Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

города Набережные Челны «Прогимназия № 64»

Урок по психологии в четвертом классе

на тему: «Ощущение, способ формирования   чувственного восприятия».

                                                                                      Подготовила:

                                                                педагог-психолог

                                                                     1 квалификационной категории

                                                                Староверова Т.А.

                                              - 2010 –

Цель:

·        Ознакомление  обучающихся с различными видами ощущений.

Задачи:

·        Образовательная: познакомить обучающихся с понятием «ощущение» и раскрыть значение      этого психического процесса для человека;

·        Развивающая: способствовать расширению кругозора обучающихся, наблюдательности;  содействовать выработке способов развития ощущений.

·        Воспитательная: воспитывать чувство толерантности к людям с ограниченными возможностями.

         Оборудование:

·        Материалы для опытов;

·        карточки с определениями;

·        раздаточный материал.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Я рада новой встрече с вами,

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы ваши вы готовьте сами,

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

- Ребята, Я вижу у вас сегодня хорошее настроение, давайте поделимся им с другими.  Повернитесь  к гостям, которые пришли к нам сегодня на урок и улыбнитесь, подарив свое хорошее настроение.

- Спасибо.

- Посмотрите, перед вами лежат листы белой бумаги, на которой вы будете записывать основные понятия сегодняшнего урока. А к концу урока у вас получится памятка.

2.     Вводная часть:

(На экране слайд с фразой – Хочу все знать!). Слайд № 1

- Ребята, посмотрите, на экране написана фраза, прочтите ее.

- Как вы понимаете эту фразу?

- Правильно. Фраза: « Хочу все знать!» будет нашим девизом на уроке, потому что у нас сегодня урок открытия новых знаний, и мы вместе с вами узнаем много интересного.

- Скажите, вы могли бы посчитать все свои знания в уме? («Нет».)

- Это сделать очень сложно. Все наши знания не появляются внезапно.         Накопление наших знаний идет постепенно, через ощущение и восприятие. А это – мостик познания. Итак, наш сегодняшний урок будет посвящен мостику нашего познания, который называется ощущением.   

   3.   Основная часть:

         - Ощущение возникает только при непосредственном контакте с предметом. Чтобы в этом убедиться, сейчас мы проведем с вами эксперимент. Для этого мне нужно 3 человека. Я приготовила стаканы с водой. (Учащиеся пробуют заранее приготовленную воду: соленую, сладкую и кислую).

         - Какую вы попробовали воду?

         - Как вы это узнали? («Ощутили»).

         - Чем ощутили? («Языком»).

         - А сейчас я пройду по классу с мешочком. В нем лежат 2 предмета. Вам надо запомнить их форму.

         - Итак, какая форма у этих предметов? Если вы затрудняетесь в определении формы предмета, значит, как можно назвать эту форму? («Неопределенная»).

         - Итак, предметы имеют форму…, назови Таня…(«Один круглый, другой – мягкий и неопределенной формы».)

         - Как вы узнали форму предмета? («Ощутили».)

         - Чем мы определили форму предметов? («Руками»).

- А вы догадываетесь, что это за предметы? («Нет».)

- А теперь закройте глаза, а я подойду к вам, если вы что-то почувствуете, скажите: «Я ощущаю». (Психолог подносит предметы к носу учащихся).

- Сейчас вы догадались, что это за предметы? («Не совсем»).

- А как узнали об одном предмете? («Ощутили»).

- Чем ощутили? («Носом»).

(Из мешочка достают апельсин и резинку).

- А теперь вы знаете, что это за предметы? («Да»)

- Как вы узнали? («Увидели»)

- Чем увидели? («Глазами»)

(Учитель понижает голос до шепота).

- Сейчас вы слышите, что я говорю? Как вы услышали мой голос? («Ощутили».)

- Чем вы ощутили? («Ушами»).

- Итак, мы познаем мир через ощущение. А что же такое ощущение? Как выдумаете, ребята? (ответы детей)

- Давайте запишем научное определение понятия ощущение. Ощущение – это мостик познания, через который каждый человек познает свойства окружающего мира. Слайд № 2

- Посмотрите на экран, почему сравнивают ощущения с мостиком? («Ощущение помогает познавать окружающий мир»).

- Правильно, ощущение это мостик от нас к познанию окружающей действительности.

- С ощущениями человек знакомится с первых дней жизни. Многие из них становятся для него любимыми.

- А сейчас, я, предлагаю вам определить,  какие лакомства больше всего любят дети, отгадав загадку:

Разные ношу одежды,

Но внутри я, как и прежде:

Карамельна, шоколадна,

И сгущёна, мармеладна.

И с изюмом, и с орешком,

Вместе с кремом, вперемешку...

Во всём мире знают дети,

Нет вкусней меня на свете!

Разверните, посмотрите,

И сразу в рот меня кладите.

- Вы догадываетесь, о чем идет речь? (ответы детей)

Слайд № 3 фрагмент № 1

- Кто из вас любит конфеты, поднимите руку?

- А что вы ощущаете когда их едите? («Сладость», «вкус»).

- А теперь послушайте другую загадку?

В руке у Танечки

Зима в стаканчике.

В руке у Галочки

Зима на палочке.

- Догадались о чем здесь речь? (ответы детей)

 Слайд № 3 фрагмент № 2

- А кто из вас любит мороженое?

- Что вы ощущаете, когда едите мороженое? («Ощущаем прохладу».)

- А мы можем ощущать времена года? («Летом – жарко, зимой – холодно».) Слайд № 4, № 5

- Ребята, а чем мы ощущаем времена года? («Кожей»).

- Все наши ощущения появляются благодаря органам чувств.

- Давайте перечислим, какие органы чувств помогают нам ощущать окружающий мир? (ответы детей)

- А теперь давайте, вернемся к нашим опытам.

- Каким  органом чувств вы ощутили воду? (ответы детей) Правильно, языком. Слайд № 6

- С какими ощущениями связан этот орган? Правильно, с вкусовым ощущением. Запишите в тетради. Слайд № 7

- А какими органами чувств вы ощутили предметы в мешочке? («Руками, кожей»).  С какими ощущениями связан этот орган? (ответы детей) Чувство – осязание (Запись в тетради). Слайд № 8

- Как вы догадались, какие предметы вам показали? («Увидели глазами»). Слайд № 9

- Ребята, а когда вы убедились какие предметы лежат в мешочке? («Когда увидели глазами»).

- А с какими ощущениями связаны эти органы? (ответы детей)

- Правильно. Запишите в тетради – это зрительные ощущения.

- А когда вы приходите домой, как вы узнаете, что приготовила мама на обед? Какой орган поможет узнать это? («Нос») С каким ощущением связан этот орган? Слайд № 10

- Правильно, запишите, чувство – обоняние.

- А какой орган помогает нам слышать друг друга? («Ухо»)

  Слайд № 11

-  А с какими ощущениями связан этот орган?

- Правильно, запишите – это слуховые ощущения.

Физкульминутка «Органы чувств».

- А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Органы чувств». Сначала правая рука берет нос, а левая – правое ухо, а потом – левая рука берет нос, а правая – левое ухо; потом все сначала. Выполняем упражнение по хлопку.

- Ребята, у вас  у всех с первого раза получилось? (ответы детей)А к концу у кого получилось? (ответы детей)Значит, какой мы с вами можем сделать вывод? («Нужна тренировка»).

- Сколько органов чувств помогают нам ощущать и познавать мир?

( ответы детей)

- Как вы думаете, можно ли развивать ощущения? (ответы детей).

- Не следует думать, что ощущения совершенствуются сами собой, без всяких усилий. Чтобы ощущения развивались, необходимо специально упражнять органы чувств. Добиться улучшения ощущений можно и другим путем: путем выполнения работы, где ощущения будут необходимы.

- Как вы думаете, людям каких профессий необходимо развивать свои ощущения и почему? ( ответы детей). Слайд № 12

- Правильно,  художнику, танцору, преподавателю иностранного языка, настройщику музыкальных инструментов  и другим представителям различных профессий приходится ежедневно совершенствовать свои ощущения.

- В каждой профессии присутствуют ощущения, которые человеку необходимо развивать. А вы хотите попробовать развивать свои ощущения? Тогда мы с вами поиграем и узнаем, у кого ощущения развиты лучше.

Психогимнастическое упражнение «Узнай, кто это?»

(Один  из учеников выходит и  встает перед классом и пытается запомнить ребят. Затем он закрывает глаза. Ребята из класса меняются местами, а ученик с закрытыми глазами пытается угадать, кто перед ним сидит - на ощупь . Затем пытаются угадать остальные.)

-  Итак, мы с вами пытались развивать свои ощущения. Как вы думаете, это  у нас получилось? ( ответы детей).

-  Ребята, вы заметили, что ощущения развиты у всех по-разному?

( ответы детей).

-  А зачем надо развивать свои ощущения? («Чтобы получать больше знаний и умений»).

- Но даже самая систематическая тренировка не позволяет перейти предел, за которым человек уже не различает предметов, не слышит звуков, не чувствует запахов. Работа органов чувств контролируется и ограничивается их возможностями, которые не являются беспредельными. Например, глаз человека – очень чувствительный прибор. Он различает около полумиллиона цветов и оттенков. Ученые считают, если бы воздух был совершенно чист, мы смогли бы увидеть пламя свечи на расстоянии 27 км.

- Как вы думаете, почему этого не происходит? ( ответы детей).

- Потому что в воздухе присутствуют водяные пары и пыль, которые резко ухудшают видимость предметов. Такие пределы ощущений имеет каждый орган чувств. Поэтому в игре «Глухой телефон» когда мы говорим, то не всегда правильно слышим и  в конце цепочки слово искажается.

- С помощью простого опыта можно проверить, у кого лучше слух. Надо сесть боком друг к другу и закрыть глаза.

К каждому из участников психолог по очереди приближает и удаляет карманные часы. Услышав тиканье часов, ученик должен сказать «слышу», а перестав слышать, сказать «не слышу». Так можно определить предел слуховых ощущений и кто лучше слышит.

- Все почувствовали? («Нет»).

- Это ребята потому, что одни ощущения развиты у одних людей сильнее, а других слабее. Необходимо их тренировать.

- А теперь проверим, у кого самые чувствительные кожные ощущения, то есть руки.

Каждому из участников с закрытыми глазами я кладу на ладонь кусочек ваты разной величины. Если участник чувствует вату, он говорит «чувствую». Выигрывает тот, кто сможет почувствовать самый маленький кусочек ваты.

- Все ощутили вату? ( ответы детей).А как выдумаете, почему?

 ( ответы детей).

Работа с раздаточным материалом.

- А сейчас закройте свои тетради. Перед вами лежат карточки, выполните задание, написанное на них. Ваня выполнит эту работу у доски.

- А теперь, проверьте друг у друга задания и сверьте свои ответы с ответами Вани.

- Поднимите руку кто без ошибок выполнил задание. Поставьте себе звездочку.

- А теперь представьте себе на мгновение, что нас лишили органов чувств. Попробуйте, закройте глаза.

- А теперь скажите, что произойдет, если нас лишат каких-либо органов чувств? ( ответы детей)А если человек лишен слуха? Слайд № 13

- А мы можем оказать помощь  людям, лишенным какого-нибудь чувства? Приведите примеры. ( ответы детей).

- Люди, лишенные каких-либо органов чувств компенсирует эти чувства за счет других. Одно чувство у них отсутствует, а другое наоборот очень сильно развито.  Например, известная певица Диана Гурцкая лишена зрения, но при этом хорошо поет, так как у нее развит музыкальный слух. Слепые дети не видят, у них отсутствует орган чувств - зрение, но при этом развит орган чувств – кожные покровы и они при помощи рук могут читать.

- Ребята, к таким людям нужно быть внимательными и оказывать им посильную помощь.

4. Анализ урока:

- Ребята, а вы помните девиз нашего урока?

- Почему ощущения – это мостик познания?

- О каких ощущениях мы сегодня говорили на уроке? Перечислите их.

- Для чего нужно развивать ощущения?

- Какой опыт вам понравился больше всего?

- Дома вы можете повторить эти опыты с родителями и друзьями, чтобы узнать какие ощущения развиты у них, а поможет вам в этом наша памятка, которую мы составляли с вами в течение всего урока.

Психолог предлагает закрепить полученные знания через диагностическое упражнение «Мои ощущения».

- Ребята, в течение  всего урока мы познакомилось с вами с различными видами ощущений. Нарисуйте на альбомном листе тот орган чувств, при помощи которого, на ваш взгляд, наиболее развит определённый вид ощущения. (Второй вариант: если времени на уроке недостаточно, то предложить в памятке подчеркнуть детям те ощущения, которые наиболее у них развиты).

- А сейчас, я предлагаю вам на листе бумаге, приклеить смайлик:

·        Если вы считаете, что знания, полученные сегодня на уроке вам пригодятся –   нарисуйте, смайлик – улыбку, зелёного цвета;

·        Если на ваш взгляд знания полученные сегодня вам не пригодятся – смайлик – огорчение, оранжевого цвета.

- Ребята, мне понравилось сегодня с вами общаться, поэтому мой смайлик – улыбка.

- Спасибо за урок, до свидания! Слайд № 14