МБОУ СОШ №14.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Социальный проект

 

5 В класса

 

 

 

 

«Нам дружба жить и творить помогает.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала: классный руководитель

        5 В класса Солодухина С.А.

 

 

                                      2012-2014 уч.год

                                              Актуальность.

В 11- 12 лет практически все дети пересекают рубеж подросткового возраста. Ведущая деятельность подростка - общение, а главное новообразование этого возраста – чувство взрослости.  Но это «Чувство взрослости», как правило, ещё не подкреплено  реальной ответственностью,  оно проявляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения к себе со стороны взрослых. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса. Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны. И если школа не предлагает ученикам средств реализации их чувства взрослости, то оно все равно проявится, только не самым выгодным образом.
 Если учитель контролирует только качество «продуктов» учебной работы школьников и не находит места для оценки детского творчества, инициативы, самостоятельности, то процесс учения теряет для ученика свою актуальность и привлекательность.
Стремление экспериментировать, используя свои возможности, – едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Если школа не предоставляет ученикам культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется лишь в самой поверхностной и примитивной форме , например,  в экспериментах со своей внешностью. Поэтому одной из основных  форм организации коллективно – творческого дела  шестиклассников я считаю разновозрастное сотрудничество то есть шефская работа  над 1 В классом .
Чтобы научиться учить себя, то есть овладеть деятельностью учения, школьнику нужно поработать в позиции учителя по отношению к другому. Разновозрастное учебное сотрудничество, где младшим подросткам предоставляется новое место в системе учебных и творческих  отношений  может стать одним из существенных характеристик  природосообразной  школы. Роль «младшего учителя» – посредника между взрослым и младшим школьником – в точности соответствует реальному положению подросткового возраста между детством и взрослостью. И поэтому  темой нашего социального проектирования в 5 В классе является шефская работа «Вертикаль дружбы», которая рассчитана на два учебных года . Шефская работа – одно из составляющих единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности каждого ребёнка, приобщение его к истинным ценностям, формирование гражданского сознания, она  представляет собой важный фактор воздействия на ребенка,  создает условия для удовлетворения потребностей, интересов, способствуя их  духовному  обогащению и   формированию новых стремлений. Шефская работа позволит развить у шестиклассников такие качества, как самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь и в тоже время сплотит коллектив и  вооружит учащихся знаниями основ успешного социального поведения. Также осуществляется интеграция приобретенных навыков выбора вида деятельности и социальной роли через участие детей в работе с подшефным класса. Если учебная деятельность достаточно жестко регламентирована, обязательна для детей, то отличительная особенность работы  вожатыми – добровольный выбор ребенком занятий, форм общественной деятельности.

 Одним из важнейших направлений в деятельности шефской работы является привлечение учащихся к общественной жизни школы, организации досуга. Необходимо отметить, что добровольное участие в работе вожатых возможно лишь тогда, когда дети видят в нем перспективу интересной жизни, основанной на энтузиазме, творчестве и желании “зажигать” сердца окружающих людей, а также перспективу реализации собственных возможностей и потребностей.

Все учащиеся, в работе над социальным проектом, невольно принимают точку зрения интересов всего коллектива. Здесь важно добиться, чтобы жизнь коллектива для каждого ученика, забота о подшефном классе, о деле, в котором он участвует в своей школе, стало неотъемлемой частью его личности.

Таким образом, участие в шефской работе способствует становлению норм демократической культуры, формирует навыки игрового общения и деятельности, способствует развитию чувства сопричастности ко всему происходящему в школе, а значит и к происходящему в стране.

Социальный проект направлен на формирование гуманизма, нравственных качеств, толерантности, а также воспитание социально активной личности что соответствует основной  направленности моей воспитательной системы класса «Мы вместе».

 

 

 

 

 

 

 

«Нам интересно вместе жить,

дружить, любить, добро   творить»

Проблема: Разновозрастное  сотрудничество подростков и младших школьников как средство  профилактики подросткового негативизма в его школьных проявлениях.

 

Цель: Добиться эффективного взаимодействия младших подростков, учащихся

подшефного класса и родительской общественности в содружестве;

При достижении данной цели решаются следующие задачи

Задачи:

- воспитывать у учащихся чувства гражданственности и патриотизма;

- способствовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, укрепить классное содружество, главные ценности которого – дружба и взаимопомощь.

- формировать гуманное и толерантное отношения к окружающим;

- активизировать активное участие учащихся в продуктивной, высоконравственной деятельности;

- формировать эмоциональные, волевые компоненты мировоззрения школьников;

- формирование у учащихся 5 «В» класса чувства заботы к младшим школьникам;

- развитие таких качеств, как самостоятельность, требовательность к себе,   ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь;

- реализация творческого потенциала детей: проведение шефских спектаклей, помощь в организации конкурсов, спортивных соревнований,  проведение тематических классных часов;

-  занятость во внеурочное время, так как подготовка мероприятий требует больших затрат личного времени;

- развивать у ребят навыки организаторской работы;

- привлекать родителей к организации и проведению классных мероприятий.

 

 

 

 

 

Для того, чтобы выявить ,как относятся наши шестиклассники к младшим школьникам, хотят ли они с ними общаться , дружить, помогать, а также какие формы работы они хотели бы применять в шефской работе над младшими школьниками, я провела следующее анкетирование:

1.Есть лиу вас младшие брат или сестра?

а) есть;

б) нет;

2.Есть лиу вас друзья, которым 8-10 лет?

а) есть;

б) нет;

в) затрудняюсь ответить.

3. Уважительно ли вы относитесь к младшим школьникам?

а) да, я с ними дружу.

б) нет, я не общаюсь с тем, кто младше меня;

в) затрудняюсь ответить.

4.Хотели бы вы больше общаться и помогать ребятам из младших классов?

а) да;

б) нет;

 в) затрудняюсь ответить.

5. Напишите  какие формы работы вы хотели бы использовать для помощи ребятам из младших классов?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ

1)  У 60% учащихся 5 в есть младшие братья и сёстры.

2)  У 30% учащихся 5 в класса есть друзья, которым 8-10 лет, 20% затруднились ответить на этот вопрос.

3)  У 70 % учащихся уважительное отношение к младшим школьникам.

4)  65% хотели бы им помогать.

5)  Формы работы учащиеся 6 в класса в основном  хотели бы использовать следующие: физкультминутки, подвижные игры на переменах, спортивные мероприятия, совместное изготовление  кормушек для птиц, новогодние сценки, концерты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты:

 

-  Готовность и желание ребят работать в разновозрастном коллективе.

-  Усвоение и овладение знаниями и техникой организаторской деятельности и умение применять полученные знания на практике.

-  Выработка навыков коллективной деятельности, принятия и выполнения

коллективных решений;

- Появление у воспитанников активной жизненной позиции.

- Воспитание нравственной, интеллектуальной, активной личности, укрепление классного содружества, главные ценности которого – дружба и взаимопомощь, что соответствует цели моей воспитательной системы класса.

 

 

Инициативная группа проекта: учащиеся 5 В класса.

 

Кадровое обеспечение проекта:  

1.     Классный руководитель.

2.     Родители 5 В класса.

                     СМЕТА РАСХОДОВ ПРОЕКТА

№ п/п	Наименование	Количество	Цена (руб.)
	Бумага для офисной техники	1	155,00
	Картридж для цветного принтера	1	1200,00
	Картридж для чёрно-белого принтера	1	800,00
	Канцелярские принадлежности	5	300,00
	Итого		2455

 

Финансирование проекта: Родители 5 В класса.

                                  

                     Структура шефской работы 5 «В» класса.

 

 

 

                                             

                                                          Учащиеся                                                                 

         Классный                                                                                Родители.

       руководитель                          1 «В» класса                        

                                                                                               

                                                                                     

                                                                                                                                                                                     

                                         

 

                                                            Шефы

                                                  (ученики 5 В класса)

    

 

В процессе шефской работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботится о своих младших товарищах и с уважением относиться к людям старшего поколения. Между ребятами шефами распределяются обязанности поручения в соответствии с определенным видом деятельности: трудовая, культурно-массовая, обучающая, редакторская.

 

 

 

 

Задача учителя-куратора (классного руководителя класса-шефа)

- координировать работу шефского класса;

- являться активным помощником ребят.

Механизм реализации проекта.

I блок. Организация психолого-педагогического просвещения учащихся-вожатых.

А. Классным руководителем 6 «В» класса проводятся беседы, лекции “О познавательном развитии учащихся 2– 3 классов. “Что можно требовать и чего ожидать от ребенка младшего школьного возраста”. Цель этих лекций – разъяснить вожатым психологические особенности детей разных возрастных групп, разрешить возникающие проблемные вопросы.

Б. Практическим выходом блока являются занятия-практикумы на классных часах с разбором и проигрыванием различных ситуаций (обидели, заблудился и др.), деловые игры, наблюдения.

II блок. Коллективно-творческие дела.

А. На теоретических занятиях (классных часах и в рамках уроков физической культуры) дети знакомятся с методикой проведения различных игр, физкультминуток, подвижных игр и методикой вовлечения учащихся в игровые программы.

Б. Школьники совместно с классными руководителями создают систему массовых мероприятий с детьми, работают по организации коллективно-творческих дел и досуга учащихся, разрабатывают сценарии, тематические классные часы.

111 блок. Этикет.

А. С целью оказания помощи учащимся в расширении и углублении знаний о культуре поведения и общения проводятся занятия по теории этикета: “Роль общения в жизни и развитии человека”, “Виды общения. Содержание общения”, “Умение слушать и слышать”, “Конфликты”.

Б. На занятиях-практикумах: деловых и ролевых играх, дискуссиях ребята имеют возможность поделиться знаниями правил хорошего тона.

Данная программа помогает привлечь весь коллектив 6 В к участию в проекте.

                                           

 

                                    ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

-          ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

-          ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

-          СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

-          ИНФОРМАЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЕ

 

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

 

«Друзья природы»

 Виды деятельности:

- Изготовление кормушек для птиц    вместе с учащимися подшефного класса.                                       

 

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ

«ТВОРИ ДОБРО»

 Виды деятельности:

 

- Проведение тематических классных часов.(« В мире доброты», «Что такое дружба», «Уроки вежливости»).

- Организация концерта для младших школьников.

 

 

 СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ

«Олимп»

Виды деятельности:

- проведение тематических классных часов по ЗОЖ;

- проведение утренней зарядки для подшефного класса;

- организация и проведение подвижных игр на переменах;

- организация и проведение «Веселых стартов для подшефного класса;

 

                                         

ИНФОРМАЦИОННО-ИЗДАТЕЛЬСКОЕ

«Юные журналисты»

 

- Создание  отчёта - презентации о проделанной работе.

 

 

 

 

 

 

 

Этапы реализации проекта.

 

1 этап – подготовительный.

 (Анкетирование учащихся 6 В класса, постановка цели и выработка задач, составление плана работы,  выбор инициативной группы.)

2 этап – этап основной  (реализация социального проекта «Вертикаль дружбы»)

3 этап – этап аналитический (Анализ проделанной работы, Создание презентации.)

                                                    План реализации проекта.

1	Подготовительный  этап.
	Сентябрь   2012
	Мероприятие			Ответственные
	1 Анкетирование учащихся 5 В класса. 2.Составление плана работы. 3. Классный час «Быть добрым – это модно!»			Классный руководитель Актив 5 В класса. Классный руководитель
	Октябрь 2012
	Мероприятие				Ответственные
	1 1.Разъяснительная  беседа для учащихся 5 в кл. «Что можно требовать и чего ожидать от ребёнка младшего школьного возраста» 2. Деление на группы по выполнению проекта . 3. Классный час «Страна добра и милосердия».				Классный руководитель.   Классный руководитель .
	Ноябрь 2012
	Мероприятие				Ответственные
	1.Классный час «Роль общения в жизни человека». 2. Инструктаж по методике проведения мероприятий в начальной школе.				Классный руководитель   Классный руководитель
2	Основной этап
	Декабрь  2012
	Мероприятие				Ответственные
	1        .Новогодняя сценка для учащихся 1В класса.				Классный руководитель Инициативная группа.
	Январь  2013				Ответственные
	Изготовление кормушек для птиц    вместе с учащимися 1 В кл				Инициативная группа. Родители  5 В класса.
	Февраль 2013
	Подготовка к концерту для учащихся 1 В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
	Март 2013
	Проведение к концерта для учащихся 1 В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
	Апрель 2013
	Проведение   утренней зарядки для учащихся 1 В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
	Май  2013
	Проведение   подвижных игр  для учащихся 1 В класса на переменах.				Инициативная группа.
	Сентябрь 2013
	Проведение   утренней зарядки для учащихся 2 В класса				Инициативная группа.
	Октябрь 2013
	1.Классный час для учащихся 2 В класса «Уроки вежливости»				Инициативная группа. Классный руководитель
	Ноябрь 2013
	1.Классный час  для учащихся 2 В класса, посвящённый дню матери				Инициативная группа. Классный руководитель Родители  2 В класса
	Декабрь 2013
	Новогодняя сценка для учащихся 2В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
	Январь 2014
	Весёлые старты для учащихся 2В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
	Февраль 2014
	Изготовление кормушек для птиц    вместе с учащимися 2 В кл				Инициативная группа. Классный руководитель Родители  6 В класса
	Март 2014
	Классный для учащихся 2В класса « Здоровье в жизни человека».				Инициативная группа. Классный руководитель
	Апрель 2014
	Подготовка и проведение концерта для учащихся 2В класса				Инициативная группа. Классный руководитель
3	Заключительный   этап
	Май 2014
	1.Анализ проделанной работы над социальным проектом. 2.Создание презентации.				Инициативная группа. Классный руководитель