• Элективные курсы как средство  повышения качества знаний.

  Опыт работы учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №3 г. Осташкова Зоркальцевой С.Н.

  Проблемы, возникающие при изучении истории и обществознания

  •      Слабое  знание исторических фактов,  законов развития общества

  •      Сокращение количества часов на изучение предмета

  •      Усложнение структуры экзамена по истории и обществознания

  •      Отсутствие умения работать с текстом, свободно выражать свои взгляды, грамотно приводить аргументы.

  Как способ решения данных проблем при изучении данных дисциплин в классе базового уровня  можно выделить ведение элективных курсов по истории и обществознанию.

  Исследуя основные трудности изучения данных предметов, я выбрала следующие программы – «Работа с историческими документами»  и           «Социология и философия. Теория и практика». При выборе элективных курсов ориентировалась на социологический опрос среди старшеклассников10-11 классов, какие профессии являются для них самыми привлекательными для учащихся: социолог, психолог, юрист, экономист.

  Эти профессии требуют не только обществоведческой подготовки, но исторической. Предлагая учащимся элективные курсы, я отмечаю, что эти предметы смежные и нельзя  пренебрегать историческими знаниями, готовясь к экзамену по обществознанию.

  Элективный курс по истории «Работа с историческими документами» предполагает работу с первоисточниками.

  Необходимость уделять особое внимание работе учащихся с первоисточниками  была понятна после того, когда поняла, что многие исторические факты ни о чем не говорят учащимся. Слишком мало времени потрачено на их изучение. Исторический источник не только содержит разнообразную информацию об изучаемых событиях, процессах, персоналиях, расширяющих образовательное пространство, но и составляет основу для формирования предметных умений. А так как уже доказано, что лучше усваивается тот материал, который добыт самими учащимися, то знакомство и работа непосредственно с документами детально раскрывает события. Изучая документы, учащийся получает то недостающий материал, что вскользь упоминается на страницах учебников.  

  Работа ведется и над выполнением таких заданий

  •      Ниже приведены две точки зрения на государственную деятельность Екатерины II: Екатерина II последовательно проводила в жизнь политику «просвещенного абсолютизма»; Екатерина II лишь провозгласила идеи «просвещенного абсолютизма», однако в своей реальной политике она нередко отступала от них.

  •      Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную Вами точку зрения и опровергающими ее.

      Наибольшую трудность  по обществознанию для выпускников в этом году представляли задания, проверяющие усвоение общих теоретических знаний. Традиционно прослеживаются проблемы в выполнении заданий, связанных с оперированием понятиями высокого уровня теоретического философского обобщения. Поэтому обучающимся и предлагается такой элективный курс по обществознанию.

  Формы работы:

  •      дискуссия

  •      Применение информационных технологий, показ фильмов, исторической хроники

  •       Работа в группах, что помогает классифицировать мнения, выделять главные противоречия.

  •      написание эссе

  •       Использование всей представленной в структуре ЕГЭ типологии заданий учебной деятельности позволяет выйти на более глубокий уровень усвоения обществоведческого материала.

     Заблуждение выпускников :

  q         стремление к увеличению объема информации в ущерб качеству ответа . Особенно наглядно это проявляется в написании мини-сочинения по одному из шести афористических высказываний

  q Обычно за большим объемом кроется неточность в раскрытии смысла и слабый теоретический базис.

  q Примеры приводятся эмпирического характера без глубокого проникновения в сущность явлений и процессов.

   

     Недостаточен уровень осознанности обществоведческих знаний у значительной части выпускников. Определенные затруднения возникают, когда задания касаются видовых, а не родовых признаков социальных объектов, а также при необходимости интегрировать обществоведческие знания с материалом, освоенным при изучении истории и других школьных предметов. Для отработки этого типа задания и формировании данного умения применяю таблицы, схемы, различные классификации. Практикую постоянную связь гуманитарных предметов, приведение примеров из истории,  общественной жизни.

  При написании эссе разрешаю использовать книги, словари. На уроке этого времени недостаточно, поэтому периодически такого рода задания даю на дом по алгоритму.

  Значение и итоги работы элективных курсов

  Элективы – это осуществление на практике деятельностного подхода в обучении

  Ø Повышение интереса к предметам истории и обществознания

  Ø Приобретение необходимых навыков: работа  с документами, картами, проведение социологического опроса

  Ø Повышение качества знаний

  Ø Призовые места на олимпиаде по истории и обществознанию

  Ø Повышение успеваемости

  Ø Создание атмосферы успеха, сто необходимо для становлении личности

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Элективные курсы как средство повышения качества знаний
    Опыт работы учителя истории и обществознания МБОУ СОШ №3 г. Осташкова Зоркальцевой С.Н.
    

  • 

    2 слайд

    Проблемы, возникающие при изучении истории и обществознания
    Отсутствие знаний исторических фактов, законов развития общества
    Сокращение количества часов на изучение предмета
    Усложнение структуры экзамена по истории и обществознания
    Отсутствие умения работать с текстом, свободно выражать свои взгляды, грамотно приводить аргументы.
    

  • 

    3 слайд

    Элективные курсы
    «Работа с историческими документами»
    
    «Социология и философия. Теория и практика»
    

  • 

    4 слайд

    Работа с историческими документами
    Исторический источник содержит разнообразную информацию об изучаемых событиях, процессах, персоналиях,
    расширяет образовательное пространство
    составляет основу для формирования предметных умений.
    Изучение документов отечественной истории должно способствовать не только накоплению, но и применению знаний в конкретных жизненных ситуациях.
    Осуществляет реализацию такого требования государственного стандарта, как «использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации».
    
    

  • 

    5 слайд

    Работа с историческими документами
    Ниже приведены две точки зрения на государственную деятельность Екатерины II: Екатерина II последовательно проводила в жизнь политику «просвещенного абсолютизма»; Екатерина II лишь провозгласила идеи «просвещенного абсолютизма», однако в своей реальной политике она нередко отступала от них.
    Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную Вами очку зрения и опровергающими ее.
    
    
    

  • 

    6 слайд

    
    «Социология и философия. Теория и практика»
    причины выбора курса
    
     Наибольшую трудность для выпускников в этом году представляли задания, проверяющие усвоение общих теоретических знаний.
    Традиционно прослеживаются проблемы в выполнении заданий, связанных с оперированием понятиями высокого уровня теоретического философского обобщения. 
    Недостаточен уровень осознанности обществоведческих знаний у значительной части выпускников.
    затруднения возникают, когда задания касаются видовых, а не родовых признаков социальных объектов, а также при необходимости интегрировать обществоведческие знания с материалом, освоенным при изучении истории и других школьных предметов.
    Для отработки этого типа задания и формировании данного умения применяю таблицы, схемы, различные классификации.
    Практикую постоянную связь гуманитарных предметов, приведение примеров из истории, личной , общественной жизни.
    
    

  • 

    7 слайд

    «Социология и философия. Теория и практика».
    Формы работы
    дискуссия
    Применение информационных технологий
    Работа в группах, что помогает классифицировать мнения, выделять главные противоречия.
    написание эссе
     Использование всей представленной в структуре ЕГЭ типологии заданий учебной деятельности позволяет выйти на более глубокий уровень усвоения обществоведческого материала.
    
    Заблуждение выпускников :
    стремление к увеличению объема информации в ущерб качеству ответа
    Обычно за большим объемом кроется неточность в раскрытии смысла и слабый теоретический базис.
    Примеры приводятся эмпирического характера без глубокого проникновения в сущность явлений и процессов.
    

  • 

    8 слайд

    Элективы – это осуществление на практике деятельностного подхода в обучении
    Повышение интереса к предметам истории и обществознания
    Приобретение необходимых навыков: работа с документами, картами, проведение социологического опроса
    Повышение качества знаний
    Призовые места на олимпиаде по истории и обществознанию
    Повышение успеваемости
    Создание атмосферы успеха, столь необходимой для становления личности
    
    

Краткое описание материала