Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование «Кырмыска һәм малай»

Планирование «Кырмыска һәм малай»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

2 сыйныфта әдәби уку фәненнән технологик карта

Тема

Бөҗәкләр турындагы шигъри әсәрләр.З.Мансур”Кырмыска һәм малай”,”Озын колак баласы елак – мылак”

Теманың максаты

Укучыларны бөҗәкләр турындагы шигъри әсәрләр белән таныштыру;

З.Мансурның “Кырмыска һәм малай”,”Озын колак баласы елак- мылак” шигьри әсәрләрендәге хисләрне тою,эчтәлеге буенча фикер йөртергә өйрәтү;

Хайваннарга карата сакчыл караш тәрбияләү, әхлакый тәрбияне үстерүгә, игелеклелек сыйфатлары тәрбияләүгә этәргеч ясау

Теманын төп эчтәлеге,терминнар һәм төшенчәләр

Балаларда әхлакый тәрбияне үстерүгә, игелеклелек сыйфатлары тәрбияләүгә этәргеч ясау.

.

Шигырь,рифма.

Планлаштырылган нәтиҗә

Фән буенча белем.

УУГ

Зыя Мансур әсәрләрендәге кәефне,хисләрне тоярга өйрәтү;әдәби һәи сынлы сәнгать әсәрләрен чагыштыра белү.

Шәхси:үз иҗатыңны тәкъдим итү.

Көйләгеч:үз эшчәнлегенне конрольгә алу һәм объектив бәяләү.

Танып белү:Әдәби әсәрләрне анализлау, шигырьне сәнгатьле сөйли белү.

Коммуникатив:Индивидуаль һәм парлап эшли белү.


Оештыру

Предметара бәйләнешләр

Эш формалары

Ресурслар

Әдәби уку,рус теле,сынлы сәнгать. Әйләнә-тирә дөнья(гадәти тормышта табигать матурлыгын күрә белергә,яратырга өйрәтү)

Фронталь,индивидуаль.

Әдәби уку дәреслеге.

Татар язучылары шигырьләр җыентыгы,татар рәссамнары картиналары.

hello_html_23059ede.png




I этап. Эшчәнлекне мотивлаштыру.

Максат-дәрес темасын өйрәнүгә мотивлаштыру(этәру,кызыксындыру)

Проблемалы ситуация.

Туган тел” җырын тыңлау(Г.Тукай шигыре,халык көе)

Җыр нәрсә турында? Кеше туган илсез,ватансыз яши аламы?Туган ил сезгә нәрсәсе белән кадерле?Чит яклардан килүчеләргә узебезнең ягыбыз турында нәрсәләр сойләрсең?Нинди урыннар сезгә күбрәк ошый?

II этап.Танып белү эшчәнлеге.

Өйрәнү эзлеклелеге..

Өйрәтү һәм үстерү биремнәре һәм “белем”(Б), “аңлау”(А),”сәләт”(С)кә кунегүләр.

Диагностик биремнәр.

1.Лучше нет родного края.


Исәнмесез , укучылар! Хәерле көн барыгызга да. Утырыгыз.

Көннәрегез имин булсын ,

Йөзләрегез балкып торсын ,

Күңелләрегездә шәфкать нуры

Сүнмәсен , сүрелмәсен.

Менә шушындый изге теләкләр , якты уйлар белән дәресебезне башлап җибәрәбез


Максат-шигъри әсәрнең кәефен тоярга өйрәтү,туган телгә,туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.






Зыя Мансурның “Кырмыска шигырен сәнгатьле итеп уку һәм анализлау.

ырмыска (З.Мансур)

Бер кырмыска арып-талып

Эштән кайтып килә икән.

Нәкъ шул вакыт, җил кузгалып ,

Бу мескенем суга төшкән.

 

Чыга алмас иде, бәлки,

Күпме генә тырышса да.

Бер акыллы малай, күреп,

Чыбык сузган кырмыскага.

 

Уен ич бу! Малай әллә

Җан-фәрманга тырышканмы?

Юк, дусларым, ә шулай да

Коткарган ул кырмысканы…


а) Укучылардан шигырьне сәнгатьле итеп укыту.

ә) Әсәргә анализ ясау тәртибен искә төшерү.

                       1. Шигырьнең төзелешен тикшерү.

                       2. Шигырьне ике өлешкә бүлү.

                       3. Һәр өлешне анализлау.

                       4. Өлешләр арасында бәйләнеш табу

 

б) Шигырьгә анализ ясау :

-   Әсәр ни турында ? (Малай турында , кырмыска турында һ.б.)

   Шигырьнең сюжетын кыскарта-кыскарта сөйләтү.

-                     Шигырь әдәбиятның кайсы төренә керә ?

Көтелгән җавап : шигырьләр бар да тезмә әсәрләр төркеменә керә , аның өлешләре төрле алымнар ярдәмендә үзара бәйләнешкә керәләр)

-                     Өлешләргә бүләбез һәм алар арасындагы бәйләнешне табабыз.              

Көтелгән җавап :

               1 өлеш- бәләкәй генә эш, малай уйнап кына  кырмысканы коткара

                 2 өлеш-зур эш, малай кырмысканың тормышынсаклап кала.

-                     Шигырь нинди алым белән язылган ?

       Көтелгән җавап : каршылык алымы белән язылган .

-                     Бу ике өлешне нәрсә бәйләп тора ?

     Көтелгән җавап : малайның игелек сыйфаты бәйләп тора .

-                     Автор нинди бәя бирә ? Игелекнең кечкенәсе , зурысы буламы ?

Көтелгән җавап : игелекнең кечкенәсе, зуры булмый , нинди генә булса да, ул зур итеп кабул ителә.

-                     Димәк, шигырь нәрсә турында ?

Көтелгән җавап : Игелек турында.

Үзбәя.


Бирем 1(Б)

Туган тел,4 бит.Г.Тукайның “Туган тел”шигыребуенча эш бирелә.

Шигырь кем исеменнән язылган.Шигырьгә нинди төп сорау бирелә.

Кабатланучы сүзләрне табыгыз.Ни өчен шулай икәнен аңлатыгыз.Тавыш белән нинди хисләрне күрсәтергә кирәк?

Бирем 2.(А)

Н.Исәнбәт “Өч матур сүз”5 бит.Бу шигырьне ничек,нинди хисләр белдереп укырга кирәк?Укыганда әти-әнигә,Туган илгә булган яратуны,хөрмәт белдереп укыгыз.Әти –әнине,Туган илнеяратуны кайсы сузләр курсәтә.Иптәшләрегезне сәнгатьле укуыгыз белән шатландырыгыз.

Бирем 3(С)Н.Исәнбәт “Туган ил” 8 бит. Шигырьнең рифмасын күзәтү.Шагыйрь туган илгә булган яратуын ничек аңлата,нәрсәләр белән чагыштыра?Бу чагыштырулар сезгә ошыймы. Сез, яратуыгызны,ничек,нинди сүзләр яки эшләр аша белдерер идегез?-Бу шигырьләрдә нинди кәеф,хисләр белдерелгән.Шигырьләрне яттан сөйләргә өйрәнегез.


hello_html_76eab666.png

Өйрәнү,танып-белү эшчәнлеге.Сыйфатны диагностикалау.


Туган тел.12 бит.

Бу бүлектәге текст һәм шигырьләрне нәрсә берләштерә?

Бүлектә иң ошаган шигырь яки текст?

Иптәшләрегезгә нәрсәләр сөйләргә теләр идегез?



III этап.Интелектуаль-үзгәртү эшчәнлеге.

Максат-уку биремен үтәгәндә үз-үзуңне оештыру гамәленә өйрәтү;

Репродуктив бирем(үрнәк буенча)

Шушы бүлектәге иң ошаган бер хикәянең эчтәлегенсөйләргә.

Импровизацияле бирем

Алга таба нәрсә булуын сөйләргә.

Эвристик бирем.

Бүлек темасын ачардай итеп,үз хикәягезне төзеп карагыз.

Эшчәнлектә үз-үзеңне оештыру.

Биремнәрне башкарырга әзерлән;үз эшегезне башкарыгыз,тәкъдим итегез һәм бәяләгез.

зын колак баласы Елак-Мылак

(Зыя Мансур әкияте)


Көннәрдән беркөнне Озын колак болыннандырмы,

Чылтырап аккан чишмә суыннандырмы, коедандырмы.


Кечкенә бер куян алып кайткан, шундый кечкенә,—

Күренмәс тә иде салсаң аны бүрек эченә.


Ә тавышы үзеннән зур аның — зур гынамы соң! —

Яңгырата ул елаган чакта зур урман эчен.


Ачуланып, бүреләр эзли аны: — Йотабыз!—диләр.

Тавыш килә, ләкин берничек тә үзен күрмиләр.


Бер яфракта ята, ә бер яфрак аның өстендә.

Куе үлән арасында аны күрми һичкем дә.


Көннәрдән беркөнне аюлар да тырыша табарга.

Якынайгач, тавышыннан куркып, кача алар да.


Шундый яман елый, туктый да ул башлый яңадан.


И бәбкәм,— ди аңа Озын колак,— елама, җитәр.

Аю, бүре таба алмый икән, табарлар этләр.


Юк, туктауны белми, елый һаман, кичтән дә елый,

Төн буе да шыңшып кына ята, иртән дә елый.


Кичкә кадәр улап ята: аннан Озын колак бит

Түзә алмый. Исем бирә моңа Елак-Мылак дип.


Көннәр үтә. Үсә Елак-Мылак, инде аңарга

Нәни яфрак түгел, олы юрган кирәк ябарга.


Үзе киенеп, үзе чишенергә вакыты җиткән,

Ә ул авызын җәеп елый гына, тора да иртән:


Оегым юк, әни, кая куйдың, кайда күлмәгем? —

Көтеп ята һаман әнисенең алып биргәнен.


Үзе юына белми. Аны һаман көйлә дә көйлә...

Көннәр үтә... Берчак, матур булып, Яңа ел килә.


Куяннарның һәммәсе дә җыела ёлка янына.

Ә ёлкада, якты нурлар сибеп, утлар кабына.


Елак-Мылак утыра читтә елап, чөнки аңарга,

Син елак дип, билет бирмәгәннәр ёлка карарга.


Шау чәчәктәй киенеп, Май да килә, ә Елак-Мылак

Торып кала читтә, гадәтенчә, һаман да елап.


Флаг алырга дип, кибетләргә ул бара икән:

— Елакларга флаг юк,— дигәннәр, буш кайтып киткән.


Кызыл шар да сатмаганнар аңа, су да, квас та.

— Өйрән әле башта син,— дигәннәр, елак булмаска...


Алтынчы яшь инде аңа хәзер, кечкенә түгел.

Инде хәтта мәктәп турында да сүз чыкты бүген.


Ә мәктәптә елак-мылакларга урын юк, диләр.

Ә мәктәптә елак-мылакларга китап бирмиләр.


Дәфтәр дә юк анда, каләм дә юк елаклар өчен.

Мәктәп әйтә: — Миңа килгән кеше үзе киенсен.


Мәктәп әйтә: — Миңа килгән кеше сүз тыңласын,—ди.

Мәктәп әйтә: — Миңа килгән кеше шыңшымасын,— ди...


— Мин моннан соң инде еламам, дип Елак-Мылак та

Кичәдерме, белмим, сүз биргән, ди Озын колакка...


IV этап.Башкарылган эшнең нәтиҗәләрен бәяләү.

Контроль формалары;контроль биремнәр.

Эшчәнлек нәтиҗәләрен бәяләү.

Татар язучыларының нинди шигырьләре һәм текстлары истә калды?Ни өчен “Туган телем,татар теле” бүлегенә гаилә турында әсәр кертелгән?

Укытучының узбәясе.

Катнашучы билгесе


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Бөҗәкләр турындагы шигъри әсәрләр.З.Мансур”Кырмыска һәм малай”,”Озын колак баласы елак – мылак”

2 сыйныфта әдәби уку дәресе "ФГОС ка нигезләнеп төзелде. Бу укучылар белән1 нче класстан бирле эшлим.

2 сыйныфта 3 укучы. Бер укучы – Валиев Р. -кызыксынучан,материалны җиңел үзләштерә, икесенең:

Закиров Ф.һәм Галиуллин Р. укуга карашы уртача,тиз арыйлар. Укучыларның игътибарлылыгы җитеп бетми , шуңа дәрес планын төзегәндә укучыларның индивидуаль үзенчәлекләрен,

белем дәрәҗәләрен исәпкә алып төзергә тырыштым. .Мин төзегән технологик карта башлангыч сыйныф укытучылары өчен файдалы булыр дип уйлыйм.

Предметара бәйләнеш :

Татар теле, әйләнә –тирә дөнья, рус теле, геометрия. Укучыларның танып- белү эшчәнлеген оештыру формалары:

Фронталь, индивидуаль, үзлектән .

Төп төшенчәләр: ”тапкырлаучы”, “тапкырчыгыш”,”таблица”. Дәрес тибы:

Белемнәрне ныгыту һәм гомумиләштерү дәресе Эшегездә уңышлар телим.

Общая информация

Номер материала: 30705021408

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>