Министерство образования и науки Украины

Авдеевский городской отдел образования

Развитие творческих способностей учащихся на уроках мировой художественной культуры

                                                                 Подготовила учитель мировой

                                                          художественной культуры

                                                                          Авдеевской общеобразовательной

                                                      школы 1-3 ступеней №6

                                                                   Косович Анастасия Леонидовна

Авдеевка – 2014

       Современная педагогика осознает необходимость формирования человека творческого, искреннего и последовательного в личностных и социальных проявлениях, активно занятого созиданием своего духовного мира. Для этого необходимое полное овладение глубинными воспитательными возможностями искусства. Во всем мире идет поиск методик развития и формирования творческих способностей учащихся и пропагандируется «воспитание творчеством». На уроках МХК личность ученика вводится в художественную культуру с целью формировать в нем готовность и способность к самостоятельному духовному освоению подлинных художественных ценностей, способствовать его всестороннему развитию.

        Когда в середине 80-х годов ХХ века были отделены преграды между Советским Союзом и западными странами, на нас из средств массовой информации выплеснулось все то, что раньше было запрещено или, по крайней мере, считалось экзотикой: обнаженные тела, жестокость и насилие, культ физической силы и денег. Взрослое поколение выстояло перед натиском западной культуры в силу своих моральных принципов, образования, порядочного семейного воспитания. Пострадали юные, которым не дали готовых идеалов, и они по неопытности заменили образцы западной моды идолами. Наверное, необходимость научить ребят разбираться в том, что тебя окружает, могла стать одной из причин введения учебного предмета «Мировая художественная культура» в первом десятилетии ХХІ века  в расписание общеобразовательных школ Украины.

       Эстетическое образование начинает играть все большую роль в педагогике, потому как именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями. Растет индивидуальное понимание того, что искусство наиболее эффективно помогает ребенку построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в любых жизненных ситуациях. Это является одним из условий развития творческих способностей ребенка.

         В течение 1,5 лет преподавания предмета «Мировая художественная культура» темой моего самообразования является «Развитие творческих способностей учащихся на уроках МХК на основе внедрения новых педагогических технологий».

         Цель педагогического опыта: раскрытие творческих способностей

детей, развитие нестандартности мышления, активного поиска, коммуникативных умений и навыков, формирующих пространство индивидуального духовного роста, неизбежно сопряженного с формированием нравственных и эстетических ценностей.

         Задачи: - развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей личности школьника, освоение им способов эстетического и художественного познания мира средствами искусства; 

 - овладение нестандартными формами, методами и приемами обучения;

 - воспитание нравственных качеств личности школьника, обеспечивающих успех познания материальных и духовных культурных ценностей, способность сохранять и развивать народные традиции в культуре и искусстве.

        Считаю, что любое путешествие ученика в мир истории, культуры и искусства должно отличаться креативностью и возможностью для ребенка ощущать себя непосредственным участником развития мировой цивилизации и культуры, пусть даже посредством прочтения стихотворения или удачно реализованного творческого проекта. Если деятельность ребенка носит творческий характер, то она постоянно заставляет думать и сама по себе становится достаточно привлекательным делом, как средство проверки и развития способностей. Творческая деятельность всегда связана с созданием чего-то нового, обнаружением в самом себе новых возможностей. Это – стимул к приложению усилий. Такая деятельность укрепляет положительную самооценку, порождает уверенность в себе и чувство удовлетворенности в достигнутых успехах.

        Сегодня существует много программ по МХК. Ю. А. Солодовников советует введение в мир искусства начинать с 6-го класса и осуществлять его по историческому принципу от культуры Древнего мира до эпохи Нового времени (6-8 кл.). И. В. Кошмина предлагает выстраивать курс МХК параллельно с курсом истории (6-9 кл.). Г. И. Данилова решает проблемы МХК через мифологию, традиции и своеобразие народов мира (5-8 кл.) Анализ перечисленных программ показал, во-первых, что в них либо не предусматривается введение в курс МХК (усвоение базовых знаний), либо этому уделяется мало внимания; во-вторых, в тематике программ

 художественный материал ограничен историческими рамками; в-третьих, в существующих программах не сложилось целенаправленной последовательной системы введения учащихся в мир искусства с 5-го класса. К тому же развитию творческих способностей учащихся в них уделено мало внимания. Интересны в плане творческого аспекта программы Л. М. Предтеченской и В. Г. Маранцмана, но они, к сожалению, не имеют статуса допущенных и рекомендованных Министерством образования к обучению.

        На протяжении 1,5 лет преподавания МХК я столкнулась с проблемой нестабильности системного обучения, когда в готовую программу приходится вмещать иногда 2-3летний курс изучения предмета при условии 1 часа в неделю. Такая сжатость программы ведет к сплошной информативности, практически не оставляя на уроках МХК место творчеству. На сегодняшний день мне кажется, что для формирования человека творческого нужно вводить курс МХК в расписание общеобразовательных школ с 5-го класса:

5 класс – «Введение в МХК. Виды искусства». Цели: формирование средствами различных видов искусства личности школьников, обогащая их духовный мир, воспитывая у них эстетические чувства, развивая понимание искусства, «способность быть читателем, зрителем, слушателем» (Л. М. Предтеченская).

6 класс – «Древняя Русь: от язычества к христианству». Цели: создать условия для более полного «погружения в культуру» Древне Руси, способствовать развитию творческого потенциала каждого ученика, выработка умения слышать диалог культур, формирование толерантности как необходимого для современного человека качества.

7 класс – « Культура Украины: от Княжеской эпохи к современности». Цели: формирование представления о культуре как части духовной жизни украинского народа, приобщение школьников к национальным ценностям, освоение художественного опыта прошлого и настоящего своей страны.

8 класс – «Мировая художественная культура». Цели: освоение художественного опыта прошлого и настоящего мировой культуры, воспитание художественного вкуса детей, развитие творческих способностей учащихся, повышение уровня эстетического развития.

9 класс – «Мир творчества». Цели и задачи: освоение языка искусств, как одной из коммуникативных знаковых систем в культурном освоении мира,

применять творческий опыт в художественно-эстетической организации среды, используя теоретический материал по МХК, раскрывать потенциальные способности личности учащихся, использовать возможности искусства в целях самопознания и самораскрытия учащихся.

10-11 классы - «Мировая художественная культура через творческую деятельность к самому себе». Цели: изучая как стили и направления исторических эпох, так и творчество отдельных деятелей искусства, учащиеся должны не только освоить художественное наследие мировой культуры, но и научиться сравнивать, обобщать и систематизировать изученный материал, проявляя свои творческие компетенции, воспринимать свою творческую деятельность как неотъемлемую часть своей жизни.

                        Формы методы и приемы на уроках МХК

    Изучаю и стараюсь использовать систему художественно-педагогической драматургии урока: «Взволновав, заставить задуматься» - главная задача методики Л. М. Предтеченской. Урок разделен на этапы: экспозиция, постановка проблемного вопроса, разработка проблемы, кульминация, последействие. Использую метод проектной деятельности. Учащиеся выполняют групповые и индивидуальные проекты разной направленности: творческие, исследовательские, игровые, информационные. В своей работе я делаю большой акцент на личностно ориентированном подходе в обучении. Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном процессе и открыл в себе возможности активной познавательной деятельности. Так, на уроках я стараюсь предложить несколько творческих заданий на выбор. Интересным и продуктивным для учащихся старших классов стало использование на уроках технологии «Таксономии мыслительных умений» Блума (знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка полученной информации). Разработанные на основе этой технологии задания контрольно-обобщающих уроков привлекают учеников своей возможностью помимо знаний продемонстрировать собственную точку зрения на изученный материал (составление ассоциативных ромбов, коллажей, синквейнов, кластеров, метод кейсов).

      Использование информационно-коммуникативных технологий обучения включает в себя инновационный аспект моей деятельности. Презентация стала постоянно присутствовать на моих уроках МХК как эффективное средство обучения и контроля знаний. Мною и учащимися разработаны

 многие виды презентаций: введения, диагностики, по отдельным темам курса.

      Наибольшая эффективность в работе над развитием творческих способностей учащихся достигается в результате стимулирования творческой активности и создания ситуации успеха для каждого ученика, общего благоприятного микроклимата в коллективе. Недопустима резкая и необъективная критика творческих и интеллектуальных способностей учащихся. Следует избегать ситуаций некомфортности для учеников в процессе творческой работы на уроке и игнорирования даже слабой попытки ребенка в желании проявить себя.

      Работая над темой самообразования, постоянно совершенствую свои знания: делюсь опытом работы на педсоветах, заседаниях МО, провожу открытые уроки, имею печатные публикации.

      Результативность опыта. За время моей работы (1,5 года учитель МХК) у учащихся заметно возрос интерес к предмету МХК, внедряется и накапливается опыт проектной, исследовательской и творческой деятельности. Уровень обученности учащихся составляет 100%, а качество знаний – 81%.

      В заключении хочется сказать, что главная цель уроков МХК – воспитание не юных эстетов, а красивых душой хороших людей. Стараюсь всегда помнить о том, что произведение искусства – это средство для формирования духовной личности ребенка, его движение от «красивого – к человечному» (В. А. Сухомлинский)