Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Роль руководителя ОУ в формировании команд
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Роль руководителя ОУ в формировании команд

библиотека
материалов
Блохина Татьяна Валерьевна заместитель директора по УВР МАОУ СОШ № 148 г. Чел...
Актуальность данной темы состоит в том, что налицо противоречие: с одной сто...
Объект исследования – процесс управления в образовательном учреждении Предмет...
Гипотеза: формирование директором общеобразовательной организации команд буде...
управление – это процесс организации деятельности объекта управления субъект...
роль – это набор определенных поведенческих правил, соответствующих конкретно...
1 этап – поисковый Цель 1 этапа – осуществление теоретического анализа литера...
2 этап –опытно-экспериментальный Цель 2 этапа – создание модели формирования...
3 этап – обобщающий Цель 3 этапа – подведение результатов исследования, описа...
Представление опыта реализации модели (индикативные показатели) Команда учит...
Спасибо за внимание!
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Блохина Татьяна Валерьевна заместитель директора по УВР МАОУ СОШ № 148 г. Чел
Описание слайда:

Блохина Татьяна Валерьевна заместитель директора по УВР МАОУ СОШ № 148 г. Челябинска (филиал) Роль руководителя образовательного учреждения в формировании команд

№ слайда 2 Актуальность данной темы состоит в том, что налицо противоречие: с одной сто
Описание слайда:

Актуальность данной темы состоит в том, что налицо противоречие: с одной стороны – для того, чтобы решать задачи современного образования требуется компетентный руководитель образовательного учреждения, владеющий всеми основами управления, с другой стороны – руководитель не всегда может правильно подобрать и оценить профессиональные возможности членов педагогического коллектива с целью формирования команд, их полноценного использования для решения конкретных задач. Проблема: В чём состоит роль руководителя в процессе формирования команд для успешного управления образовательным учреждением?

№ слайда 3 Объект исследования – процесс управления в образовательном учреждении Предмет
Описание слайда:

Объект исследования – процесс управления в образовательном учреждении Предмет исследования – управление формированием команд в образовательном учреждении Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и внедрить управленческую модель по формированию команд в общеобразовательном учреждении

№ слайда 4 Гипотеза: формирование директором общеобразовательной организации команд буде
Описание слайда:

Гипотеза: формирование директором общеобразовательной организации команд будет успешным, если изучить литературу по проблеме; определить понятия «управление», «команда»; выявить роль руководителя в процессе формирования команд; с помощью диагностического инструментария рассмотреть наличие сформированной команды в образовательной организации. Задачи исследования: – изучить литературу по проблеме; – определить понятия «управление», «команда», «группа», «роль руководителя»; – выявить роль руководителя в процессе формирования команд; – с помощью диагностического инструментария рассмотреть наличие сформированной команды в образовательном учреждении. Значимость исследования описана модель формирования команд для достижения целей и решения конкретных задач образовательного учреждения. Предлагаемая модель может быть адаптирована и использована в практике работы других образовательных учреждений.

№ слайда 5 управление – это процесс организации деятельности объекта управления субъект
Описание слайда:

управление – это процесс организации деятельности объекта управления субъектом управления для того, чтобы добиться достижения поставленных целей, стоящих перед субъектом управления управление общеобразовательным учреждением - это целенаправленное, сознательное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата команда – это группа людей, имеющих высокую квалификацию в определенной области и максимально преданных общей цели своей организации, для достижения которой она действуют сообща в условиях открытости и доверия, взаимно согласовывая свою работу

№ слайда 6 роль – это набор определенных поведенческих правил, соответствующих конкретно
Описание слайда:

роль – это набор определенных поведенческих правил, соответствующих конкретному учреждению или должности руководитель – этот тот, кто способен и умеет так распределить обязанности среди своих подчиненных, что его отсутствия никто не замечает руководитель – это «тот, кто решает, что делать, как делать, и несет за это ответственность»; формирует  оптимальный количественный и качественный состав команд, создает условия для достижения цели – простроить коммуникации, распределить роли, функции, ответственность, создать систему контроля и мотивации роли руководителя в формировании команд разнообразны, например: штурман, помощник, вдохновитель, принимающий решения, устраняющий решения, распределитель ресурсов, ведущий переговоры, координатор, наставник, фасилитатор, продюсер, контролер, новатор, посредник, начальник, организатор, диспетчер, максималист, регламентатор, формалист, коллегиал, советчик,..

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1 этап – поисковый Цель 1 этапа – осуществление теоретического анализа литера
Описание слайда:

1 этап – поисковый Цель 1 этапа – осуществление теоретического анализа литературы, определение концептуальных подходов к разработке проблемы, цели, предмета, объекта, задачи, гипотезы исследования, проведение констатирующего исследования. Формы на 1 этапе: семинар, семинар-практикум, круглый стол, работа в группах, индивидуальная консультация, выступление на педсовете, конференции, семинаре и круглом столе Средства на 1 этапе: документы правительства РФ, учебная и научно-методическая литература, педагогическая и психологическая литература, видеопрезентации, электронные каталоги Ожидаемый результаты на 1 этапе: осознание значимости роли руководителя в формировании команд для решения задач школы Методы на 1 этапе: наблюдение, индивидуальная беседа, анкетирование и тестирование педагогов, групповая работа, деловые игры, дебаты, дискуссия

№ слайда 9 2 этап –опытно-экспериментальный Цель 2 этапа – создание модели формирования
Описание слайда:

2 этап –опытно-экспериментальный Цель 2 этапа – создание модели формирования команд руководителем образовательного учреждения Формы на 2 этапе: семинар-практикум, работа в командах по решению задач школы, заседания школьных методических объединений, проблемный семинар, деловая игра, занятия с элементами тренинга, разработка программ, конкурс профессионального мастерства, открытые занятия, педсоветы Средства на 2 этапе: программы и планы проведения семинаров, методические рекомендации по организации работы в группах, по изучению лидерских способностей, работе в команде, научные публикации, Интернет Ожидаемые результаты на 2 этапе: сформированность знаний об управлении, управлении общеобразовательной организацией, о роли руководителя в формировании команд, о команде, группе, овладение умениями и знаниями работы в команде, развитие активности мышления, личностных особенностей, лидерских качеств, самостоятельности, умения решать конфликтные ситуации, находить правильное решение поставленной задачи Методы на 2 этапе: модульное обучение, деловые игры, дебаты, мозговой штурм, проектирование (моделирование)

№ слайда 10 3 этап – обобщающий Цель 3 этапа – подведение результатов исследования, описа
Описание слайда:

3 этап – обобщающий Цель 3 этапа – подведение результатов исследования, описание результатов формирования команд в образовательном учреждении Формы на 3 этапе: научно-практический семинар, педагогические чтения, выставка, методическая мастерская, мастер-класс, конкурс профессионального мастерства, работа в малых группах, работа в командах Средства на 3 этапе: научные статьи, индивидуальные траектории развития педагогов, программы обучения, выступление на семинарах (район, город, область) Ожидаемый результаты на 3 этапе: повышение желания работать в школе, сформированность умений продуктивного сотрудничества в процессе решения задач в команде, развитие активности и лидерских качеств, применение на практике модели формирования команд руководителем ОУ Методы на 3 этапе: подготовка плана действий в команде, определение задач членов команды, определение роли в команде, написание программы, отчета, выступления, статьи, научно-методических рекомендаций, организация обучения коллег психологическое обследование

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Представление опыта реализации модели (индикативные показатели) Команда учит
Описание слайда:

Представление опыта реализации модели (индикативные показатели) Команда учителей начальных классов (во главе с заместителем директора по УВР) представляла свою работу на областном семинаре «Перспективы перехода на ФГОС ООО» в 2013 году Продукт деятельности команды методического объединения учителей лингво – гуманитарного цикла был представлен на районной конференции «Деятельность руководителя школьного методического объединения по повышению профессионального мастерства педагогов» в 2012 году На городском методическом семинаре в 2013 году «Особенности подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся школ и классов СКО», организованном для учителей математики школ города Челябинска, выступала команда учителей МАОУ СОШ № 148 (филиал) Опыт работы по использованию модели формирования команд руководителем используют заместители директора по УВР семи школ Центрального района г.Челябинска Результат МАОУ СОШ № 148 г. Челябинска (филиал) – победитель в городской номинации «Прорыв» в 2012/2013 учебном году

№ слайда 13 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Работа посвящена роли руководителя в формировании команд потребностям обучающихся..). Отметим, что там где руководитель создал слаженную, эффективно действующую управленческую команду, формирует такие команды в процессе работы коллектива (в зависимости от текущих и перспективных задач школы), которые едины в достижении поставленной цели. Управленческое звено, члены педагогического коллектива будут работать максимально эффективно только в том случае, если его члены настроены на достижение общих целей, доверяют друг другу. Как «вырастить» такие команды и каждый ли управленец способен работать в команде и управлять ею? Объект исследования – процесс управления в образовательном учреждении. Предмет исследования – управление формированием команд в образовательном учреждении. Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и внедрить управленческую модель по формированию команд в общеобразовательном учреждении. Гипотезой работы является утверждение о том, что формирование руководителем общеобразовательного учреждения команд будет успешным, если изучить литературу по проблеме; определить понятия «управление», «команда»; выявить роль руководителя в процессе формирования команд; с помощью диагностического инструментария рассмотреть возможность формирования команд в образовательном учреждении для решения конкретных задач. В соответствии с обозначенной проблемой, предметом, целью и выдвинутой гипотезой предусматривается решение следующих задач исследования: – изучить литературу по проблеме; – определить понятия «управление», «команда», «группа»; – выявить роль руководителя в процессе формирования команд; – с помощью диагностического инструментария рассмотреть возможность формирования команд в образовательном учреждении. Решение поставленных задач обеспечивалось комплексом методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; проектирование (моделирование), наблюдение, анкетирование, психодиагностика, методы математической обработки полученных результатов. База исследования: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная № 148 г. Челябинска (филиал) (54 педагога), 28 заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе школ Центрального района г.Челябинска.
Автор
Дата добавления 13.02.2014
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров755
Номер материала 30562021343
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх