1000

Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Почему корень, приставка, суффикс - значимые части слова»

Предпросмотр материала:

 

 

 

 Технологическая карта  урока русского языка

 

учителя МБОУ « СОШ № 89 с углубленным изучением отдельных предметов г. Ижевска» Головизина Андрея Михайловича.

Предмет: русский язык.

Класс: 5.

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

Тема урока: Почему корень, приставка, суффикс - значимые части слова.

Цели урока:  1) деятельностная: развивать орфографическую грамотность на основе морфемного анализа слов;

                         2) образовательная: дать понятие о корне и суффиксе как значимых частях слова; развивать навык морфемного разбора слова с учётом его значения, части речи и грамматической формы.

                       3)  воспитательная: воспитывать интерес к слову и понимание необходимости правильной устной и письменной речи.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: учебник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

Вхождение в тему урока и создание для осознанного восприятия нового материала.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.

Организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

 

Словесный, метод мотивации учебной деятельности.

Фронтальная.

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Включение в деловой ритм.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

Личностные: внимание, уважение к окружающим.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Регулятивные: саморегуляция.

Мотивация к учебной деятельности.

Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования.

Проблемный.

Фронтальная.

- Сегодня мы отправимся в путешествие в мир огромный и удивительный! Мир частей слова.

- Как называются эти части?

- Каково их общее название?

- О какой морфеме более подробно говорили на предыдущем уроке?

Настраиваются на плодотворную работу.

Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: целеполагание.

Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

1.       Проверка домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный, познавательный, эвристический.

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная, групповая.

 

 

 

 

 

 

 

 

Упр. 107. Организует проверку д.з. и взаимопроверку по образцу на доске (1 чел. Выписывает слова с пропусками букв, подбирает проверочные слова).

- О чем рассказывается  в предложенном тексте?

- Что отражено в заголовке: тема или основная мысль?

- Почему в тундре подберезовики называют надберезовиками?

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют в парах.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.

Коммуникативные: планирование  учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

Личностные: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»; ценностное отношение к человеку.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организовать поиск решения проблемы.

 

 

Проблемный.

Фронтальная,

групповая.

1)      Упр. 103 (по заданию).

Организует беседу.

2)      Объяснитель-ный диктант.

Выделить приставки в словах. Найти прилагательное, строение которого соответствует схеме: .

   Мы прошли по двум перелескам, обогнули клеверное поле и вступили в сосновый бор. Прохладная тишина и сумрак поглотили нас. Только впереди сияли косые столбы солнечного света.

   Мы замолчали. Страшно было нарушить эту тишину, этот великолепный покой.

 

Организует работу, контролирует выполнение.

 

*Предлагает дополнительные задания.

 

- Выпишите формы одного и того же слова. Докажите.

 

Выполните морфемный разбор слов из последнего абзаца.

 

3)                 Упр. 109. (Изучающее чтение текста на лингвистическую тему).

Организует работу в парах.

- Выпишите предложение, отражающее основную мысль, дополнить ее.

4) Работа с алгоритмом.

Организует повторение правила морфемного разбора и сравнивает его с материалами упр. 110.

Связно, полно отвечают на вопросы.

 

Записывают диктант в тетрадь, оформляя орфограммы, выполняя морфемный разбор слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст, пересказывают по частям, устно отвечают на вопрос учебника.

Записывают ответ в виде предложения.

 

 

 

 

Проговаривают алгоритм, проверяют в парах.

3. Физминутка.

 

 

 

 

 

 

Практикум. Аналитическая работа с текстом.

Упр. 111.

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения.

Проблемный.

Фронтальная.

Организует работу по упражнению.

Углубляют понятие о морфемах как значимых частях слова и их роли в правописании слов.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Подведение итогов урока.

1.       Самооценка.

 

 

 

2.       Домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

3.       Рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения.

Осмысление процесса и результата деятельности.

 

 

 

Словесный.

 

 

 

Словесный, наглядный.

 

 

 

 

 

 

 

Метод контроля, познавательно-рефлексивный.

 

 

Фронтальная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

 

 

Анализ работы учащихся.

 

 

Упр. 113, 114 (по заданию).

Инд.задание для двух учеников упр. 115.

 

 

 

 

Организует работу.

Продолжите предложение:

Сегодня я узнал, что…

Сегодня я научился…

Я не совсем понял…

 

 

Самооценка работы на уроке.

 

 

Записывают задание.

 

 

 

 

 

 

 

Делают вывод о том, почему корень, суффикс, приставка – значимые части слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: рефлексия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Почему корень, приставка, суффикс - значимые части слова»

    DOCX

14.02.2014

3026

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Головизин Андрей Михайлович

Головизин Андрей Михайлович

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 4895
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 4895
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Головизин Андрей Михайлович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 451 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: