1603598
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по окружающему миру для 1 класса «Жизнь птиц зимой»

Конспект урока по окружающему миру для 1 класса «Жизнь птиц зимой»

Выберите документ из архива для просмотра:
pticy.pptx 1.12 МБ
дятел.mp3 603.84 КБ
синица.mp3 1.08 МБ
снегирь.mp3 1.03 МБ
сова.mp3 604.15 КБ
урок на конкурс.doc 104 КБ

Выбранный для просмотра документ pticy.pptx

библиотека
материалов
Птицы
Перелётные птицы
 Зимующие птицы
Цели урока: Знаю: названия; где живут; Хочу знать: - какие птицы ещё у нас зи...
План: 1. найти информацию о птицах, которые у нас ещё зимуют и чем они питают...
 ВСЕМ СПАСИБО

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Птицы
Описание слайда:

Птицы

2 слайд Перелётные птицы
Описание слайда:

Перелётные птицы

3 слайд  Зимующие птицы
Описание слайда:

Зимующие птицы

4 слайд Цели урока: Знаю: названия; где живут; Хочу знать: - какие птицы ещё у нас зи
Описание слайда:

Цели урока: Знаю: названия; где живут; Хочу знать: - какие птицы ещё у нас зимуют; – чем питаются; - на какие группы делятся; - голоса птиц.

5 слайд План: 1. найти информацию о птицах, которые у нас ещё зимуют и чем они питают
Описание слайда:

План: 1. найти информацию о птицах, которые у нас ещё зимуют и чем они питаются; 2. прочитать в учебнике о группах птиц 3. послушать голоса птиц

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд
Описание слайда:

8 слайд
Описание слайда:

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд  ВСЕМ СПАСИБО
Описание слайда:

ВСЕМ СПАСИБО

Выбранный для просмотра документ урок на конкурс.doc

библиотека
материалов

Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения

«Саввушинская средняя общеобразовательная школа» Алтайского края

Методическая разработка урока

По окружающему миру в 1 классе

« Жизнь птиц»

Программа под ред. Н.Ф. Виноградовой

УМК « Школа 21 века»







Четыркина Вера Анатольевна,

Учитель начальных классов

Муниципального бюджетного

Общеобразовательного учреждения

«Саввушинская средняя

общеобразовательная школа»

Алтайского края

chetyrkina.vera@mail.ru









2014

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 класс

Тема

Жизнь птиц

Базовый учебник

Окружающий мир 2ч. 1класс «Вентана – Граф», 2012.


Цели деятельности педагога:

  1. Создать условия для ознакомления с птицами, обитающими в зимнем лесу, установления зависимости способа питания птицы от строения клюва.

  2. Способствовать развитию умений выделять особенности внешнего вида и голосов зимующих птиц.


Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся называть птиц, обитающих в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.

Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; саморегуляция - осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодействие – строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: самоопределение – осознают необходимость саморазвития; нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению.


Оборудование: презентация, фотографии птиц и названия групп птиц для работы в паре, маски с изображением птиц для выступления учащихся, электронный образовательный ресурс «Окружающий мир. 1 класс» изд. «Вентана – Граф», для воспроизведения аудиозаписи голосов зимующих птиц.


Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Методический комментарий

I





























II













































III











































IV

































































































































































































































































































































































V.















VI.



































































VII.



























VIII

























Организационный момент.

Цель для учителя:

- Эмоциональный настрой на работу.

Цель для учащихся:

- Настроится на работу.

Метод: фронтальная работа, художественное слово учителя.




Актуализация знаний. Проблемная ситуация. Мотивация на изучение нового материала.


Цель для учителя:

- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.

Цель для учащихся:

- определить тему урока;

- поставить цель и определить задачи урока.

Метод:

- фронтальная беседа;

- живое слово учителя;



Постановка учебной задачи.

Цель для учителя:

- учить правильно, формулировать цели урока

- создать условия для формирования интереса к предмету через содержания материала.

Цель для учащихся:

- вспомнить изученную раннее информацию о жизни птиц

Метод:

- художественное слово учителя;

- работа с использованием ПК



Введение нового материала.


1. Знакомство с зимующими птицами, с группами птиц по способу питания.

Цель для учителя:

- создать условия для ознакомления с птицами, обитающими в зимнем лесу, установления зависимости способа питания птицы от строения клюва.

Цель для учащихся:

- научатся называть птиц, обитающих в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.



Методы:

- живое слово учителя;

- работа с использованием ПК;

- прослушивание голоса синицы.































































































































































































































































































Физминутка.

Цель для учителя:

- организовать отдых детей;

Цель для учащихся:

- отдохнуть.


Первичное закрепление.

1. Формулировка вывода по изученному материалу

Цель для учителя:

- создать условия для формулировки вывода.

- создание условий для формирования интереса к предмету через содержание материала.

Цель для учащихся:

- уметь работать по учебнику

- уметь рассказывать по опорному сигналу

Методы:

- самостоятельная работа с учебником.

2. Работа в парах. Деление птиц на группы.
















Контроль усвоения знаний путём воспроизведения информации.

Цель для учителя:

- создать условия для формулировки вывода о помощи птицам зимой















Подведение итогов урока. Рефлексия. (опорный сигнал)

Цель для учителя:

- определить степень усвоения материала учащимися;

Метод:

- фронтальная работа.

- использование ПК

- живое слово учителя.


Дети стоят около своих парт. Слушают учителя.















Дети смотрят друг на друга и улыбаются.

Дети садятся на свои места.





Дети отгадывают загадку.







Дети отвечают на вопросы учителя





















Дети отвечают что они знают и что хотят узнать формулируют цели урока



- Отвечают на вопросы учителя (учебник, тетрадь, дополнительная информация, учитель, товарищ)

1. найти информацию о птицах, которые у нас ещё зимуют и чем они питаются;

2. прочитать в учебнике о группах птиц

3. выяснить поют ли птицы зимой



- Дети отгадывают загадку



Подготовленные учащиеся рассказывают о зимующих птицах

Меня можно увидеть не только в лесу, но и в парках. Я маленькая, как воробышек. У меня чёрная шапочка, жёлтая грудка, зелёная спинка и острый чёрный клюв. Я охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Зимой питаюсь семенами ели, сосны и других растений. Но больше всего я люблю свежее несолёное сало. Я очень подвижная птица, могу висеть на ветке вниз головой потому, что у меня длинные и острые когти.



- Дети отвечают.







- Дети отвечают

(Снегири)





Рассказ ученика: Я – снегирь. Уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я частый гость зимой в ваших лесах. Не случайно моё имя связано с первым снегом. Посмотрите, какой у меня толстый чёрный клюв. Я им вылущиваю семена ягод черёмухи, можжевельника и рябины. Очень люблю я семена ольхи и берёзы. Голос у меня скрипучий: «Жи-ши», но я издаю и мягкие звуки: «Фю-фю», «Фьи-фьи».



Дети отвечают.












Дети отвечают.

(Клёст)













Рассказ ученика: Нас, клестов, называют «северными попугайчиками». Такое прозвище нам дали за то, что как настоящие попугаи, мы отлично лазаем по деревьям. Клюв у нас имеет особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Мы срываем спелые шишки и клювом достаём из неё семена. Если шишка падает на снег, мы не спускаемся за ней, а срываем новую. Упавшие шишки едят другие лесные звери.



- Дети отвечают



























Рассказ ученика: Я – большой пёстрый дятел. Про меня говорят «Лучший друг леса», ласково зовут «Тук Тукич». Вся моя жизнь проходит на деревьях, так как пища моя – личинки жуков и насекомых, живущих в коре и древесине. Достаю я их своим длинным тонким языком, который может высовываться изо рта на 10-12 сантиметров. Язык у меня липкий с шипами. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо нанизываются на его конец.



- Дети отвечают









(ласточка, стриж, кукушка - прикрепляются к опорному сигналу изображения птиц)

- Это перелётные птицы.







- Сова.



Рассказ ученика:

Я сова – большая голова. У меня уникальное зрение: я способна увидеть добычу с высоты триста метров. А ещё у меня очень тонкий слух – он играет главную роль при ловле добычи.





Дети отвечают.








- хищная













Дети выполняют упражнения.













- Дети отвечают и рассказывают









Дети открывают учебник, читают вывод на с.10























Дети работают в парах.























Дети отвечают на вопросы учителя.

























Дети отвечают на вопросы учителя.



















Учитель приветствует детей, проверяет их готовность к уроку.

- Ребята, проверьте свою готовность к уроку, наличие школьных принадлежностей.

- А сейчас посмотрите друг на друга и улыбкой пожелайте успеха в работе на уроке.

- Садитесь.









Учитель загадывает загадку

- Вёрст не считала, 
По дорогам не ездила, 
А за морем бывала. 

- Назовите птиц, которых вы видите на экране.

- Можно ли всех названных вами птиц увидеть в природе вместе?

- Почему?

- Какие из названных вами птиц улетают на юг? Как называют птиц, которые улетают на юг?

- Почему эти птицы улетают от нас в теплые страны?

- Каких птиц в это время года можно увидеть у нас? Как называют таких птиц?

- А теперь определить тему урока.



- Что вы знаете о жизни птиц?

Учитель пользуясь опорными сигналами записывает на доске: Знаю. Хочу узнать.


- Что или кто может вам помочь в получении новых знаний?











- А теперь исходя из целей давайте построим план наших действий:

Учитель в ходе беседы корректирует план действий.








Отгадайте загадки о птицах и расскажите о них самое интересное.


1) Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика. (Синица)









К опорному сигналу прикрепляется изображение синицы.




























- Чем питается синица? (семена растений)

Опорный сигнал дополняется словами


Учитель включает голос синицы


- На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки по яблоне весело снуют,

Гусениц мороженых яблоки клюют.























Опорный сигнал дополняется изображением снегиря.












- А теперь обратите внимание на клюв снегиря и синички. Как вы думаете, таким клювом удобно скусывать почки, извлекать семена растений? Следовательно, снегирь и синица – птицы …(растительноядные)

Опорный сигнал дополняется (растительноядные)


- Послушайте загадку про ещё одну растительноядную птицу. Может быть кто-то знает её название.

- Кто там прыгает, шуршит, Голоском речистым, чистым –

Клювом шишки потрошит? «Кле! Кле! Кле!» – поёт со свистом.







































Скажите ребята, зачем клесту такой необычный клюв? На что он похож?

- Вы правы, клюв у клеста напоминает щипцы. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. И что ещё интересно: клёст вьёт своё гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы – в феврале. Чудеса, да и только! Клёст – единственная птица, которая выводит птенцов зимой.

Изображение клеста прикрепляется к опорному сигналу.

Учитель включает аудиозапись звуков, которые издаёт в лесу дятел.


- Ой, ребята, что это за звуки слышны в нашем зимнем лесу?





Опорный сигнал дополняется изображением дятла
































- Обратите внимание на клюв дятла, что удобно делать таким клювом клевать зерно или долбить кору деревьев и хватать насекомых?

- Уточним, чем питается дятел?

Дополняем опорный сигнал (насекомые)

- Значит дятел птица…(насекомоядная)

- Назовите ещё насекомоядных птиц.

- Давайте дополним наш опорный сигнал. Почему я не стала прикреплять изображения ласточки, стрижа и кукушки к зимующим птицам?

Опорный сигнал дополняется названием следующей группы птиц


Учитель включает запись звуков совы.

- Днём спит, ночью летает.

Прохожих пугает.















К опорному сигналу добавляется изображение совы

- Обратите внимание ребята, на клюв совы, острый, загнутый вниз, как вы думаете зачем ей такой клюв?

- Да ребята, таким клювом удобно разрывать мясо на куски. Соответственно чем же питается сова?

- Значит, сова птица …


Опорный сигнал дополняется в разделе питание и группы птиц.





Учитель проводит физминутку.









- Используя наш опорный сигнал, расскажите, на какие группы делятся птицы по способу питания. Приведите примеры.

- Где мы можем проверить ту информацию, которую вы рассказали?

Верно ли мы всё представили себе?

- Прочитаем в учебнике на с. 10 вывод.



























- У вас на партах лежат изображения птиц и названия групп.

- Как вы думаете, что нужно сделать? Сформулируйте задание.

- Поработайте в парах.

Проверка работы, изображения птиц прикрепляются к опорному сигналу, в зависимости от того, к какой группе они относятся.


- Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и перемещаются ближе к человеческому жилью?

Что зимой для птиц страшнее голод или холод? Почему?

Как люди помогают птицам?

- Поднимите руку, кто сделал кормушку и начал подкармливать птиц?

- Молодцы, дети, вы не остались равнодушными к беде наших маленьких пернатых друзей, и я знаю, они отблагодарят нас сполна.





- Над какой темой мы работали?

- Какие цели ставили? Достигли ли мы поставленных целей?

- О каких группах птиц узнали на уроке?

- Ребята, давайте оценим свою работу. (вывешиваю образец на доску). На столе у каждого из вас лежит карточка самооценки, выберите для себя наиболее подходящую фразу, которая отражает результат вашей деятельности и закрасьте возле неё кружок, можно закрасить несколько кружков. (Сами всё знали о птицах, узнали многое на уроке, нужно и дальше ещё узнавать о птицах самостоятельно)

- Расскажите, какие фразы вы отметили.

- Наше знакомство с птицами будет продолжаться. А сейчас если у вас хорошее настроение и вы получили удовольствие от работы на уроке, возьмите по птичке и прикрепите к нашей кормушке.


- Учитель организует самооценку учащихся



Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

















1 слайд с птицами

















2 слайд, на экране появляются перелетные птицы







3 слайд на экране появляются зимующие птицы



































4 слайд план работы

















5 слайд синица







































































6 слайд снегирь











































































7 слайд клёст





































































































8 слайд дятел























































































9 слайд сова







Приложение 1

ЗНАЮ: ХОЧУ УЗНАТЬ:

- названия; - какие птицы ещё у нас зимуют;

- где живут. – чем питаются;

- на какие группы делятся;

- поют ли птицы зимой.



Приложение 2


hello_html_m446864bd.gif


hello_html_69317dde.gifhello_html_5eddfd3d.gifhello_html_m62372fd2.gif


hello_html_m7169f2c2.gifhello_html_1c5e3b8.gifhello_html_7aea3794.gif





hello_html_m138a9ae6.gifhello_html_m24026a72.gifСиница, снегирь,

клёст


hello_html_m4189ae19.gifhello_html_43c550d9.gif

дятел



hello_html_259a915f.gifhello_html_m7cae417e.gif

сова




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок окружающего мира проводится в 1 класс по программе школа 21 века.

Учебник 2 часть, автор Н.Ф. Виноградова.

Тема «Жизнь птиц зимой», урок ознакомления с новым материалом.

На данном уроке используется системно - деятельностный подход.

"Ребята на уроке работают с презентацией, в парах, индивидуально.

Сами определяют тему урока, ставят цели и способы достижения, планируют свою работу, подводят итог урока, делают выводы и оценивают свою деятельность на уроке.

Оборудование урока: компьютер, таблица, условные обозначения.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена 1.200 руб. 36 часов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Организация инклюзивного обучения в сфере образования
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель отдела инклюзивного обучения образовательной организации
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Тьютор
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-психолог (психолог в сфере образования)
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.