Шалонова Н.М.,
учитель географии
высшей квалификационной категории
МБОУ гимназии № 79
Конспект урока по теме «План местности и географическая карта»
с использованием электронного приложения к данному учебнику.
Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
знать – строение плана и географической карты; условные знаки; градусную сеть.
уметь – объяснять значение понятий: «план местности», «географическая карта», «меридиан», «параллель»;
показывать и наносить на контурную карту меридианы, параллели, экватор, начальный меридиан.
понимать - отличие плана от географической карты, называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте, их значение в жизни человека.
Метапредметные результаты обучения (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД).
Учить:
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• планировать свою деятельность под руководством учителя;
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
• выделять главное, существенные признаки понятий;
• участвовать в совместной деятельности;
• высказывать суждения, подтверждая их фактами;
• искать и отбирать информацию в учебных пособиях;
• составлять простой план;
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
• оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения.
Учить:
• ответственному отношению к учебе;
• осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению;
• коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
учебно-исследовательской деятельности.
Оборудование: 1.Учебник. География. Начальный курс. 5 класс (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).
2. Атлас. Изд. Дрофа. 5 класс. (ФГОС)
3. Электронное приложение к учебнику
4. Презентация на интерактивной доске (разные виды карт).
5. Фрагменты различных карт (для группы № 5 и на доске на магнитах).
6. Таблички на доску (физические карты, политические карты, экономические карты).
7. Рисунок местности и аэрофотоснимок.
8. Задания группам.
9. Контурные карты.
|
Этап урока. |
Основной вид деятельности учителя. |
Основной вид деятельности учащихся. |
Конечный результат. |
УУД. |
|||||||||||||||||||||||||
|
1 этап. Организационный (не более 2 мин).
|
Показ слайдов с изображением рисунка местности, аэрофотоснимка, плана местности, географической карты. (Демонстрация фрагмента из электронного приложения) |
Организовать учащихся на успешную работу; определение задач урока. |
Совместно с учащимися определены задачи урока |
Ставить учебную задачу под руководством учителя. |
|||||||||||||||||||||||||
|
2 этап. Проверка домашнего задания. Повторение ранее изученного. |
Опрос. 1. Рассказать о строении компаса. 2. Объяснить, как ориентироваться по Солнцу. 3. Рассказать о способах ориентирования по местным признакам. |
1. Работа с компасом (весь класс) по определению сторон горизонта. 2. Подписать стороны горизонта на схеме.
|
Показали знание домашнего задания. |
Ученики демонстрируют умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи с применением новых терминов. |
|||||||||||||||||||||||||
|
3 этап. Усвоение новых знаний. Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний. (15-20 мин.). |
Вводная беседа: - возвращаясь из путешествия в древнее время, как люди делились увиденным?
- на чем изображали свой путь? Эти изображения были не совершенны. (Демонстрация фрагмента № 2 из электронного приложения «План местности и географическая карта»). |
Стадия вызова. Отвечают на вопросы. (предполагаемые ответы) Рассказ, записи, рисунки, чертежи тех мест, в которых побывали.
На скале, камне, дереве, бересте, коже, бумаге. |
Вспоминают и повторяют ранее изученную тему «Как люди открывали Землю». |
Учить умению ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи с применением новых терминов. |
|||||||||||||||||||||||||
|
Современные изображения местности.
|
Как сейчас изображают местность? (Демонстрация фрагмента из электронного приложения «План местности и географическая карта» № 2). |
Отвечают на вопрос. Рисунок, план местности, географическая карта, аэрофотоснимок, космический снимок. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Работа с определениями |
Учебник стр.84, 85 Атлас стр. 20 |
Читают определения и записывают в тетрадь – план местности, географическая карта, масштаб |
Знакомятся с определениями: план, карта, масштаб.
|
Учить выделять главные, существенные признаки понятий. |
|||||||||||||||||||||||||
|
Работа в группах по определению различий между картой и планом и их значением в жизни человека.
|
Задание группе № 1. 1) С помощью рисунка или аэрофотоснимка можно лучше изучить местность? 2) Объясните, почему вы так решили? 3) Найдите основные отличия. Задание группе № 2. 1) С помощью аэрофотоснимка или плана местности можно лучше изучить местность? 2) Объясните, почему вы так решили? 3) Найдите основные отличия. Задание группе № 3. 1) С помощью плана местности или географической карты можно лучше изучить местность. 2) Объясните, почему вы так решили? 3) Найдите основные отличия. (Атлас стр.21 и 24; учебник стр.84 рисунок 98 и рисунок 100 стр. 86) Задание группе № 4. 1) На плане и карте найдите одинаковые условные знаки. 2) Найдите условные знаки разные для карты и плана. 3) Чем отличается изображение реки на плане и карте? (атлас стр.21 и 24; учебник стр.84 рисунок 98 и рисунок 100 стр. 86)
Задание группе № 5. 1) Какие бывают карты? (Страница учебника 85). 2) Разложите предложенные карты по выделенным группам. (Приложение № 3). 3) Назовите географические объекты, которые можно определить по карте № 1. Отчёт групп. Сделать вывод: о значении планов и карт. - Каким изображением местности приходилось пользоваться вам или вашим родителям? Почему именно этим? |
Стадия осмысления. № 1. Работают с рисунком местности и аэрофотоснимком.
№ 2. Работают с аэрофотоснимком и планом местности.
№ 3. Работают с планом местности и географической картой.
№ 4. Работают с планом местности и географической картой.
№ 5. Работают с различными географическими картами.
Вывод. Отчёт групп
Отвечают на вопрос и делают вывод. |
Узнали, что аэрофотоснимок удобнее для изучения местности.
Узнали, что по плану лучше изучать местность. Узнали, что на плане местность показана подробнее, а на карте менее подробно.
Изучили условные знаки плана и карты.
Объединили карты в группы.
Делают вывод о значении плана и карты. |
Планировать свою деятельность под руководством учителя. Учить: • работать в соответствии с поставленной учебной задачей; • участвовать в совместной деятельности; • вести самостоятельный поиск, отбор информации; • высказывать суждения, подтверждая их фактами; • работать с текстом и нетекстовыми компонентами.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Работа в группах по изучению градусной сети карты. |
Задание группе № 1-2 1) Что называется меридианом (учебник страница 86; атлас стр.22), запишите в тетрадь определение. 2) На контурной карте полушарий (стр. 23) выделить красной пастой два меридиана, начальный и 180 меридиан. 3) Через какое количество градусов проведены меридианы на контурной карте полушарий? 4) Подписать Западное и Восточное полушарие. (Учебник страница 86; атлас стр.22) Задание группе № 2 -2 1) Что называется меридианом (учебник страница 86; атлас стр. 22), запишите в тетрадь определение. 2) На контурной карте России (стр. 23) красной пастой выделить два меридиана и 180 меридиан. 3) Через какое количество градусов проведены меридианы на контурной карте России? Задание группе № 3 -2 1) Что называется параллелями (учебник страница 86; атлас стр. 22), запишите в тетрадь определение. 2) На контурной карте полушарий (стр. 23) выделить две параллели и экватор красной пастой. 3) Через какое количество градусов проведены параллели на контурной карте полушарий? 4) Подписать Северное и Южное полушарие. Задание группе № 4 -2 1) Что называется параллелями (учебник страница 86; атлас стр. 22), запишите в тетрадь определение. 2) На контурной карте России (стр. 23) выделить две параллели. 3) Через какое количество градусов проведены параллели на контурной карте России? Задание группе № 5 -2 1) Что называется параллелями и меридианами (учебник страница 86; атлас стр. 22), запишите в тетрадь определение. 2) Рассмотреть меридианы и параллели на глобусе. 3) В виде чего меридианы и параллели на глобусе? (окружности, дуги, прямой линии). Вывод о значении градусной сетки. |
Стадия осмысления. Работают с текстом учебника, географической и контурной картой.
Отчёт групп.
Вывод. Делают вывод. |
Узнали что такое меридианы и параллели, их значение. |
Формировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.
Учить: • искать и отбирать информацию в учебных пособиях; • высказывать суждения, подтверждая их фактами; • высказывать, собственное мнение при анализе работ своих товарищей (к) |
|||||||||||||||||||||||||
|
4 этап. Проверка понимания изученного материала (3-5 мин). Цель: проверка усвоения полученных знаний.
|
Работа с контурной картой на интерактивной доске. (Фрагмент презентации на интерактивной доске).
Через какое количество градусов проведены меридианы и параллели на контурной карте на доске? |
На контурной карте полушарий и России, на интерактивной доске выделяют разными цветами меридианы и параллели, экватор, начальный меридиан, 180 меридиан.
Отвечают. |
Умеют показывать меридианы, параллели, экватор, начальный меридиан. |
Учить: •соотносить полученный результат с поставленной целью; • адекватно определять уровень усвоения нового материала; высказывать суждения, подтверждая их фактами; оценивать работу одноклассников.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
5 этап. Закрепление полученных знаний. (10-15 мин). Цель: закрепить полученные знания; начать вырабатывать умения применять их. |
Тестирование с использованием электронного приложения. (Демонстрация фрагмента № 3 из электронного приложения «План местности и географическая карта»).
Работа по закреплению знаний условных знаков плана. (Демонстрация фрагмента № 4, 5 из электронного приложения «План местности и географическая карта»).
|
Выполняют тест и проводят взаимопроверку.
Работают с электронным приложением.
|
Закрепили полученные знания. |
Учить: • оценивать результат учебной деятельности. • работать с текстом и нетекстовыми компонентами.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
6 этап. Домашнее задание. |
|
П. 18, контурная карта. Творческое задание составить «Топографический диктант» (на листе формата А 3). |
научить школьников: соотносить полученный результат с поставленной целью.
|
Учить выполнять творческую работу, используя информацию, полученную на уроке (к) |
|||||||||||||||||||||||||
|
7 этап. Рефлексивно-оценочный. |
Стадия рефлексии.
|
|
Учить анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на собственное настроение. (к)
|
||||||||||||||||||||||||||
|
Итог урока. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Приложение.
1. Рисунок местности. (для группы № 1).
2. Аэрофотоснимок. (для группы № 1 и 2).
3. Фрагменты карт
(для группы № 5).
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
Я предлагаю конспект урока для 5 класса по учебнику издательства «Дрофа» с использованием электронного приложения этого издательства.
В конспекте отражено использование ИКТ на разных этапах урока, с учетом современных требований в рамках освоения ФГОС ООО.
На каждом этапе урока расписаны примерные "результаты освоения универсальных учебных действий.
На этом уроке учащиеся работают в группах с различными видами карт и глобусом по предложенным заданиям. Выполняют тест и заполняют контурную карту на интерактивной доске.
6 655 078 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шалонова Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.