынужденный шаг и оставление Москвы отнюдь не свидетельство о поражении русской
армии. Поэтому ему снова и снова хочется слышать рассказы своих старших товарищей,
свидетелей великой битвы о подвигах русских солдат, об их бессмертном героизме:
Ведь были ж схватки боевые?
Да говорят еще какие!
Недаром помнит вся Россия.
Про день Бородина!)
- Ребята, а что вы можете сказать о старом
солдате? Кто он?
(Активный рядовой участник событий 1812 года,
бывший артиллерист, старый опытный солдат, герой Бородинского сражения).
- Сколько ему лет? Каков его возраст?
(45-50 лет)
- Каким вы представляете его внешний облик?
(Седые волосы и усы, шрамы).
- Как ведет себя старый солдат? Манера
держаться?
(Он скромен, сдержан, взволнован, ведет себя с
достоинством)
- Назовите особенности речи.
(Речь неспешная, эмоциональная. Говорит он
спокойно, не торопясь. И только тогда, когда «дядя» говорит о своих друзьях и
товарищах, о своем командире-полковнике, он воодушевляется и рассказ его
становится эмоциональным и взволнованным.)
-Рассказчик - солдат-артиллерист. Как вам
кажется, это случайно?
(Это не случайно. Русская артиллерия еще со
времен Суворова всегда наводила ужас на врагов. И во время Отечественной войны
1812 года русская артиллерия сыграла немаловажную роль в разгроме врага.
Поэтому много раз в стихотворении говорится о пушках, об артиллерийских
снарядах.)
- Каков характер у старого солдата? Как мы
его можем охарактеризовать?
( Решительный, мужественный, готов
пожертвовать жизнью ради других, за родину, гордится за своих товарищей)
- Дети, как вы думаете, отделяет ли себя
старый солдат от своих товарищей?
( Старый солдат не отделяет себя от своих
товарищей, таких же простых солдат).
-Называет ли он их по именам?
(Он не называет их по именам, потому что их
было много, не один, не два, а сотни и тысячи. Именно они, эти безымянные герои
Бородинского сражения, завоевали победу. Поэтому солдат-рассказчик говорит не
от собственного имени, а от имени своих друзей – однополчан: «мы», «нам»,
«наши», «нами».)
-Каковы же эти герои? Как их характеризует
рассказчик?
(Герои Бородина – люди отважные и
самоотверженные, но при этом скромные, в них нет ни заносчивости, ни
бахвальства, они рвутся в бой(«Досадно было, боя ждали», что перестрелка для
них-« безделка», они с нетерпением ждут дня решительного сражения с неприятелем
(«Мы ждали третий день»).
-Какую клятву дали солдаты перед боем?
(Они дали клятву умереть, но не пропустить
врага к Москве: «И умереть мы обещали, и клятву верности сдержали мы в
Бородинский бой».
- Как называет их рассказчик?
(Богатырями).
-Какое чувство объединяло участников
Бородинского сражения?
(Русских солдат объединяло и воодушевляло на
подвиги одно чувство- любовь к родине:
Уж мы пойдем ломить
стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!...)
- Как ведут себя французы перед боем?
Уверены ли они в своих силах?
(Они были уверены в победе и заранее
праздновали ее:
И слышно было до рассвета,
как ликовал француз…)
- А что мы можем сказать о русском лагере?
Чем они занимались до боевых действий?
(Русский лагерь был тих, сосредоточен. К
предстоящему бою русские солдаты относятся по-деловому, без суеты. Каждый занят
своим делом:
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил…
А рассказчик, набираясь сил, «прилег
вздремнуть у лафета…».
- А во время боя как ведут себя русские
солдаты?
(Когда началось сражение, русские войска
показали, на что они способны. И хотя враг был силен, ведь недаром старый солдат
говорит «французы двинулись, как тучи», они не только не дрогнули и не
отступили, а, наоборот, сумели нанести противнику жестокий урон:
Рука бойцов колоть устала…
Изведал враг в тот день
немало, что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!
И даже после кровопролитной битвы, после
гибели своих товарищей («Тогда считать мы стали раны, товарищей считать») они
…были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять…)
- А что говорит солдат о своем командире –
полковнике? Как к нему относится?
(С глубоким уважением рассказчик относится к
своему командиру-полковнику:
Полковник наш рожден был
хватом:
Слуга царю, отец солдатом…
Скорбное чувство невозвратимой утраты близкого
и любимого человека звучит в его словах:
Да, жаль его: сражен
булатом,
Он спит в земле сырой.)
-Итак, в образе солдата - рассказчика, его
товарищей по оружию (в том числе и образ полковника) Лермонтов воссоздает
обобщенный образ русского народа, отражает мысли и чувства всей русской армии,
готовый до последней капли крови защищать свою родную землю. Высокое чувство
патриотизма, готовность не раздумывая отдать свою жизнь за родину, беспримерная
отвага и героизм, высокое чувство ответственности за судьбу своей страны,
умение в самые трудные минуты оставаться спокойным и выдержанным и даже шутить:
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат, мусью!
- все это говорит о несокрушимой мощи
русского народа, его богатырской удали, о его непобедимости. Стихотворение
Лермонтова можно назвать поэтической летописью бородинского сражения,
поэтическим произведением, по точности равным историческому документу. Но
«Бородино» -это прежде всего художественное произведение. И в учебнике по
истории говорится о Бородинской битве и историков прежде всего интересуют
факты, точное описание событий, их практическая оценка. Писателя же интересует
другое. Ему нет нужды подробно и тщательно выписывать все перипетии
происходящих событий, нет нужды говорить обо всех, кто принимает в них участие.
Главное для него - воссоздать яркую картину из всей панорамы великой битвы,
только самое существенное и характерное, передать мысли и чувства русских
воинов, грудью преградивших врагу путь к Москве.
-Ребята, вспомните, пожалуйста, строфы,
воспроизводящие картину Бородинского боя. Обратите внимание на образные сравнения,
на стремительность смены событий.
(Строфы, воспроизводящие картину Бородинского
боя:
Ну ж был денек! Сквозь дым
летучий …..
Слились в протяжный вой…
И сравнения: «Французы двинулись, как тучи…»,
«носились знамена, как тени…», «земля тряслась, как наши груди».
На стремительность смены событий:
Уланы с пестрыми значками,
Драгуны с конскими
хвостами,
Все промелькнули перед
нами,
Все побывали тут.
Здесь изображается кровавая Сечь, «когда
смешались в кучу кони, люди».
-Перед нами картина грандиозного сражения,
равного которому раньше не знала история. Недаром старый солдат, обращаясь к
своему молодому товарищу, говорит: «Вам не видать таких сражений!» Ребята,
подумайте над вопросом: почему старый солдат в начале и в конце своего рассказа
с гордостью говорит о прошлом, и почему ему кажется, что теперь нет таких
людей, какие были раньше?
Да, были люди в наше
время,
Не то что нынешнее
племя:
Богатыри не вы.
И снова:
Да, были люди в наше
время.
Могучее, лихое племя:
Богатыри -не вы!
(Здесь жалоба на настоящее поколение,
дремлющее в бездействии, зависть к великому прошлому, столь полному славы и
великих дел.)
-Цель следующего этапа урока – выяснить,
является ли рассказчик исторической личностью или это вымышленный герой?
(Стихотворение написано в честь 25-летия
Бородинской битвы, еще были живы участники этого сражения. Лермонтов часто
встречался с ветеранами Бородино. Значит рассказчик – это простой солдат, для
того, чтобы сделать рассказ достоверным. Однако старый солдат остается
безымянным. Он безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы
и передает чувства всего народа. Мысли и чувства старого солдата – это мысли и
чувства всего народа).
- В 2014 году исполнится 202 года со дня
Бородинского сражения. Почему и сегодня нас волнует событие, описанное в этом
произведении?
Война не может восхищать, потому что это
кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат будет жить вечно и этот подвиг
«недаром помнит вся Россия…». Интересно, что стихотворение получило второе
рождение во время Великой Отечественной войны. Зимой 1941 года в один из боев
на подступах к Москве наш знаменосец упал в снег и, истекая кровью, крикнул:
«Ребята, не Москва ль за нами, умремте ж под Москвой…». Так лермонтовское
стихотворение развивало патриотизм в годы Великой Отечественной войны.
Боль военных лет оставила глубокий след в
сердце одного из участников ВОВ нашего земляка – Козлова Федора Георгиевича, к
сожалению, уже ушедшего из жизни. И эту боль он отразил в стихах собственного
сочинения:
Вспомни, мой друг, боевые
походы.
В окопах - на четверть
болотной воды…
Но нас не страшили такие
невзгоды.
Мы шли через топи сквозь
взрывы и дым.
За Родину нашу мы были в
ответе…
С тех пор пролетело немало
уж лет,
Девятого мая пришли мы к
победе,
Чтоб мир утвердить на
великой Земле.
В стихотворении «Бородино» Лермонтов с
огромной силой запечатлел подвиг великого русского народа в борьбе с иноземными
захватчиками, сумевшего в справедливой войне победить великую французскую
армию, отстоять независимость Родины и освободить Европу от порабощения. В
произведении Лермонтов с огромной впечатляющей силой отразил беспредельную
любовь простых русских людей к своей родной земле. И самое главное, Лермонтов
впервые взглянул на события Отечественной войны 1812 года глазами человека из
народа и показал, что победителем в этой войне был прежде всего простой народ
русский, который в самый критический момент нашей истории, когда решалась
судьба России, русской нации, сумел не только остановить врага, но и прогнать
его прочь со всей земли. Эти же слова можно сказать и об участниках Великой
Отечественной войны, которые освободили наш народ от фашистских захватчиков.
Именно благодаря им живы наши бабушки и дедушки, ваши родители и вы.
(Если останется время, то нарисовать
иллюстрацию к любому эпизоду стихотворения)
Домашнее задание.
- Выучить отрывок из стихотворения «Бородино»
(от слов «Ну ж был денек! Сквозь дым летучий»…..до слов « Когда б на то не
Божья воля, Не отдали б Москвы!»).
- Составить план эпизодов Бородинского
сражения по рассказу старого солдата.
- Подготовиться к тестам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.