-
Курсы
-
Другое
Найдено 60 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Живое или неживое- начальная школа@SEP@Фотоотчёт.docx
Живое или неживое- начальная школа@SEP@Научно-исследовательская работа-Живое или неживое.docx
Живое или неживое- начальная школа@SEP@Живое или неживое.pptx
Фотоотчёт
Исследовательская работа
Мы провели свои исследования, изучили различные источники информации и провели ряд экспериментов.
Все результаты зарисованы и занесены в таблицы.
В процессе развития растения можно наблюдать появление всех его частей.
Результаты были зафиксированы в виде таблиц.
Отбор семян
и их проращивание
Для наглядности эксперимента, несколько ростков выращивали во влажной вате. Была возможность прослеживать последовательность появления всех частей растения.
В процессе роста фасоли мы увидели следующие периоды жизни: развитие всех частей растения, плодоношение и гибель фасоли.
Вывод: В процессе роста растение развивается. Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами, после чего растение гибнет.
Движение растений
Мы установили растение к окну.
Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.
Под микроскопом мы рассмотрели листья растения и заметили, что они имеют крошечные, невидимые глазу отверстия – устьица.
Мы взяли трубочку, вдохнули и выдохнули через неё. Затем отверстие трубочки замазали вазелином и попытались подышать. Вазелин не пропускает воздух. Затем мы смазали обе стороны листа вазелином.
Через неделю лист погиб.
Вывод: Растения «дышат» листьями.
Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли растение и поместили его в подкрашенную красками воду. Через три дня увидели изменения - стебель растения окрасился.
При помощи цифрового оборудования нам удалось выяснить, что растение днём выделяет больше кислорода, а ночью происходит обратный процесс: количество углекислого газа в листьях возрастает и он выделяется в воздух.
Комитет
по образованию Администрации Поспелихинского района Алтайского края
МКОУ «Поспелихинская ССОШ»
Районный конкурс
научно – исследовательских работ
«Продвижение – первая ступень»
Секция: естественные науки
Направление: природоведение
Живое или неживое
Автор: Книс Евгения
ученица 3 класса
МКОУ «Поспелихинская ССОШ»
Научный руководитель: Красикова Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ «Поспелихинсая ССОШ»
Поспелихинский район
2014 год
Оглавление
Введение………………………………..................3
Глава 1.Что делает растения живыми?.................3
Глава 2. Исследовательская работа……………..4
2.1Части растений и их значение………......4
Глава3.Экспериментальная работа…...................5
3.1 Рост и развитие растения………………..5
3.2 Могут ли растения двигаться?..................5
3.3 Как происходит дыхание и питание у растений……………………………………….…..6
3.4 Обмен веществ…………………………....6
3.5 Размножение растений…………………..7
3.6 Периоды жизни растений……… ……….7
Заключение ………………………..……………...8
Список источников и литературы….……………9
Приложения………..…..………………………...10
Введение.
Актуальность:
Есть замечательные строки Самуила Маршака: “Человек – хоть будь он трижды гением – остается мыслящим растением…”
Почему поэт сравнил человека с растением? Значит, у нас есть что-то общее? Допустим, с человеком всё понятно (и человек, и все живые организмы не могут жить без воздуха, без воды, без солнца, без питания; они могут дышать, двигаться и т.д.), тогда как быть с растениями?
Гипотеза: Если растение – это живое существо, то оно должно уметь двигаться, дышать, питаться, размножаться и умирать.
Считаем выбранную тему очень важной. Ведь, если растения действительно живые, то нам необходимо в корне изменить своё отношение к ним.
В своей работе мы попробуем доказать, что растение – это живой организм.
Объект исследования: живые организмы
Предмет исследования: растения
Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.
Задачи:
1.Определить, что такое живой организм.
2.Выделить свойства, которыми обладает живой организм.
3.Доказать, что растение – часть живой природы.
Методы исследования: поиск информации, анализ литературы, исследование, наблюдение, сравнение и обобщение результатов.
Глава 1.
Что делает растения живыми?
Вопрос о том, что же называть растением, выглядит не столь однозначным, как это кажется на первый взгляд. Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Аристотель, поместив растения в промежуточное состояние между неодушевлёнными предметами и животными. Он определил растения как живые организмы, неспособные самостоятельно передвигаться (в противоположность животным). Позднее были открыты бактерии, которые никак не подпадали под общепринятое понятие растений. Уже во второй половине XX века грибы и некоторые типы водорослей были выделены в отдельные категории, поскольку не имеют корневой системы, которая присутствует у других растений.
РАСТЕ́НИЕ - организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии и питающийся неорганическими веществами почвы и воздуха. Высшие растения обычно состоят из трех основных органов: корня, укрепленного в земле, надземного стебля и листьев. К низшим растениям относятся грибы, лишайники, водоросли, бактерии.
ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности.
Из источников информации мы выяснили, что один из главных признаков живых организмов – движение. Двигаться могут и неживые организмы (камни, песчинки и другие), но в отличие от живых организмов они делают это лишь под влиянием внешних сил (ветра, притяжения Земли, воздействия живых организмов). Живые существа движутся самостоятельно и осознанно, например, животные передвигаются с целью поиска необходимых для них условий.
Другим важным признаком живого организма является его рост и развитие.
В процессе роста растения дышат и питаются.
Для живых существ характерен постоянный обмен веществ, без которого они не способны существовать.
Необходимое свойство живых организмов – размножение.
Размножение помогает сохранить и преумножить количество существ определённого вида, ведь для живых существ характерен определённый период жизни, после окончания которого наступает смерть.
Глава2.
Исследовательская работа
2.1Части растения и их значение
Для того чтобы выделить все части растения, мы провели свои исследования, изучив различные источники информации и проведя ряд экспериментов. В результате выяснили: все растения имеют одинаковое строение, в какой последовательности должны появляться части у растений и с каким процессом связана каждая из них.
Свои исследования мы занесли в таблицы (Приложение 1).
В процессе роста растения двигаются. Они поворачивают свои листики к источнику света – это тоже движение.
Но эти движения практически невидимы человеческому глазу, то есть, невидимы в реальном времени, сию секунду. Мы замечаем только результат этого движения, потому что для нас процесс роста растений настолько растянут во времени, что мы его не ощущаем.
Благодаря корню и стеблю растение осуществляет питание.
Питание – это процесс приобретения организмом веществ и энергии. Из литературы мы узнали, что питание у растений бывает воздушным и почвенным (Приложение 2).
Почвенное питание у растений происходит через корень, который всасывает воду с растворенными в ней солями и проводит в стебель.
Воздушное питание связано с обменом веществ.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из окружающей среды, их переработка, доставка в каждую клетку, образование в них новых веществ, выделение энергии и ненужных веществ из организма в окружающую среду (Приложение 3).
В результате воздушного питания растение поглощает углекислый газ и выделяет кислород. Этот процесс называется фотосинтезом. Он проходит в зелёных клетках растения.
Размножение у растений происходит при определённых условиях, когда из семян появляются новые растения. Зреющие семена защищает плод.
Жизнь плодового растения в течение одного поколения (от прорастания семени и до отмирания растения) состоит из следующих основных периодов:
1) период усиленного роста всех частей (увеличиваются стебель, листья, разрастается корневая система и растение в целом сильно увеличивается в объеме.
К концу данного периода растение начинает плодоносить.
2) период полного плодоношения, в конце которого начинается усыхание отдельных частей растения.
3) период массового отмирания ветвей – гибель растения (см.Фотоотчёт).
Глава 3.
Экспериментальная работа
В экспериментальной работе мы попробовали доказать, что растение – это живой организм, наблюдая развитие фасоли от стадии семя и до появления нового семени. (см. Фотоотчет)
3.1 Рост и развитие растения
Опыт1
Большинство растений изменяются в размерах в течение всей жизни.
В процессе развития растения можно наблюдать появление всех его частей.
Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами.
Результаты были зафиксированы в виде таблиц (Приложение 1).
Вывод: В процессе роста растение развивается.
3.2 Могут ли растения двигаться?
Опыт2
Мы установили растение к окну, пометив сторону горшка символом.
Изначально направление поверхности листьев было во все стороны. Через три дня мы обратили внимание, что все листья потянулись к свету. Поворачиваем растение на 180 градусов. Отмечаем направление листьев. Продолжаем наблюдение еще три дня, отмечаем изменение направления листьев (они опять повернулись к свету).
Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.
3.3 Как происходит дыхание и питание у растений
Опыт3
Мы попытались доказать, что растения дышат. Опираясь на знания о процессе дыхания у человека, мы предположили, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.
Дальше мы выдвинули гипотезу, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат.
Под микроскопом мы рассмотрели листья растения и заметили, что они имеют крошечные, невидимые глазу отверстия.
Из источников литературы мы выяснили, что эти отверстия называются устьицами. С их помощью растения совершают вдохи и выдохи.
Чтобы проверить это, мы взяли трубочку, вдохнули и выдохнули через неё. Затем отверстие трубочки замазали вазелином и попытались подышать. Вазелин не пропускает воздух. Затем мы смазали обе стороны листа вазелином. Ежедневно в течение недели наблюдали за листом. Через неделю мы заметили, что лист погиб.
Вывод: Растения «дышат» листьями.
Опыт4
Предыдущий опыт доказывает ещё и то, что если к листу перекрыть доступ углекислого газа, то лист гибнет (в нём не происходит воздушное питание).
Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли побег растения и поместили его в подкрашенную красками воду. Через день мы увидели изменения - стебель растения окрасился.
Вывод: Питание у растений происходит в листьях и через корень.
3.4 Обмен веществ
Опыт5
При помощи цифрового оборудования нам удалось выяснить, что растение днём выделяет больше кислорода, так как углекислый газ, расходуется на образование углеводов. А ночью происходит обратный процесс, а именно: количество углекислого газа в листьях возрастает и он выделяется в воздух. В это время происходит процесс дыхания.
Вывод: Растения обладают способностью создавать крахмал, белки,
жиры, углеводы, необходимые всем живым существам, из таких простых веществ, как
вода и углекислый газ, используя энергию солнечных лучей.
Происходят эти удивительные
превращения в основном в зеленых листьях.
3.5 Размножение растений
Опыт6
Мы посадили семена фасоли и наблюдали развитие растения от стадии семя и до появления нового семени.
Вывод: Из семян развивается новое растение.
3.6 Периоды жизни растений
Опыт7
В процессе роста фасоли мы выделили следующие периоды жизни: развитие всех частей растения, плодоношение и гибель фасоли.
Вывод: Для живых существ характерен определённый период жизни, после окончания которого наступает смерть.
Заключение
В своей работе мы доказали, что растение двигается, дышит, питается, растет, размножается и гибнет. Связи между органами растения четко проявляются при повреждении какого - либо из них: в случае гибели корней нарушается процесс поглощения из почвы воды и минеральных веществ и растение погибает. При сильном повреждении стебля растение также погибает, потому что нарушается передвижение органических веществ из листьев к другим органам. Таким образом, растение - единый живой организм.
А у стихотворения Самуила Яковлевича Маршака есть продолжение:
Человек – хоть будь он трижды гением –
Остается мыслящим растением.
С ним в родстве деревья и трава.
Не стыдитесь этого родства.
Вам даны до вашего рождения
Сила, стойкость, жизненность
растения.
В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является живым организмом. А нам необходимо относиться к ним бережней и помнить, что ломая ветки, поджигая траву и обрывая листья – растения, должно быть, все это чувствуют и им, возможно, больно. Это я планирую выяснить в своей дальнейшей работе.
Список источников и литературы
1. 356 научных экспериментов. Открой увлекательный мир науки с помощью занимательных опытов.
2. Окружающий мир.3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Учреждений с прил. На электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1/А.А.Плешаков. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013.- 175 с.: ил. – (Школа России).
3. Развитие исследовательских умений младших школьников / Н.Б.Шумакова, Н.И.Авдеева, Е.В.Климанова; под ред. Н.Б.Шумаковой. – М.: Просвещение, 2011. – 157 с. – (Работаем по новым стандартам)
4. Юный эколог.1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/ авт. – сост. Ю.Н.Александрова [и др.]. – Волгоград: Учитель,2012.-331 с.
5. http://ru.wikipedia.org/
6. http://dic.academic.ru
7. http://www.openclass.ru/node/216430
8. http://gorsun.org.ru/lib/experiments/growing/environment/
9. http://www.domrastenia.com/
Приложение1
|
Часть растения |
С каким процессом связана |
Значение процесса |
|
Корень |
Почвенное ( минеральное) питание |
Обеспечение растения водой и раствором минеральных солей |
|
Стебель |
Рост, питание |
Обеспечение роста к солнцу, обеспечение листьев водой и раствором минеральных солей |
|
Лист |
Фотосинтез |
Обеспечение растения органическими веществами |
|
Лист |
Дыхание |
Обеспечение растения кислородом |
|
Испарение |
Движение веществ по растению |
|
|
Цветок |
Половое размножение |
Воспроизведение себе подобных |
Части растений и процессы, связанные с каждой из них:
Приложение2
Питание и дыхание растений
Приложение3
Обмен веществ растений и человека
|
Организмы |
Дыхание |
Питание |
||
|
поглощают |
выделяют |
поглощают |
выделяют |
|
|
Человек |
Кислород |
Углекислый газ |
Белки, жиры, углеводы, воду, минеральные соли |
Воду, мочевину, не переваренные части пищи |
|
Растения |
Кислород |
Углекислый газ |
Воду, минеральные соли, углекислый газ, энергию солнца |
Воду, кислород |
Количество кислорода, выделяемое растением после ночи
Количество кислорода, выделяемое растением днём
Количество кислорода, выделяемое растением вечером
Комитет по образованию Администрации Поспелихинского района
Алтайского края МКОУ «Поспелихинская ССОШ»
Районный конкурс научно – исследовательских работ
«Продвижение – первая ступень»
Секция: естественные науки
Направление: природоведение
Живое или неживое
Автор: Книс Евгения, ученица 3 класса
МКОУ «Поспелихинская ССОШ»
Научный руководитель: Красикова Наталья Владимировна,
учитель начальных классов
МКОУ «Поспелихинсая ССОШ»
Поспелихинский район
2014 год
Актуальность:
“Человек – хоть будь он трижды гением –
остается мыслящим растением…”
Самуил Маршак
Почему поэт сравнил человека с растением? Значит, у нас есть что-то общее?
Гипотеза:
Если растение – это живое существо, то оно должно уметь двигаться, дышать, питаться, размножаться и умирать.
Объект исследования: живые организмы
Предмет исследования: растения
Цель: изучить особенности растений и выявить такие свойства, которые позволяют отнести их к живым существам.
Задачи:
1.Определить, что такое живой организм.
2.Выделить свойства, которыми обладает живой организм.
3.Доказать, что растение – часть живой природы.
Методы исследования: поиск информации, анализ литературы, наблюдения, эксперимент, сравнение и обобщение результатов.
Первым на этот вопрос попытался ответить древнегреческий философ и учёный Аристотель.
Он поместил растения между неодушевлёнными предметами и животными.
Учёный определил растения как живые организмы, не способные самостоятельно передвигаться.
Что же называть растением?
ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ – это любая форма жизнедеятельности.
РАСТЕ́НИЕ - организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии и питающийся неорганическими веществами почвы и воздуха.
Признаки живых организмов:
движение
рост и развитие
дыхание
питание
обмен веществ
размножение
смерть
Исследовательская работа
В результате исследования мы выяснили: все растения имеют одинаковое строение; в какой последовательности должны появляться части у растений и с каким процессом связана каждая из них.
Экспериментальная работа
Опыт1 Рост и развитие растения
Вывод: В процессе роста растение развивается.
Сначала появляется корень, затем стебель, далее появляются листья, потом цветок и плод с семенами.
Опыт2 Могут ли растения двигаться?
Мы установили растение к окну.
Вывод: Растение поворачивается к солнцу, чтобы улавливать свет.
Опыт3 Как происходит дыхание и питание у растений
Растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Смазав обе стороны листа вазелином, ежедневно мы наблюдали за листом. Через неделю лист погиб.
Вывод: Растения «дышат» листьями и при этом выделяют углекислый газ
Опыт4 Как происходит питание у растений
Чтобы доказать, что растения питаются и увидеть движение воды по стеблю, мы взяли растение и поместили его в подкрашенную красками воду. Через три дня увидели изменения - стебель растения окрасился.
Вывод: Питание у растений
происходит в листьях и через корень.
Опыт5 Обмен веществ
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ - процесс поступления в организм веществ из окружающей среды, их переработка, доставка в каждую клетку, образование в клетках новых веществ, выделение энергии и ненужных веществ из организма в окружающую среду.
Обмен веществ
Вывод: Растение днём выделяет больше кислорода, т. к. углекислый газ расходуется на образование углеводов. А ночью происходит обратный процесс: количество углекислого газа в листьях возрастет, и он выделяется в воздух (растение дышит).
Количество кислорода, выделяемое растением в разное время суток:
ночь
день
18,84%
19,29%
Опыт6 Размножение растений
Зреющие семена защищает плод.
Вывод:При определённых условиях из семян
появляются новые растения.
Развитие растения от семени и до появления
нового семени.
Опыт7 Периоды жизни растений
Жизнь плодового растения от прорастания семени и до отмирания растения состоит из следующих основных периодов:
1) период усиленного роста всех частей
2) период полного плодоношения
3) период массового отмирания ветвей
4) гибель растения
Заключение
В своей работе мы доказали, что растение, как и человек, является живым организмом. Оно двигается, дышит, питается, растет, размножается и гибнет.
А нам необходимо относиться к ним бережней и помнить, что ломая ветки, поджигая траву и обрывая листья – растения, должно быть, все это чувствуют и им, возможно, больно.
Спасибо за внимание!
"Описание материала:
Научно - исследовательская работа по окружающему миру.
Растение - живое или неживое? На этот вопрос мы попытались найти ответ в своей работе.
Вопросы, которые мы затронули в своём исследовании: что такое живой организм, дали определение растению, выделили признаки живых организмов.
В экспериментальной части даётся описание опытов, доказывающих что растение имеет все признаки живых организмов.
Архив содержит теоретическую часть, экспериментальную, таблицы + презентация.
В работе есть фотографии проведённых экспериментов.
В каталоге 6 512 курсов по разным направлениям
