- 12.02.2014
- 1119
- 0
Опорная карта урока ( в соответствии с требованиями ФГОС ).
Учитель: Чудинова Ирина Викторовна
Предмет: Математика
Класс: 5
Тема: Сравнение натуральных чисел.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цели:
- учебная: учить сравнивать натуральные числа; многозначные натуральные числа; сравнивать величины;
- развивающая: развивать аналитические способности, логическое мышление, развивать умение анализировать и оценивать свою работу и ответы одноклассников;
- воспитывающая: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, взаимопонимание, взаимную ответственность, умение осуществлять взаимопомощь.
ЗУН учащихся: учащиеся должны знать понятия: натуральные числа, многозначные числа, классы и разряды, знаки сравнения, простые и двойные неравенства, сравнения величин, координатный луч.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки для парной работы.
Ход урока.
УУД: Умение выражать свои мысли, логически мыслить.
Учитель приветствует учащихся, настраивает на урок: Здравствуйте! Желаю, ребята, вам успешной работы на уроке.
Учитель организует игровой момент, демонстрируя ребус. Предлагает определить, о чем пойдет речь на уроке.
|
|
Учащиеся разгадывают ребус, определяют, что на уроке они будут работать со сравнением чисел.
Учитель: Вспомните, какие знаки сравнения вы знаете?
Учитель: Какое правило сравнения вы знаете из начальной школы?
 |
УУД: умение выражать свои мысли, применять полученные знания на практике, анализировать и оценивать свою деятельность.
Рассмотрим сравнение чисел с помощью координатного луча.
 |
1 2
3 4 5 6 7
Учитель: Как сформулировать правила сравнения, используя координатный луч?
Ответы учеников, вывод на экран.
 |
Учитель: Какое самое маленькое натуральное число? А самое большое?
Обсуждение, ответы учеников.
Учитель: Как записать результат сравнения двух чисел?
Ученики: Результат сравнения двух чисел записывают в виде неравенства, используя знаки сравнения.
Учитель: А как сравнить многозначные числа?
Учащиеся высказывают затруднение. Идет обсуждение. При делении числа на классы и разряды ученики формулируют правило.
 |
Примеры сравнения записывают в виде неравенств в тетрадь.
Учитель: Расскажите, где мы используем сравнение.
Ученики приводят примеры из жизни.
Учитель: Рассмотрим сравнение чисел.
Ученикам необходимо решить тест.
Учитель демонстрирует тест.
 |
||
 |
||
Учащиеся выполняют задания самостоятельно, после чего осуществляется проверка по эталону, самооценка своей деятельности по критериям.
 |
||||||
 |
||||||
 |
||||||
 |
||||||
Учитель: Какие трудности вы испытали в ходе решения данных заданий?
Учащиеся высказывают затруднения, идет обсуждение по ликвидации пробелов.
Учитель и учащиеся обсуждают, какова тема урока и его цели.
Тема: сравнение натуральных чисел.
Цель: Учиться сравнивать натуральные числа.
УУД: Поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждений, структуирование знаний, учебное сотрудничество, выдвижение гипотез и их обоснование
Учитель:
- какие действия по сравнению вы умеете выполнять?
- какие сравнения вы производили?
- как можно использовать эти знания?
Учащиеся обсуждают, высказывают гипотезы.
Гипотезы:
1. Правило сравнения натуральных чисел при счете.
2. Использование координатного луча для сравнения натуральных чисел.
3. Сравнение многозначных чисел по количеству знаков числа.
Учащиеся высказывают свои мнения и приводят примеры.
УУД: Формулирование проблемы,
Учитель демонстрирует задачи, создает для учеников проблемную ситуацию, вызывающую у них затруднения и формирующую потребность обсуждения.
|
Учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу: что бы решить задачу, надо выразить массу клубники, которую принес папа, в граммах, сравнить массы и ответить на вопрос. Решение ученики записывают в тетрадь.
|
Учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу: что бы решить задачу, надо перейти к общим единицам измерения, сравнить и записать решения в виде двойного неравенства.
|
|
Учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу, что некоторые величины сравнить нельзя.
 |
Учащиеся обсуждают и анализируют условие задачи и приходят к выводу, что фигуры можно сравнить зрительно.
5 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи ( 7 минут ).
УУД: Умение выражать свои мысли, построение логической цепи рассуждений.
Учитель: На основании рассмотренных задач сформулируйте правила сравнения.
Учащиеся проговаривают правила.
Физминутка 3 минуты. (стоя у парты)
Поднимает руки класс – это раз,
повернулась голова – это два,
руки прямо, вперед смотри – это три,
руки в стороны пошире, развернулись на четыре.
С силой руки к плечам прижать – это пять.
Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
Учитель дает
задание из учебника ( № 152, 154), организует работу у доски.
6. Закрепление нового знания в парах ( 10 минут ).
УУД: Умение работать в парах, осуществлять взаимопомощь.
Класс делится на пары, каждая пара получает карточку с заданием, выполнив его составляет слово, а соединив слова вместе класс получает пословицу: «Знание собирается по капле».
7. Рефлексия ( 1 минута ).
УУД: Осознание качества и уровня освоения.
Учитель задает вопросы:
- какую цель ставили на уроке?
- удалось ли решить поставленную цель?
- кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями?
- кому нужно ещё потренироваться и над чем надо поработать?
- какое у вас настроение?
8. Домашнее задание ( 1 минута ).
Пункт 5 читать, ответить на вопросы, решить в тетр. № 171, 172
Карточки для работы в парах.
Карточка 1.
Какая
точка лежит левее на координатном луче? 1)
А (5) или З (2); 2)
Н (15) или Б (27); 3)
С (20) или А(3); 4)
Д (101) или Н (14); 5)
И (8) или К (17); 6)
Е (19) или Р (10). Выпишите названия этих точек. 
Карточка 2.
Какая
точка лежит правее на координатном луче? 1)
С (3) или Д (5); 2)
Е (15) или О (1); 3)
Б (2) или А (0); 4)
К (10) или И (17); 5)
Р (28) или А (13); 6)
Д (34) или А (43); 7)
М (18) или Е (81); 8)
Т (51) или Н (32); 9)
Х (23) или С (72); 10) Я (44) или Д (13). Выпишите названия этих точек.
Карточка 3.
Начертите координатный луч и отметьте
точки с соответствующими координатами. Какие слова появились на луче? О (4) П (3) А (7)
ОТВЕТ: ЗНАНИЕ СОБИРАЕТСЯ ПО КАПЛЕ.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект данного урока составлен для обучения учащихся 5 класса, автор учебника И. Я. Виленкин. Это конспект урока нового типа, составленный согласно требованиям ФГОС второго поколения. Тема урока формируется детьми, цели и задачи ребята определяют сами. Работа учеников идет в практической деятельности, проверка результата осуществляется по эталону. Использование слайдов позволяет сделать урок более красочным и насыщенным. Игровой момент при проведении самостоятельной работы повышает интерес обучаемых.
6 662 852 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чудинова Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.