Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскомй языку для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскомй языку для 5 класса

библиотека
материалов

МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия № 1»















Рабочая программа по предмету

«Иностранный язык (английский)»

5 класс



Составитель: Ушкова О.Г.,

учитель английского языка











2013-2014 учебный год



2. Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Английский язык в 5 классе является предметом федеральной компетенции и изучается по программе: В.Г. Апальков: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2012.

Учебник: И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык. Учебник для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли о родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям пятиклассников; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для учащихся 5 класса.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком, к изучению другого иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Общая характеристика учебного предмета

5 класс – это начало второй ступени общего образования, поэтому особенности содержания учебного предмета обусловлены спецификой развития пятиклассников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению английскому языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся 5 класса, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это дает возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценке деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Английский язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т.д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план гимназии рассчитан на 35 учебных недель в год. В связи с этим всего на изучение предмета отводится 175 учебных часов (5 часов в неделю: 3 часа из федерального компонента, 2 часа из компонента ОУ).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

При изучении английского языка в 5 классе гимназии стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами художественных произведений англоязычных писателей; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

  1. Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная рабочая программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: пат­риотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального рос­сийского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброже­лательного отношения к другому человеку, его мнению, ми­ровоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо­нимания;

. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, вклю­чая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном само­управлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора; фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необхо­димости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ино­странного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип­линированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентич­ности как составляющих гражданской идентичности лич­ности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего наро­да и готовность содействовать ознакомлению с ней предста­вителей других стран; толерантное отношение к проявлени­ям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смы­словые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по спо­собу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибоч­ность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность про­тивостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определе­ния понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования по­зиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отобра­жения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (И КТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключе­вым словам, выделять основную мысль, главные факты, опус­кая второстепенные, устанавливать логическую последователь­ность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:



Речевая компетенция

Говорение

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.



Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.



Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 400 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурная компетенция

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.



Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковая компетенция

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), - ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Компенсаторная компетенция

Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств в процессе иноязычного общения по изученным в V классе речевым ситуациям.

Учебно-познавательная компетенция

Владение общими и специальными учебными умениями, а также доступными учащимся V класса способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.



  1. Учебно-тематический план.

Английский язык, 5 класс.

УМК Английский язык. Учебник для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. – И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. М.: Просвещение, 2012г.

5 часов в неделю, 175 часов в год.


Наименование разделов, тем


Количество часов



Характеристика основных видов деятельности


Планируемые результаты (УУД)


Формы контроля



Работа с одарёнными детьми



Учебная неделя


Дата

проведения


1

Personal Identification

Знакомство с учебником. Заполнение анкет.

8



Заполняют анкеты, формуляры;

Называют номер телефона в диалогах;

Изучают и употребляют в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета



Уметь работать с информацией: расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц



Фронтальный опрос

Разучивание и исполнение песни на английском языке “When I Was a Soldier”;

Дополнительные лексико-грамматические упражнения по изучаемому материалу



2

Формы глагола to have.

Употребляют структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


3

Активизация лексики по теме «Профессии».

Ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь работать в команде и строить отношения с одноклассниками

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


4

Чтение тематического текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, выражают свое мнение;

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и корректно произносят их с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Уметь запрашивать информацию;

Уметь взаимодействовать с окружающими

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



5

Описание членов семьи.

Кратко описывают внешность и характер героев рассказа

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание



6

Урок активизации лексики по теме «Семья».

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики

Уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос



7

Аудирование “Toms Dream


Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, воспроизводят краткие диалоги

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


8

Домашнее чтение “A Clever Salesman”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, выражают свое мнение

Уметь искать информацию и обмениваться информацией

Пересказ текста




9

Daily Life

Активизация лексики по теме “Daily Life” .

8



Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы, употребляют их в речи

Знать основы диалогического общения

Фронтальный опрос

Разучивание и исполнение песни на английском языке “Old Horace”;

Развитие навыка высказывания и диалогической речи по изучаемой теме


10

The Present Continuous Tense.

Употребляют в речи глаголы в настоящем длительном времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


11

The Present Indefinite Tense.

Употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Уметь искать информацию и презентовать информацию

Грамматический тест



12

Глаголы, не употребляемые в Continuous.

Правильно определяют глаголы, которые обычно не употребляются в настоящем длительном времени и используют их в речи

Уметь работать в больших и малых группах

Грамматический тест


13

Введение лексики “At Home”.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь работать с информацией: расширение устной информации

Фронтальный опрос


14

Активизация лексики в речи.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в устной речи;

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают новую информацию

Уметь строить монологическое высказывание

Собственное высказывание


15

Аудирование “It Is Important to Know a Foreign Language”

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты,

воспроизводят краткие диалоги

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Собственное высказывание


16

Домашнее чтение “Whose Favourite Rooms Are They?”

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом

Фронтальный опрос





17

Free Time

Активизация лексики по теме «Свободное время».

8



Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь работать в команде и строить отношения с одноклассниками



Грамматический тест

Разучивание и исполнение песни на английском языке “The Circus Clown”;

Дополнительные лексико-грамматические упражнения по изучаемому материалу


18

Past Indefinite Tense.

Употребляют в речи глаголы в прошедшем простом времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


19

Составление рассказа о знаменитом человеке.

Описывают тематические картинки;

Пишут небольшой рассказ о знаменитом человеке;

Уметь строить монологическое высказывание

Собственное высказывание


20

Введение лексики по теме.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь выдвигать гипотезы;

Уметь искать информацию

Фронтальный опрос


21

Чтение тематического текста.

Читают и полностью понимают содержание текста по теме. Выражают свое мнение

Уметь работать со словарями и литературой на английском

Собственное высказывание по теме



22

Активизация лексики в речи.

Ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время

Знать основы работы с печатными источниками и Интернет-ресурсами

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


23

Аудирование “The British Museum”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Пересказ текста


24

Домашнее чтение “What Happened to Uncle Oscar?”

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом

Высказывание по теме




25

Travelling

Введение темы «Транспорт».

10



Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Знать основы диалогического общения



Фронтальный опрос

Разучивание и исполнение песни на английском языке “Rules and Regulations”; Выполнение дополнительных упражнений по лексике и грамматике


26

The Present Perfect Tense.

Употребляют в речи глаголы в настоящем совершенном времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Уметь выдвигать гипотезы;

Уметь обмениваться информацией

Грамматический тест



27

Введение лексики по теме.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


28

Чтение и обсуждение диалога.

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и корректно произносят их с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание по теме


29

Выполнение грамматических упражнений на употребление Present Perfect.

Употребляют в речи глаголы в настоящем совершенном времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Уметь работать в больших и малых группах;

Уметь строить взаимоотношения с одноклассниками

Грамматический тест


30

Отработка навыков устной речи по теме.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию

Знать основы диалогического общения

Высказывание по теме


31

Активизация лексики в речи.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в устной речи и корректно произносят их с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



32

Аудирование “Denis Cook Is Travelling”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


33

Домашнее чтение “A Letter from Yaroslavl”.

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом

Пересказ текста


34

Выполнение грамматических упражнений на изученные видовременные формы.

Правильно употребляют изученные видовременные формы глаголов

Уметь использовать полученную информацию

Грамматический тест






35

So Many Countries, So Many Customs

Введение темы «Обычаи».

11





Формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Уметь искать и использовать страноведческий материал для расширения кругозора

Фронтальный опрос

Разучивание стихотворения на английском языке “A Question”;

Дополнительные лексико-грамматические упражнения по изучаемому материалу


36

The Future Indefinite Tense.

Употребляют в речи глаголы в будущем простом времени в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях

Уметь выдвигать гипотезы; уметь работать в группе

Грамматический тест



37

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Уметь работать со справочными материалами, словарями

Фронтальный опрос


38

Способы выражения будущего времени.

Правильно определяют три способа выражения будущего времени и употребляют их в речи

Уметь самостоятельно работать в классе

Грамматический тест


39

Составление рассказов о знаменитых людях.

Представляют монологическое высказывание о знаменитом человеке;

Выполняют индивидуальные проекты

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание по теме


40

Чтение и обсуждение текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Высказывание по теме


41

Активизация лексики в речи.

Ведут диалоги, выражая предпочтения, а также говоря и принимая комплименты

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



42

Аудирование “Blue Jeans”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


43

Домашнее чтение “Special Days”.

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


44

Домашнее чтение “The Hot Dog ”.

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Собственное высказывание


45

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем и прошедшем длительном времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Контрольный тест




46

The World Around Us

Введение темы «Мир вокруг нас».

35



Описывают тематические картинки;

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы по теме

Уметь искать и использовать информацию; уметь рационально использовать свою работу в классе и дома



Фронтальный опрос

Разучивание и исполнение песен “The Beauty of the World” (I); “The Beauty of the World” (II); “Don’t Kill the World”; разучивание стихотворений “The Wind”, “A Naughty Pig”; “Flowers”






47

Образование существительных от прилагательных.

Овладевают способом словообразования имен существительного от прилагательного с помощью суффикса - th

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос


48

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


49

Использование структуры Used to.

Правильно употребляют в речи конструкцию used to в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Собственное высказывание по теме


50

Чтение тематического текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


51

Аудирование “Things Used to Be Different Many Years Ago ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



52

Домашнее чтение “Between the Sun and the Earth”.

Читают текст, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


53

The Past Continuous Tense.

Правильно употребляют глаголы в прошедшем длительном времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос


54

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно употребляют глаголы в прошедшем простом и прошедшем длительном времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


55

Страноведческий материал “English-Speaking Countries”

Обсуждают тему роли владения иностранным языком в современном мире

Уметь искать и использовать страноведческий материал для расширения кругозора

Пересказ текста


56

Отработка навыков перевода с русского на английский.

Письменно переводят предложения с русского на английский язык, правильно употребляя лексические единицы и видовременные формы глаголов

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



57

Активизация лексики в речи.

Представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


58

Аудирование “A Quickly-minded Explorer”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


59

Домашнее чтение “Prince Sparrow”(1).

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


60

Сравнительное употребление Past Indefinite- Past Continuous.

Правильно употребляют глаголы в прошедшем простом и прошедшем длительном времени

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос


61

Использование структуры neithernor.

Употребляют в речи обороты neithernor

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос



62

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


63

Чтение и обсуждение текста “Animals in Danger”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Пересказ текста


64

Активизация лексики в речи.

Составляют небольшой рассказ о животных в опасности

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


65

Домашнее чтение “Prince Sparrow”.(2)

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию.

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Собственное высказывание по теме


66

Passive Voice. Present Indefinite.

Правильно используют в речи пассивные конструкции в настоящем простом времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест



67

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


68

Чтение текста “Twelve Flowers of the Year”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Пересказ текста


69

Выполнение грамматических упражнений на пассивный залог.

Правильно используют в речи пассивные конструкции в настоящем простом времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


70

Отработка навыков устной речи по теме.

Представляют монологическое высказывание по теме

Уметь строить монологическое высказывание

Фронтальный опрос


71

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



72

Аудирование “Two Trips ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


73

Домашнее чтение “Weve Hit Land”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


74

Восклицательные предложения What a…!

Употребляют в речи оборот What (a) + Noun

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос


75

Past Indefinite Passive.

Правильно используют в речи пассивные конструкции в настоящем простом времени

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


76

Введение новых ЛЕ.


Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос



77

Чтение и обсуждение текста “The Earth Is In Danger”,

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Пересказ текста


78

Аудирование “Bobbys Answer”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


79

Домашнее чтение “The Bald Eagle ”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Собственное высказывание по теме


80

Повторение. Итоговый контроль по теме.

Выполняют парные проекты по теме

Знать основы работы над проектом, презентации проекта и защиты проекта

Собственное высказывание по изученной теме






81

The Geography of the UK and Its Political Outlook

Введение темы «Географический и политический обзор Великобритании».

24





Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка

Уметь искать и использовать информацию; уметь рационально использовать свою работу в классе и дома

Фронтальный опрос

Разучивание и исполнение песни “What Are Little Boys Made Of?”;

Разучивание стихотворений “The King’s Bread and Butter”;

Take Your Elbows Off the Table”;

Работа с дополнительным страноведческим материалом; подготовка презентаций






82

Косвенная речь.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


83

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


84

Чтение страноведческого текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание по теме


85

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


86

Аудирование “I Hit Him Back First ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



87

Домашнее чтение “Climate. Weather. Wildlife”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


88

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос


89

Вопросы в косвенной речи.

Правильно используют в речи косвенную речь в вопросительных предложениях

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Грамматический тест


90

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


91

Краткое согласие с утвердительным предложением.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос



92

Чтение страноведческого текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь искать и использовать страноведческий материал для расширения кругозора

Собственное высказывание


93

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


94

Аудирование “A Tragedy in the Air ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


95

Домашнее чтение “Rumpelstiltskin” (1).

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


96

Модальные глаголы should и ought to

Различают и правильно употребляют в речи модальные глаголы

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Грамматический тест



97

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


98

Употребление структуры eitheror.

Употребляют в речи обороты etheror

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос


99

Чтение страноведческого текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь искать и использовать страноведческий материал для расширения кругозора

Высказывание по теме


100

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


101

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



102

Аудирование “She Wants to Show Off ”.


Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Собственное высказывание


103

Домашнее чтение “Rumpelstiltskin” (2).

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


104

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по теме;

Соблюдают ритмико-интонационные особенности английского языка

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание по теме




105

Health and Body Care

Введение темы «Здоровье».

26



Составляют памятку «Здоровый образ жизни»

Уметь искать и использовать информацию; уметь рационально использовать свою работу в классе и дома

Фронтальный опрос

Разучивание стихотворений “Your Gold is Getting Worse”; “Mama Knows Best”;

Подготовка презентаций по теме


106

Косвенная речь.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос



107

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


108

Чтение тематического текста.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Пересказ текста


109

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


110

Аудирование “Tim Takes Medicine”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


111

Домашнее чтение “Rumpelstiltskin” (3).

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Фронтальный опрос



112

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


113

Косвенная речь Future in the past.

Знакомятся с глаголами в косвенной речи, глаголами Future-in-the-Past

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Фронтальный опрос


114

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


115

Чтение тематического текста “Ronald is Really Ill”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


116

Словообразование -able, -ness.

Знакомятся с отглагольными прилагательными и правильно образуют их с помощью суффикса – able;

Знакомятся и правильно образуют существительные от имени прилагательного с помощью суффикса - ness

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос



117

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


118

Аудирование “The Doctor’s Advice”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


119

Домашнее чтение “The Old Woman and the Doctor”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текст


120

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по прочитанному.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Высказывание по теме


121

The Past Perfect Tense.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест



122

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


123

Составление и активизация диалогов.

Ведут диалог-расспрос;

Соблюдают ритмико-интонационные особенности английского языка

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Собственное высказывание


124

Чтение текста “What We Should Do to Keep Fit”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


125

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


126

Аудирование “An Ill Turn”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



127

Домашнее чтение “George Mikes and His Book”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Собственное высказывание по теме


128

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по прочитанному.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Высказывание по теме


129-130

Обобщение изученного грамматического материала по косвенной речи.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Контрольный тест




131

Sports and Games

Введение темы “Sports”.

15



Описывают тематические картинки;

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы по теме

Уметь искать и использовать информацию; уметь рационально использовать свою работу в классе и дома

Фронтальный опрос

Разучивание стихотворения “Selfish”;

Разучивание и исполнение песни “If It Snows”;

Подготовка презентаций по теме



132

Притяжательные местоимения.

Правильно употребляют местоимения в абсолютной форме (mine, yours, etc.)

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Грамматический тест


133

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


134

Чтение и обсуждение текста “Popular British Sports”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


135

Аудирование “Youre Won!”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



136

Домашнее чтение “George Mikes and His Book”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


137

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по прочитанному.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание


138

Возвратные местоимения.

Правильно употребляют возвратные местоимения в речи

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Грамматический тест


139

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


140

Выполнение грамматических упражнений.

Правильно употребляют возвратные и притяжательные местоимения в речи

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест



141

Чтение текста “He Was Only Wrong by Two!”

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Высказывание по теме


142

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


143

Аудирование “An Excellent Student ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


144

Домашнее чтение “Two Ways to Count to Ten”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


145

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по прочитанному.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное монологическое высказывание по теме





146

Shopping

Введение темы «Покупки».

30



Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Фронтальный опрос

Дополнительные лексико-грамматические упражнения по изучаемому материалу;

Разучивание песен и стихотворений английских авторов


147

Употребление структуры neither…nor.

Правильно употребляют оборот neithernor в речи

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос


148

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


149

Чтение текста “At the Butcher’s”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


150

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



151

Аудирование “An Excellent Student ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


152

Домашнее чтение “Two Ways to Count to Ten”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


153

Отработка навыков устной речи и пересказа.

Составляют устное высказывание по прочитанному.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание по теме


154

Введение новых ЛЕ.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Воспринимают на слух и правильно произносят новые лексические единицы

Уметь работать со словарями; уметь работать в больших и малых группах

Фронтальный опрос


155

One/ones вместо существительных.

Овладевают новым грамматическим материалом

Знать основы сравнения, обобщения и анализа данных;

Уметь выдвигать гипотезы

Фронтальный опрос



156

Чтение текста “At Selfridges”.

Читают текст с полным пониманием прочитанного, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста


157

Отработка навыков устной речи.

Составляют устное высказывание по теме.

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Собственное высказывание


158

Активизация лексики в речи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Знать основы диалогического общения; уметь сотрудничать со сверстниками, учитывать позицию собеседника

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


159

Аудирование “Mrs Green or Mrs Brown ”.

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, извлекают нужную информацию из услышанного

Уметь работать с прослушанным текстом: извлечение запрашиваемой или нужной информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


160

Домашнее чтение “What Is Shakespeare?”.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Пересказ текста



161

Отработка навыков устной речи и пересказа по теме “Shopping”.

Составляют устное высказывание по теме «Покупки».

Уметь строить монологическое высказывание с предоставлением аргументов

Высказывание по теме


162-164

Выполнение грамматических упражнений. Видовременные формы глагола.

Правильно определяют и используют видовременные формы глагола в речи

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Грамматический тест


165

Выполнение грамматических упражнений. Косвенная речь.

Правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь работать в группе и индивидуально; уметь искать информацию, обмениваться информацией

Контрольный тест



166-170

Урок домашнего чтения.

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Высказывание по теме


171-175

Уроки домашнего чтения (Supplementary Reading)

Читают текст с выборочным пониманием прочитанного, находят нужную информацию

Уметь работать с прочитанным текстом, извлекать необходимую информацию

Высказывание по теме











  1. Содержание программы учебного курса по английскому языку в 5 классе

В результате изучения английского языка ученик, окончивший 5 класс должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебная ситуация

Урок

Часы

Новые слова

Текст

Грамматика и вокабуляр

Песни и стихи

Personal Identification

Подтемы:

name address

telephone number

occupation

date and place of

birth age family

likes and dislikes

character

appearance

1

1—5

  1. baker

  2. butcher

  3. grocer

  4. greengrocer

  5. nurse

  6. salesman

  7. secretary

  8. typist

  9. occupation

  10. job

  11. married (to)

"A Friendly Family"

  1. present, past, future indefinite (+ — ?) have — have got (4 ?)

  2. Mr

+ surname

Miss Ms

  1. What's your job? = What do you do?

song "When I Was a Soldier", © 3






6

Optional Lesson

7

Listening Comprehension Lesson, text "Tom's Dream", О 6

8

Home Reading Lesson 1, text "A Clever Salesman"

Подтемы:

home (at home) house, rooms modern conveniences furniture at school

2

9—13

  1. electricity

  2. gas

  3. central heating

"Peter's Holiday"

present continuous be-Ving

( + - ?) present indefinite

song "Old Horace", 0 9

Daily Life






  1. cold and hot running water

  2. to turn on/off

  3. to be on/off

  4. modern conve­niences

  5. washing machine

  6. vacuum cleaner


V/Vs

(+ - ?)

The verbs that are not usually used in the present continuous tense: like, love, want, understand, hear, see, notice, feel, remember, recognize, wish, know, forget, seem, believe, hate



14

Optional Lesson


15

Listening Comprehension, text "It Is Important to Know a Foreign Language", © 10


16

Home Reading Lesson 2, text "Whose Favourite Rooms Are They?"

Free time

Подтемы:

hobbies and interests radio, TV cinema, theatre,

concert museum, exhibitions sports

3

17— 21

  1. flute

  2. violin

  3. piano

  4. guitar

  5. exhibition

  6. paint

  7. painting

  8. circus

  9. sculpture

  10. folk

  11. go in for (sports)

"Whatever Happened to Uncle Oscar", part I

  1. past indefinite Ved/V2 (+ - ?) Wh-questions

  2. to play the piano (vio­lin, flute, guitar)

to play tennis (toot- ball)

"Who"-questions What's on at the cinema?

song "The Circus Clown", © 13


22

Optional Lesson


23

Listening Comprehension Lesson, text

"The British Museum", © 15


24

Home Reading Lesson 3, text "Whatever Happened to Uncle Oscar?

part II

Travelling

Подтемы:

transport

hotels

arrival

departure

luggage

weather

(seasons, nature) moving about the city

4

25-30

  1. departure

  2. check in (v)

  3. check-in (n)

  4. customs

  5. customs officer

  6. (to) book

  7. booking-office

39. fare

My friend is an Alien"

Present Perfect

1) have/has+Ved/V3

(+ — ? Wh-questions)

2) N+-y=Adj

sun — sunny

wind — windy

cloud — cloudy

rain — rainy

snow — snowy

fog — foggy

song "Rules and Regulations” ", Q 18

31

Optional Lesson

32

Listening Comprehension Lesson, text "Denis Cook Is Travelling", О 20

33

Home Reading Lesson 4, text "A Letter from Yaroslavl"

34

Optional lesson

So Many Countries So Many Customs

Подтемы:

history

main cities

symbols

famous people

5

35-40

41. caviar

42. custom

43.honey

44. hope

45. pancake

46. sour cream

47. science

48. scientist

49. scientific

50. village

51. space

52. spaceship

More aboutEnglish and Russian Tra­ditions"

Future indefinite

Shall/will+ V

(+ — ? Wh-questions)

to be going to (+ — ?)


Present continious to express future I'm travelling to Rome tomorrow.

Poem “A Question” О 22



41

Optional Lesson


42

Listening Comprehension Lesson, text

"Blue Jeans", О 23


43

Home Reading Lesson 5, text "Special Days"


44

Home Reading Lesson 6, text "The Hot Dog"


45

Optional Lesson

Basic Course

II четверть

Учебная ситуация


урок

часы

Новые слова

текст

Грамматика и вокабуляр

Песни и стихи

World Around Us


6

46-49

53 (1) curious

54 (2) explore

55(3). explorer

56(4). Exploration

57(5) set (set set)

58 (6) rise (rose risen)

59 (7) continue

60 (8) separate

61 (9) nation

62 (10) national

63 (11) nationality

Continents and Countries"

  1. Adj+-th

warm + -th= warmth long+-th=length


  1. used to (+ - ?)

  2. conversational formu­las: on meeting

Song “The Beauty of the World", part I, © 25

50

Optional Lesson

51

Listening Comprehension Lesson, text "Things Used to Be Different Many Years Ago", О 27

52

Home Reading Lesson 7, text "Between the Sun and the Earth"

7

53-56

64(12). While

65(13). nowadays 66(14). Use

67(15). Both

68(16). foreign

English-speaking Countries"

  1. past continuous was/were Ving

  2. You don't say so!

conversational formu­las: on parting

Song “The Beauty of the World", part II, О 29

57

Optional Lesson

58

Listening Comprehension Lesson, text "A Quickly-minded Explorer", О 31

59

Home Reading Lesson 8, text "Prince Sparrow", part 1

World Around Us


8

60-63

69(17). among

70(18). save

71(19). high

72(20). hide

73(21). deep

74(22). fresh

"Animals in Danger"

  1. past indefinite past continuous

  2. neither ... nor

conversational formu­las: accepting, refusing invitation

poems: "The Wind", "A Naughty Pig", О 32

64

Optional Lesson

65

Listening Comprehension Lesson, text "The Day I Came Face to Face with a Tige#", О 34

66

Home Reading Lesson 9, text "Prince Sparrow", part II

9

67-70

75(23). purple

76(24). smell

77(25). pleasant 78(26). emblem 79(27). climb

80(28). daffodil 81(29). lily

82(30). chrysanthemum 83(31). honeysuckle 84(32). daisy

85(33). poppy

86(34). snowdrop 87(35). primrose 88(36). blossom (to be in blossom)

"Twelve Flowers of the Year"

  1. passive voice

present indefinite passive is / am / ar e + Ved /V3

2)N+feel+Adj.

The rose smells pleasant. The song sounds sad.

conversational formu­las: expressing thanks

poem "Flowers", О 36

71

Optional Lesson

72

Listening Comprehension Lesson, text "Two Trips" © 37

73

Home Reading Lesson 10, text "We've Hit the Land"

10

74-77

89(37). mild

90(38). climate 91(39). possible 92(40). impossible 93(41). factory 94(42). breathe 95(43). protect

96(44). harm (to do a lot of harm

"The Earth Is in Danger"

  1. past simple passive was/were+ Ved/V3

  2. What (а)+ЛП What a deep lake! What an easy text! What high hills!

conversational formu­las: having a table talk

song "Don't Kill the World", © 39


78

Listening Comprehension Lesson, text "Bobby's Answer", © 40


79

Home Reading Lesson 11, text "The Bald Eagle


80

Review

III четверть

Учебная ситуация


урок

часы

Новые слова

текст

Грамматика и вокабуляр

Песни и стихи

The UK. Geographical and Political Outlook


12

81-84

97(1). Kingdom

98(2). state

99(3). sign

100(4). industry 101(5). Industrial

102 (6) saint

103 (7) consist of

104(8). surprise, be surprised at

105(9). Lonely

106 (10) careful carefully

107(11). careless,

carelessly 108(12). saint 109(13). especially


"The Land and the People of Great Britain"

  1. reported speech (+ -)

2) Which of you .../ who ...



  1. 3) as well=also

4) conversational formu­las: expressing likes and dislikes

Song "What Are Little Boys Made of?", О 42

85

Optional Lesson

86

Listening Comprehension Lesson, text "I Hit

Him Back First", © 4

87

Home Reading Lesson, text "Climate. Weather. Wildlife

88

Optional Lesson

13

89-92

110(14). power

111 (15). belong (to) 112(16). royal 113(17). include 114(18). former 115(19). offer 116(20). law

117(21). Lawyer

118(22). delav 119(23). elect 120(24). permanent

The Queen and the Parliament"

  1. reported speech (? wh — )

  2. 2) So do/did I.

3) conversational for­mulas: talking about weather

poem "The King's Bread and Butter", © 45

93

Optional Lesson

94

Listening Comprehension Lesson, text "A Tragedy in the Air", О 46

95

Home Reading Lesson 13, text "Rumpelstiltskin", part I

96

Optional Lesson

14

97-100

121(25). way

122(26). seldom 123(27). hardly ever 124(28). dull

125(29). knowledge 126(30). show off 127(31). sense 128(32). offend 129(33). lie

130(34). respect, re­spectable

131(35). fork

132(36). knife (knives)

133(37). spoon

"The British Ways of Life"

  1. should/shouldn't-)-К

  2. either ... or

conversational for­mulas: giving and receiving compli­ments

poem "Take Your Elbows off the Table", © 48

101

Optional Lesson

102

Listening Comprehension Lesson, text "She Wants to Show off", © 49

103

Home Reading Lesson 14, text "Rumpelstiltskin", part II

104

Optional Lesson

Health and Body Care


15

105-108

134(38). lung

135(39). chest 136(40). cough 137(41). blood 138(42). pressure 139(43). break (broke

broken) 140(44). regular

141 (45).regularly

142(46). Pulse

143(47). health

144(48). healthy

145(49). touch

146(50). immediately

147(51). temperature 148(52). medicine 149(53). hurt (hurt,

hurt)

150(54). pain

151(55). silly

"At the Doctor's"

  1. reported speech

(after said or told)

2) conversational for­ mulas: expressing apologies

proverb "Good Health Is Above Wealth"

109

Optional Lesson

110

Listening Comprehension Lesson, text "Tim Takes Medicine", © 51

111

Home Reading Lesson 15, text "Rumpelstiltskin", part III

112

Optional Lesson

16

113-116


152 (56) excite (to be/ get excited about/by smth.)

153 (57) throat

154 (58) fall (fell, fall­en) (to fall ill)

155 (59) nod

156 (60) examine

157 (61) swallow

158 (62) tongue

159 (63) worry

160 (64) sneeze

161 (65) serious

162 (66) seriously

163 (67) prescribe

164 (68) recover

Ronald Is Really III"


  1. reported speech (fu­ture in the past) should/would-f- V

  2. V+-аЫе= / move+ab!e= movable break+-able= break­able

  3. Adj+-ness=N polite+-ness== polite­ness

conversational formu­las: asking for information

Poem “Your Cold is getting Worse” # 53

117

Optional Lesson

118



Listening Comprehension Lesson, text "The Doctor's Advice", О 54


119

Reading Lesson 16, text "The Old Woman and the Doctor"

120

Optional Lesson

17

121-124


165 (69) suffer (from)

166 (70) diet (be оn a

diet, keep to а diet)

167(71). fry

168(72). cream 169(73). soft

170(74) soft drink

(my/his. ..cup of tea)


171(75). cottage cheese

172(76). dairy 173(77). dairy products

174(78). bitter 175(79). definite 176(80). definitely 177(81). ride (rode,

ridden)

178(81). bicycle=bike

What We Should Do to Keep Fit”

1) Past perfect (in reported speech)

Had+Ved/V3

  1. sick/ill

  2. conversational formulas: talk at the shop

Poem “Mama Knows Best”#56

125

Optional Lesson

126

Listening Comprehension Lesson, text "An III Turn", О 57

127

Home Reading Lesson 17, text "George Mikes and His Book",

128

Optional Lesson

18

129

Review 2

IV четверть

Учебная ситуация


урок

часы

Новые слова

текст

Грамматика и вокабуляр

Песни и стихи



Sports and Games


19

130-133

179 (1). boat

180(2). boating (togo

boating)

181 (3). Row

182 (4) rowing

183 (5) invent

184 (6) develop

185 (7) probably

186 (8) spread (spread spread) (widespread)

187 (9) team

188 (10) compete

189 (11) competition

190 (12) exist

191 (13) lawn

192 (14) hold (held held) (to hold a competition in smth)


"Popular British Sports and Games”

  1. my — mine

  2. his — his

  3. our – ours

  4. your – yours

  5. their – theirs


If, when clauses

When you are in bed, I shall read to you

poem "Selfish", Q 58


134

Optional Lesson


135

Listening Comprehension Lesson, text “You have won” #59


136

Home Reading Lesson 18, text “From the History of Sports”


137

Optional Lesson

Sports and Games


20

138-141

193 (15) train

194 (16) training

195 (17) coach

196 (18) trouble(n)

197 (19) trouble (v)

198 (20) race (n)

199 (21) excellent

200 (22) draw

201 (23) end in a draw

202 (24) receive

203 (25) punish

204 (26) punishment

205 (27) follow

206 (28) following

207 (29) throw (threw thrown


He Was Only Wrong By Two”

Reflexive pronouns:

I – myself

You – yourself

He – himself

She – herself

We – ourselves

You – yourselves

They - themselves

Song “If It Snows” #60


142

Optional Lesson


143

Listening Comprehension Lesson “An Excellent Student” #61


144

Home Reading Lesson, text “Two Ways to Count to Ten”


145

Optional Lesson

Shopping


21

146-149

208 (30) piece

209 (31) pound

210 (32) pay (paid paid)

211 (33) a bit

212 (34) pork

213 (35) fat

214 (36) cut (cut cut)

215 (37) wrap

216 (38) beef

217 (39). tie (v)

218(40). tie (n) 219(41). change (n)

At the Butcher’s”

  1. Neither do we/does she

  2. At the baker’s (grocer’s, butcher’s, fishmonger’s, greengrocer’s dairy, sweet shop)


Go shopping

Do the shopping



150

Optional Lesson


151

Listening Comprehension Lesson, text A Laconic Answer , © 63


152

Home Reading Lesson 20, text "A Trip to Britain"


153

Optional Lesson

Shopping


22

154-157


220 (42) store

221 (43) department

(a department store)

222(44). cost (cost, cost)

223(45). price 224(46). necessary 225(47). cotton 226(48). blanket 227(49). sheet 228(50). towel 229(51). pillow 230(52). wool

231 (53). woollen 232(54). pure

"At Selfridge's”

  1. One and ones in place of countable nouns

2) English and American money


158

Optional Lesson

159

Listening Comprehension Lesson, text "Mrs Green or Mrs Brown", © 64

160

Home Reading Lesson 21, text "What Is Shakespeare?"

161

Optional Lesson



23

162

Review 3




163-170

Home Reading Lessons




171-175

Home Reading Lessons(Supplementary Reading)















  1. Средства контроля

Контроль формирования компетенций в V классе предусматривает текущий контроль устных высказываний по изученным темам в объёме 12-15

предложений и итоговый тестовый контроль изученного грамматического материала в конце каждой четверти.



Дидактический материал

  • Набор грамматических таблиц по изучаемым темам

  • Карточки- задания для индивидуальной работы

  • Презентации, выполненные учителем и учащимися



7. Учебно-методические средства и материально-техническое оборудование

а) основная литература

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык. Учебник для 5 класса школ с углублённым изучением английского языка, лицеев и гимназий. М., «Просвещение», 2012 год.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык. Книга для чтения. М., «Просвещение», 2011 год.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык. Книга для учителя. М., «Просвещение», 2011 год.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык. Рабочая тетрадь. М., «Просвещение», 2011 год.

б) дополнительная литература

  • Виноградова Л. Работа над стихами// ИЯШ – 2003, № 3 , стр. 57

  • Голицынский Ю.Б. Great Britain. – C-Пб, 2009

  • Голицынский Ю.Б. United States of America. – C-Пб, 2009

  • Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. - C-Пб, 2009

  • Мюллер В.К. Новый англо-русский словарь. – М., 2010

  • Ощепкова В.В., Булкин А.П. США: страна, люди, традиции. – М., 2009

  • Raymond Murphy. English Grammar in Use. – Cambridge University Press, 2009



в) программное обеспечение и Интернет - ресурсы

мультимедийные программы:

Bridge to English. Англо-русский говорящий словарь. ООО «Языковой бизнес-центр «Интенс». 2000.

Интернет-ресурсы по грамматике английского языка:

http://www.mystudy.ru - Английская грамматика на MyStudy.ru

http://www.homeenglish.ru/Grammar.htm - Английская грамматика на HomeEnglish.ru

http://www.study.ru/support/handbook - Справочник по грамматике английского языка на Study.ru

http://www.grammar.sourceword.com - Практическая грамматика английского языка на Grammar.Sourceword.com

http://www.native-english.ru/grammar- Практическая грамматика английского языка на Grammar.Sourceword.com - Грамматика английского языка на Native-English.ru

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Образовательные Интернет-ресурсы по английскому языку:

http://filolingvia.com/publ/90 - Советы психологов - как выучить английский - каталог статей

http://www.lexicool.com/russian-dictionary-translation.asp - Русско-английский перевод онлайн, словари и ресурсы

http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Учебные материалы по английскому языку, ссылки на учебные сайты, библиотеки и справочники, банки и коллекции рефератов, курсовых и пр.

http://adelanta.info - Разнообразная страноведческая информация об Англии, Великобритании.

д) оборудование и приборы

  • Компьютер

  • Мультимедиа проектор

  • Проекционный экран

  • Интерактивная доска

  • Магнитофон







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

"Описание материала:

При работе по ФГОС, используем шаблоном рабочей программы для УМК «Английский язык» для 5 класса по программе Верещагиной И.Н иАфанасьевой О.В. (углублённое преподавание).

Составными частями являются Пояснительная записка, характеристика ценностных ориентиров преподавания английского языка.

"Выделены требования к уровню общей предметной подготовки учащихся.

Программа дополнена описанием основных личностных, метапредметных и предметных результатов, характеристиками основных компетенций.

Программа сопровождается календарно-тематическим планированием общим количеством часов - 175. К каждому уроку сотавлены УУд, на формирование которых напрвлена деятельность учителя.

Такая форма програмы кажется наиболее оптимальной.

Автор
Дата добавления 17.02.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров833
Номер материала 31176021744
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх