Тема: Интегрированный урок (русский язык и развитие речи)

Строчная буква «щ», сочетание  «ща» «щу»

Цели: 

• образовательная – закреплять умение давать характеристики звуков, работать над звуковым анализом слов, познакомить детей с буквой «щ», научить писать строчную букву «щ», сочетания «ща»,  «щу»;
• развивающая – работать над развитием речи, фонематического слуха, артикуляционного аппарата, формировать орфографическую зоркость, внимание, кругозор;
• воспитывающая – прививать любовь к русскому языку, навыки совместного сотрудничества, воспитывать интерес к чтению

 

Задачи:

• научить различать в словах звук [щ’], характеризовать его, обозначать на письме строчной буквой «щ» ;
• создать условия для развития орфографической зоркости учащихся, умения выделять орфограммы, находить в словах сочетание «ща», «щу»;
• продолжить работу по формированию навыков чтения, каллиграфического письма;
• способствовать развитию устной речи, фонематического слуха, внимания, памяти, мышления, творческого воображения;
• воспитывать усидчивость,  чувство взаимопомощи, интерес к чтению

 

1.      Организационный момент

 

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем

 

- Отгадайте загадку

Кто хвостом виляет, зубаста, а не лает (Щука), на доске вывешивается картинка щуки

 

- Вспомните, героем какой сказки она является. Сегодня на уроке щука для нас приготовила необычные испытания

 

На доске буквы: А  У  Ж  Ш  И

    Ы  Ч  Ю  Я

 

- Назовите буквы.

- На какие группы можно разделить эти звуки

(гласные и согласные)

 

- Щука приготовила для нас два ведра

- Ребята, а зачем нужны ведра?

- Мы будем собирать в них буквы

(на доске картинка с ведрами)

 

Что на них написано?  (буква Г и С)

Почему именно эти буквы? (Г- гласные, С-согласные)

 

- Какими бывают гласные? (ударные и безударные)

- На какие две группы можно разделить гласные звуки?

(обозначающие мягкость (И, Я,  Ю) и твердость (А, У, Ы)

Крепим капельки букв к ведру с буквой «Г»

 

- Назовите согласные звуки, какой из них лишний?

(Ч – непарный, глухой, шипящий, всегда мягкий; Ж, Ш – парные, всегда твердые)

 

- Какой буквы  не хватает?

(не хватает буквы Щ)

- Дайте характеристику этому звуку

- Докажите, что он согласный (воздух встречает на своем пути преграды)

- Как произносится звук [щ’] – твердо или мягко?

- Подберите слова, где бы этот звук произносился твердо.

- Как вы думаете, почему мы не смогли подобрать слова с твердым звуком?

(Согласный, щипящий, непарный, глухой, всегда мягкий)

Крепим капельки букв к ведру с буквой «С»

 

 

 

Я                                 А                                 Ч                                 Ж

 

Ю                                У                                 Щ                                Ш

 

И

 

2. Чистописание

 

Дети загадывают буквы (ш, ц, и)

 

- Отгадайте, почему щука загадала именно эти буквы?

(одинаковые элементы при написании)

 

_ Какую новую букву мы можем написать, зная эти элементы?

(букву щ)

- Почему? Докажите (знаем элементы этой буквы)

 

3. Сообщение темы урока: Строчная буква «щ». Анализ буквы (графическое написание буквы)

 

Я сейчас тетрадь открою

И как надо положу,

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь,

За работу я возьмусь.

(дети проговаривают и записывают: один ученик у доски)

 

«Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, опускаюсь по наклонной вниз,

качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная вниз, качалочка, крючок до середины, секрет, по секрету наклонная вниз, крючок до 1/3, без поворота ручки наклонная линия вниз (на 1/3 в нижней дополнительной строке), петелька, перехлест на нижней линеечке рабочей строки, крючок до середины»

 

Физкультминутка

 

- Встаньте, пожалуйста. Внимательно слушайте слова, которые я буду произносить. Если я назову слово, в котором есть сочетание ЩА или ЩУ, вы приседаете. Если в слове нет этих сочетаний - выполняете хлопок над головой

ЧАЩА, ШИНА, ШАПКА, ЩУКА, ШАШКА, ИЩУ, ШУРУП, РОЩА, ЩАВЕЛЬ, ШУБА

 

- Давайте посмотрим, как соединяется буква «щ»  с другими буквами, какой элемент нам в этом поможет? (секретик)

 

Работа в тетради

• прописываем сочетания «ща», «ще», «щу»
• прочитайте слово на следующей строке (лещ)

На какой вопрос отвечает слово? (кто) Почему?

Пропишите слово.

·       Отгадайте загадку: Он колючий, но не еж, а речная рыба …. (ерш)

Пропишите слово.

Кто это? (рыбы) Какие это рыбы? (речные рыбы)

Кто помогает нам вести урок? (щука)

Какая это рыба (речная)

Пропишите слово.

Какое из этих слов лишнее и почему? (щука – два слога; лещ, ерш – один слог)

 

Отгадайте следующую загадку:

В рот ей палец не клади, 
За борт к ней не упади, 
Ведь она в один присест 
Жертву любопытства съест (Акула)

 

Подходит ли нам это слово? (нет, акула живет в море, океане)

 

4. Работа по рядам

Первый читает первое слово (щавель)

Второй ряд читает второе слово (щука)

Третий ряд читает третье слово (чаща)

 

- Какие орфограммы  вы увидели ? (ща, щу, ча, ща)

·       Работа с карточками

Найдите и запишите слово на заданную орфограмму :

1.      лес, роща, щука

2.      чудо, ищу, шуба

3.      чашка, пища, щука

 

·       Взаимопроверка

 

Физкультминутка (фонетическая зарядка)

Вспомните, как мы надуваем шарики.

Дети: ш- ш-ш-ш-ш

А как сдувается шарик?

Дети: щ-щ-щ-щ-щ

 

- Что происходит с воздухом при произношении этого звука? (воздух встречает во рту преграду)

- Значит, какой это звук? (согласный)

- Он звонкий или глухой? (глухой, потому что произносится без голоса, щипящий)

 

5.      Прочитайте стихотворение

 

1.      Щука в озере жила.

 

Наварила щука щей.(3)

 

Червячка с крючка сняла. (2)

 

Говорили всем ерши:

«Щи у щуки хороши!» (5)

 

Пригласила трех ершей.(4)

 

 

Стихотворение рассыпалось. Нам нужно его собрать.

 

Проверяем, читаем

 

 

6.      Итог урока

 

- Молодцы, ребята! Со всеми заданиями щуки Вы справились.

Наш урок подошел к концу.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вам особенно понравилось?

- В чем вы испытывали трудности? Как думаете, почему?

- Оцените свою работу на уроке

- Покажите свое настроение в конце урока

 

Вы все, ребята, молодцы! Спасибо вам за урок!