Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок обучения грамоте на тему «Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок обучения грамоте на тему «Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Класс: 1 а

Дата 04.02.2014

Проект урока обучения грамоте (УМК Эльконин-Давыдов)

Тема урока: Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые.

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Цели: Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

устанавливать аналоги

М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ПР. Уметь

различать гласные и согласные звуки; типы согласных звуков (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости,

уметь правильно называть буквы русского алфавита и понимать их основные звуковые значения (зачем нужна каждая буква русского алфавита)

владеть способами обозначения на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, звука [Й], гласных звуков (в том числе после шипящих и ц)

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию

строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога


Этап урока

Деятельность учителя

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечание

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.




2 мин

1. У нас в гостях учителя, повернитесь к ним, поздоровайтесь.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей!

Всех знакомых, незнакомых

И серьёзных, и весёлых.

Пригласил Вас первый класс

Не судите строго нас!

2. –А теперь повернитесь ко мне.

Тихонечко присядут девочки, мальчики.

Как уютно в нашем классе

Ни печали, ни тревог,

Садитесь поудобнее

Начинается урок.

-Покажите смайликом своё настроение в начале урока (рисуют на экранах)


Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,











Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

Л. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


ПР. Уметь

различать гласные и согласные звуки; типы согласных звуков (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости,





ПР.строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога


Л. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


ПР.построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)


М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;




ПР.строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;






М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи









М/П.П.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;






М/П.К.допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;







М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;


М/П.П.основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

устанавливать аналоги


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи




2. Актуализация знаний

и фиксация затруднений в деятельности



5мин











1 капля

1. Пословица

-Прочитайте глазками

Знания собираются по капле.

-Теперь прочитаем вслух вместе.

-Что это записано у меня на слайде? (пословица) слайд 2

-Объясните смысл.

-Давайте мы сегодня хорошо поработаем и соберём наши капельки.

-Первое задание.

-У вас на партах лежат листочки. Посмотрите.

-hello_html_m14e82734.gif Кто догадался, какое задание надо выполнить? (соединить звук с его графическим изображением) (работа в паре) слайд3


[а] [р,]


[к] [ч,]


,]

[ж]


,] [у]




-Оцените себя по шкале успешности.

-С всеми звуками справились?

-Давайте проверим, что у вас получилось (сверяем с образцом на экране)

-Вывод:

-на какие две группы можно разделить все звуки?

-на какие группы делятся гласные?

-согласные?

Формирование навыка смыслового чтения














Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели



Соотносить звуки соответствующим схемам.



Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Объяснять особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике

Характеризовать звук



3. Постановка учебной задачи


7 мин





2 капля


- С какими звуками встретились впервые?

-Уже можно догадаться о теме нашего урока?

ИГРА «МОЛЧАНКА» слайд 4

-Назовите одним словом: 5 9 4 2 7 3 11 (числа)

-Составим звуковую модель этого слова. (один человек у доски)

hello_html_7467a336.gif


-Обозначим знакомые звуки буквами.

-Просигнальте ответ_____________

- Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

-Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

-Расскажите, как мы работаем с новой буквой? Слайд 5

  • Какие звуки обозначает?

  • Название буквы

  • Как пишется печатная буква

  • Чтение:

  • слогов,

  • слов,

  • предложений с изученной буквой

-Мы сейчас планировали свою деятельность.


Самостоятельное построение звуковой модели слова.

Моделировать звуковой состав слова

Выделение слогов в слове.

Выделение гласных и согласных.

Характеризовать звук

Оценивать правильность предложенной характеристики звука

Объяснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного

Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова







4. Открытие нового (построение проекта)


12 мин






























3 капля

- Что можете рассказать о новом звуке? (Согласный глухой, мягкий.)

Есть ли у него пара по твёрдости-мягкости? (Непарный.)

-Подберите слова с новым звуком.

- Кто знает, какой буквой на письме обозначается этот звук?

Найдите букву на ленте букв.

-На что похожа буква Ч?

-Где можем проверить свои предположения? (в учебнике)

-Откройте букварь на стр. 26

-Зачем нужны две буквы Ч?

-С какой буквой мы ещё должны познакомиться? (щ)

-Как вы думаете, почему эти буквы поместили вместе?

-Глядя на схему на стр. 26, скажите, что общего у этих букв?

-Посмотрите на вторую иллюстрацию.

-Что это изображено? (щит)

-Расскажите по звуковой модели о каждом звуке?

- Что можете рассказать о новом звуке? (Согласный глухой, мягкий.)

Есть ли у него пара по твёрдости-мягкости? (Непарный.)

-Подберите слова с новым звуком.

-Какой буквой на письме обозначается этот звук?

Найдите букву на ленте букв.

-Найдите в учебнике эту букву.

-Зачем нужны две буквы щ?

-Следующее задание для вас. Посмотрите на листочки).

Справитесь?

-Кто догадался, что нужно сделать? (найти на листочках среди букв изученные и раскрасить.

-Какой цвет карандаша выберете? Докажите.

-Оцените себя по шкале успешности.

-Сколько букв ч нашли, сколько букв щ.

ФИЗМИНУТКА

-ИГРА «ОРЛИНЫЙ ВЗГЛЯД» (нахождение новой буквы в стихотворном тексте) слайд 6


Щука щи всю ночь варила,

И щавель в них положила,

Наварила вкусных щей -

Начала сзывать гостей. (4 щ, 2 ч)

- Посмотрите на наш план.

-Что мы уже выполнили?

-Что дальше? (чтение слогов)


Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове

















Выделение и определение последовательности звуков в слове с ориентацией на заданную модель (посредством последовательного интонирования каждого звука в слове)

Выделение слогов в слове.

Выделение гласных и согласных.

Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова


Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове










5. Первичное закрепление

8 мин


4 капля




5 капля
















6 капля

1. Чтение слогов

-Буквы отправляются в гости (чтение слогов стр. 26 Букваря)

-Научились читать слоги с новыми буквами?

-Похвалите себя.

2. Чтение слов.

-Прочитайте первый столбик слов «про себя»

-Какое слово лишнее? Почему?

-Прочитайте 2 столбик.

-Прочитайте вслух слово, в котором букв больше, чем звуков. (помощь)

-Найдите в этом слове другое слово. (мощь)

-Какое слово лишнее? Почему?

-Прочитайте третий столбик.

-Какое лишнее и почему?

-Все ли слова понятны?

-Научились читать слова с изученными буквами?

-Похвалите себя.

3. Чтение стихотворения

Работа с текстом-шуткой «Корабль Д. Хармса(c. 27).

1.Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию.

-О чём будем читать?

-Как поняли?

-Кого видите на картинке?

2) Самостоятельное чтение текста и подтверждение своих предположений

Действительно ли вы прочитали про кораблик?

-Кто плыл на этом кораблике?

3) Перечитывание текста.

4) Работа с текстом после чтения

-Откуда плывёт кораблик?

-Сколько моряков на корабле?

-Опишите моряков?

-Кого боятся эти моряки?

-С каким настроением надо читать это стихотворение? Почему?

-Предлагаю вам сыграть в игру «Озвучивание немого кино»

-Я вам показываю, а вы мне ищите нужную строчку в тексте и озвучиваете.

Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Формирование навыка смыслового чтения





Сопоставление звукового и буквенного состава слова

Группировать слова по заданному принципу.

Контролировать правильность объединения слов в группу.



Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.


Соотносить тексты и заголовки

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.




Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву


Формирование навыка смыслового чтения







6. Итог урока (рефлексия)

-Сформулируйте ещё раз тему нашего урока.

- Чему научились на уроке?

Все ли пункты плана выполнили? Слайд 7

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

-У вас на парте лежат капельки вашего нового знания.

  • Если вам на уроке было легко, интересно и вы со всем справились возьмите каплю синего цвета

  • Зелёную – если иногда вы испытывали трудности и сомнения, но на уроке вам было интересно и вы со всем справились

  • Красную – вам было не очень интересно на уроке и вы не со всеми заданиями справились

-Спасибо за работу.

-Покажите смайликом своё настроение в конце урока.


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию;






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Проект урока обучения грамоте (УМК Эльконин-Давыдов)

Тема урока:

Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые.

Тип урока:

онз Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Формирование навыка смыслового чтения Сопоставление звукового и буквенного состава слова Группировать слова по заданному принципу. Контролировать правильность объединения слов в группу. Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Соотносить тексты и заголовки Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву.

Формирование навыка смыслового чтения -Покажите смайликом своё настроение в начале урока (рисуют на экранах) 1. Пословица -Прочитайте глазками Знания собираются по капле. -Что это записано у меня на слайде? (пословица) слайд -Объясните смысл. -Давайте мы сегодня хорошо поработаем и соберём наши капельки. -Первое задание. -У вас на партах лежат листочки. Посмотрите. - Кто догадался, какое задание надо выполнить? (соединить звук с его графическим изображением) (работа в паре) слайд3 -Оцените себя по шкале успешности. -С всеми звуками справились? -Давайте проверим, что у вас получилось (сверяем с образцом на экране) -Вывод: -на какие две группы можно разделить все звуки? -на какие группы делятся гласные? -согласные? - С какими звуками встретились впервые? -Уже можно догадаться о теме нашего урока? ИГРА «МОЛЧАНКА» слайд 4 -Назовите одним словом: 5 9 4 2 7 3 11

1. Чтение слогов -Буквы отправляются в гости (чтение слогов стр. 26 Букваря) -Научились читать слоги с новыми буквами? -Похвалите себя.

2. Чтение слов. -Прочитайте первый столбик слов «про себя» -Какое слово лишнее? Почему? -Прочитайте 2 столбик. -Прочитайте вслух слово, в котором букв больше, чем звуков. (помощь) -Найдите в этом слове другое слово. (мощь) -Какое слово лишнее? Почему? -Прочитайте третий столбик. -Какое лишнее и почему? -Все ли слова понятны? -Научились читать слова с изученными буквами? -Похвалите себя.

3. Чтение стихотворения Работа с текстом-шуткой «Корабль Д. Хармса(c. 27). 1.Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию. -О чём будем читать? -Как поняли? -Кого видите на картинке? 2) Самостоятельное чтение текста и подтверждение своих предположений – Действительно ли вы прочитали про кораблик? -Кто плыл на этом кораблике? 3) Перечитывание текста. 4) Работа с текстом после чтения Данный урок по программе развивающего обучения. На уроке была представлена работа по формированию универсальных учебных действий. дети планировали свою деятельность, оценивали других, анализировали свою деятельность. Дети на уроке были активны, очень любят игру «Орлиный взгляд», быстро находят новую изученную букву. В конце урока представлена работа со стихотворением с инсценированием.

Этап урока 1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. 2 мин 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 5мин 1 капля 3. Постановка учебной задачи 7 мин 2 капля 4. Открытие нового (построение проекта) 12 мин 3 капля 5. Первичное закрепление 8 мин 4 капля 5 капля 6 капля 6. Итог урока (рефлексия) тигнуты.

Автор
Дата добавления 15.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров505
Номер материала 30821021540
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх