Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Брошюра «Методика КСО на уроках русского языка»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Брошюра «Методика КСО на уроках русского языка»

Выбранный для просмотра документ Документ Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

Аннотация

Уважаемые учителя! Перед Вами мини-брошюра, посвящённая методике преподавания КСО (коллективного способа образования) на уроках русского языка в пятых классах.

В современных условиях жизни каждый преподаватель - не секрет - просто обязан владеть несколькими учебно-методическими технологиями, чтобы с блеском проводить свои уроки. Как в наше время не стать просто урокодателем? Я уверена, что каждый учитель не раз задумывался над этим вопросом? Поскольку методика КСО сегодня обеспечивает не только сотрудничество каждого ученика в процессе его обучения, но и создаёт самые благоприятные условия для здоровой конкуренции (соперничества) внутри детского коллектива, данная технология не утратила своей актуальности и по-прежнему весьма продуктивна.

То, что технология коллективного способа образования даёт свои неплохие результаты, доказывает мой многолетний опыт работы по данной методике. В данной брошюре представлена часть работы, которую я провожу в пятых классах при изучении такого сложного раздела языка как "Синтаксис и пунктуация". Важную роль для учителя играет структурирование программного материала. В моём структурировании показано деление изучаемого материала на блоки, отдельные подтемы, подбор разнообразных методик КСО. Далее я знакомлю Вас с системой работы по разделу "Синтаксис и пунктуация". Этапы работы многоступенчатые и включают в себя и теоретическую, и практическую часть работы.

Особое внимание стоит обратить на подборку дидактического материала (карточек, творческих заданий, тестов). Предлагаемые мной карточки учителям можно распечатать и использовать на своих уроках или взять в качестве образца. Также подробно я описываю в брошюре и формы контроля, которые используются при закреплении материала: диктанты, взаимодиктанты, тесты и контрольные работы. Подобная форма работы позволяет современному учителю учитывать индивидуальные особенности развития детей, составить на каждого ребёнка свой индивидуальный маршрут, а также отслеживать движение каждого учащегося в классе. Думаю, кого эта методика заинтересует, с лихвой может внедрить её в своей учебной деятельности. Дерзайте, молодые учителя и опытные коллеги! С нетерпением жду ваших отзывов о моей работе. Всем удачи!

Выбранный для просмотра документ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСК1.doc

библиотека
материалов

Общеобразовательная школа № 22










МЕТОДИКА

КСО

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА



Из опыта работы учителя

Дудниковой Н.Б.





hello_html_m17803418.png




Сш №22

2012 - 2013 год











hello_html_m296602d2.png















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Технология КСО служит для обеспечения включенности каждого ученика в учебный процесс. Реформа школы, ее преобразование невозможно без сохранения группового способа обучения, движения вперед в смысле повышения качества и уровня образования, поскольку КСО обеспечивает не только сотрудничество каждого учащегося при его обучении, но и здоровую конкуренцию (соперничество) детей при достижении поставленных целей и задач.

Чем меня привлекают новые формы обучения? Отвечу коротко: демократичностью, возможностью организовать ученическое сотрудничество, высокой степенью самостоятельности в работе учащихся, беспрерывной передачей знаний., а также новыми возможностями развития и воспитания личности в процессе обучения и, наконец, хорошими результатами. Обучение детей в КСО позволяет учителю дифференцировать обучение, организовать индивидуальную работу с учащимися на уроке. Причем данный способ обучения можно использовать на всех этапах учебного процесса: объяснения нового, повторения, обобщения, но важно только, чтобы темы имели несколько «входов», т.е. делились на несколько подтем таким образом, что ученику безразлично, с которой их них начинать изучение всей темы.

В данной брошюре я хочу представить свой пятилетний опыт работы в сш №22 по методике КСО. Очень важную роль для учителя русского языка играет структурирование программного материала (деление на блоки, подтемы, подбор разнообразных методик КСО). Учителю при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности развития детей, заранее составлять маршрут для каждого ребенка, отслеживать движение ученика и корректировать при необходимости индивидуальный план работы с ним.

Итак, представляю структурирование по русскому языку в 5 классе.


РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС. ВСЕГО 102 часа (за год).


ИЗУЧАЕМЫЕ ТЕМЫ

Кол-во

ча-сов

Методика

1.

Повторение изученного в 5 классе.

Значимые части слова: корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Однокоренные слова.

Орфография. (Глагол.Спряжение глагола. Имя существительное. Три склонения. Раздельное написание предлогов).

Пунктуация. Союзы и, а, но.

2 ч.

Общий фронт работы

2.

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание, их виды. Строение словосочетаний. Разбор словосочетания.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Предложения по цели высказывания. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Нераспространенные и распространенные предложения. Односоставные и двусоставные предложения. Предложения с однородными членами.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Обращение. Сложное предложение. Прямая речь. Знаки препинания при них. Понятие о диалоге. Тире при диалоге.

Культура речи.

Определение границ предложений. Интонационное оформление предложений с различными целями высказывания, однородными членами предложения.

20 ч.

Методика

доводящих карточек.

ВПТ.ВОЗ.

3.

Фонетика. Графика. Орфография.

Повторение сведений из курса начальной школы: звуки речи, гласные и согласные.

Согласные твердые и мягкие. Глухие и звонкие согласные. Алфавит. Произношение названий букв. Обозначение мягкости согласных на письме. Двойная роль букв е-е, ю-я. Правописание безударных гласных, звонких и непроизносимых согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Культура речи.

Артикуляция сочетаний согласных. Пользование орфоэпическим и орфографическим словарем.

8 ч


Методи

ка

взаимо-тренажа

4.

Лексика.

Слово и его значение. Понятие о лексическом и грамматическом значении слова.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Эмоционально окрашенные слова. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Синонимичный ряд. Антонимы.

Культура речи.

Пользование толковым словарем. Точность словоупотребления. Лексический повтор и синонимы как средства связи предложений в тексте. Стили речи. Роль ударения в слове.

5 ч


Методи

ка

взаимо-передачи тем

5.

Словообразование и орфография.

Значимые части слова. Однокоренные слова. Способы образования слов. Словообразовательный разбор слов. Чередование гласных в корнях -лаг-

(-лож-), -раст (-рос-).

Гласные буквы после шипящих в корне слова. Гласные буквы ы-и после ц в разных частях слова. Правописание приставок на з-, с-.


9 ч

Методи

ка

взаимо-

тренажа

6.

Морфология и орфография.


Глагол.

Глагол как часть речи. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары глаголов. Чередование гласных е-и в корнях глагола. Время глагола. Правописание -ться, -тся в глаголах. Спряжение глаголов. Буква ь в личных окончаниях глаголов 2 лице ед.числа. Правописание не- с глаголами. Морфологический разбор глагола.

40 ч



18 ч





Методи

ка

взаимо-обмена задания

ми


Имя существительное.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные существительные. Правописание имен собственных. Род, число, падеж имен существительных. Существительные общего рода. Существительные только с формой ед, мн. числа. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Правописание падежных окончаний существительных. Правописание гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Культура речи.

Согласование прилагательных и глаголов пр. времени с существительными. Образование форм мн. числа. Существительные - синонимы.

Имя прилагательное.

Имя прилагательное часть речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Разряды прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких прилагательных. Правописание букв о-е в окончаниях имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Культура речи. Ударение в краткой форме имени прилагательного. Согласование существительного и прилагательного в роде, числе и падеже. Роль имен прилагательных в речи.

Повторение. Обобщение ( 2ч).

Развитие речи (16 ч).





11 ч






















11 ч.



Методи

ка

взаимо-

переда-

чи тем

















ВПТ.


Доводя

щие

карточ

ки





Доводя

щие карточ

ки


Общий фронт работы.







Вначале хочу ознакомить вас с системой работы по данному разделу.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

СИСТЕМА РАБОТЫ.

  1. ЭТАП. ТЕОРИЯ. Работа по ВПТ. Методика доводящей карточки.

  2. ЭТАП. ПРАКТИКА. Самостоятельная работа +ИЗ

  3. ЭТАП. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. ПОВТОРЕНИЕ. Синтаксический разбор предложений.

  4. ЭТАП. СРЕЗЫ. ДИКТАНТЫ. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ.


Особую трудность испытывают учащиеся при изучении такого сложного раздела русского языка как «Синтаксис и пунктуация», поэтому на его изучение я отвела 20 часов. Не секрет, что с помощью знаков препинания передается смысл и структура предложения и как важно научить школьников

овладеть навыками грамотного пунктуационного письма, научить их применять в конкретном тексте правила, не потеряться в бесчисленном множестве случаев, а находить при этом единственно возможное или лучшее из возможных решений. Сегодня в век техники и скоростей от современного выпускника требуется умение не только грамотно выразить самые разнообразные мысли и чувства, но также и правильно оформить их на письме. Поэтому просто необходимо учителю помочь своим ученикам проникнуть в секреты пунктуации, понять значение каждого знака препинания, научить детей рассуждать и мыслить логически, где ставить или, наоборот, не ставить необходимый знак препинания.

Для выполнения столь сложной задачи мне помогает организация коллективных занятий по русскому языку с использованием доводящих карточек. В своей работе учителя часто обращаются к различным типам вопросников. И используют их, как правило, для организации самоконтроля или взаимоконтроля учащимися изученного материала. Но можно использовать такие вопросники и при освоении новой темы.

Дhello_html_m2a7690f7.gifоводящая карточка - это система особым образом подобранных вопросов и указаний, действительно, доводящих ученика до усвоения определения ил какого-нибудь правила. Она на деле реально помогает учащемуся дойти до самой сути материала. Цель данной методики состоит в том, чтобы в том, чтобы указать ученику, как следует пользоваться правилом и как выполнять упражнение. Сейчас я покажу вам карточки с вопросами, которые помогают ученикам освоить темы из раздела «Синтаксис и пунктуация» на примере изучения такой темы как «Члены предложения».

Эту тему я разделила на 5 подтем:

  1. Подлежащее.

  2. Сказуемое.

  3. Определение.

  4. Дополнение.

  5. Обстоятельство.

Класс в соответствии с этим делится на 5 групп. Каждый в своей группе получил карточку с заданиями для изучения одной из подтем. Каждая карточка делится на 2 части: в ней есть и теоретические, и практические задания.

Приведем образец блока карточек.


Карточка №1. Тема «Подлежащее».


Выполни самостоятельно.

1.Изучи определение подлежащего. Выучи его. Запиши примеры в тетрадь.

Подлежащее- это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы Кто? Что?

Например: Зима пришла неожиданно. (ЧТО?) ЗИМА- это подлежащее.

Подлежащее может быть выражено:

  1. существительным в Им. падеже: Из леса прилетели грач и синица;

2 ) местоимением в Им. падеже: Он пришел в гости;

3) цельным словосочетанием: Три девицы под окном пряли поздно вечерком;

4) прилагательное в Им. падеже: Умный в гору не пойдет…

2.Ответь на вопросы:

- Что такое главные члены предложения? Что относится к главным членам предложения?

- Почему они так называются?

- Что такое подлежащее? На какие вопросы оно отвечает?

- Какими частями речи выражается? Приведите свои примеры.

- Какими еще частями речи может иногда выражаться подлежащее? Примеры.

- Как подчеркивается на письме подлежащее?

- К какому явлению в русском языке относится данное понятие?

3.Найди подлежащее в предложении.

1) Море ласково блестело в ночи.

2) Мы с классом отправились на озеро Иссык-Куль.

3) Трое парней весело шли по лесу.

4) Часовые свернули за угол дома.

5) Сильный всегда добьется успеха.

6) Все сверкало вокруг.

4. Самостоятельная работа. Из данных предложений выпиши грамматические основы:

1) Несколько детей пробежали мимо меня.

2) Все обрадовались нашему появлению.

3) Кто-то в пути отстал от нас.

4) Рисковать очень опасно.

5) Рыбалка ждала меня воскресенье.

6) Два товарища стояли на вахте.


Карточка №2. Тема: «Сказуемое».


Выполни самостоятельно.

  1. Изучи определение сказуемого. Выучи его. Запиши примеры в тетрадь.

Сказуемое - главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи и отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ предмет? КАКОЙ? КАКОВ? ЧТО ТАКОЕ? КТО ТАКОЙ?

Сказуемое обычно выражается глаголом, но может быть выражено именем существительным и именем прилагательным. Например:

1) Весна принесла на землю тепло. (Что сделала?) ПРИНЕСЛА.

2) Хороши в саду цветочки. (Каковы?) ХОРОШИ - это сказуемое.

3) Горы Алатау величественные и суровые. (Какие?) ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ , СУРОВЫЕ - это сказуемое.

4)Казахстан - большая страна. (Что такое?) СТРАНА- это сказуемое.

5)Мой отец - врач. (Кто такой?) ВРАЧ - это сказуемое.


Если подлежащее и сказуемое оба выражены существительными в именительном падеже, то между ними ставится тире.

Нhello_html_mb60b119.gifhello_html_35dcadb8.gifапример: Зима - суровая старуха.

  1. Оhello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifтветь на вопросы:

-hello_html_m311f0002.gif Что такое сказуемое? На какие вопросы оно отвечает?

- Что нового вы узнали о сказуемом?

- Какими частями речи оно выражается? Примеры.

- Почему в предложениях №4 и №5 ставится тире? Где оно ставится и почему? На какой вопрос отвечает сказуемое в данных предложениях?

  1. Найди сказуемое, укажи, какой частью речи оно выражено:

    1. Солнце светит ярко.

    2. Тепла зима в этом году.

    3. Деревья в снегу пушистые и красивые.

    4. Рыбалка- лучшее занятие для отдыха.

    5. Жители моей страны - настоящие патриоты.

    6. Старый дуб суров и зелен.

  2. Спиши предложения, выдели грамматическую основу и расставь,

тире между главными членами предложения.

    1. Мальчишки известные драчуны во дворе.

    2. Ландыш цветок весенний в лесу.

    3. Лицо брата открытое и доброе.

    4. Дождик торопливо пробежал по крышам.

    5. Мой отец хороший охотник.

    6. Эти три брата образцы дружбы и верности.


Карточка №3. Тема: «Дополнение».


Выполни самостоятельно.

  1. Изучи определение. Выучи его. Запиши примеры в тетрадь.

Дополнение- это второстепенный член предложения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы КОСВЕННЫХ падежей.

Дополнение чаще всего выражается именем существительным или местоимением в косвенном падеже.

Например: Мама работает в большой больнице. БОЛЬШОЙ (какой?) - это определение.

Мой отец – врач. МОЙ (чей?)- это определение.

Дополнение на письме обозначается так:

Северный ветер играет листочками.


  1. Ответь на вопросы:

- Что вы знаете о дополнении? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает?

- Перечислите вопросы косвенных падежей.

- Почему к ним не относится Именительный падеж?

- Какими частями речи чаще всего выражается дополнение?

Приведите ваши примеры.

- Как вы думаете, почему оно так называется?

Выполни самостоятельно задания.

  1. В данных предложениях найди и подчеркни дополнения.

    1. Зима пришла к нам.

    2. Белка грызет орешки и грибы.

    3. Я нашла интересное занятие.

    4. Мы с сестрой купили красивый альбом.

    5. Мой брат пошел с нами.

    6. Художник нарисовал картину.

  2. Подчеркни в предложениях все дополнения. Укажите, какой частью речи они выражены, определи падежи дополнений.

    1. Лес заводил осенний вой.

    2. Хотелось вместе с вихрем кружиться, кричать.

    3. Я купил краски и альбом.

    4. Море реку приветствует волнами своими.

    5. Леса обуславливают климат.

    6. Нами осваиваются новые области нашей Родины.


Карточка №4. Тема: «Определение».


Выучи теоретический материал. Выполни самостоятельно

задания.

  1. Прочитай определение. Выучи его наизусть. Запиши примеры.

Определение - это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Определения зависят от имен существительных.

Определения выражаются разными частями речи, но чаще всего прилагательным или местоимением, реже именем существительным. Определения обозначаются на письме так:

Наша тропа привела нас на тихий двор. НАША (чья?)- это определение. Дом (чей?) лесника был в глубине леса. ЛЕСНИКА – это определение.

2.Ответь на следующие вопросы:

- Что такое определение? Почему оно так называется?

- Что обозначает определение? На какие вопросы оно отвечает?

- От какой части речи зависит определение?

- Какими частями речи оно может выражаться? Приведите примеры.

Выполни самостоятельно задания.

3. Спиши. Укажи в предложениях определения.

1) Горная цепь тянулась на несколько километров.

2) В самое жаркое лето мы поехали на рыбалку.

3) В небе замерли легкие белые облака.

4) Далеко виднеется туристический комплекс «Атлет».

5) Казацкая шашка сверкнула над головой.

6) Над нашими головами повис густой туман.

4. Подчеркни определения, укажи, какими частями речи оно выражено.

1) Музей Пушкина находится в Болдино.

2) Город Астана является столицей нашей Родины.

3) Весь сон как рукой сняло.

4) Самый интересный день уже прошел.

5) Картины Васнецова известны всем в мире.

6) Этот человек был мне незнаком.


Карточка №5. Тема: «Обстоятельство».


Выучи теоретический материал. Выполни самостоятельно задания.

  1. Прочитай определение. Выучи его наизусть. Запиши примеры.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, причину, образ действия и отвечает на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? ОТКУДА? ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК?

Обстоятельства обычно выражаются наречиями и существительными с предлогами и чаще всего зависят от сказуемого, поясняют его и другие члены предложения.

Обстоятельства на письме обозначаются так: Над рекой (Где?) был

туман. Зима пришла (Как?) нежданно. В лес (Куда?) мы пошли с друзьями. Из деревни (Откуда?) приехал мой брат. Люди валились с ног от усталости (Почему?)

  1. Ответь на следующие вопросы:

- Что такое обстоятельство? Оно относится к главным или второстепенным членам предложения? Почему?

- На какие вопросы отвечает обстоятельство?

- Какой частью речи оно может выражаться? Приведите свои примеры.

- От каких членов предложения зависит обстоятельство?

- На какие вопросы отвечают обстоятельства места, времени и образа действия? Почему они так называются? Примеры.

Выполни самостоятельно задания.

  1. Определите виды обстоятельств:

а) обстоятельства места;

б) обстоятельства времени;

в) обстоятельства образа действия.

1) Лежа на песке, мы слушали шум моря.

2) Спичка на секунду осветила комнату.

3) Месяц спускался к степи.

4) Они еще долго не спали.

5) После лета наступила золотая осень.

6) Зимой дни короче, а летом длиннее.

4. Спишите. Укажите обстоятельство и члены предложения, от которых оно зависит. Определите, какими частями речи выражено обстоятельство.

  1. Иногда слепой брал дудку и совершенно забывался.

  2. И хорошо мне здесь остановиться и помолчать…

  3. Иней осыпался с древесных вершин.

  4. Я увидел, что костер уже догорел.

  5. От неожиданности я упал на землю.

  6. Боксер упал от удара соперника.


Раздел «Синтаксис и пунктуация» довольно большой, его можно изучать, используя также и методику ВПТ.

Методика взаимопередачи тем предназначена для организации изучения теоретического учебного материала на основе работы учащихся в парах сменного состава.

Для этого учащихся необходимо поделить на 3 группы:1 группа изучает тему «Словосочетание. Простое предложение», 2 группа - «Распространенные и нераспространенные предложения. Двусоставные и односоставные предложения» и 3 группа - «Однородные члены предложения». Это темы 1 витка. Они достаточно просты.

Карточки 2 витка более сложны, поэтому использование здесь методики ВПТ позволяет ученику не один раз прослушать материал. Работая в паре с напарником, ученик не только обучается им же по определенной теме, но и впоследствии сам обучает этой теме другого. Таким образом, напарники после обучения друг друга какой-то теме могут проверять упражнения, зная заранее правильные ответы. После этого пары расходятся и ищут новых напарников.

Приведем образец блока карточек по данным темам.


ВПТ. СИП-1.

Тема: «Словосочетание. Простое предложение».

Расскажи напарнику и помоги ему усвоить данную тему.

Попроси его ответить на вопросы:

  1. Что такое словосочетание? Приведите пример.

  2. Где формируются словосочетания?

  3. Какие словосочетания называются сочинительными? Придумайте 2 примера подобных словосочетаний.

  4. Какие словосочетания называются подчинительными? Придумайте 2 примера подчинительных словосочетаний.

  5. Что такое предложение? Перечислите признаки предложений.

  6. Чем оно отличается от словосочетаний?

  7. Назовите виды предложений по цели высказывания и интонационной окраске. Приведите примеры.


По ходу объяснения записывай в его тетрадь примеры, указывай словосочетания, его виды, примеры разных по интонации и целив высказывания предложения. После сдачи теории попросите товарища выполнить самостоятельно задания.


ВПТ. СИП-1.

Тема: «Распространенные и нераспространенные предложения. Двусоставные и односоставные предложения».

Расскажи напарнику и помоги ему усвоить тему.

Попроси его ответить на вопросы:

  1. Что такое предложение? Приведите пример.

  2. Назовите виды предложений по наличию в них главных и второстепенных членов предложения.


  1. Какие предложения называются распространенными?

  2. Приведите пример.

  3. Какие предложения называются нераспространенными?

  4. Приведите пример.

  5. Что такое двусоставные предложения? Приведите 2 примера.

  6. Что такое односоставные предложения? В чем их отличие от двусоставных предложений? Ваш пример.

Придумайте предложения по данным схемам:


А) Б) -. -.- .

hello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_1cbd7991.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m2bddf96.gif.


Продиктуй напарнику предложения, запишите в его тетрадь примеры, выдели главные и второстепенные члены предложения.

После сдачи теории попросите его самостоятельно выполнить задания.


ВПТ. СИП-1.

Тема: « Однородные члены предложения».

Расскажи напарнику тему и помоги ему усвоить тему.

Попроси ответить на вопросы:

  1. Как вы понимаете слово ОДНОРОДНЫЕ?

  2. Почему же члены предложения называются однородными? В чем их одинаковость?

  3. Чем выражаются однородные члены предложения? Приведите пример.

  4. Какие знаки препинания ставятся при них? Нарисуйте схемы предложений с примерами.

  5. Когда при однородных членах предложения ставится тире? Пример.

  6. Когда при однородных членах предложения ставится двоеточие? Пример.

  7. Нарисуйте схемы предложений с тире и двоеточием.

  8. Когда при однородных членах предложения не ставится запятая? Приведите ваш пример.

Продиктуй товарищу предложения с примерами. Подчеркни в них однородные члены предложения, укажи их синтаксическую роль в предложении, а также способы их выражения. Обрати особое внимание на случаи постановки знаков препинания при однородных членах предложения и их отсутствия. Нарисуй схемы предложений.




Представляю блок карточек по практике.


ПРАКТИКА.


Тема:


Словосочетание. Простое предложение.


Карточка №1.

Установите смысловые и грамматические связи между словами в словосочетании. Образец: Гулять на природе. Сделайте разбор словосочета- ния.

Познакомиться с рельефом, здороваться с другом, поделиться впечатлениями, повернули вправо, участвовал

в походе, необыкновенная прогулка, чудесный пейзаж, любить природу.



Карточка №2.

Выпишите вначале слова, затем словосочетания, указывая в последних главное слово.

Урок, на уроке, начало урока;

читал, читает книгу, интересная книга, стремить- ся к знаниям; беседовать с другом, беседа, думать о беседе; рапорт дежурного, составлять рапорт, с рапортом.





Карточка №3.

Замените глаголы именами существительными. Укажи-те глагольные и именные словосочетания. Образец: Читать журнал - чтение журнала.

Посетить выставку; стремиться к учебе; пригласить на вечер; тосковать по родине; мечтать о будущем;

встретиться с космонав-том; записать решение; ду-мать о родных.




Карточка №4.

Составьте и запишите предложения. Охарактеризуйте (устно) эти

предложения.

  1. Хорошо, идти, по, осенний, лес, ранний, утро.

  2. В, воздух, чувствуется, влажность, и, запах, грибы.

  3. Земля, устлана, желтый, листья.

  4. Сквозь, густой, ветви, зеленеть, ели, и, сосны.

Карточка№5.

Выпишите из предложений все виды словосочетаний.

Темное и чистое небо торжественно и необъятно высоко стояло над нами со всем своим великолепием.

Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный аромат, томительный и свежий, как запах летней ночи.




ПРАКТИКА.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Двусоставные и односоставные предложения.

Карточка №1.

Превратите нераспрост-раненные предложения в распространенные.

Выделите главные члены предложения.

hello_html_mb60b119.gifПоле и сад опустели. Прохлада освежает. Багрян, золотист лес. Прилетели снегири. Грач - птица. Утро пасмур-но.

Карточка №2.


Спишите. Укажите распространенные

и нераспространенные предложения. Какое

предложение соответствует схеме: Сущ. – сущ.?

hello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gif

Блекнут травы на лугу. Дремлют хаты. Лето - теплый месяц. Гаснет день. Скоро звезды упадут в море. Поблескивает вдали озерце.

Карточка №3.

Составьте и запишите 2 нераспространенных и 3 распространенных пред-ложения. Обозначьте изученные орфограммы в словах.

Карточка №4.


Составьте 5 предложений по схемам:


hello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m349cad29.gifhello_html_m6bd3db12.gif1) . 2) ? 3) !


Карточка №5.

Установите границы предложений.

Укажите предложения, которые состоят из одного главного члена.

Вечер какая тишина на небе зажигаются звезды первые звезды отчего розовеет горизонт на востоке от зари восходит луна. Запели птицы. Утром повсюду на траве роса.

















ПРАКТИКА.

Однородные члены предложения.

Карточка №1.

Определите, какие члены предложения являются одно-родными, на какой вопрос они отвечают.


Кузнечики, сверчки и медвед-ки зат…нули свою песню. В поле, в роще царствовало безмолвие. Лес гудел и звенел. Пашня всюду заросла силь-ными, живучими с…рняка-ми. По улице ветер гнал сор, лис(?)тья.



Карточка №2.

Расставьте и объясните знаки препинания при однородных членах. Укажите их синтаксическую роль в тексте.


Искры летели налево направо

вверх. Серое небо темнело и холодело. Тучи ползли по небу не быстро а медленно. В теплом но сыром воздухе чувствовалась осень. И в зиме и в лете и в осени и в весне есть своя прелесть.


Карточка №3.

Подберите и вставьте на месте пропусков обобщающие слова Поставьте знаки препинания при однородных членах.

В нашем лесу растут разные … ель, сосна, осина и дуб. В реке во- дилась и мелкая и крупная …. окуни, плотва, ерши. Летом

дети приносили ромашки, васильки разные полевые цветы. В село дос- тавили комбайны тракторы сеялки новые …. .


Карточка №4.

К каждой группе слов подберите одно с общим для них значением.

Запишите слова по образцу: Посуда: чайник, чашка, тарелка.

1) Имя существительное, имя прилагательное, гла-гол.

2)Запятая, тире, двоето-чие.

3) Подлежащее, сказуемое.

4)Определение, дополнение, обстоятельство.

5)Приставка, корень, суф- фикс.




-




Карточка №5.

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_m3e359a15.gifСоставьте предложения по схемам. Укажите одно-родные члены предложения.

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_m1d6163db.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif1) 4) : , .

, , .

hello_html_m1d6163db.gifhello_html_75d3d79c.gif

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_m3e359a15.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif2) И . 5) , .

3) , А .



А


и



















Теперь я представляю карточки 2 витка.

ВПТ. СИП-2.

Тема: «Обращение. Вводные слова и предложения».

Расскажи напарнику и попроси его усвоить тему.

Попроси ответить на вопросы:

  1. Что такое обращение? Приведите пример.

  2. Расскажите о знаках препинания, которые используются при обращении в зависимости от постановки его в предложении.

  3. Составьте 3 предложения со схемами при обращении.

  4. Несет ли обращение синтаксическую нагрузку в предложении?

  5. Выступают ли в роли обращения только одушевленные имена существительные? Приведите 1-2 примера, когда в роли обращений выступают и неодушевленные имена существительные.

  6. Что вы знаете о вводных словах? Для чего они нужны?

  7. Могут ли являться вводными словосочетания и предложения? На какие группы по значению делятся вводные слова?

  8. Какие знаки препинания ставятся при вводных словах, словосочетаниях и предложениях? Примеры.


ВПТ. СИП-2.

Тема: «Прямая речь. Диалог».

  1. Что такое прямая речь? Выучите определение прямой речи и запишите его.

  2. Что такое слова автора? Выучите определение и запишите его.

  3. Укажите прямую речь и слова автора. Составьте схему предложения.

« Язык должен быть прост и изящен»,- отмечал А.П.Чехов.

  1. Что такое диалог?

  2. Что такое реплика?

  3. Чем отличается диалог от прямой речи?

  4. Какие знаки препинания ставятся при диалоге?


ВПТ. СИП-2.

Тема: «Сложное предложение».

  1. В каком разделе грамматики изучается предложение?

  2. Расскажите о том, как построено простое предложение (из чего оно состоит).

  3. На какие группы делятся предложения в зависимости от числа грамматических основ?

  4. В чем отличие простых предложений от сложных? Приведите примеры.

  5. Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? Пример.

  6. Что изучает раздел «Синтаксис и пунктуация»?

  7. В чем отличие предложения от словосочетания?


Представляю блок карточек по 2 витку.

ПРАКТИКА.

Обращение. Вводные слова.


hello_html_m494ba08.gif Карточка №1. Карточка №2.

Спишите. Расставьте, где нужно Составьте предложения по

знаки препинания. данным схемам:

Здравствуй солнце да утро весе-

о,оо

!hello_html_6b1bf656.gif

hello_html_m3ef944b9.gifлое! Синие горы Кавказа при- 1) ! 4) ,О.

ветствую вас! Пожалуйста друг

о,О,о о


послушай нас! Люблю тебя бу- 2) ,о, 5) ,о!

латный мой кинжал товарищ


светлый и холодный. Прощай 3) о,

о море!


hello_html_mb689f5b.gif Карточка №3 . Карточка №4.

Расставьте знаки препинания Составьте по данным

при вводных словах и слово- схемам предложения:

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifсочетаниях. 1) , вв. сл.


hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gif1) Мама магазин видимо закрыт. 2) Вв. сл.,

hello_html_m54bef4c8.gifhello_html_1201151c.gif2) Наверно завтра будет дождь.

hello_html_2d2985a9.gif3) Сынок пора действительно hello_html_1201151c.gif 3) , вв. словосоч,

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_438e1b6b.gifспать.

4) К счастью к нам пришли гости. 4) вв. сл !

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gif5) По словам брата нам повезло.

hello_html_m7eaa7d36.gif 5) вв. предл-е, …

hello_html_2ef6b371.gif


Пhello_html_1201151c.gifРАКТИКА.

Прямая речь. Диалог.



Карточка №1.

Укажите, где прямая речь и слова автора. Сконструируйте пред-ложения.

1) Дежурный сообщил: --

- - .

2) Отец серьезно спро-сил: - -?

3) - - -, - возразил друг. 4) - - - ! - кричали дети.

5)Учитель удивился: - -?


Карточка №3.

Составьте диалог на тему «На перемене». Сколько человек участвует в диалоге?

Карточка №2.

Расставьте знаки препинания при пря-мой речи. Составьте к ним схемы предло-жений.

1) А ты что ж кумушка в дорогу ей с возу Курица кричит.

2) Помилуй, мне еще отроду нет и году Ягненок говорит.

3) И сказала скалка мне

Федору жалко.

Карточка №4.


Составьте диалог по схеме:

hello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m6bd3db12.gif- ? ?

hello_html_m6bd3db12.gif - .


hello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m6bd3db12.gif- ! ! . ?

hello_html_m6bd3db12.gif- .



ПРАКТИКА.

Сложное предложение.


Карточка №1.

Составьте предложе-ния по схемам:

hello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m6bd3db12.gif1) , и .


hello_html_m6bd3db12.gifhello_html_m6bd3db12.gif2) , .


hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gif3) hello_html_m311f0002.gifи

hello_html_5951fc3b.gif .


4) hello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gif.

hello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_mb60b119.gif, но .

Карточка №2.

Выпишите сначала простые предложения,

потом сложные.

1) Рыба видит при-манку а не крюч…к.2)

Лето собирает а з..ма

поедает.3) Счастье в

воздухе не вьется а ру-

ками достает..ся. 4)

Летом ласточка день

начинает а соловей

конча…т.



Карточка №3.

Выпишите сложные предло-жения. Расставьте знаки пре-

пинания. Укажите главные члены предложения.


1) Дождь окончился лишь к ночи но к утру вновь продол-жился.2) С утра был туман но к завтраку погода проясни- лась. 3) Я взяла тетрадь и уви-

дела, что кто-то ее исписал.

4) Осек место где ставят пчел.


Карточка №4.

Продолжите начатое предло-жение, чтобы получились сложные предложения.



1)Наступила поздняя осень, и … .

2) Море бушует, а … .

3) Солнце поднялось,… .

4)В облаках не звенят жаворонки, а над лугами … .



hello_html_m2a7690f7.gif

Представляю вашему вниманию разработку открытого урока, проведенного мною в феврале 2008 года в рамках Недели русского языка и литературы в средней школе №22 г. Жезказгана.


ТЕМА УРОКА: Урок - повторение после изучения раздела «Синтаксис и пунктуация».

  1. Организационный момент. Сообщение темы и задач урока.

  2. Повторение. Вопросы для класса:

- Какой раздел русского языка мы изучаем?

- Что изучает раздел «Синтаксис и пунктуация»?

- Вспомните, что такое вводные слова.

- С какой целью они используются в предложении?

- На какие группы по значению делятся вводные слова

и словосочетания?

3. Закрепление.

Учитель подробно рассматривает вместе учащимися алгоритм работы

по теме «Вводные слова». Напоминает специфику работы в парах сменного состава.


АЛГОРИТМ РАБОТЫ.

  1. Прочитай выразительно предложение из карточки.

  2. Найди вводное слово или сочетание слов.

  3. Расставь, где необходимо, знаки препинания.

Устно объясни их постановку напарнику.

  1. Нарисуй схему предложения.


Образец записи на доске: ВЫ, ВОЗМОЖНО, ОШИБЛИСЬ.

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifСхема предложения , вв.сл.,

Затем ученики получают каждый по 1 карточке и начинают работать самостоятельно. Первый, кто успел сделать свою карточку, идет на сверку к учителю и устно объясняет постановку знаков препинания в своем предложении. После этого он готов проверить эту же карточку уже

у другого учащегося, а тот свою карточку, зная заранее, как ее выполнять. На повторение каждой темы на уроке отводится определенное время, и сразу же учитель выясняет, кто и сколько сделал по теме «Вводные слова». Это помогает подстегивать детей в их работе, стремиться сделать карточки не только качественно, но и по возможности быстро.

Аналогичная работа проводится и по теме «Обращение».


АЛГОРИТМ РАБОТЫ.

  1. Прочитай выразительно предложение.

  2. Выдели подлежащее (главный член предложения).

  3. Найди обращение. Определи его границы в предложении.

  4. Расставь нужные знаки препинания при обращении.

  5. Нарисуй схему предложения.

Образец записи на доске: РЕБЯТА! ИДИТЕ ЗА МНОЙ!


О ! hello_html_me7010aa.gifО

hello_html_m7eaa7d36.gifСхема предложения:



ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.


При закреплении тем, которые были пройдены по разделу «Синтаксис и пунктуация», рекомендуется использовать разнообразные формы контроля: диктанты, взаимодиктанты, контрольные работы и тесты.

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся. Для диктантов целесообразно использовать не только связные тексты, но и словарные слова, которые должны быть доступными по содержанию ученикам данного класса.

Рекомендуется активно использовать на уроках по синтаксису и ВД. Взаимодиктанты непременно проводятся в парах. Напарники по очереди диктуют друг другу словарные слова, правописание которых им необходимо запомнить. Предварительно на запоминание слов ученику отводится примерно 5-7 минут. Затем дети садятся и пишут словарный диктант. Каждый в состоянии проверить друг друга, имея на руках правильный ответ. Подобная работа помогает учителю не только развить в учащихся самостоятельность в проверке работ, но и развивает в каждом ребенке внимательность, сознательность, формирует в нем умение оценивать диктант, способствует развитию духа соперничества в хорошем смысле этого слова.



Приведем образцы карточек по ВД.



ВД-1.

Продиктуй напарнику словарные слова, попроси запомнить их написание.

Синтаксис диалог

предложение пожалуйста

словосочетание извините

здоровье до свидания пунктограмма здравствуйте

ВД-2.

Продиктуй напарнику словарные слова, попроси запомнить их написание.


Интонация говорить

повествовательное

вопросительное беседа побудительное поражать

восклицательное выражать рассказать






ВД-3.

Продиктуй напарнику словарные слова, попроси запомнить их написание.

Подлежащее из-за

сказуемое из-под дополнение по-над определение который

обстоятельство какой



ВД-4.

Продиктуй напарнику словарные слова, попроси запомнить их написание.


Что газета

чтобы беседовать

потому что посетить

когда коллекция

оттого что благодарить






В качестве срезов за качеством знаний школьников я также провожу текстовые диктанты. Эта работа проходит в 2 этапа. Сначала проводится в классе диктант «Пес Рябка». Этот диктант проводится с опорой на схемы.

Затем обычный диктант (без схем). В конце каждого диктанта обязательно проводится работа над ошибками с целью не только выявления, но и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.


Система работы.


  1. Подготовка к предупредительному диктанту «Пес Рябка». Словарная работа.

  2. Подготовка к диктанту по схемам.

  3. Написание диктанта с учетом опорной карточки (схем).

  4. Анализ ошибок в диктанте «Пес Рябка».

  5. Проведение диктанта «Фомка и Барин».

  6. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

  7. Итоги работы (смотри таблицу далее).


Подготовка к предупредительному диктанту.


  1. Словарная работа. ВОЗ.

берег разумеется огромный

лодка стеречь сердитый

сетка кормить

удочка привык

будка ушел

голова придешь

вытянется

повизгивает

вздохнет

ляжет

положить

повернет

2. Подготовка к диктанту по схемам. Диктант дается

в виде схем.

ПРАКТИКА.

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_5386af77.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif, КОГДА .

hello_html_m311f0002.gif

Мы ждали, когда пройдет зима.

hello_html_1201151c.gif

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif, VVV , .


Теплая весна, безусловно, придет.


hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_5ba1a03a.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_1201151c.gif, И .

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ ПО СХЕМАМ. Пес Рябка.

Опорная карточка.

hello_html_m3dde9e7c.gif

1hello_html_m311f0002.gif. hello_html_m311f0002.gif .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m3e359a15.gifhello_html_m4328e189.gif

2hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif. , И - , ( ЧТО ) .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m3dde9e7c.gif

3hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m2860a907.gif. , И .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_5d6c011d.gif

4hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif. , + + + , .


5hello_html_m311f0002.gifhello_html_7b1bd735.gifhello_html_m311f0002.gif. И, + + + , .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif

6hello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_m2b1b282.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif. , (ЧТО ) .


7. А: «П?» VVV, …

hello_html_7b1bd735.gif

8hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif. И , ( КУДА ) .

hello_html_5796b764.gif

9hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m5086602a.gifhello_html_m311f0002.gif. , А , , .

hello_html_m311f0002.gif

1hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif0. «П!» - а.

hello_html_5796b764.gif

1hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif1. , , .

hello_html_5d6c011d.gif

1hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif2. , .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m5086602a.gif

1hello_html_m311f0002.gif3. !

ПЕС РЯБКА.

1.Я жил на берегу моря. 2. У меня была лодка, сетки и разные удочки – все, что нужно для рыбалки. 3. Перед домом стояла будка, и на цепи сидел огромный пес Рябка. 4. Пес, разумеется, стерег дом. 5. И, конечно, кормили мы его рыбой.

6.Рябка привык, что мы с ним разговариваем. 7. Я спрашивал его: «Рябка, где Володя?» 8. Рябка хвостом завиляет и повер-нет морду в ту сторону, куда ушел Володя. 9. Иногда придешь с моря без рыбы, а Рябка ждет ее, вытянется на цепи, повиз-

гивает. 10. «Плохи наши дела, Рябка!» - скажешь сердито. 11.

Он тогда вздохнет, положит на лапы голову.

12. Не просит, он все понимает. 13. Вот какой умный пес!



Предупредительный диктант «Пес Рябка».


Имя

уч-ка

Одн.

члены

Обобщ.

слово

Слож-

ное предл.

Ввод-

ное

слово

Обра-

щение

Пр.

речь

Чте-

ние

схем

Влад

+


+



+

3

Диана



+




5

Акнур







5

Айдана







5

Надя





+


4

Женя


+



+


4

Аблай


+

+


+


4

Дана







5

Маша







4

Саша


+

+

+

+


4


Результаты за диктант: «5»- 1; «4» - 6; «3» - нет; «2» - 1.





Особым способом фиксированного контроля в языке является

ТЕСТИРОВАНИЕ.


Тесты представляют собой такой вид контроля, при котором многокомпонентные знания, умения и навыки разбиваются на более простые составляющие, регистрация которых фиксируется в однозначном и относительно простом ответе.

Тесты могут быть использованы на любом этапе обучения, при текущем и итоговом контроле, и являются экономной, целенаправленной формой контроля.


ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.


Тесты для проверки знаний определений и правил.


Вариант 1.


  1. Подлежащее и сказуемое – это … .

  2. Подлежащее - это … , который отвечает на вопросы …

  3. Главный член предложения, который связан с подлежащим на вопросы Что делает? Каков (какой?)

предмет? Что такое? Кто такой?, называется … .

  1. Предложения, которые состоят только из главных

членов, называются … .

  1. Второстепенный член, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет, называется … .

  2. Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы … и обозначает … .

  3. Второстепенный член, который отвечает на вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? КОГДА? КАК? и обозначает место, время, способ действия, называется … .

  4. Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. называются … .

  5. Между однородными членами запятая ставится, если однородные члены … или союзами … .


Вариант 2.


  1. Главные члены предложения – это … и … .

  2. Главный член предложения, который отвечает на вопрос Им. падежа кто? или что? , называется … .

  3. Сказуемое – это …, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы … .

  4. Дополнение – это …, который отвечает на вопросы …

и обозначает предмет.

5. Распространенными называются предложения, кото-

рые, кроме … , имеют хотя бы один … .

6. Второстепенный член, который отвечает на вопросы

какой? чей? и обозначает признак предмета, называется … .

7. Обстоятельство – это … член предложения, который

отвечает на вопросы … и обозначает … .

8. Однородными называются такие члены предложения,

которые отвечают на … и относятся …члену предложе-

ния.

9. Между однородными членами запятая не ставится, если

и соединяет … .




ДИКТАНТ «ФОМКА И БАРИН».


Я гулял по лесу среди старых деревьев: сосен и дубов. По дорожке топал еж, он меня заметил и, конечно, свернулся клубком. Закатил я колючего зверька в кепку. Потом принес домой и назвал Фомкой.

В комнате Фомка развернулся, громко забарабанил ножками по полу. Вскоре гость нашел за печкой старый валенок и забрался в него, а на том валенке любил дремать рыжий кот Барин. Всю ночь до рассвета кот гулял, а утром прыгнул за печь. Вдруг Барин выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. А из валенка выкатился колючий клубок.

Со страху кот прыгнул на шкаф, и я подумал: «Теперь тебе, Барин, спокойной жизни не будет!» Но через неделю еж и кот уже частенько ужинали вместе.

(По А. Баркову).



ТЕСТ ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ.


СИЛЬНЫЙ ДОЖДЬ ЛИЛ И СТЕКАЛ ПО КРЫШАМ.


Задания.

1. Укажите подлежащее в данном предложении:

А) лил; Б) дождь; В) стекал.

2. Укажите сказуемое:

А) лил; Б) дождь; В) стекал.

3. Чем выражено сказуемое?

А) существительным;

Б) кратким прилагательным;

В) глаголом.

3. Укажите количество основ:

А) 2; Б) 3; В) 4.

4. С каким словом связано сказуемое?

А) дождь; Б) по крышам.

5. Каким членом предложения являются однородные члены предложения?

А) подлежащим; Б) сказуемым; В) дополнением.

6. Укажите связь в предложении:

А) союзная; Б) бессоюзная связь.

7. Есть ли союз?

А) и; Б) по; В) лил.

8. Ставится ли запятая?

А) да (поставь); Б) нет.

9. Вид предложения:

А) простое;

Б) сложное.



Предлагаю 2 варианта контрольных работ по синтаксису.


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. СИП 1-2.

1 вариант.

1. Выпишите только словосочетания. Сделайте разбор 2 выделенных словосочетаний.

На другой день весть о пожаре разнеслась по всему околотку.

Все толковали о нем с различными догадками и предположениями.

( А.С.Пушкин).


2. Спишите предложения, укажите главные члены предложе-ния:

Разбойники появились и распространили ужас. Зима – самое хо-лодное время года. Волга всегда удивительна и крупна. Дни короткие и длинные, а ночи прохладные.

3. Укажите нераспространенные предложения.

Заскрипели, завизжали полозья. Он сдерживал тройку изо всех.

Нелепые догадки вновь усилились. Неприятности не произошли.


4. Расставьте знаки препинания при однородных членах предложения.

Я видел разные строения дома школы гостиницы. Повсюду валя-лись строительные материалы дерево железо гранит и цинк. На

столе у веранды лежали клубника смородина и виноград фрукты.


5. Составьте предложения по схемам:

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_m77b461e1.gifhello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gif

1) , и . 5) , v v v , .

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_m3e359a15.gifhello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_m5086602a.gif

hello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gif 2) , - . 6) , когда .

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

hello_html_5951fc3b.gif 3) А: «П!»

,о,,

hello_html_m2a7690f7.gif

4) .

6. Укажите сложные и простые предложения:

Снег налетел неожиданно, завьюжил, закружил и полетел дальше на север. Вьюга запорошила дорогу, небо потемнело, и пошел сильный снегопад. Я осмотрелся украдкой и сошел с тропинки в чащу леса.


7. Сделайте синтаксический разбор предложений:

Тиха украинская ночь. Иванов - офицер, он носит военную шинель.

8. Расставьте знаки препинания в предложениях:

Эй парень как проехать на Ямскую? спросил прохожего который шел мимо. Он возможно ничего не знал или не хотел знать обо мне. Мусор валялся повсюду на земле у парка и даже около подъезда.



КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. СИП-1,2.

2 вариант.


1. Составьте предложения из данных слов, изменяя окончания в словах.

Наш, школа, класс, в, самый, большой. В, класс, три, есть, окна.

В, класс, 13, девочки, 2, мальчики. Между, мы, собой, дружить, очень.


2. Из предложения выпишите одно глагольное словосочетание

( с глаголом в роли главного слова), одно именное ( с сущест-вительным в роли главного слова).

Слышался не то шелест, не то шорох крыльев, не то шепот. Мы получили сведения небольшие, но очень ценные. Несколько че-ловек сидели и беседовали с лесником. В лесу блестела ранняя роса.


3. Подчеркните сказуемое. Поставьте, где нужно тире.

Моя сестра учитель, а отец электрик. Лев Толстой любимый писатель, а Пушкин поэт. Особенно рыбалка хороша, удачна по утрам и вечерам. Москва город, Альпы горы, Астана столица.


5. Переделайте нераспространенные предложения в распрост-раненные предложения:

Пришла ночь. Заблестели звезды. Воздух прохладный и чистый. Ночь закончится, утро начнется.

6. Расставьте знаки препинания при однородных членах предложения:

Мать грузно опустилась рядом выпрямилась насторожилась. В горнице лежали разные вещи ножи оружие документы. Я испы-тывал ненависть и любовь презрение и жалость разные чувства.


7. Составьте предложения по схемам:

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_m311f0002.gif 1) , И .

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif

hello_html_m311f0002.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_5ba1a03a.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_1201151c.gif 2) И , v v v , .

hello_html_m311f0002.gif

3) А : «П?»

hello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_75d3d79c.gif

4) , и .

hello_html_1cfce6a2.gif

5) ,О,

hello_html_5ba1a03a.gifhello_html_1201151c.gifhello_html_mc4a9893.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_m311f0002.gif 6) , ЧТО .


8. Расставьте знаки препинания в предложениях:

К счастью все прошло удачно с успехом. Зима и лето любимые времена года. Кричали за спиной у меня держи вора. Дорогие дети

вы молодцы сказала учительница. Лесные дубравы и реки как я вас люблю. Он отправился на юг куда уехали.


9. Сделайте синтаксический разбор предложений:

Подул сильный ветер, и дубрава зашелестела. Прошлое ушло далеко, безвозвратно.






ЗАКЛЮЧЕНИЕ.


Раздел русского языка «Синтаксис и пунктуация» является, несомненно, одним из важных и сложных разделов русского языка. Основные темы данного раздела начинают закладывать еще в начальном звене школы. Это такие темы как: «Однородные члены предложения», «Простое и сложное предложение», «Виды предложений по цели высказывания», «Прямая речь».

В 5-м классе продолжают закладываться основные темы по синтаксису, но помимо уже известных для школьников тем вводятся и новые понятия - «обращение», «вводные слова», «диалог», «монолог». При изучении синтаксиса в 5-х классах считаю целесообразным использовать такие контрольные работы, которые помогают закрепить новый материал на практике.

В заключение хочется сказать, что при сегодняшнем дефиците новых, активных форм обучения, многим учителям не мешает заняться практическим применением составных КСО: методикой взаимопередачи тем и взаимообмена заданиями в парах постоянного и сменного состава. Польза и эффективность форм КСО на сегодняшний день вполне очевидна.

Данная брошюра с методикой КСО и дидактикой были опробованы мной в течение нескольких последних лет в средней школе № 22 города Жезказгана и оправдана на деле.







hello_html_m65654f28.pnghello_html_m1caeb4fe.png
















































hello_html_m41b4a71e.gifhello_html_mb8f1cd9.gif

Выбранный для просмотра документ Поясн.записка Word (2).docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Автор материала (ФИО)


Дудникова Наталья Борисовна

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель русского языка и литературы

Образовательное учреждение


Средняя школа №22

Название материала

Методика КСО на уроках русского языка

Класс (возраст)


5 класс (10-11 лет)

Учебный предмет


Русский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

Брошюра «Методика КСО на уроках русского языка»

Вид ресурса

Текстовый документ

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)


Не требуется

Цели,

Задачи материала


Цель брошюры:

Знакомство с опытом работы учителя,

использованием методики коллективного способа обучения (КСО) на уроках русского языка в 5 классе

Задачи:

Образовательные: достижение максимальных успехов при изучении школьниками такого сложного раздела языка как «Синтаксис и пунктуация».
Развивающие: развитие письменной и устной речи,

мышления учащихся.

Воспитательные: создать благоприятные условия

для успешной деятельности учеников: развитие в школьниках духа соревнования, чувства коллективизма и толерантности друг к другу.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).

Рекомендуется использовать учителям на уроках русского языка в 5 классе при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация». Здесь применяется индивидуальная, групповая работа, то есть работа в парах сменного состава.

Список использованной литературы.


1.Костяева, Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 5 класс:книга для учителя/

Т.А.Костяева.-М.:Изд-во Просвещение,1997.-269с.

2.Гдалевич Л.А.Уроки русского языка в 5 классе: книга для учителя/Л.А.Гдалевич, Э.Ф.Фудим.-М.: Просвещение,19991.-174.



Ранее данный материал был опубликован в интернете (адрес публикации материала)

Материал нигде не был опубликован ранее




























Краткое описание документа:

"Описание материала:

Уважаемые коллеги!

Представляю Вашему вниманию небольшую брошюру, рассказывающую о методике преподавания КСО. Работа проводится в пятых классах. В условиях развития современной школы каждый учитель - не секрет - просто обязан владеть несколькими учебно-методическими технологиями, чтобы с блеском проводить свои уроки. Как в наше время не стать просто урокодателем? Я уверена, что каждый учитель не раз задумывался над этим вопросом? Поскольку методика КСО сегодня обеспечивает не только сотрудничество каждого ученика в процессе его обучения, но и создаёт самые благоприятные условия для здоровой конкуренции (соперничества) внутри детского коллектива, данная технология не утратила своей актуальности и по-прежнему весьма продуктивна.То, что технология коллективного способа образования даёт свои неплохие результаты, доказывает мой многолетний опыт работы по данной методике.

В данной брошюре показана работа по методике КСО, которая применяется в разделе русского языка «Синтаксис и пунктуация». В данной брошюре предлагается структурирование, весь изучаемый материал поделён на блоки, отдельные подтемы, а также указаны разнообразные техники КСО. Затем вы знакомитесь с системой работы по разделу «Синтаксис и пунктуация» в пятом классе.

Особый интерес вызывает дидактический материал: карточки, творческие задания, тесты . Мои карточки можно распечатать и использовать на своих уроках . на уроках русского языка. В брошюре указаны формы контроля, которые используются при закреплении материала: диктанты, взаимодиктанты, тесты и контрольные работы. Предлагаемые формы работы позволяют современному педагогу учитывать индивидуальные возрастные особенности детей, составить на каждого ребёнка свой индивидуальный маршрут, а также отслеживать движение каждого учащегося на уроке Думаю, кого эта методика заинтересует, с лихвой может внедрить её в своей учебной деятельности. Дерзайте, молодые учителя и опытные коллеги! С нетерпением жду ваших отзывов о моей работе. Всем удачи!
Автор
Дата добавления 11.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров861
Номер материала 30361021110
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх