Конспект по математике для 2 класса по теме: «Случаи вычитания вида : 60 - 24»

DOCX

Нежданова Нина Александровна

учитель начальных классов первой квалификационной категории

МКОУ «Захаровская СОШ» Клетского района Волгоградской области

Методическая разработка урока математики по УМК «Школа России»

2 класс.

Тема: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ ВИДА: 60 – 24

Педагогические задачи: рассмотреть прием вычитания в случае вида:

60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем, двузначное число, которое не оканчивается на нуль; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20,

26 + 4, 30 – 7, 60 – 24; решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, корректируют свои действия; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их; строят логическую цепочку рассуждений; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: http://www.fizkult-ura.ru/node/113 – ФизкультУРА

Основные понятия и термины: увеличить, уменьшить, сложение, вычитание, сумма, разность, прибавить, вычесть, задача, простая задача, составная задача, выражение.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Звонкий слышится звонок,

Начинается урок.

Желаю вам, мои юные математики,

Чувствовать себя комфортно,

Но быть внимательными, доброжелательными

И, конечно же, трудолюбивыми.

II. Каллиграфическая минутка.

18 18 18 18 18... 80 80 80 80 80...

III. Устный счет.

1. «Молчанка».

2. Задание на смекалку (с. 62).

VI. Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и целей.

– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа:

25, 38, 46, 57, 69, 73, 82, 91.

– Для чего нужно знать разрядный состав числа?

– Зачем нужно уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых?

– Сегодня на уроке вы научитесь вычитать числа в случае вида 60 – 24 (разность 60 – 24 записана на доске).

– Чем данный случай вычитания отличается от рассмотренных нами ранее?

V. Открытие новых знаний.

– Как бы вы предложили вычесть из шестидесяти двадцать четыре? (Высказывания учащихся.)

– А теперь рассмотрим, как данный случай вычитания объясняется в учебнике.

Работа с учебником. Знакомство с приемом вычитания в случае вида: 60 – 24.

– Рассмотрите рисунок и выражения, записанные под ним (с. 62 учебника,

ч. 1, «Н»).

– Рассмотрите, как из числа 60 вычли число 24.

Объяснение: представим число 24 в виде суммы разрядных слагаемых:

20 и 4.

Удобно из 60 вычесть 20, а затем из полученного результата вычесть число 4.

60 – 24 = 36.

(60 – 20) – 4 = 36.

После этого устно с подробным объяснением разбирается задание 1 (с. 62).

Первичное закрепление знаний.

Обучающиеся выполняют с комментированием задание 2 (с. 62). (Один ученик выполняет задание на доске.)

Физминутка

На одной ноге стоим,

Удержаться так хотим.

Руки кверху поднимаем

И спокойно опускаем.

Надоело всем сидеть.

Нам охота повертеть

Корпусом туда-обратно.

И полезно, и приятно!

А потом и головой

Всласть покрутим мы с тобой.

И на место снова сели,

Принимаемся за дело.

(Дети стоят на одной ноге, поднимают через стороны прямые руки, потом через стороны опускают и повторяют то же на другой ноге.)

(Вращение корпусом вправо и влево.)

(Вращение головой.)

(Дети садятся.)

VI. Работа над задачами.

– Прочитайте текст в задании 3 (1) (с. 62). Это задача? Почему так считаете?

– Что в задаче известно? Что следует узнать?

Затем учитель выставляет на доску различные схемы задач.

– Какая схема подходит к данной задаче?

– Запишите решение задачи выражением. ((20 + 15) – 5 = 30.)

– Кто составил другое выражение? ((20 + (15 – 5) = 30; 20 – 5 + 15 = 30.)

– Объясните, как вы рассуждали.

– Сформулируйте и запишите ответ задачи.

– Прочитайте текст задачи 3 (2) (с. 62).

– Подойдет ли к этой задаче предыдущая схема? Почему так считаете? Запишите решение задачи по действиям с пояснением.

1) 5 + 2 = 7 (ст.) израсходовали;

2) 12 – 7 = 5 (ст.) осталось.

– Можно ли по-другому решить эту задачу?

1) 12 – 5 = 7 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на кашу;

2) 7 – 2 = 5 (ст.) – осталось.

Или:

1) 12 – 2 = 10 (ст.) – осталось после того, как взяли молоко на омлет;

2) 10 – 5 = 5 (ст.) – осталось.

– Какие выражения можно составить к данной задаче?

12 – (5 + 2) = 5

(12 – 5) – 2 = 5

(12 – 2) – 5 = 5

– Запишите ответ задачи.

VII. Самостоятельная работа обучающихся.

Работа с учебником.

Учащиеся выполняют задания 4, 6 (с. 52) с последующей фронтальной проверкой.

Работа в тетрадях для проверочных работ.

В тетрадях для проверочных работ ученики выполняют задания (с. 28, 29) по вариантам с последующей взаимопроверкой.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Все ли было понятно? Что вызвало затруднения?

– Что бы вам хотелось выполнить еще?

– Как вы работали сегодня?

Список литературы.

1. М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Учебник Математика, 2 класс в двух частях, ч.2,2012г.

Краткое описание материала

"Описание материала:

Методическая разработка урока математики "во 2 классе по УМК «Школа России».

Данный конспект урока соответствует новым стандартам ФГОС.

Урок состоит из следующих этапов: оргмомент, психологический настрой учащихся, устный счет, объяснение нового материала, закрепление в ходе выполнения упражнений.

При устном счете используется наглядный материал «Ромашка».

Для снятия усталости и напряжения используется физическая минутка.

После закрепления материала дети выполняют самостоятельную работу. Используется работа в тетрадях на печатной основе.

Конспект по математике для 2 класса по теме: «Случаи вычитания вида : 60 - 24»

Математика

2 класс

Конспекты

(1 оценка)

14.02.2014

4703

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Нежданова Нина Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 10937
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

10937
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Нежданова Нина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.