Технологическая карта урока русского языка
учителя МБОУ « СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов г. Ижевска» Головизина Андрея Михайловича.
Предмет: русский язык.
Класс: 5.
УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.
Тема урока: Почему корень, приставка, суффикс - значимые части слова.
Цели урока: 1) деятельностная: развивать орфографическую грамотность на основе морфемного анализа слов;
2) образовательная: дать понятие о корне и суффиксе как значимых частях слова; развивать навык морфемного разбора слова с учётом его значения, части речи и грамматической формы.
3) воспитательная: воспитывать интерес к слову и понимание необходимости правильной устной и письменной речи.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: учебник.
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Методы, приемы обучения |
Формы учебного взаимодействия |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД и предметные действия |
|
Вхождение в тему урока и создание для осознанного восприятия нового материала. |
Вызвать познавательный интерес к проблеме. Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.
|
Словесный, метод мотивации учебной деятельности. |
Фронтальная. |
Приветствует, проверяет готовность к уроку. Включение в деловой ритм. |
Оценивание готовности к уроку. Самоорганизация на учебную деятельность. |
Личностные: внимание, уважение к окружающим. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками. Регулятивные: саморегуляция. |
|
Мотивация к учебной деятельности. |
Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования. |
Проблемный. |
Фронтальная. |
- Сегодня мы отправимся в путешествие в мир огромный и удивительный! Мир частей слова. - Как называются эти части? - Каково их общее название? - О какой морфеме более подробно говорили на предыдущем уроке? |
Настраиваются на плодотворную работу. |
Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация. Регулятивные: целеполагание. |
|
Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. 1. Проверка домашнего задания. |
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. |
Словесный, познавательный, эвристический. |
Фронтальная, групповая. |
Упр. 107. Организует проверку д.з. и взаимопроверку по образцу на доске (1 чел. Выписывает слова с пропусками букв, подбирает проверочные слова). - О чем рассказывается в предложенном тексте? - Что отражено в заголовке: тема или основная мысль? - Почему в тундре подберезовики называют надберезовиками? |
Проверяют в парах. |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения. Личностные: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»; ценностное отношение к человеку. Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата. |
|
2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. |
Организовать поиск решения проблемы.
|
Проблемный. |
Фронтальная, групповая. |
1) Упр. 103 (по заданию). Организует беседу. 2) Объяснитель-ный диктант. Выделить приставки в словах. Найти
прилагательное, строение которого соответствует схеме: Мы прошли по двум перелескам, обогнули клеверное поле и вступили в сосновый бор. Прохладная тишина и сумрак поглотили нас. Только впереди сияли косые столбы солнечного света. Мы замолчали. Страшно было нарушить эту тишину, этот великолепный покой.
Организует работу, контролирует выполнение.
*Предлагает дополнительные задания.
- Выпишите формы одного и того же слова. Докажите.
Выполните морфемный разбор слов из последнего абзаца.
3) Упр. 109. (Изучающее чтение текста на лингвистическую тему). Организует работу в парах. - Выпишите предложение, отражающее основную мысль, дополнить ее. 4) Работа с алгоритмом. Организует повторение правила морфемного разбора и сравнивает его с материалами упр. 110. |
Связно, полно отвечают на вопросы.
Записывают диктант в тетрадь, оформляя орфограммы, выполняя морфемный разбор слов.
Читают текст, пересказывают по частям, устно отвечают на вопрос учебника. Записывают ответ в виде предложения.
Проговаривают алгоритм, проверяют в парах. |
|
|
3. Физминутка. |
|
|
|
|
|
|
|
Практикум. Аналитическая работа с текстом. Упр. 111. |
Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения. |
Проблемный. |
Фронтальная. |
Организует работу по упражнению. |
Углубляют понятие о морфемах как значимых частях слова и их роли в правописании слов. |
Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
|
Подведение итогов урока. 1. Самооценка.
2. Домашнее задание.
3. Рефлексия.
|
Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения. Осмысление процесса и результата деятельности.
|
Словесный.
Словесный, наглядный.
Метод контроля, познавательно-рефлексивный. |
Фронтальная.
Фронтальная. |
Анализ работы учащихся.
Упр. 113, 114 (по заданию). Инд.задание для двух учеников упр. 115.
Организует работу. Продолжите предложение: Сегодня я узнал, что… Сегодня я научился… Я не совсем понял… |
Самооценка работы на уроке.
Записывают задание.
Делают вывод о том, почему корень, суффикс, приставка – значимые части слова. |
Регулятивные: рефлексия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Урок по теме «Почему корень, приставка, суффикс - значимые части слова» адресован учителям, работающим по УМК М.М.Разумовской, П.А.Леканта 5 класс, составлен по требованиям ФГОС.
Обучающие, работая на уроке, отрабатывают на практике теоретический материал, учатся находить и выделять морфемы в слове как самостоятельно, так и под руководством учителя.
"Планируется, что в итоге работы научатся видеть морфемы в слове, выделять их графически.
На уроке решались следующие задачи: развивать орфографическую грамотность на основе морфемного анализа слова с учетом значения слова, части речи и грамматической формы.
6 654 986 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Головизин Андрей Михайлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.