• 

  1 слайд

  Блохина Татьяна Валерьевна
  заместитель директора по УВР
  МАОУ СОШ № 148 г. Челябинска (филиал)
  
  
  Роль руководителя образовательного учреждения
  в формировании команд
  
  
  
  

• 

  2 слайд

  
  
  
  Актуальность данной темы состоит в том, что
  налицо противоречие: с одной стороны – для того,
  чтобы решать задачи современного образования
  требуется компетентный руководитель
  образовательного учреждения, владеющий всеми
  основами управления, с другой стороны –
  руководитель не всегда может правильно подобрать
  и оценить профессиональные возможности членов
  педагогического коллектива с целью формирования
  команд, их полноценного использования для
  решения конкретных задач.
  
  Проблема: В чём состоит роль руководителя в
  процессе формирования команд для успешного
  управления образовательным учреждением?
  

• 

  3 слайд

  Объект исследования – процесс управления в образовательном учреждении
  
  Предмет исследования – управление формированием команд в образовательном учреждении
  
  Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и внедрить управленческую модель по формированию команд в общеобразовательном учреждении
  
  

• 

  4 слайд

  Гипотеза: формирование директором общеобразовательной организации команд будет успешным, если изучить литературу по проблеме; определить понятия «управление», «команда»; выявить роль руководителя в процессе формирования команд; с помощью диагностического инструментария рассмотреть наличие сформированной команды в образовательной организации.
  
  Задачи исследования:
  – изучить литературу по проблеме;
  – определить понятия «управление», «команда», «группа»,
  «роль руководителя»;
  – выявить роль руководителя в процессе формирования команд;
  – с помощью диагностического инструментария рассмотреть наличие сформированной команды в образовательном учреждении.
  
  Значимость исследования
  описана модель формирования команд для достижения целей и решения конкретных задач образовательного учреждения. Предлагаемая модель может быть адаптирована и использована в практике работы других образовательных учреждений.
  
  

• 

  5 слайд

  управление – это процесс организации деятельности объекта управления субъектом управления для того, чтобы добиться достижения поставленных целей, стоящих перед субъектом управления
  управление общеобразовательным учреждением - это целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата
  команда – это группа людей, имеющих высокую квалификацию в определенной области и максимально преданных общей цели своей организации, для достижения которой она действуют сообща в условиях открытости и доверия, взаимно согласовывая свою работу
  

• 

  6 слайд

  роль – это набор определенных поведенческих правил, соответствующих конкретному учреждению или должности
  руководитель – этот тот, кто способен и умеет так распределить обязанности среди своих подчиненных, что его отсутствия никто не замечает
  руководитель – это «тот, кто решает, что делать, как делать, и несет за это ответственность»; формирует  оптимальный количественный и качественный состав команд, создает условия для достижения цели – простроить коммуникации, распределить роли, функции, ответственность, создать систему контроля и мотивации
  роли руководителя в формировании команд разнообразны, например: штурман, помощник, вдохновитель, принимающий решения, устраняющий решения, распределитель ресурсов, ведущий переговоры, координатор, наставник, фасилитатор, продюсер, контролер, новатор, посредник, начальник, организатор, диспетчер, максималист, регламентатор, формалист, коллегиал, советчик,..
  
  

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

  1 этап – поисковый
  Цель 1 этапа – осуществление теоретического анализа литературы, определение концептуальных подходов к разработке проблемы, цели, предмета, объекта, задачи, гипотезы исследования, проведение констатирующего исследования.
  Формы на 1 этапе: семинар, семинар-практикум, круглый стол, работа в группах, индивидуальная консультация, выступление на педсовете, конференции, семинаре и круглом столе
  Средства на 1 этапе: документы правительства РФ, учебная и научно-методическая литература, педагогическая и психологическая литература, видеопрезентации, электронные каталоги
  Ожидаемый результаты на 1 этапе: осознание значимости роли руководителя в формировании команд для решения задач школы
  Методы на 1 этапе: наблюдение, индивидуальная беседа, анкетирование и тестирование педагогов, групповая работа, деловые игры, дебаты, дискуссия
  

• 

  9 слайд

  2 этап –опытно-экспериментальный
  Цель 2 этапа – создание модели формирования команд руководителем
  образовательного учреждения
  Формы на 2 этапе: семинар-практикум, работа в командах по решению задач школы, заседания школьных методических объединений, проблемный семинар, деловая игра, занятия с элементами тренинга, разработка программ, конкурс профессионального мастерства, открытые занятия, педсоветы
  Средства на 2 этапе: программы и планы проведения семинаров, методические рекомендации по организации работы в группах, по изучению лидерских способностей, работе в команде, научные публикации, Интернет
  Ожидаемые результаты на 2 этапе: сформированность знаний об управлении, управлении общеобразовательной организацией, о роли руководителя в формировании команд, о команде, группе, овладение умениями и знаниями работы в команде, развитие активности мышления, личностных особенностей, лидерских качеств, самостоятельности, умения решать конфликтные ситуации, находить правильное решение поставленной задачи
  Методы на 2 этапе: модульное обучение, деловые игры, дебаты, мозговой штурм, проектирование (моделирование)
  

• 

  10 слайд

  3 этап – обобщающий
  Цель 3 этапа – подведение результатов исследования, описание результатов формирования команд в образовательном учреждении
  Формы на 3 этапе: научно-практический семинар, педагогические чтения, выставка, методическая мастерская, мастер-класс, конкурс профессионального мастерства, работа в малых группах, работа в командах
  Средства на 3 этапе: научные статьи, индивидуальные траектории развития педагогов, программы обучения, выступление на семинарах (район, город, область)
  Ожидаемый результаты на 3 этапе: повышение желания работать в школе, сформированность умений продуктивного сотрудничества в процессе решения задач в команде, развитие активности и лидерских качеств, применение на практике модели формирования команд руководителем ОУ
  Методы на 3 этапе: подготовка плана действий в команде, определение задач членов команды, определение роли в команде, написание программы, отчета, выступления, статьи, научно-методических рекомендаций, организация обучения коллег психологическое обследование
  

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

  Представление опыта реализации модели
  (индикативные показатели)
  
  Команда учителей начальных классов (во главе с заместителем директора по УВР) представляла свою работу на областном семинаре «Перспективы перехода на ФГОС ООО» в 2013 году
  Продукт деятельности команды методического объединения учителей лингво – гуманитарного цикла был представлен на районной конференции «Деятельность руководителя школьного методического объединения по повышению профессионального мастерства педагогов» в 2012 году
  На городском методическом семинаре в 2013 году «Особенности подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся школ и классов СКО», организованном для учителей математики школ города Челябинска, выступала команда учителей МАОУ СОШ № 148 (филиал)
  Опыт работы по использованию модели формирования команд руководителем используют заместители директора по УВР семи школ Центрального района г.Челябинска
  
  Результат
  МАОУ СОШ № 148 г. Челябинска (филиал) – победитель в городской номинации «Прорыв» в 2012/2013 учебном году
  
  
  

• 

  13 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание материала