Предпросмотр материала:
Тема: К. Паустовский « Корзина с еловыми шишками» (2 урок)
Цель: Закреплять знания детей о жизни К. Паустовского. Учить анализировать текст, используя различные средства. Развивать критическое мышление, навыки выразительного и выборочного чтения, творческое мышление, воображение. Воспитывать умение работать в группе, в парах, умение объективно оценивать себя и своих одноклассников.
Ресурсы: музыкальная запись, оценочные листы, портреты Паустовского и Грига, шляпа-цилиндр, таблица ЗУХ, таймер времени, карточки с вопросами, скрипичный ключ, белые листы.
Ход урока
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия учеников |
Работа с одарёнными |
Работа с медленными |
Модуль |
|
1 Психологический настрой |
Прослушайте музыку. -Что вы сейчас представля-ли, слушая музыку.
|
Высказывают свои впечатления. |
|
|
Новые подходы в преподавании и обучении |
|
2 Стадия вызова
Актуализация опорных знаний |
1 Верите ли вы что: -Паустовский поэт (нет); -Э.Григ композитор(да) -Григ, немецкий композитор(нет) -Берген, старинный Норвежский город
2 Авторский стул Рассказать об авторе от своего имени. (О Паустовском)
3 Проверка домашнего чтения (по кругу). Толкование незнакомых слов.
4 Целеполагание ЗУХ |
1Отвечают на вопросы –да – или – нет-
2Дети в группе помогают «собрать в дорогу автора» Рассказывают биографию автора от своего имени.
3 Читают по кругу. Саооценивание Взаимооценивание
Определяют задачи урока. |
Рассказывают биографию, перевоплощаясь в роль писателя. |
Ответы на вопросы «верите ли вы» |
Развитие критического мышления
Развитие одарённых и талантливых учеников |
|
3 Стадия осмысления |
1 Анализ произведения - Где встретились Эдвард Григ и Дагни Педерсен?
-Найди описания осеннего леса. Прочтите.
-Почему Григ решил подарить подарок Дагни? -Подумайте, почему именно музыку?
-Как отреагировала девочка на подарок, который будет через много лет? КАК БЫ ВЫ ОЗАГЛАВИЛИ 1 ЧАСТЬ (Незнакомый помощник)
2 Художественная мастерская (работа по группам) 1,2 гр. – рисуют схематично комнату Грига. Подумайте, о чём могло рассказать жилище композитора? Какие слова вам помогли это узнать?
3,4 гр. – Нарисуйте устно картину, которую вы бы нарисовали, как Григ писал музыку. О чём он мечтал? -Как вы считаете, был ли он счастлив? Докажите словами из текста.
5 Гр. Озаглавьте 2 часть (Работа над произведением)
3 Концертный зал Во сколько лет Дагни получила свой подарок? Найдите описании Дагни, какой она стала.
Составьте портрет Дагни. Какой вы её видите, когда она отправилась на концерт? -Какую музыку слушала Дагни на концерте? (симфоническую) - Что представляла Дагни, слушая музыку?
-Как отреагировала Дагни, когда услышала, что музыка посвящена ей?
Прослушивание музыкального произведения. -Что вы представляли, прослушивая музыку?
- Что представляла Дагни, слушая музыку? -Почему она плакала? Озаглавить 3 часть (Прекрасное творение) |
Отвечают на вопросы. Ищут ответы в тексте. Размышляют над вопросами.
Озаглавливают первую часть.
Рисуют схематично комнату Грига.
Ищут слова, доказывающие, что жилище композитора было убогим.
Устно готовят рассказ о том, как писал своё муз. произв. композитор.
Озаглавливают 2 часть
Выборочное чтение.
Составление устного портрета.
Выборочное чтение.
Выборочное чтение.
Размышления детей
Выборочное чтение.
Размышления детей. |
Рисуют комнату |
Читают 2 часть |
Использование ИКТ в преподавании и обучении |
|
4 Стадия рефлексии |
1Тонкие и толстые вопросы -Кто встретился Дагни в лесу? (ТОН.) Что пообещал подарить композитор? (тон.) -Когда? (тон.) -Предположите, что бы было, если бы Григ подарил Дагни куклу или другую игрушку. (тол.) -Согласны ли вы, что «Жизнь коротка – искусство вечно» . Докажите.(тол.)
(Если время осталось, то можно дать только начало вопроса, а дети группой составят вопросы для другой группы)
2 Оценивание своей работы на уроке.
3 Перед вами лежат скрипичные ключи. Прикрепите на доску к тем этапам урока, который понравился больше всего. |
Ответы на вопросы. Размышления детей.
Самооценивание и взаимооценивание.
Отмечают понравившиеся этапы урока. |
|
|
Возрастные особенности детей.
Оценивание для обучения и оценивание обучения. |

![]() |

























![]() |



|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ф.И________ |
на уроке есть тетрадь |
чтение дом. текста |
работа в группе |
устные ответы |
выборочное чтение |
поведение на уроке |
итоговая оценка |
|
самооценивание |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимооценив. |
|
|
|
|
|
|
|
|
оценка учителя |
|
|
|
|
|
|
|
Профессия: Менеджер по связям с общественностью
Профессия: Учитель начальных классов
В каталоге 7 495 курсов по разным направлениям