129400
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок по математике «Название компонентов при вычитании», 1 класс

Урок по математике «Название компонентов при вычитании», 1 класс

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Название компонентов при вычитании.pptx

библиотека
материалов
Тема. «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.» Цели: Познакомимся с… Учиться отли...
9 – 3 = 6 10 – 8 = 3 7 – 4 = 3 10 – 6 = 4 8 – 3 = 5 Учимся правильно читать п...
 7 – 3 = 4 9 – 1 = 8 5 – 3 = 2 Проверим себя
Проверим самостоятельное решение товарища 7 – 3= 4 8 –2 = 6 9 – 1= 8 7 – 5= 2...
 Сделаем самооценку своей работы
 6 – 4 = 2 (я.) Ответ: 2 яблока.
 6 – 2 = 4 (ф.) Ответ: 4 фломастера.
Молодцы! Всем спасибо!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема. «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.» Цели: Познакомимся с… Учиться отли
Описание слайда:

Тема. «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.» Цели: Познакомимся с… Учиться отличать… Научиться читать…

2 слайд 9 – 3 = 6 10 – 8 = 3 7 – 4 = 3 10 – 6 = 4 8 – 3 = 5 Учимся правильно читать п
Описание слайда:

9 – 3 = 6 10 – 8 = 3 7 – 4 = 3 10 – 6 = 4 8 – 3 = 5 Учимся правильно читать примеры

3 слайд  7 – 3 = 4 9 – 1 = 8 5 – 3 = 2 Проверим себя
Описание слайда:

7 – 3 = 4 9 – 1 = 8 5 – 3 = 2 Проверим себя

4 слайд Проверим самостоятельное решение товарища 7 – 3= 4 8 –2 = 6 9 – 1= 8 7 – 5= 2
Описание слайда:

Проверим самостоятельное решение товарища 7 – 3= 4 8 –2 = 6 9 – 1= 8 7 – 5= 2 6 – 4= 2 7 – 6= 1 5 – 2 =3 8 – 7= 1 6 – 4= 2

5 слайд  Сделаем самооценку своей работы
Описание слайда:

Сделаем самооценку своей работы

6 слайд  6 – 4 = 2 (я.) Ответ: 2 яблока.
Описание слайда:

6 – 4 = 2 (я.) Ответ: 2 яблока.

7 слайд  6 – 2 = 4 (ф.) Ответ: 4 фломастера.
Описание слайда:

6 – 2 = 4 (ф.) Ответ: 4 фломастера.

8 слайд Молодцы! Всем спасибо!
Описание слайда:

Молодцы! Всем спасибо!

Выбранный для просмотра документ урок математики 1 клласс.Название компонентов при вычитании..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_72d865b5.gifhello_html_52858a76.gifhello_html_29f61e23.gifУрок математики в первом классе. УМК «Школа России»

Составила учитель начальных классов школы № 12 города Нижнеудинска

Терещенко Лилия Ивановна

Тема: «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

Цели урока: познакомить учащихся с названиями чисел при вычитании; продолжать работу над решением задач и выражений; развивать математическую речь, наблюдательность, логическое мышление учащихся; учиться работать в паре, в группе; вырабатывать навыки устного счета. Содействовать воспитанию интереса к математике, воспитывать умение слышать и слушать друг друга, дружеское отношение между учащимися.

Ход урока

  1. Организационный момент. (0,5мин.)


Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Тут задачи и примеры,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!



  1. Мотивация учебной деятельности (2 мин.)

- Здравствуйте, ребята. Для работы на уроке приготовьте, пожалуйста, учебник, тетрадь, веер с цифрами.

- Откройте учебник на странице 29.

- Определите тему урока.

- Прочитайте, что узнаем, чему научимся.

- Определите цели урока.


III. Каллиграфическая минутка. (1,5 мин.)

Мы тетради свои откроем,
И с наклоном их положим.
Сядем ровно, не согнёмся,
За работу мы возьмёмся.

- Прописываем показ цифр.

2 2 2

5 5 5

IV. Повторение изученного материала и подготовка к восприятию нового материала. (4 мин.)

К нам в гости пришли цирковые артисты. Они просят нас помочь им поймать шарики с примерами. Слоник - голубые шары, а клоун – желтые.


На доске примеры, написанные на листочках - шариках:

8 – 2 6 + 3 1 + 7 8 – 4

9 – 4 5 + 2 2 + 6 7 – 3

Что заметили?

На какие группы можно разделить данные выражения?

Прочитайте записанные выражения по-разному.

Как называются числа при сложении?

А знаем ли мы как называются числа при вычитании?

Значит, какое открытие нам предстоит сегодня сделать?

V. Изучение нового материала.

1. Знакомство с новыми терминами – названиями чисел при вычитании. (5 мин.)

На доске предметные картинки: 5 чебурашек, 2 ушли. Сколько осталось?

- Как записать это математически?

5 – 2 = 3

- Что мы делали с числом 5: увеличивали или уменьшали?

- Как вы думаете, если мы его уменьшали, то как его можно назвать? Вывешивается табличка с названием (Уменьшаемое)

- Что мы делали с числом 2: прибавляли или вычитали?

- Как вы думаете, если мы его вычитали, то как его можно назвать?

Вывешивается табличка с названием (Вычитаемое)

- Что получили в результате? (3)

Вывешивается табличка с названием (Разность)


Н а д о с к е з а п и сь:

hello_html_54d9c8bb.png

Учитель предлагает детям рассмотреть запись, четко проговаривает названия чисел при вычитании, а затем читает выражение с использованием новых слов:

Уменьшаемое 5;

вычитаемое 2;

разность равна трем.

Или: разность чисел 5 и 2 равна 3.


Ребята, давайте проверим по учебнику, правильное ли открытие мы сделали? (откройте учебник на стр. 29)


Включить видеоурок (2 мин.)


2. Чтение и запись примеров на вычитание с использованием новых терминов. (2 мин.)

Упражнять детей в чтении примеров на вычитание с использованием слов: уменьшаемое, вычитаемое, разность (значение разности).

Примеры записаны на доске:

9 – 3=6 10 – 8=3 8 –3=5

7 – 4=3 10 – 6=4

hello_html_15581f8a.png

3. Закрепление учащимися терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» (6 мин)


Дать детям под диктовку несколько выражений, которые они записывают в тетрадь (один ученик выполняет работу на доске).


Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найдите разность.

Уменьшаемое 9, вычитаемое 1. Чему равна разность чисел?

Найдите разность чисел, если известно, что уменьшаемое равно 5, вычитаемое – 3.


- А теперь самостоятельно решите примеры на вычитание:

(Один ученик решает у доски на обратной стороне).


7 – 3 = 4 9 – 1 = 8 5 – 3 = 2 – записать самой на листе, вывесить.

7 – 3 =

8 – 2  =

9 – 1 =

7 – 5 =

6 – 4 =

7 – 6 =

5 – 2 =

8 – 7 =

6 – 4 =

4. Работа в парах. (3 мин.)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли решены примеры у вашего соседа. Сравните правильность решения с решением на доске.

(Один ученик решает у доски на обратной стороне).

- Обменяйтесь снова тетрадями.

- Если данные примеры не вызвали у вас никаких затруднений, то нарисуйте около них улыбающийся смайлик, если были небольшие затруднения, то смайлик с прямым рисунком губ, если было трудно, то грустного смайлика. (Подобные смайлики висят на доске)






hello_html_15581f8a.png


5. Работа в группах (2 мин)

 Раздать трём группам кассы с числами и знаками, нужно составить примеры на вычитание и прочитать их математическим языком – каждая группа защищает своё выражение.

VI. Работа над задачами. (6-7 мин.)

Разбираются задачи 2, 4 (с. 27 учебника, часть 2).

Учащиеся выделяют в задачах условие и вопрос, аргументируют выбор знака действия, составляют схему каждой задачи, записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.

  1. 9 – 4 = 5

  2. 6 – 4 = 2 (я.)

  3. 6 – 2 = 4 (ф.)

VII. Решение выражений. (резерв)

Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть выражения в задании 5 (с. 27 учебника, часть 2), а затем, проанализировав примеры каждого столбика и подметив закономерность, продолжить каждый столбик еще одним примером.

3 + 4 – 2 10 – 3 + 1 8 + 2 – 1

4 + 3 – 3 9 – 2 + 2 7 + 3 – 2

5 + 2 – 4 8 – 1 + 3 6 + 4 – 3

6 + 1 – 5 7 – 0 + 4 5 + 5 – 4

Особое внимание следует обратить на второй столбик, который должен быть продолжен примером 7 – 0 + 4. Значение данного примера дети не могут найти, так как знакомы лишь с табличным сложением до 10. Однако, проанализировав значения предыдущих выражений (8, 9, 10) и увидев, что они увеличиваются на один, дети могут догадаться, что значение последнего выражения равно 11; либо значение данного выражения дети находят по числовой прямой:

hello_html_m7bafa368.png


VIII. Работа над развитием логического мышления учащихся. (1 мин)

В заключение урока учащиеся выполняют задание на смекалку (с. 29, часть 2, поля учебника).

IX. Итог урока. (1 мин.)

Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

Какие цели ставили?

Каких достигли?

Рефлексия (1 мин.)

Давайте подарим нашим цирковым гостям наши цветные шарики

* Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно (зелёный шарик)

* Кто чувствовал себя немножко неуверенно, была проблема на уроке, ошибался, но ошибки свои понял и исправил (синий шарик)

* У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий (розовый шарик)

- Я рада что шаров (-----) больше значит мы поработали хорошо.

Краткое описание документа:
Урок разработан в соответствие с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Разработка состоит из конспекта урока и презентации. На уроке был использован видеоматериал с электронного приложения к учебнику математики 1 класс УМК «Школа России». Построение урока направлено на развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления учащихся; на обучение работы в паре, в группе; на выработку навыков устного счета. На протяжение всего урока идет опора на слайды презентации.
Общая информация

Номер материала: 3093122444

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.