1 Психологический настрой
|
Прослушайте музыку.
-Что вы сейчас представля-ли, слушая музыку.
|
Высказывают свои впечатления.
|
|
|
Новые подходы в преподавании и обучении
|
2 Стадия вызова
Актуализация опорных знаний
|
1 Верите ли вы что:
-Паустовский поэт (нет);
-Э.Григ композитор(да)
-Григ, немецкий композитор(нет)
-Берген, старинный Норвежский город
2 Авторский стул
Рассказать об авторе от своего имени. (О Паустовском)
3 Проверка домашнего чтения (по кругу). Толкование незнакомых слов.
4 Целеполагание
ЗУХ
|
1Отвечают на вопросы –да – или – нет-
2Дети в группе помогают «собрать в дорогу
автора»
Рассказывают биографию автора от своего
имени.
3 Читают по кругу.
Саооценивание
Взаимооценивание
Определяют задачи урока.
|
Рассказывают биографию, перевоплощаясь в
роль писателя.
|
Ответы на вопросы «верите ли вы»
|
Развитие критического мышления
Развитие одарённых и талантливых учеников
|
3 Стадия осмысления
|
1 Анализ произведения
- Где встретились Эдвард Григ и Дагни
Педерсен?
-Найди описания осеннего леса. Прочтите.
-Почему Григ решил подарить подарок Дагни?
-Подумайте, почему именно музыку?
-Как отреагировала девочка на подарок,
который будет через много лет?
КАК БЫ ВЫ ОЗАГЛАВИЛИ 1 ЧАСТЬ (Незнакомый
помощник)
2 Художественная мастерская
(работа по группам)
1,2 гр. – рисуют схематично комнату Грига.
Подумайте, о чём могло рассказать жилище композитора? Какие слова вам помогли
это узнать?
3,4 гр. – Нарисуйте устно картину, которую
вы бы нарисовали, как Григ писал музыку. О чём он мечтал?
-Как вы считаете, был ли он счастлив?
Докажите словами из текста.
5 Гр. Озаглавьте 2 часть
(Работа над произведением)
3 Концертный зал
Во сколько лет Дагни получила свой подарок?
Найдите описании Дагни, какой она стала.
Составьте портрет Дагни. Какой вы её видите,
когда она отправилась на концерт?
-Какую музыку слушала Дагни на концерте?
(симфоническую)
- Что представляла Дагни, слушая музыку?
-Как отреагировала Дагни, когда услышала,
что музыка посвящена ей?
Прослушивание музыкального произведения.
-Что вы представляли, прослушивая музыку?
- Что представляла Дагни, слушая музыку?
-Почему она плакала?
Озаглавить 3 часть (Прекрасное творение)
|
Отвечают на вопросы.
Ищут ответы в тексте.
Размышляют над вопросами.
Озаглавливают первую часть.
Рисуют схематично комнату Грига.
Ищут слова, доказывающие, что жилище
композитора было убогим.
Устно готовят рассказ о том, как писал своё
муз. произв. композитор.
Озаглавливают 2 часть
Выборочное чтение.
Составление устного портрета.
Выборочное чтение.
Выборочное чтение.
Размышления детей
Выборочное чтение.
Размышления детей.
|
Рисуют комнату
|
Читают 2 часть
|
Использование ИКТ в преподавании и обучении
|
4 Стадия рефлексии
|
1Тонкие и толстые вопросы
-Кто встретился Дагни в лесу? (ТОН.)
Что пообещал подарить композитор? (тон.)
-Когда? (тон.)
-Предположите, что бы было, если бы Григ
подарил Дагни куклу или другую игрушку. (тол.)
-Согласны ли вы, что «Жизнь
коротка – искусство вечно» . Докажите.(тол.)
(Если время осталось, то можно дать только начало вопроса, а дети
группой составят вопросы для другой группы)
2 Оценивание своей работы на уроке.
3 Перед вами лежат скрипичные ключи. Прикрепите на доску к
тем этапам урока, который понравился больше
всего.
|
Ответы на вопросы. Размышления детей.
Самооценивание и взаимооценивание.
Отмечают понравившиеся этапы урока.
|
|
|
Возрастные особенности детей.
Оценивание для обучения и оценивание
обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.