Этапы  урока

Цель этапа.

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Методические указания

I.

Организация класса.

Психологичес-кий настрой на урок

(Личночтные УУД)

Уметь  организовывать себя в начале урока (Регулятивные УУД)

- Здравствуйте!

- Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
Игры начинать пора!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.

- Тихо сели.

Слайд № 1

Дети выполняют соответствующие действия.

II.

Введение

в тему.

Декламация

Уметь  организовывать себя в начале урока (Регулятивные УУД)

-Наш урок я хочу начать с  загадки.

Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, 
Когда это бывает?

- Правильно! Назовите весенние месяцы.

- Перечислите признаки весны.

– Какой сейчас месяц? А кто вспомнит стихотворение об этом месяце, которое мы учили на уроках чтения.

- Весной природа просыпается и можно кругом услышать различные звуки природы. Давайте послушаем некоторые из них.

- Кто издаёт такие звуки?

- А кто знает, как назвать одним словом пчелу, комара, кузнечика, муравья?

ВЫВОД:

- С приходом весны вся природа просыпается: и растения, и животные. Проснулись и насекомые.

- Весной.

- Март, апрель, май.

-Растаял снег; дни стали длинней, ночи короче; повышение температуры; прилетели из теплых стран птицы; появляется первая зелень …

- Апрель.

- Пчела, комар, кузнечик

- Насекомые.

Слайд № 2

Дети читают стихотворение С.Маршака «Апрель».

Звуки на слайдах.

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

III.

Целеполага-ние

Умение ставить  и принимать учебные цели;

мотивация учебной деятельности учащихся

(Предметные, метапредмет-ные:регулятив-ные УУД)

- Сегодня мы совершим путешествие в страну  насекомых…

 Очень долго, от самого начала образования Земли как планеты, суша была почти необитаема. Но пришло время, когда на морских берегах и в низовьях рек появились первые наземные растения и животные. Возникли в это время и насекомые.

Интересно, что с тех пор, хотя прошло более 250 мил. лет, насекомые очень мало изменились.

Насе­комые - самая многочисленная группа животных на Земле. Они живут везде! Зоологам из­вестно уже более 1 млн. видов насекомых, и каждый год откры­ваются тысячи новых.

- Мы познакомимся только с некоторыми из них, узнаем по каким признакам можно отличить насекомых от других животных и даже попробуем сами изготовить поделку насекомого.

Слайд № 7

IV. Актуализа-ция знаний.

Учебные исследования.

Знакомство с признаками насекомых;

развитие познаватель-ных интересов и учебных мотивов;

умение контролировать свою деятельность.

(Предметные, метапредмет-ные, личностные УУД)

Подведение под понятие; умение делать выводы в результате наблюдений.

(Метапредметные:регулятив-ные,познавате

льные,коммуни-кативные УУД)

- Сели удобно, спинки выпрямили.  Давайте с вами начнём наше путеше­ствие. Представьте, что мы оказались на цветущем лугу. Кого же мы встретили первым?

ЗАГАДКИ

На цветок пахучий

Сел цветок летучий.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел

-Он вспорхнул и улетел!

- Что это за насекомое?  Посмотрите на изображе­ние бабочки. С чем поэт сравнил крылья бабочки?

- Какие крылья у бабочки?

- А сколько крыльев у бабочки?

1 признак насекомых:

Наличие 2-х пар крыльев это один из признаков насекомых.

-Как вы думаете, почему бабочки имеют такую яркую окраску?

- А кто ещё здесь есть, давайте отгадаем:

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком

-Он поделится медком.

- Посмотрите на изображение пчелы. А есть ли у неё крылья? Какие? А сколько ножек? Посчитайте.

- БАБОЧКА

- С цветком.

-Яркие, воздушные, лёгкие, большие.

- Четыре.

Сообщение детей:

Насретдинова  Полина

-Ярких насекомых поба-иваются хищники: броско окрашенные бабочки могут оказаться ядовитыми или просто отвратительными на вкус. Поэтому такая окраска безопаснее. А ещё у бабочек удивительный аппетит, неко-торые из них могут выпить раствор сахара в количестве, превышающем их собственный вес в два раза.

- ПЧЕЛА

- Шесть.

Дети отгадывают загадки

Слайд  № 8

Карточка на доску

Сообщение заранее готовят дети

Слайд № 9

- Послушайте один случай:

Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

- Что ты делаешь?- спросила бабушка. - Пчел прогоняю, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

- А я и не знал об этом.

- Что сказала бабушка внуку?

- Да, башкирский мед известен не только всей России, но и за её границами. А вообще это очень интересное и трудолюбивое насекомое.

Чтобы собрать 1 кг меда пчеле нужно сделать 150000 вылетов, и налетать 300000 км посетив при этом 10 млн. цветков.

- А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден.

- Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.

2 признак насекомых:

- Усики характерный признак многих насекомых .

- Посмотрите, к нам кто-то неожиданно подскочил:

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

- Отгадайте, что это за скрипач? - Рассмотрите изображение кузнечика. Сколько ножек у куз­нечика?  Какие они?

- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики  совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.

- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных?

3 признак насекомых:

У насекомых 6 ног .

- А сейчас игра

«У кого сколько ног?»

Соедини стрелкой название животного и количество его ног.

- Давайте проверим вашу работу.

- Отгадайте  загадку:

В лесу у пня суета, беготня:

Народ рабочий весь день хлопочет.

- Как вы думаете, кто это?

- Посмотрите на изображение муравьев. Почему они так бы­стро бегают, что у них есть? А крылышки у них есть?

Могут ли муравьи летать? Да, у этих муравьев крыльев нет,  хотя существуют и кры­латые виды.

- Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых.

- Какие части тела насекомого вы видите?

4 признак насекомых:

У насекомых есть голова, грудь, брюшко, лапки .

Игра «Соображалки»

- Подпиши рисунок схему. Найдите части тела у бабочки.

- Проверим нашу работу.

ВЫВОД:

-  Ребята, бабочки, пчёлы, жуки, муравьи, кузнечики - это все насекомые. Насекомых можно узнать по числу ног – их 6. Тело их покрыто бороздками, будто оно насечено. Слово «насекомые» произошло от слов «насечка», «насекать».

- На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко- низко наклоняюсь.

Игра «Кто лишний?»

- Посмотрите на слайды и выберите лишнее животное. Докажите и обоснуйте свой выбор.

1)    Пчела, бабочка, белка

2)    Кузнечик, окунь, муравей

3)    Стрекоза, комар, ласточка

      4)Жук, божья коровка, паук

- Пчела даёт нам мёд…

-Им помогает запах.

-Это кузнечик.

- Шесть. Длинные.

- 6 ног

-…

 - Муравьи

Сообщение детей:

- Муравьи – один из самых старых существующих видов насекомых на Земле. Окаме-нелости муравья были найдены более чем 100 миллионов лет тому назад. Муравьи никогда не спят!

Муравей может поднять груз приблизительно в 100 раз тяжелее собственного веса.

- Есть шесть ножек, как и у других насекомых.

-Голова, грудь, брюшко, лапки.

- …

Дети дают ответы

Карточка на доску

Слайд № 10

Карточка на доску

Дети выполняют задание в печатной тетради стр. 72

проверка по слайдам № 11, 12

Слайд № 13

Сообщение заранее готовят дети

Дети находят на

слайде № 14

части тела муравья

Карточка на доску

Дети выполняют задание в печатной тетради стр. 73

Слайд № 15

Дети имитируют движения жука

Слайд № 16

Ответы детей

Слайд № 17

Слайд № 18

Слайд № 19

Слайд № 20

Практичес-кая работа

№ 1

Практичес-кая работа

№ 2

           V. Физминутка

Дидактичес-кая игра

VI Первичная проверка понимания

Умение делать выводы в результате наблюдений.

(Предметные, метопредмет-ные УУД)

- А сейчас послушайте сказку «Спор животных».

Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные…

 - Что решили животные?

Вывод:

- все насекомые нужны.

Слайд № 21

Дети делают вывод

VII. Физминутка

Утром бабочка проснулась

-Улыбнулась, потянулась,

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

Дети выполняют соответствующие движения

VIII. Применение знаний и умений в новой ситуации

Практическая работа.

Изготовление поделки

 «Жук».

Дополнитель-ное задание

Умение работать по плану и контролировать свою деятельность; развитие навыков самооценки.

(Личностные, метапредмет-ные:регулятив-ные,познавате

льные,коммуни-кативные УУД)

- Послушайте загадку ещё об одном представителе насекомых, которого мы сейчас попытаемся сделать.

Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.

- Из чего мы будем изготавливать поделку?

- Из скольких деталей состоит поделка?

- Как соединены детали?

-При помощи чего?

-Обратите внимание на порядок выполнения работы:

1) Для работы над поделкой «Жук», понадобиться: скорлупа грецкого ореха, пластилин, тоненькие веточки куста.

2) Внутреннюю часть скорлупы грецкого ореха заполнить пластилином и прилепить 6 лапок жука, сделанных из веточек.

3) Из пластилина сделать голову, 2 веточки, размером меньше лапок, вставить в голову. Соединить голову жука с туловищем.

- При выполнении работы помните о ТБ, соблюдайте  порядок на  своём рабочем месте.

КРОССВОРД

- Найди лишнее животное. Докажи.

- ЖУК

- Из природного материала.

- Из 5: голова, грудь, брюшко, ноги (6 штук) и усики (2 штук).

- Неподвижно.

- При помощи пластилина.

ОТВЕТЫ:

1.     Светлячок

2.     Жук

3.     Комар

4.     Муха

5.     Паук

6.     Муравей

7.     Муравейник

- Паук, т.к. у него 8 ног.

Слайд № 22

Для поделки необходимо приготовить: заготовку основания (картон), скорлупу грецкого ореха, 8 коротких веточек, пластилин.

Всё это дети приготовили заранее на уроке технологии.

Слайд № 23

Слайд № 24

Слайд № 25

Самостоятельная

работа детей.

Оказание индивидуальной помощи.

Слайд № 26

После выполнения работы оформляется выставка изделий.

Для тех детей, которые быстро справились с поделкой, предлагается кроссворд  на индивидуальных листочках

IX.

Итог урока

Закрепление изученного материала; развитие навыков самооценки.

(Личностные, предметные, метапредметные:регулятив-ные УУД)

- Вот и подошёл к концу наш урок. О ком мы сегодня говорили?

-Назовите признаки насекомых?

-Нужно ли их охранять и что мы должны для этого делать?

- А завершить наш урок мы бы  хотела следующими словами:

-  Подведём теперь итог

    О ком узнали за урок…

- О насекомых.

-…

-…

Мальчик:

А узнали мы о многих

Насекомых шестиногих.

Как выглядят и где живут,

Какие звуки издают.

Девочка:

Приносят пользу или вред

На всё узнали мы ответ.

За насекомыми мы будем наблюдать,

В природе их оберегать.

Карточки с признаками насекомых на доске

Дети отвечают по слайду № 27

Заранее подготовленные дети  читают стихотворение

X.

 Рефлексия

Развитие навыков самооценки

(Личностные, метапредметные:регулятивные УУД)

- Оцени, как ты работал на этом уроке.

-Выбери и раскрась один цветок, если ты работал:

*быстро, правильно, самостоятельно;
*правильно, но медленно;
*правильно, но с помощью других;
*быстро, но неправильно.

- Спасибо за урок!

Вы все хорошо работали.

Я думаю, что каждый может сказать себе:

я думал,

            я старался,

                           я делал открытия,

                                             я молодец!

Слайд № 28

Дети раскрашивают соответствующие цветы (на индивидуальных листочках)

Слайд № 29