Этапы урока

Речь и действия учителя

Речь и действия учеников

УУД

I.Организационный момент (3 мин.)

– Guten Morgen, liebe Kinder! Setzt bitte euch! Wie geht's?

Сегодня мы продолжаем учиться описывать сказочных персонажей. (слайд 2)

 Для этого мы уже с вами многое умеем.  А что мы умеем?

ü  узнавать на слух и читать имена сказочных персонажей и говорить, кто есть кто

ü  называть противоположные по значению слова

ü  спрягать  глагол-связку

Отвечая на вопрос,

включаются в иноязычное общение.

Ученики актуализируют свои знания и умения

Коммуникативные:   слушать, отвечать, реагируя  на реплику адекватно речевой ситуации.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

II.Фонетическая  зарядка. (3 мин.)

- Hört zu! Sprecht nach! (слайд 3)

 [t] – Tag, Tal, Tee, Tuch

[p] – Peter, Paul, tapfer, Opa

[ai] –  klein, mein, dein, ein

[ç] – ich, mich, dich, fleiβig

Ich bin Peter

Du bist Paul

Ich bin fleiβig

Du bist faul

Учащиеся повторяют за учителем, формируя свои произносительные навыки звуков  [t],[f], [ai],[p].

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

III.Основная часть урока (32  мин.)

Повторение раннее изученного материала.

1)     Активизация названий сказочных персонажей

- Sagt mir bitte! Wer ist das?

(учащимся предъявляются сказочные пресонажи) (слайды4,5)

Woher kommen sie?

Ja, natürlich. Aus Märchen.

Ребята, а как должны мы относиться к книгам. Посмотрите, какие милые герои там живут!

2)     Активизация лексических навыков

( оценочные прилагательные)

 А давайте вспомним известные нам слова

Was bedeutet “tapfer”? “klug”? и т.д.

3)     Активизация грамматических навыков

Слова вспомнили! Ну а теперь вспомним наш глагол-связку, без которого нельзя построить предложения.

Работа со слайдом 6.

А сейчас заполним пропуски в предложениях.

Карточка: (задание с карточки дублируется на слайде 7)

Ich ……. klug.

Er ……. alt.

Sie (она) ….. klein.

Du ……. groβ.

Wir …… nett.

Ihr ……. jung.

Sie (они) …….. böse.

Поменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа. (слайд 8)

Динамическая пауза (слайд 9)

Ich  bin  groß, (потягиваемся вверх)
Du bist klein, (приседаем)
Er ist schön, (поворот направо)
Das ist fein! (поворот налево)
Wir sind lustig, (поворот вокруг себя)
Ihr seid nett, (руки в разные стороны)
Sie sind traurig (грозим пальчиком)
Marsch ins Bett! (Маршируем)

Учащиеся отвечают на вопросы, используя РО1(называние предмета)

Дают рекомендации, как обращаться с книгами

Игра в мяч.

Учащиеся называют известные прилагательные

Учащиеся повторяют личные местоимения и соотносят их с  глаголом-связкой.

Выполняют проверочную работу, направленную на контроль усвоения спряжения глагола –связки sein

Проверяют работу соседа, выставляют ему оценку

Учащиеся за диктором повторяют стих, выполняя движения

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, формировать бережное отношение к книгам

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний

Регулятивные: осуществлять  контроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать навыки сотрудничества

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Изучение нового материала

Немножко отдохнули, а теперь продолжим.

(Чтение с полным пониманием содержания)

Schlagt eure Bücher auf.  Übung 4, Seite 9

Lesen wir ein wenig.

Задания на отработку умения характеризовать сказочного персонажа

(развитие умений монологической речи)

Сейчас вы вытягиваете себе карточку с изображением персонажа и должны его описать: ответить на вопросы Wer ist das? и Wie ist er/sie/es? Должны, назвать: кто это и какой он? Схемы предложений нам помогут. (слайд 10)

Например: Das ist Frau Holle. Sie  ist alt.

Das  ist  Nussknacker. Er  ist  klug.

 Wer kann noch etwas sagen?

Учащиеся читают и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками

Учащиеся  описывают сказочных персонажей, используя схемы предложений, активизируя свои умения использовать в речи РО1 и РО2.

Внимательно слушают одноклассников и по возможности дополняют их описание.

Познавательные: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений.

Личностные: формировать уважительное отношение к иному мнению

IV.Окончание урока. (7 мин.)

Домашнее задание

рабочая тетрадь(№2) стр.4  № 3, нужно описать предложенных сказочных персонажей.

Рефлексия (слайд 11)

-Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

-Мы достигли этой цели?

Как мы ее достигли?

- Ребята, что понравилось вам больше всего?

- Что было трудно для вас?

Учитель оценивает работу детей на уроке.

- Unsere Stunde ist zu. Danke schön für die Stunde. Auf Wiedersehen! 

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Обучающиеся высказывают свое мнение и подводят итоги урока.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели