Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Научно-исследовательская работа по окружающему миру «Живое или неживое»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Научно-исследовательская работа по окружающему миру «Живое или неживое»

Выбранный для просмотра документ Живое или неживое.pptx

библиотека
материалов
Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района Алтайского края М...
Актуальность:  “Человек – хоть будь он трижды гением – остается мыслящим раст...
Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяю...
Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Ар...
ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности. РАСТЕ́НИЕ - организм, об...
Признаки живых организмов: движение рост и развитие дыхание питание обмен вещ...
Исследовательская работа В результате исследования мы выяснили: все растения...
Экспериментальная работа Опыт1 Рост и развитие растения Вывод: В процессе рос...
Опыт2 Могут ли растения двигаться? Мы установили растение к окну.   Вывод: Р...
Опыт3 Как происходит дыхание и питание у растений Растения имеют в листочках...
Опыт4 Как происходит питание у растений Чтобы доказать, что растения питаются...
Опыт5 Обмен веществ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из...
Вывод: Растение днём выделяет больше кислорода, т. к. углекислый газ расходу...
Опыт6 Размножение растений Зреющие семена защищает плод. Вывод:При определённ...
Опыт7 Периоды жизни растений Жизнь плодового растения от прорастания семени и...
Заключение В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является...
Спасибо за внимание!
17 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района Алтайского края М
Описание слайда:

Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района Алтайского края МКОУ «Поспелихинская ССОШ» Районный конкурс научно – исследовательских работ «Продвижение – первая ступень» Секция: естественные науки Направление: природоведение Живое или неживое Автор: Книс Евгения, ученица 3 класса МКОУ «Поспелихинская ССОШ» Научный руководитель: Красикова Наталья Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Поспелихинсая ССОШ» Поспелихинский район 2014 год

№ слайда 2 Актуальность:  “Человек – хоть будь он трижды гением – остается мыслящим раст
Описание слайда:

Актуальность:  “Человек – хоть будь он трижды гением – остается мыслящим растением…” Самуил Маршак Почему поэт сравнил человека с растением? Значит, у нас есть что-то общее? Гипотеза: Если растение – это живое существо, то оно должно уметь двигаться, дышать, питаться, размножаться и умирать. Объект исследования: живые организмы Предмет исследования: растения

№ слайда 3 Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяю
Описание слайда:

Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам. Задачи: 1.Определить, что такое живой организм. 2.Выделить свойства, которыми обладает живой организм. 3.Доказать, что растение – часть живой природы. Методы исследования: поиск информации, анализ литературы, наблюдения, эксперимент, сравнение и обобщение результатов.

№ слайда 4 Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Ар
Описание слайда:

Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Аристотель. Он поместил растения между неодушевлёнными предметами и животными. Учёный определил растения как живые организмы, не способные самостоятельно передвигаться. Что же называть растением?

№ слайда 5 ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности. РАСТЕ́НИЕ - организм, об
Описание слайда:

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности. РАСТЕ́НИЕ - организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии и питающийся неорганическими веществами почвы и воздуха.

№ слайда 6 Признаки живых организмов: движение рост и развитие дыхание питание обмен вещ
Описание слайда:

Признаки живых организмов: движение рост и развитие дыхание питание обмен веществ размножение смерть

№ слайда 7 Исследовательская работа В результате исследования мы выяснили: все растения
Описание слайда:

Исследовательская работа В результате исследования мы выяснили: все растения имеют одинаковое строение; в какой последовательности должны появляться части у растений и с каким процессом связана каждая из них. Часть растения С каким процессом связана Значениепроцесса Корень Почвенноепитание Обеспечение растения водой и раствором минеральных солей Стебель Рост, питание Обеспечение роста к солнцу, обеспечение листьев водой и раствором минеральных солей Лист Фотосинтез Обеспечение растения органическими веществами Лист Дыхание Обеспечение растения кислородом Испарение Движение веществ по растению Цветок Половое размножение Воспроизведение себе подобных

№ слайда 8 Экспериментальная работа Опыт1 Рост и развитие растения Вывод: В процессе рос
Описание слайда:

Экспериментальная работа Опыт1 Рост и развитие растения Вывод: В процессе роста растение развивается. Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами.

№ слайда 9 Опыт2 Могут ли растения двигаться? Мы установили растение к окну.   Вывод: Р
Описание слайда:

Опыт2 Могут ли растения двигаться? Мы установили растение к окну.   Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.

№ слайда 10 Опыт3 Как происходит дыхание и питание у растений Растения имеют в листочках
Описание слайда:

Опыт3 Как происходит дыхание и питание у растений Растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Смазав обе стороны листа вазелином, ежедневно мы наблюдали за листом. Через неделю лист погиб. Вывод: Растения «дышат» листьями и при этом выделяют углекислый газ

№ слайда 11 Опыт4 Как происходит питание у растений Чтобы доказать, что растения питаются
Описание слайда:

Опыт4 Как происходит питание у растений Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли растение и поместили его в подкрашенную красками воду. Через три дня увидели изменения - стебель растения окрасился. Вывод: Питание у растений происходит в листьях и через корень.

№ слайда 12 Опыт5 Обмен веществ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из
Описание слайда:

Опыт5 Обмен веществ ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из окружающей среды, их переработка, доставка в каждую клетку, образование в клетках новых веществ, выделение энергии и ненужных веществ из организма в окружающую среду. Обмен веществ

№ слайда 13 Вывод: Растение днём выделяет больше кислорода, т. к. углекислый газ расходу
Описание слайда:

Вывод: Растение днём выделяет больше кислорода, т. к. углекислый газ расходуется на образование углеводов. А ночью происходит обратный процесс: количество углекислого газа в листьях возрастет, и он выделяется в воздух (растение дышит). Количество кислорода, выделяемое растением в разное время суток: ночь день 18,84% 19,29%

№ слайда 14 Опыт6 Размножение растений Зреющие семена защищает плод. Вывод:При определённ
Описание слайда:

Опыт6 Размножение растений Зреющие семена защищает плод. Вывод:При определённых условиях из семян появляются новые растения. Развитие растения от семени и до появления нового семени.

№ слайда 15 Опыт7 Периоды жизни растений Жизнь плодового растения от прорастания семени и
Описание слайда:

Опыт7 Периоды жизни растений Жизнь плодового растения от прорастания семени и до отмирания растения состоит из следующих основных периодов: 1) период усиленного роста всех частей 2) период полного плодоношения 3) период массового отмирания ветвей 4) гибель растения

№ слайда 16 Заключение В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является
Описание слайда:

Заключение В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является живым организмом. Оно двигается, дышит, питается, растет, размножается и гибнет. А нам необходимо относиться к ним бережней и помнить, что ломая ветки, поджигая траву и обрывая листья – растения, должно быть, все это чувствуют и им, возможно, больно.  

№ слайда 17 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Научно-исследовательская работа-Живое или неживое.docx

библиотека
материалов

Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района Алтайского края
МКОУ «Поспелихинская ССОШ»







Районный конкурс

научно – исследовательских работ

«Продвижение – первая ступень»


Секция: естественные науки

Направление: природоведение

Живое или неживое


Автор: Книс Евгения

ученица 3 класса

МКОУ «Поспелихинская ССОШ»

Научный руководитель: Красикова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов

МКОУ «Поспелихинсая ССОШ»





Поспелихинский район

2014 год

Оглавление


Введение………………………………..................3

Глава 1.Что делает растения живыми?.................3

Глава 2. Исследовательская работа……………..4

2.1Части растений и их значение………......4

Глава3.Экспериментальная работа…...................5

3.1 Рост и развитие растения………………..5

3.2 Могут ли растения двигаться?..................5

3.3 Как происходит дыхание и питание у растений……………………………………….…..6

3.4 Обмен веществ…………………………....6

3.5 Размножение растений…………………..7

3.6 Периоды жизни растений……… ……….7

Заключение ………………………..……………...8

Список источников и литературы….……………9

Приложения………..…..………………………...10


















Введение.


Актуальность:

Есть замечательные строки Самуила Маршака: “Человек – хоть будь он трижды гением – остается мыслящим растением…”

Почему поэт сравнил человека с  растением? Значит, у нас есть что-то общее? Допустим, с человеком всё понятно (и человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания; они могут дышать, двигаться и т.д.), тогда как быть с растениями?

Гипотеза: Если растение – это живое существо, то оно должно уметь двигаться, дышать, питаться, размножаться и умирать.

Считаем выбранную тему очень важной. Ведь, если растения действительно живые, то нам необходимо в корне изменить своё отношение к ним.

В своей работе мы попробуем доказать, что растение – это живой организм.

Объект исследования: живые организмы

Предмет исследования: растения

Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.

Задачи:

1.Определить, что такое живой организм.

2.Выделить свойства, которыми обладает живой организм.

3.Доказать, что растение – часть живой природы.

Методы исследования: поиск информации, анализ литературы, исследование, наблюдение, сравнение и обобщение результатов.



Глава 1.

Что делает растения живыми?


Вопрос о том, что же называть растением, выглядит не столь однозначным, как это кажется на первый взгляд. Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Аристотель, поместив растения в промежуточное состояние между неодушевлёнными предметами и животными. Он определил растения как живые организмы, неспособные самостоятельно передвигаться (в противоположность животным). Позднее были открыты бактерии, которые никак не подпадали под общепринятое понятие растений. Уже во второй половине XX века грибы и некоторые типы водорослей были выделены в отдельные категории, поскольку не имеют корневой системы, которая присутствует у других растений.

РАСТЕ́НИЕ - организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии и питающийся неорганическими веществами почвы и воздуха. Высшие растения обычно состоят из трех основных органов: корня, укрепленного в земле, надземного стебля и листьев. К низшим растениям относятся грибы, лишайники, водоросли, бактерии.

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности.

Из источников информации мы выяснили, что один из главных признаков живых организмов – движение. Двигаться могут и неживые организмы (камни, песчинки и другие), но в отличие от живых организмов они делают это лишь под влиянием внешних сил (ветра, притяжения Земли, воздействия живых организмов). Живые существа движутся самостоятельно и осознанно, например, животные передвигаются с целью поиска необходимых для них условий.

Другим важным признаком живого организма является его рост и развитие.

В процессе роста растения дышат и питаются.

Для живых существ характерен постоянный обмен веществ, без которого они не способны существовать.

Необходимое свойство живых организмов – размножение.

 Размножение помогает сохранить и преумножить количество существ определённого вида, ведь для живых существ характерен определённый период жизни, после окончания которого наступает смерть.



Глава2.

Исследовательская работа


2.1Части растения и их значение

Для того чтобы выделить все части растения, мы провели свои исследования, изучив различные источники информации и проведя ряд экспериментов. В результате выяснили: все растения имеют одинаковое строение, в какой последовательности должны появляться части у растений и с каким процессом связана каждая из них.

Свои исследования мы занесли в таблицы (Приложение 1).

В процессе роста растения двигаются. Они поворачивают свои листики к источнику света – это тоже движение.

Но эти движения практически невидимы человеческому глазу, то есть, невидимы в реальном времени, сию секунду. Мы замечаем только результат этого движения, потому что для нас процесс роста растений настолько растянут во времени, что мы его не ощущаем.

Благодаря корню и стеблю растение осуществляет питание.

Питание – это процесс приобретения организмом веществ и энергии. Из литературы мы узнали, что питание у растений бывает воздушным и почвенным (Приложение 2).

Почвенное питание у растений происходит через корень, который всасывает воду с растворенными в ней солями и проводит в стебель.

Воздушное питание связано с обменом веществ.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из окружающей среды, их переработка, доставка в каждую клетку, образование в них новых веществ, выделение энергии и ненужных веществ из организма в окружающую среду (Приложение 3).

В результате воздушного питания растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Этот процесс называется фотосинтезом. Он проходит в зелёных клетках растения.

Размножение у растений происходит при определённых условиях, когда из семян появляются новые растения. Зреющие семена защищает плод.

Жизнь плодового растения в течение одного поколения (от прорастания семени и до отмирания растения) состоит из следующих основных периодов:

1) период усиленного роста всех частей (увеличиваются стебель, листья, разрастается корневая система и растение в целом сильно увеличивается в объеме.

К концу данного периода растение начинает плодоносить.

2) период полного плодоношения, в конце которого начинается усыхание отдельных частей растения.

3) период массового отмирания ветвей – гибель растения (см.Фотоотчёт).



Глава 3.

Экспериментальная работа

В экспериментальной работе мы попробовали доказать, что растение – это живой организм, наблюдая развитие фасоли от стадии семя и до появления нового семени. (см. Фотоотчет)

3.1 Рост и развитие растения

Опыт1

Большинство растений изменяются в размерах в течение всей жизни.

В процессе развития растения можно наблюдать появление всех его частей.

Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами.

Результаты были зафиксированы в виде таблиц (Приложение 1).

Вывод: В процессе роста растение развивается.


3.2 Могут ли растения двигаться?

Опыт2

Мы установили растение к окну, пометив сторону горшка символом.

Изначально направление поверхности листьев было во все стороны. Через три дня мы обратили внимание, что все листья потянулись к свету. Поворачиваем растение на 180 градусов. Отмечаем направление листьев. Продолжаем наблюдение еще три дня, отмечаем изменение направления листьев (они опять повернулись к свету).

Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.


3.3 Как происходит дыхание и питание у растений

Опыт3

Мы попытались доказать, что растения дышат. Опираясь на знания о процессе дыхания у человека, мы предположили, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

Дальше мы выдвинули гипотезу, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат.

Под микроскопом мы рассмотрели листья растения и заметили, что они имеют крошечные, невидимые глазу отверстия.

Из источников литературы мы выяснили, что эти отверстия называются устьицами. С их помощью растения совершают вдохи и выдохи.

Чтобы проверить это, мы взяли трубочку, вдохнули и выдохнули через неё. Затем отверстие трубочки замазали вазелином и попытались подышать. Вазелин не пропускает воздух. Затем мы смазали обе стороны листа вазелином. Ежедневно в течение недели наблюдали за листом. Через неделю мы заметили, что лист погиб.

Вывод: Растения «дышат» листьями.

Опыт4

Предыдущий опыт доказывает ещё и то, что если к листу перекрыть доступ углекислого газа, то лист гибнет (в нём не происходит воздушное питание).

Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли побег растения и поместили его в подкрашенную красками воду. Через день мы увидели изменения - стебель растения окрасился.

Вывод: Питание у растений происходит в листьях и через корень.



3.4 Обмен веществ

Опыт5

При помощи цифрового оборудования нам удалось выяснить, что растение днём выделяет больше кислорода, так как углекислый газ, расходуется на образование углеводов. А ночью происходит обратный процесс, а именно: количество углекислого газа в листьях возрастает и он выделяется в воздух. В это время происходит процесс дыхания.

Вывод: Растения обладают способностью создавать крахмал, белки, жиры, углеводы, необходимые всем живым существам, из таких простых веществ, как вода и углекислый газ, используя энергию солнечных лучей. 
Происходят эти удивительные превращения в основном в зеленых листьях. 


3.5 Размножение растений


Опыт6

Мы посадили семена фасоли и наблюдали развитие растения от стадии семя и до появления нового семени.

Вывод: Из семян развивается новое растение.


3.6 Периоды жизни растений

Опыт7

В процессе роста фасоли мы выделили следующие периоды жизни: развитие всех частей растения, плодоношение и гибель фасоли.

Вывод: Для живых существ характерен определённый период жизни, после окончания которого наступает смерть.


























Заключение

В своей работе мы доказали, что растение двигается, дышит, питается, растет, размножается и гибнет. Связи между органами растения четко проявляются при повреждении какого - либо из них: в случае гибели корней нарушается процесс поглощения из почвы воды и минеральных веществ и растение погибает. При сильном повреждении стебля растение также погибает, потому что нарушается передвижение органических веществ из листьев к другим органам. Таким образом, растение - единый живой организм.

А у стихотворения Самуила Яковлевича Маршака есть продолжение:

Человек – хоть будь он трижды гением – 
Остается мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава.
Не стыдитесь этого родства.
Вам даны до вашего рождения
Сила, стойкость, жизненность растения.

В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является живым организмом. А нам необходимо относиться к ним бережней и помнить, что ломая ветки, поджигая траву и обрывая листья – растения, должно быть, все это чувствуют и им, возможно, больно. Это я планирую выяснить в своей дальнейшей работе.




























Список источников и литературы

  1. 356 научных экспериментов. Открой увлекательный мир науки с помощью занимательных опытов.

  2. Окружающий мир.3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений с прил. На электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/А.А.Плешаков. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.- 175 с.: ил. – (Школа России).

  3. Развитие исследовательских умений младших школьников / Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Е.В.Климанова; под ред. Н.Б.Шумаковой. – М.: Просвещение, 2011. – 157 с. – (Работаем по новым стандартам)

  4. Юный эколог.1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/ авт. – сост. Ю.Н.Александрова [и др.]. – Волгоград: Учитель,2012.-331 с.

  5. http://ru.wikipedia.org/

  6. http://dic.academic.ru

  7. http://www.openclass.ru/node/216430

  8. http://gorsun.org.ru/lib/experiments/growing/environment/

  9. http://www.domrastenia.com/
















Приложение1

Часть растения

С каким процессом связана

Значение процесса

Корень

Почвенное

( минеральное) питание

Обеспечение растения водой и раствором минеральных солей

Стебель

Рост, питание

Обеспечение роста к солнцу, обеспечение листьев водой и раствором минеральных солей

Лист

Фотосинтез

Обеспечение растения органическими веществами

Лист

Дыхание

Обеспечение растения кислородом

Испарение

Движение веществ по растению

Цветок

Половое размножение

Воспроизведение себе подобных

Части растений и процессы, связанные с каждой из них:

















Приложение2


Питание и дыхание растений


J:\исследовательская работа 3 класс\рисунки и таблицы\pochvennoe_pitanie_rasteniy.jpg



J:\исследовательская работа 3 класс\рисунки и таблицы\дыхание.jpg J:\исследовательская работа 3 класс\рисунки и таблицы\питание.jpg


Приложение3



Обмен веществ растений и человека


Организмы

Дыхание

Питание

поглощают

выделяют

поглощают

выделяют

Человек

Кислород

Углекислый газ

Белки, жиры, углеводы, воду, минеральные соли

Воду, мочевину, не переваренные части пищи

Растения

Кислород

Углекислый газ

Воду, минеральные соли, углекислый газ, энергию солнца

Воду, кислород


Количество кислорода, выделяемое растением после ночи


G:\исследовательская работа 3 класс\графики\утро.jpg




Количество кислорода, выделяемое растением днём


G:\исследовательская работа 3 класс\графики\обед.jpg


Количество кислорода, выделяемое растением вечером



G:\исследовательская работа 3 класс\графики\вечер.jpg










12


Выбранный для просмотра документ Фотоотчёт.docx

библиотека
материалов

Фотоотчёт


Исследовательская работа


J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0139.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0140.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0233.JPG


J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0942.JPG



Мы провели свои исследования, изучили различные источники информации и провели ряд экспериментов.

Все результаты зарисованы и занесены в таблицы.




















В процессе развития растения можно наблюдать появление всех его частей.

Результаты были зафиксированы в виде таблиц.


D:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0213.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0216.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0220.jpgОтбор семян и их проращивание

D:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0222.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0226.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0229.jpg




D:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0223.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0238.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0129.JPG

Для наглядности эксперимента, несколько ростков выращивали во влажной вате. Была возможность прослеживать последовательность появления всех частей растения.


D:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0128.JPGD:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0136.JPGD:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0207.JPG

В процессе роста фасоли мы увидели следующие периоды жизни: развитие всех частей растения, плодоношение и гибель фасоли.




D:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0223.JPGD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0267.jpgD:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0299.jpg



Вывод: В процессе роста растение развивается. Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами, после чего растение гибнет.



Движение растений

Мы установили растение к окну.J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0884.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0883.JPG


Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.













Под микроскопом мы рассмотрели листья растения и заметили, что они имеют крошечные, невидимые глазу отверстия – устьица.



J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0920.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\Still_2014-02-04_141924_60X_N0003.jpgJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\Still_2014-02-04_141827_60X_N0002.jpg

J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0876.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0881.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0879.JPG

Мы взяли трубочку, вдохнули и выдохнули через неё. Затем отверстие трубочки замазали вазелином и попытались подышать. Вазелин не пропускает воздух. Затем мы смазали обе стороны листа вазелином.


J:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0268.jpgJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0293.jpgJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\Фото0300.jpg

Через неделю лист погиб.

Вывод: Растения «дышат» листьями.


J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0948.JPG




Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли растение и поместили его в подкрашенную красками воду. Через три дня увидели изменения - стебель растения окрасился.











J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0938.JPGJ:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0937.JPG



При помощи цифрового оборудования нам удалось выяснить, что растение днём выделяет больше кислорода, а ночью происходит обратный процесс: количество углекислого газа в листьях возрастает и он выделяется в воздух.



J:\исследовательская работа 3 класс\фото\SAM_0922.JPG

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Научно - исследовательская работа по окружающему миру.

Растение - живое или неживое? На этот вопрос мы попытались найти ответ в своей работе.

Вопросы, которые мы затронули в своём исследовании: что такое живой организм, дали определение растению, выделили признаки живых организмов.

В экспериментальной части даётся описание опытов, доказывающих что растение имеет все признаки живых организмов.

Архив содержит теоретическую часть, экспериментальную, таблицы + презентация.

В работе есть фотографии проведённых экспериментов.

Автор
Дата добавления 11.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров964
Номер материала 30351021117
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх