I
II
III
IV
V.
VI.
VII.
VIII
|
Организационный момент.
Цель для учителя:
- Эмоциональный настрой на работу.
Цель для учащихся:
- Настроится на работу.
Метод:
фронтальная работа, художественное слово учителя.
Актуализация
знаний. Проблемная ситуация. Мотивация на изучение нового материала.
Цель для учителя:
-
организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока
учащимися.
Цель для учащихся:
- определить тему урока;
- поставить цель и определить задачи
урока.
Метод:
- фронтальная беседа;
- живое слово учителя;
Постановка учебной задачи.
Цель для учителя:
- учить правильно, формулировать цели
урока
- создать условия для формирования
интереса к предмету через содержания материала.
Цель для учащихся:
- вспомнить изученную раннее информацию
о жизни птиц
Метод:
- художественное слово учителя;
- работа с использованием ПК
Введение нового материала.
1.
Знакомство с зимующими птицами, с группами птиц по способу питания.
Цель для учителя:
-
создать условия для ознакомления с птицами, обитающими в зимнем лесу, установления
зависимости способа питания птицы от строения клюва.
Цель для учащихся:
-
научатся называть птиц, обитающих в зимнем лесу, рассматривать особенности
внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость
способа питания птицы от строения клюва.
Методы:
- живое слово учителя;
- работа с использованием ПК;
- прослушивание голоса синицы.
Физминутка.
Цель для учителя:
- организовать отдых детей;
Цель для учащихся:
- отдохнуть.
Первичное закрепление.
1. Формулировка вывода по изученному
материалу
Цель для учителя:
- создать условия для формулировки
вывода.
- создание условий для формирования
интереса к предмету через содержание материала.
Цель для учащихся:
- уметь работать по учебнику
- уметь рассказывать по опорному
сигналу
Методы:
- самостоятельная работа с учебником.
2. Работа в
парах. Деление птиц на группы.
Контроль
усвоения знаний путём воспроизведения информации.
Цель для учителя:
- создать
условия для формулировки вывода о помощи птицам зимой
Подведение итогов урока. Рефлексия. (опорный сигнал)
Цель для учителя:
- определить степень усвоения материала
учащимися;
Метод:
- фронтальная работа.
- использование ПК
- живое слово учителя.
|
Дети стоят около своих парт. Слушают
учителя.
Дети смотрят друг на друга и улыбаются.
Дети садятся на свои места.
Дети отгадывают загадку.
Дети отвечают на вопросы учителя
Дети отвечают что они знают и что хотят
узнать формулируют цели урока
- Отвечают на вопросы учителя (учебник,
тетрадь, дополнительная информация, учитель, товарищ)
1. найти информацию о птицах, которые у
нас ещё зимуют и чем они питаются;
2. прочитать в учебнике о группах птиц
3. выяснить поют ли птицы зимой
- Дети отгадывают загадку
Подготовленные учащиеся рассказывают о
зимующих птицах
Меня
можно увидеть не только в лесу, но и в парках. Я маленькая, как воробышек. У
меня чёрная шапочка, жёлтая грудка, зелёная спинка и острый чёрный клюв. Я
охотно поселяюсь в старых хвойных лесах. Зимой питаюсь семенами ели, сосны и
других растений. Но больше всего я люблю свежее несолёное сало. Я очень
подвижная птица, могу висеть на ветке вниз головой потому, что у меня длинные
и острые когти.
- Дети отвечают.
- Дети отвечают
(Снегири)
Рассказ ученика: Я –
снегирь. Уверен, что вы меня сразу узнали по моей красной грудке. Я частый
гость зимой в ваших лесах. Не случайно моё имя связано с первым снегом.
Посмотрите, какой у меня толстый чёрный клюв. Я им вылущиваю семена ягод
черёмухи, можжевельника и рябины. Очень люблю я семена ольхи и берёзы. Голос
у меня скрипучий: «Жи-ши», но я издаю и мягкие звуки: «Фю-фю», «Фьи-фьи».
Дети
отвечают.
Дети
отвечают.
(Клёст)
Рассказ ученика: Нас,
клестов, называют «северными попугайчиками». Такое прозвище нам дали за то,
что как настоящие попугаи, мы отлично лазаем по деревьям. Клюв у нас имеет
особую форму: верхняя и нижняя части изогнуты в разные стороны. Мы срываем
спелые шишки и клювом достаём из неё семена. Если шишка падает на снег, мы не
спускаемся за ней, а срываем новую. Упавшие шишки едят другие лесные звери.
- Дети отвечают
Рассказ ученика: Я –
большой пёстрый дятел. Про меня говорят «Лучший друг леса», ласково зовут
«Тук Тукич». Вся моя жизнь проходит на деревьях, так как пища моя – личинки
жуков и насекомых, живущих в коре и древесине. Достаю я их своим длинным
тонким языком, который может высовываться изо рта на 10-12 сантиметров. Язык у
меня липкий с шипами. Мелкие насекомые прилипают к языку, а большие прямо
нанизываются на его конец.
- Дети отвечают
(ласточка,
стриж, кукушка - прикрепляются к опорному сигналу изображения птиц)
- Это
перелётные птицы.
- Сова.
Рассказ ученика:
Я
сова – большая голова. У меня уникальное зрение: я способна увидеть добычу с
высоты триста метров. А ещё у меня очень тонкий слух – он играет главную
роль при ловле добычи.
Дети отвечают.
- хищная
Дети выполняют упражнения.
- Дети отвечают и рассказывают
Дети открывают учебник, читают вывод на
с.10
Дети работают в парах.
Дети отвечают на вопросы учителя.
Дети отвечают на вопросы учителя.
|
Учитель приветствует детей, проверяет их
готовность к уроку.
- Ребята, проверьте свою готовность к
уроку, наличие школьных принадлежностей.
- А сейчас посмотрите друг на друга и
улыбкой пожелайте успеха в работе на уроке.
- Садитесь.
Учитель загадывает загадку
- Вёрст не считала,
По дорогам не ездила,
А за морем бывала.
- Назовите птиц, которых вы видите на экране.
- Можно ли всех названных вами птиц увидеть в природе
вместе?
- Почему?
- Какие из названных вами птиц улетают на юг? Как
называют птиц, которые улетают на юг?
- Почему эти птицы улетают от нас в теплые
страны?
- Каких птиц в это время года можно
увидеть у нас? Как называют таких птиц?
- А теперь определить
тему урока.
-
Что вы знаете о жизни птиц?
Учитель
пользуясь опорными сигналами записывает на доске: Знаю. Хочу
узнать.
-
Что или кто может вам помочь в получении новых знаний?
- А теперь исходя из целей давайте
построим план наших действий:
Учитель в ходе беседы корректирует план
действий.
– Отгадайте
загадки о птицах и расскажите о них самое интересное.
1)
Спинкою зеленовата,
Животиком
желтовата
Чёрненькая
шапочка
И
полоска шарфика. (Синица)
К опорному
сигналу прикрепляется изображение синицы.
-
Чем питается синица? (семена растений)
Опорный сигнал
дополняется словами
Учитель
включает голос синицы
-
На ветвях, украшенных снежной бахромой,
Яблоки румяные
выросли зимой.
Яблоки по
яблоне весело снуют,
Гусениц
мороженых яблоки клюют.
Опорный сигнал дополняется изображением
снегиря.
-
А теперь обратите внимание на клюв снегиря и синички. Как вы думаете, таким
клювом удобно скусывать почки, извлекать семена растений? Следовательно,
снегирь и синица – птицы …(растительноядные)
Опорный сигнал
дополняется (растительноядные)
-
Послушайте загадку про ещё одну растительноядную птицу. Может быть кто-то
знает её название.
-
Кто там прыгает, шуршит, Голоском речистым, чистым –
Клювом
шишки потрошит? «Кле! Кле! Кле!» – поёт со свистом.
–
Скажите ребята, зачем клесту такой необычный клюв? На что он похож?
-
Вы правы, клюв у клеста напоминает щипцы. Таким клювом пара пустяков
раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. И что ещё интересно: клёст вьёт
своё гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы – в феврале. Чудеса, да и
только! Клёст – единственная птица, которая выводит птенцов зимой.
Изображение клеста прикрепляется к опорному сигналу.
Учитель включает аудиозапись звуков, которые издаёт
в лесу дятел.
- Ой, ребята, что это за звуки слышны в
нашем зимнем лесу?
Опорный сигнал дополняется изображением дятла
-
Обратите внимание на клюв дятла, что удобно делать таким клювом клевать зерно
или долбить кору деревьев и хватать насекомых?
-
Уточним, чем питается дятел?
Дополняем опорный сигнал (насекомые)
-
Значит дятел птица…(насекомоядная)
-
Назовите ещё насекомоядных птиц.
-
Давайте дополним наш опорный сигнал. Почему я не стала прикреплять
изображения ласточки, стрижа и кукушки к зимующим птицам?
Опорный сигнал дополняется названием следующей
группы птиц
Учитель включает запись звуков совы.
- Днём спит,
ночью летает.
Прохожих пугает.
К опорному
сигналу добавляется изображение совы
- Обратите
внимание ребята, на клюв совы, острый, загнутый вниз, как вы думаете зачем ей
такой клюв?
-
Да ребята, таким клювом удобно разрывать мясо на куски. Соответственно чем же
питается сова?
- Значит, сова
птица …
Опорный сигнал
дополняется в разделе питание и группы птиц.
Учитель проводит физминутку.
- Используя наш опорный сигнал,
расскажите, на какие группы делятся птицы по способу питания. Приведите
примеры.
- Где мы
можем проверить ту информацию, которую вы рассказали?
Верно ли мы всё
представили себе?
-
Прочитаем в учебнике на с. 10 вывод.
-
У вас на партах лежат изображения птиц и названия групп.
-
Как вы думаете, что нужно сделать? Сформулируйте задание.
- Поработайте в
парах.
Проверка работы, изображения птиц прикрепляются к
опорному сигналу, в зависимости от того, к какой группе они относятся.
-
Почему зимой многие звери и птицы покидают лес и перемещаются ближе к
человеческому жилью?
–
Что зимой для птиц страшнее голод или холод? Почему?
–
Как люди помогают птицам?
-
Поднимите руку, кто сделал кормушку и начал подкармливать птиц?
-
Молодцы, дети, вы не остались равнодушными к беде наших маленьких пернатых
друзей, и я знаю, они отблагодарят нас сполна.
- Над какой темой мы работали?
- Какие цели ставили? Достигли ли мы
поставленных целей?
- О каких группах птиц узнали на уроке?
- Ребята,
давайте оценим свою работу. (вывешиваю образец на доску). На столе у
каждого из вас лежит карточка самооценки, выберите для себя наиболее
подходящую фразу, которая отражает результат вашей деятельности и закрасьте
возле неё кружок, можно закрасить несколько кружков. (Сами всё знали о
птицах, узнали многое на уроке, нужно и дальше ещё узнавать о птицах
самостоятельно)
- Расскажите, какие фразы вы отметили.
-
Наше знакомство с птицами будет продолжаться. А сейчас если у вас хорошее
настроение и вы получили удовольствие от работы на уроке, возьмите по птичке
и прикрепите к нашей кормушке.
-
Учитель организует самооценку учащихся
|
Обеспечить нормальную
внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся
к предстоящему занятию.
1 слайд с птицами
2 слайд, на экране появляются перелетные
птицы
3
слайд на экране появляются зимующие птицы
4 слайд план работы
5 слайд синица
6 слайд снегирь
7 слайд клёст
8 слайд дятел
9 слайд сова
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.