Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Вводно – мотивационный.

1.1. Организационный.

Организует класс на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

Познавательные УУД:  общеучебные (контроль процесса)

1.2. Целеполагание и мотивация.

-        С чего начинаем каждый урок?

-Назовите тему нашего урока.

-Поставим цель.

-Зачем нам нужно уметь вычитать столбиком?

-        С определения темы

урока и постановки цели.

      Дети смотрят в учебник и определяют тему урока.                                           

- Узнать способ вычитания  столбиком и  учиться выполнять  вычитание столбиком.

Ответы детей.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели)

Регулятивные УУД: целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

1.3. Планирование

-        Какие задачи надо выполнить, чтобы достичь цели?

-        Назовите следующую задачу.

-        Назовите 3 задачу.

   - Далее.

-        К чему подойдём, выполнив все пункты плана?

-        Что будет результатом?

-        Что будет далее?

- Повторить устное  вычитание чисел  в  пределах 100.

-Вспомнить правило записи разности  в столбик.

-Открыть способ вычитания столбиком.

-Поупражняться  в выполнении вычитания  столбиком.

-Самостоятельная работа.

-Мы подойдем к результату.

-Знание способа вычитания столбиком. Умение выполнять  вычитание  столбиком.

-        Оценка.

Регулятивные УУД: планирование

(составление плана и последовательности действий)

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества

(определять цели взаимодействия)

ЛичностныеУУД: смыслообразование

(осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

2. Основной

(операциональный)

-С чего начнём работу для достижения цели?

-Вспомним название компонентов при вычитании.

-Найди уменьшаемое, вычитаемое.

-Какое это число? (9д.7 ед.; 3с.1д.8 ед. и т. д)

Диктует  математические выражения (5-5, 7-3, 8д-4д, 9с.-7с и т.д)

- Итог.

-Оцените умение «выполнять устное вычитание чисел»

2. -Следующий пункт плана.

Цель: вспомнить правило записи разности столбиком.

-Расскажите правило записи разности столбиком.

Самооценка.

 3.-Следующий пункт плана.

Цель: открыть способ вычитания столбиком.

Читает интригу в учебнике.

-Задание №1 .

Задание №2.Рабочая тетрадь.

Выполнить вычитание числа 152 из числа 678 с помощью разрядной таблицы.

-Задание. Попробуйте открыть способ вычитания столбиком, т.е. пошагово расскажите о своих действиях. Вычисли значение разности 469-235, используя способ вычитания столбиком

Обобщает.

- Какие умения нам необходимы, чтобы выполнять вычитание столбиком?

Вывод. Итог. Самооценка.

-   3.  ФИЗМИНУТКА

4.-Следующий пункт плана.

Цель: формировать умение выполнять письменное вычитание в пределах трёх

разрядов.

Учебник.Стр.62, №4.

Стр.62, № 6.

Итог.

-Какое умение  для тебя самое трудное?

Самооценка.

5.Самостоятельная работа.

-Найдём  № 4 на стр. 30(печатная тетрадь).

-Какие умения нужно выполнять, чтобы правильно найти значение разности ?

-Предложите критерии оценки, связанные с темой урока.

-Выполните  ретроспективную самооценку по данному критерию.

-Расскажите о результате.

Читают первый пункт плана.

-Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности.

-Показывают числа.

Находят значение выражений.

Читают 2 пункт плана.

Говорят правило записи разности столбиком.

-Способ вычитания столбиком.

Работают в паре.

Проговаривают вслух свои действия.

Работают в группе.

Ответы детей.

Читают   предписания  из учебника.

1.Умение записывать данную разность так, чтобы каждый разряд вычитаемого находился под соответствующим разрядом уменьшаемого, проводя снизу черту.

2.Умение выполнять поразрядное вычитание, начиная с разряда единиц.

3.Умение контролировать свои действия.(Что я делаю и как?)

Вслух пошагово выполняют, комментируют и контролируют свои действия.

Объясняют вслух по цепочке, опираясь на умения.

Анализируют свои действия .

Читают требования.

1.Умение записывать  данную разность так, чтобы каждый разряд вычитаемого находился под соответствующим разрядом уменьшаемого, проводя снизу черту.

2.Умение выполнять поразрядное вычитание, начиная с разряда единиц.

3.Умение контролировать свои действия.(Что я делаю и как?)

Предлагают критерии. Выполняют прогнозирование. Отмечают уровень на «волшебной линеечке». 

Пишут в тетради.

Проверка.

Сверяют с образцом.

Сообщают о результате.

Познавательные УУД: логические (подведение под понятие)

Регулятивные УУД: оценка

Познавательные УУД: формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Регулятивные УУД: оценка

Познавательные УУД: выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий

Познавательные УУД: использовать таблицу.

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

Познавательные УУД: работа с несколькими источниками информации

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: оценка

Познавательные УУД: выполнять действия  по заданному алгоритму.

Познавательные УУД: выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий

Регулятивные УУД: планирование( составление плана и последовательности действий

Регулятивные УУД: оценка

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль

(умение осуществлять действие по заданному правилу).

Регулятивные УУД: контроль или самоконтроль (сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от эталона)

Регулятивные УУД: оценка

3.Рефлексивно-оценочный

-Все ли пункты плана

 выполнили?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли мы с вами поставленной цели урока?

-Над чем надо ещё  поработать?

Анализируют свои действия. Рассказывают о результате своей работы на уроке.

Переформулируют недостатки в позитивные цели.

Регулятивные УУД:

оценка ( осознание уровня и качества усвоения)

Регулятивные УУД:

учиться удерживать цель

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Вводно – мотивационный.

1.1. Организационный.

Организует класс на работу.

Проверяют организацию рабочего места.

Познавательные УУД:  общеучебные (контроль процесса)

1.2. Целеполагание и мотивация.

-        С чего начинаем каждый урок?

-Назовите тему нашего урока.

-Поставим цель.

-Зачем нам нужно знать единицы времени: сутки и неделя?

-        С определения темы

урока и постановки цели.

      Дети смотрят в учебник и определяют тему урока.                                            

- Знать единицы времени: сутки и неделя. Учиться выражать одни единицы времени в другие.

Ответы детей.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации)

Познавательные УУД: (формулирование познавательной цели)

Регулятивные УУД: целеполагание.

Личностные УУД: смыслообразование (учебная мотивация)

Познавательные УУД: общеучебные (осознанное построение сообщения в устной форме)

1.3. Планирование

-        Какие задачи надо выполнить, чтобы достичь цели?

-        Назовите следующую задачу.

-        Назовите 3 задачу.

   - Далее.

-        К чему подойдём, выполнив все пункты плана?

-        Что будет результатом?

-        Что будет далее?

- Повторить устное  умножение, деление, сложение  чисел в пределах 100.

- Открыть соотношение единиц времени: сутки и неделя.

- Поупражняться в переводе одних единиц времени в другие.

 - Учиться самостоятельно применять новые знания.

-Мы подойдем к результату.

-Знание единиц времени: сутки, неделя и соотношения между ними. Умение переходить от одних единиц времени к другим.

-        Оценка.

Регулятивные УУД: планирование

(составление плана и последовательности действий)

Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества

(определять цели взаимодействия)

ЛичностныеУУД: смыслообразование

(осознание учебной цели и связи последовательности задач с конечной целью)

2. Основной

(операциональный)

-С чего начнём работу для достижения цели?

Диктует  математические выражения (5*5, 24+24, 63:9 и т.д)

-Сколько часов в 1 сутках?

-Сколько часов в 2, 3 сутках?

- Итог.

-Оцените умение «выполнять устное умножение, деление и сложение чисел в пределах 100»

 2.-Следующий пункт плана.

Цель: открыть знание соотношения единиц времени: сутки, неделя.

Читает интригу в учебнике.

-Задание №1,2,3,4

-Задание№5. Попробуйте пошагово рассказать  о своих действиях.

Обобщает.

- Какие умения нам необходимы, чтобы выполнить перевод одних единиц времени в другие?

Вывод. Итог. Самооценка.

4.-Следующий пункт плана.

Цель: формировать умение переходить от одних единиц времени к другим.

Учебник.Стр.129, №6.

-Подберите задание по критерию « умение выполнять перевод одних единиц времени в другие»

Итог.

-Какое умение  для тебя самое трудное?

Самооценка.

5.Самостоятельная работа.

-Найдём  № 1 на стр. 61(печатная тетрадь).

-Какие умения нужно выполнять, чтобы правильно выполнить эти задания ?

-Предложите критерии оценки, связанные с темой урока.

-Выполните  ретроспективную самооценку по данному критерию.

-Расскажите о результате.

Читают первый пункт плана.

Находят значение выражений.

Показывают числа.

Читают 2 пункт плана.

Работают в группе.

Ответы детей.

1.Знание соотношения между единицами времени ( час, сутки, неделя).

 2.Умение выбирать арифметическое действие.

3. Умение выполнять вычисление.

4.Умение контролировать свои действия.(Что я делаю и как?)

Устно выполняют

Вслух пошагово выполняют, комментируют и контролируют свои действия.

.

1.Знание соотношения между единицами времени ( час, сутки, неделя).

 2.Умение выбирать арифметическое действие.

3. Умение выполнять вычисление.

4.Умение контролировать свои действия.(Что я делаю и как?)

Предлагают критерии. Выполняют прогнозирование. Отмечают уровень на «волшебной линеечке». 

Пишут в тетради.

Проверка.

Сверяют с образцом.

Сообщают о результате.

Познавательные УУД: логические (подведение под понятие)

Регулятивные УУД: оценка

Познавательные УУД: формулировать правило на основе выделения существенных признаков

Регулятивные УУД: оценка

Коммуникативные УУД: умение договариваться, находить общее решение с товарищем.

Познавательные УУД: выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные УУД: оценка

Познавательные УУД: выполнять действия на основе использования свойств арифметических действий

Познавательные УУД: выполнять действия  по заданному алгоритму.

Регулятивные УУД: планирование( составление плана и последовательности действий

Регулятивные УУД: оценка

Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль

(умение осуществлять действие по заданному правилу).

Регулятивные УУД: контроль или самоконтроль (сравнение способа действия с целью обнаружения отклонений от эталона)

Регулятивные УУД: оценка

3.Рефлексивно-оценочный

-Все ли пункты плана

 выполнили?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли мы с вами поставленной цели урока?

-Над чем надо ещё  поработать?

Анализируют свои действия. Рассказывают о результате своей работы на уроке.

Переформулируют недостатки в позитивные цели.

Регулятивные УУД:

оценка ( осознание уровня и качества усвоения)

Регулятивные УУД:

учиться удерживать цель