Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока по физике «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

библиотека
материалов

Тема урока

Давление твердых тел, жидкостей, газов. (урок-повторения),

7 класс, урок физики



Цель:

Образовательная - решение качественных задач по определению давления, расчетных задач с использованием формул для определения давления на твердые тела, в жидкостях.

Развивающая - совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление учащихся, развивать речь.

Воспитательная - развитие чувства взаимопомощи и взаимовыручки, развитие коммуникативных способностей.


Результат обучения:

Ученики смогут решать задачи с использованием формул на определение давления, научатся рассчитывать давление на твердые тела, в жидкостях.


Ход урока.


Этапы проведения занятия

Время 45

минут

Действия учителя и учеников



Приветствие




Разминка с повторением

3 мин

Разминка: «Время круга». Цель: положительный настрой, повторение единиц измерения.

Учитель называет физическую величину и кидает мяч, ученик называет единицу измерения данной величины и, передавая, называет свою физическую величину.


Постановка цели урока

1-2 мин

Отгадайте загадку:

Деревянные кони по снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи)

? Почему лыжи не проваливаются в снег?

(Площадь поверхности лыж в несколько раз больше поверхности подошв человека. Поэтому стоя на лыжах, человек оказывает давление в несколько раз меньше, чем на снегу без лыж.)

Как вы думаете, какую тему урока мы будем сегодня повторять? (Давление).

Эпиграфом к уроку, я взяла слова И.Ньютона:

«При изучении наук примеры не менее поучительны, чем правила!!!» Значит целью урока будет: научиться решать качественные задачи по определению давления, расчетные задачи с использованием формул для определения давления на твердые тела, в жидкостях.

Повторение пройденного









Работа с таблицей(фронтально)































Деление на группы













Работа в группах





















































Работа в группах

















Прием «Автобусная остановка»





2-4 мин







3 мин



























2 мин











8 -10 мин









































10 мин















6-8 мин


2 мин






3мин

Вспомни и ответь (Работа в парах)

1. Что называют давлением?

2. В каких единицах измеряется давление в системе СИ?

3. Какие существуют способы увеличения давления?

4. Чем вызывается давление газа на стенки сосуда?

5. Как изменится давление газа, если увеличить его объем при условии, что масса и температура газа останутся неизменными?

6. Как читается закон Паскаля?

7. По какой формуле рассчитывают давление жидкости на дно и стенки сосуда?

( Работа с таблицей букв: )





m





F





F





m





S





S





g





m





hello_html_m69ce3984.gif





F





h





ρ





F





p





S





m



P





hello_html_m69ce3984.gif





F





g


  1. Сколько раз встречается буква м? (4)

  2. Сколько раз встречается физ.величина сила?(5)

  3. Какая величина употребляется один раз? (h, P, р)

  4. Как называется величина, которая равна 9,8 Н/кг? (Сколько раз она встречается?-2раза)

  5. Сколько раз употребляется площадь? (3)

Учащиеся получают карточки, собрав которые можно прочитать задачу. Учащиеся рассаживаются по группам, отвечают на вопрос в карточке.

Предварительно учитель уточняет.

Для того, чтобы работа в группе была успешной, распределим роли:

  1. Ученик, который следит за временем(тайм-менежмент)

  2. Ученик, который выступает за группу (спикер)

  3. Ученик, который получает задание от учителя и объясняет группе (куратор)


  1. Если выстрелить из ружья, применяемого в тирах, в круто сваренное яйцо, то пуля пробьет в нем только сквозное отверстие, остальная часть останется целой. Если выстрелить в сырое яйцо, то оно разобьется вдребезги. Почему так происходит?

( Содержание сырого яйца передают давление при ударе пули во все стороны одинаково, то есть, чем твердое тело, которое передает давление только в одном направлении, а именно в том, в котором действует сила.)

  1. Почему мыльные пузыри приобретают форму шара?

( Они приобретают форму шара, так как давление в газе, согласно закону Паскаля передаётся одинаково по всем направлениям)

  1. Ваня ходил с мамой за покупками. Сумка была тяжелой, и ручки ее больно врезались в ладонь. Тогда Ваня подложил под ручки сложенный лист бумаги, и нести покупки сразу стало удобнее. Как это явление объяснить?

(Ваня уменьшил давление ручек на ладонь, увеличив с помощью бумаги площадь их соприкосновения).

  1. Как, не выпуская воздуха из воздушного шарика, сделать его объем меньше?

(Шарик нужно положить в холодильник)

  1. Ёж сердитый, серый ёж,

Ты куда, скажи, идёшь?

Ты колючий весь такой, что не взять тебя рукой! Почему же ёж колючий?

(Площадь поверхности иголок мала, а давление велико).

  1. В какой обуви легче ходить?

В обуви на низком каблуке, так как в этом случае вес равномерно распределен по большей площади стопы и давление на стопу меньше, чем в обуви на высоком узком каблуке и ноги устают меньше. )

  1. Почему пловец, нырнувший на большую глубину, испытывает боль в ушах?

(Давление в жидкости пропорционально глубине погружения)


«Физминутка»

Кто вперед соберет формулу. Буквы даны на карточках.


Задание «Решить расчетную задачу»

  1. По болоту сможет пройти лишь тот, кто создает давление меньше 30 кПа. Человек какой массы сможет пройти по болоту, если площадь подошв его обуви 300 см2?

  2. Воду и ртуть налили в стакан. Толщина слоя верхней жидкости 4 см, а нижней – 5см. Определите давление на дно стакана.

  3. Брусок размерами 20*25*10 см и массой 5 кг лежит на столе своей меньшей гранью. Какое он создает давление?

  4. Определить давление на рельсы четырехосного вагона массой 80т, если площадь соприкосновения одного колеса с рельсом 10см2 ?




Спикеры групп переходят в соседнюю группы, объясняя решение своей задачи.

Решать задачи можно вечно. 
Вселенная ведь бесконечна. 
Спасибо всем нам за урок, 
А главное, чтоб был он впрок! 
Мне очень понравилось с вами работать. А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.

Взаимооценивание, самооценивание.


Рефлексия

3 мин.

Учащиеся на стикерах отвечают на любые вопросы.

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось



Ресурсы:

Бумага, стикеры, маркеры





Краткое описание документа:

"Описание материала:

На данном уроке применена групповая работа.

При проведении устной работы используются прием «Мяч по кругу» .

Для повторения теоретического материала используется работа в парах.

Для развития внимания учащихся используется таблица, в клетках которой даны основные физические величины, используемые при решении задач.

Далее учащихся учитель делит на группы с помощью приема «Разрезная открытка».

После того, как ребята рассаживаются по группам, отвечают на качественные вопросы, связанные с жизнью.

Далее применяется прием «Автобусная остановка», где спикеры групп переходят по очереди в соседнюю группу и объясняют решение своей задачи.

Учащиеся задают дополнительные вопросы.

В завершении урока проводится рефлексия, где учащиеся должны закончить предложения.

Автор
Дата добавления 17.02.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров590
Номер материала 31157021717
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх