1578072
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок обучения грамоте на тему «Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые»

Урок обучения грамоте на тему «Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые»

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Класс: 1 а

Дата 04.02.2014

Проект урока обучения грамоте (УМК Эльконин-Давыдов)

Тема урока: Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые.

Тип урока: урок постановки учебной задачи

Цели: Л. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

устанавливать аналоги

М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ПР. Уметь

различать гласные и согласные звуки; типы согласных звуков (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости,

уметь правильно называть буквы русского алфавита и понимать их основные звуковые значения (зачем нужна каждая буква русского алфавита)

владеть способами обозначения на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, звука [Й], гласных звуков (в том числе после шипящих и ц)

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию

строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога


Этап урока

Деятельность учителя

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Оценка результатов деятельности ученика

Примечание

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.




2 мин

1. У нас в гостях учителя, повернитесь к ним, поздоровайтесь.

Мы приветствуем гостей

Дорогих учителей!

Всех знакомых, незнакомых

И серьёзных, и весёлых.

Пригласил Вас первый класс

Не судите строго нас!

2. –А теперь повернитесь ко мне.

Тихонечко присядут девочки, мальчики.

Как уютно в нашем классе

Ни печали, ни тревог,

Садитесь поудобнее

Начинается урок.

-Покажите смайликом своё настроение в начале урока (рисуют на экранах)


Л. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения,











Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

Л. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


ПР. Уметь

различать гласные и согласные звуки; типы согласных звуков (звонкие, глухие, твёрдые, мягкие), парные и непарные согласные по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости,





ПР.строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога


Л. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


ПР.построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)


М/П.П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;

М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;




ПР.строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргуметировать своё согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога

определять фонетические характеристики слова при его восприятии на слух (выделить слоги, определить ударный слог, звуковой состав каждого слога)

построить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;






М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи









М/П.П.

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;






М/П.К.допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;







М/П.Р.принимать и сохранять учебную задачу;


М/П.П.основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

устанавливать аналоги


М/П.К формулировать собственное мнение и позицию;

контролировать действия партнёра;


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи




2. Актуализация знаний

и фиксация затруднений в деятельности



5мин











1 капля

1. Пословица

-Прочитайте глазками

Знания собираются по капле.

-Теперь прочитаем вслух вместе.

-Что это записано у меня на слайде? (пословица) слайд 2

-Объясните смысл.

-Давайте мы сегодня хорошо поработаем и соберём наши капельки.

-Первое задание.

-У вас на партах лежат листочки. Посмотрите.

-hello_html_m14e82734.gif Кто догадался, какое задание надо выполнить? (соединить звук с его графическим изображением) (работа в паре) слайд3


[а] [р,]


[к] [ч,]


,]

[ж]


,] [у]




-Оцените себя по шкале успешности.

-С всеми звуками справились?

-Давайте проверим, что у вас получилось (сверяем с образцом на экране)

-Вывод:

-на какие две группы можно разделить все звуки?

-на какие группы делятся гласные?

-согласные?

Формирование навыка смыслового чтения














Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели



Соотносить звуки соответствующим схемам.



Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Объяснять особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике

Характеризовать звук



3. Постановка учебной задачи


7 мин





2 капля


- С какими звуками встретились впервые?

-Уже можно догадаться о теме нашего урока?

ИГРА «МОЛЧАНКА» слайд 4

-Назовите одним словом: 5 9 4 2 7 3 11 (числа)

-Составим звуковую модель этого слова. (один человек у доски)

hello_html_7467a336.gif


-Обозначим знакомые звуки буквами.

-Просигнальте ответ_____________

- Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

-Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

-Расскажите, как мы работаем с новой буквой? Слайд 5

  • Какие звуки обозначает?

  • Название буквы

  • Как пишется печатная буква

  • Чтение:

  • слогов,

  • слов,

  • предложений с изученной буквой

-Мы сейчас планировали свою деятельность.


Самостоятельное построение звуковой модели слова.

Моделировать звуковой состав слова

Выделение слогов в слове.

Выделение гласных и согласных.

Характеризовать звук

Оценивать правильность предложенной характеристики звука

Объяснять работу (функцию) гласной буквы как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного

Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова







4. Открытие нового (построение проекта)


12 мин






























3 капля

- Что можете рассказать о новом звуке? (Согласный глухой, мягкий.)

Есть ли у него пара по твёрдости-мягкости? (Непарный.)

-Подберите слова с новым звуком.

- Кто знает, какой буквой на письме обозначается этот звук?

Найдите букву на ленте букв.

-На что похожа буква Ч?

-Где можем проверить свои предположения? (в учебнике)

-Откройте букварь на стр. 26

-Зачем нужны две буквы Ч?

-С какой буквой мы ещё должны познакомиться? (щ)

-Как вы думаете, почему эти буквы поместили вместе?

-Глядя на схему на стр. 26, скажите, что общего у этих букв?

-Посмотрите на вторую иллюстрацию.

-Что это изображено? (щит)

-Расскажите по звуковой модели о каждом звуке?

- Что можете рассказать о новом звуке? (Согласный глухой, мягкий.)

Есть ли у него пара по твёрдости-мягкости? (Непарный.)

-Подберите слова с новым звуком.

-Какой буквой на письме обозначается этот звук?

Найдите букву на ленте букв.

-Найдите в учебнике эту букву.

-Зачем нужны две буквы щ?

-Следующее задание для вас. Посмотрите на листочки).

Справитесь?

-Кто догадался, что нужно сделать? (найти на листочках среди букв изученные и раскрасить.

-Какой цвет карандаша выберете? Докажите.

-Оцените себя по шкале успешности.

-Сколько букв ч нашли, сколько букв щ.

ФИЗМИНУТКА

-ИГРА «ОРЛИНЫЙ ВЗГЛЯД» (нахождение новой буквы в стихотворном тексте) слайд 6


Щука щи всю ночь варила,

И щавель в них положила,

Наварила вкусных щей -

Начала сзывать гостей. (4 щ, 2 ч)

- Посмотрите на наш план.

-Что мы уже выполнили?

-Что дальше? (чтение слогов)


Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове

















Выделение и определение последовательности звуков в слове с ориентацией на заданную модель (посредством последовательного интонирования каждого звука в слове)

Выделение слогов в слове.

Выделение гласных и согласных.

Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова


Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове










5. Первичное закрепление

8 мин


4 капля




5 капля
















6 капля

1. Чтение слогов

-Буквы отправляются в гости (чтение слогов стр. 26 Букваря)

-Научились читать слоги с новыми буквами?

-Похвалите себя.

2. Чтение слов.

-Прочитайте первый столбик слов «про себя»

-Какое слово лишнее? Почему?

-Прочитайте 2 столбик.

-Прочитайте вслух слово, в котором букв больше, чем звуков. (помощь)

-Найдите в этом слове другое слово. (мощь)

-Какое слово лишнее? Почему?

-Прочитайте третий столбик.

-Какое лишнее и почему?

-Все ли слова понятны?

-Научились читать слова с изученными буквами?

-Похвалите себя.

3. Чтение стихотворения

Работа с текстом-шуткой «Корабль Д. Хармса(c. 27).

1.Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию.

-О чём будем читать?

-Как поняли?

-Кого видите на картинке?

2) Самостоятельное чтение текста и подтверждение своих предположений

Действительно ли вы прочитали про кораблик?

-Кто плыл на этом кораблике?

3) Перечитывание текста.

4) Работа с текстом после чтения

-Откуда плывёт кораблик?

-Сколько моряков на корабле?

-Опишите моряков?

-Кого боятся эти моряки?

-С каким настроением надо читать это стихотворение? Почему?

-Предлагаю вам сыграть в игру «Озвучивание немого кино»

-Я вам показываю, а вы мне ищите нужную строчку в тексте и озвучиваете.

Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Формирование навыка смыслового чтения





Сопоставление звукового и буквенного состава слова

Группировать слова по заданному принципу.

Контролировать правильность объединения слов в группу.



Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.


Соотносить тексты и заголовки

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.




Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву


Формирование навыка смыслового чтения







6. Итог урока (рефлексия)

-Сформулируйте ещё раз тему нашего урока.

- Чему научились на уроке?

Все ли пункты плана выполнили? Слайд 7

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

-У вас на парте лежат капельки вашего нового знания.

  • Если вам на уроке было легко, интересно и вы со всем справились возьмите каплю синего цвета

  • Зелёную – если иногда вы испытывали трудности и сомнения, но на уроке вам было интересно и вы со всем справились

  • Красную – вам было не очень интересно на уроке и вы не со всеми заданиями справились

-Спасибо за работу.

-Покажите смайликом своё настроение в конце урока.


Л.учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;


М/П.К.формулировать собственное мнение и позицию;





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Проект урока обучения грамоте (УМК Эльконин-Давыдов)

Тема урока:

Буквы Ч, Щ и звуки, ими обозначаемые.

Тип урока:

онз Отображение смыслоразличительных качеств звуков в звуковой модели слова Определение и обоснование местоположения каждой изученной буквы в «ленте букв» в соответствии с её функциями (работами) в данном слове Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Формирование навыка смыслового чтения Сопоставление звукового и буквенного состава слова Группировать слова по заданному принципу. Контролировать правильность объединения слов в группу. Определение ударного слога в слове, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Соотносить тексты и заголовки Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Формирование способа послогового чтения слов с ориентацией на гласную букву.

Формирование навыка смыслового чтения -Покажите смайликом своё настроение в начале урока (рисуют на экранах) 1. Пословица -Прочитайте глазками Знания собираются по капле. -Что это записано у меня на слайде? (пословица) слайд -Объясните смысл. -Давайте мы сегодня хорошо поработаем и соберём наши капельки. -Первое задание. -У вас на партах лежат листочки. Посмотрите. - Кто догадался, какое задание надо выполнить? (соединить звук с его графическим изображением) (работа в паре) слайд3 -Оцените себя по шкале успешности. -С всеми звуками справились? -Давайте проверим, что у вас получилось (сверяем с образцом на экране) -Вывод: -на какие две группы можно разделить все звуки? -на какие группы делятся гласные? -согласные? - С какими звуками встретились впервые? -Уже можно догадаться о теме нашего урока? ИГРА «МОЛЧАНКА» слайд 4 -Назовите одним словом: 5 9 4 2 7 3 11

1. Чтение слогов -Буквы отправляются в гости (чтение слогов стр. 26 Букваря) -Научились читать слоги с новыми буквами? -Похвалите себя.

2. Чтение слов. -Прочитайте первый столбик слов «про себя» -Какое слово лишнее? Почему? -Прочитайте 2 столбик. -Прочитайте вслух слово, в котором букв больше, чем звуков. (помощь) -Найдите в этом слове другое слово. (мощь) -Какое слово лишнее? Почему? -Прочитайте третий столбик. -Какое лишнее и почему? -Все ли слова понятны? -Научились читать слова с изученными буквами? -Похвалите себя.

3. Чтение стихотворения Работа с текстом-шуткой «Корабль Д. Хармса(c. 27). 1.Прогнозирование содержания текста по иллюстрации и заглавию. -О чём будем читать? -Как поняли? -Кого видите на картинке? 2) Самостоятельное чтение текста и подтверждение своих предположений – Действительно ли вы прочитали про кораблик? -Кто плыл на этом кораблике? 3) Перечитывание текста. 4) Работа с текстом после чтения Данный урок по программе развивающего обучения. На уроке была представлена работа по формированию универсальных учебных действий. дети планировали свою деятельность, оценивали других, анализировали свою деятельность. Дети на уроке были активны, очень любят игру «Орлиный взгляд», быстро находят новую изученную букву. В конце урока представлена работа со стихотворением с инсценированием.

Этап урока 1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. 2 мин 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности 5мин 1 капля 3. Постановка учебной задачи 7 мин 2 капля 4. Открытие нового (построение проекта) 12 мин 3 капля 5. Первичное закрепление 8 мин 4 капля 5 капля 6 капля 6. Итог урока (рефлексия) тигнуты.

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.