Министерство
образования и науки Украины
Авдеевский
городской отдел образования
Развитие
творческих способностей учащихся на уроках мировой художественной культуры
Подготовила учитель мировой
художественной культуры
Авдеевской общеобразовательной
школы 1-3 ступеней №6
Косович Анастасия Леонидовна
Авдеевка
– 2014
Современная педагогика осознает необходимость формирования человека
творческого, искреннего и последовательного в личностных и социальных
проявлениях, активно занятого созиданием своего духовного мира. Для этого
необходимое полное овладение глубинными воспитательными возможностями искусства.
Во всем мире идет поиск методик развития и формирования творческих способностей
учащихся и пропагандируется «воспитание творчеством». На уроках МХК личность
ученика вводится в художественную культуру с целью формировать в нем готовность
и способность к самостоятельному духовному освоению подлинных художественных
ценностей, способствовать его всестороннему развитию.
Когда в середине 80-х годов ХХ века были отделены преграды между Советским
Союзом и западными странами, на нас из средств массовой информации выплеснулось
все то, что раньше было запрещено или, по крайней мере, считалось экзотикой:
обнаженные тела, жестокость и насилие, культ физической силы и денег. Взрослое
поколение выстояло перед натиском западной культуры в силу своих моральных
принципов, образования, порядочного семейного воспитания. Пострадали юные,
которым не дали готовых идеалов, и они по неопытности заменили образцы западной
моды идолами. Наверное, необходимость научить ребят разбираться в том, что тебя
окружает, могла стать одной из причин введения учебного предмета «Мировая
художественная культура» в первом десятилетии ХХІ
века
в расписание общеобразовательных школ Украины.
Эстетическое образование начинает играть все большую роль в педагогике, потому
как именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта
человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями. Растет
индивидуальное понимание того, что искусство наиболее эффективно помогает
ребенку построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в любых
жизненных ситуациях. Это является одним из условий развития творческих
способностей ребенка.
В течение 1,5 лет преподавания предмета «Мировая художественная культура» темой
моего самообразования является «Развитие творческих способностей учащихся на
уроках МХК на основе внедрения новых педагогических технологий».
Цель педагогического опыта: раскрытие творческих
способностей
детей,
развитие нестандартности мышления, активного поиска, коммуникативных умений и
навыков, формирующих пространство индивидуального духовного роста, неизбежно
сопряженного с формированием нравственных и эстетических ценностей.
Задачи: - развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных
способностей личности школьника, освоение им способов эстетического и
художественного познания мира средствами искусства;
-
овладение нестандартными формами, методами и приемами обучения;
-
воспитание нравственных качеств личности школьника, обеспечивающих успех
познания материальных и духовных культурных ценностей, способность сохранять и
развивать народные традиции в культуре и искусстве.
Считаю, что любое путешествие ученика в мир истории, культуры и искусства
должно отличаться креативностью и возможностью для ребенка ощущать себя
непосредственным участником развития мировой цивилизации и культуры, пусть даже
посредством прочтения стихотворения или удачно реализованного творческого
проекта. Если деятельность ребенка носит творческий характер, то она постоянно
заставляет думать и сама по себе становится достаточно привлекательным делом,
как средство проверки и развития способностей. Творческая деятельность всегда
связана с созданием чего-то нового, обнаружением в самом себе новых
возможностей. Это – стимул к приложению усилий. Такая деятельность укрепляет
положительную самооценку, порождает уверенность в себе и чувство
удовлетворенности в достигнутых успехах.
Сегодня существует много программ по МХК. Ю. А. Солодовников советует введение
в мир искусства начинать с 6-го класса и осуществлять его по историческому
принципу от культуры Древнего мира до эпохи Нового времени (6-8 кл.). И. В.
Кошмина предлагает выстраивать курс МХК параллельно с курсом истории (6-9 кл.).
Г. И. Данилова решает проблемы МХК через мифологию, традиции и своеобразие
народов мира (5-8 кл.) Анализ перечисленных программ показал, во-первых, что в
них либо не предусматривается введение в курс МХК (усвоение базовых знаний),
либо этому уделяется мало внимания; во-вторых, в тематике программ
художественный
материал ограничен историческими рамками; в-третьих, в существующих программах
не сложилось целенаправленной последовательной системы введения учащихся в мир
искусства с 5-го класса. К тому же развитию творческих способностей учащихся в
них уделено мало внимания. Интересны в плане творческого аспекта программы Л.
М. Предтеченской и В. Г. Маранцмана, но они, к сожалению, не имеют статуса
допущенных и рекомендованных Министерством образования к обучению.
На протяжении 1,5 лет преподавания МХК я столкнулась с проблемой нестабильности
системного обучения, когда в готовую программу приходится вмещать иногда
2-3летний курс изучения предмета при условии 1 часа в неделю. Такая сжатость
программы ведет к сплошной информативности, практически не оставляя на уроках
МХК место творчеству. На сегодняшний день мне кажется, что для формирования
человека творческого нужно вводить курс МХК в расписание общеобразовательных
школ с 5-го класса:
5
класс – «Введение в МХК. Виды искусства».
Цели: формирование средствами различных видов искусства личности школьников,
обогащая их духовный мир, воспитывая у них эстетические чувства, развивая
понимание искусства, «способность быть читателем, зрителем, слушателем» (Л. М.
Предтеченская).
6
класс – «Древняя Русь: от язычества к
христианству». Цели: создать условия для более полного «погружения в
культуру» Древне Руси, способствовать развитию творческого потенциала каждого
ученика, выработка умения слышать диалог культур, формирование толерантности
как необходимого для современного человека качества.
7
класс – « Культура Украины: от Княжеской
эпохи к современности». Цели: формирование представления о культуре как
части духовной жизни украинского народа, приобщение школьников к национальным
ценностям, освоение художественного опыта прошлого и настоящего своей страны.
8
класс – «Мировая художественная культура».
Цели: освоение художественного опыта прошлого и настоящего мировой культуры,
воспитание художественного вкуса детей, развитие творческих способностей
учащихся, повышение уровня эстетического развития.
9
класс – «Мир творчества». Цели и задачи:
освоение языка искусств, как одной из коммуникативных знаковых систем в
культурном освоении мира,
применять
творческий опыт в художественно-эстетической организации среды, используя
теоретический материал по МХК, раскрывать потенциальные способности личности учащихся,
использовать возможности искусства в целях самопознания и самораскрытия
учащихся.
10-11
классы - «Мировая художественная культура
через творческую деятельность к самому себе». Цели: изучая как стили
и направления исторических эпох, так и творчество отдельных деятелей искусства,
учащиеся должны не только освоить художественное наследие мировой культуры, но
и научиться сравнивать, обобщать и систематизировать изученный материал,
проявляя свои творческие компетенции, воспринимать свою творческую деятельность
как неотъемлемую часть своей жизни.
Формы методы и приемы на уроках МХК
Изучаю и стараюсь использовать систему художественно-педагогической драматургии
урока: «Взволновав, заставить задуматься» - главная задача методики Л. М.
Предтеченской. Урок разделен на этапы: экспозиция, постановка проблемного
вопроса, разработка проблемы, кульминация, последействие. Использую метод
проектной деятельности. Учащиеся выполняют групповые и индивидуальные проекты
разной направленности: творческие, исследовательские, игровые, информационные.
В своей работе я делаю большой акцент на личностно ориентированном подходе в
обучении. Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном
процессе и открыл в себе возможности активной познавательной деятельности. Так,
на уроках я стараюсь предложить несколько творческих заданий на выбор.
Интересным и продуктивным для учащихся старших классов стало использование на
уроках технологии «Таксономии мыслительных умений» Блума (знание,
понимание, применение, анализ, синтез и оценка полученной информации).
Разработанные на основе этой технологии задания контрольно-обобщающих уроков
привлекают учеников своей возможностью помимо знаний продемонстрировать
собственную точку зрения на изученный материал (составление ассоциативных
ромбов, коллажей, синквейнов, кластеров, метод кейсов).
Использование информационно-коммуникативных технологий обучения включает
в себя инновационный аспект моей деятельности. Презентация стала постоянно
присутствовать на моих уроках МХК как эффективное средство обучения и контроля
знаний. Мною и учащимися разработаны
многие
виды презентаций: введения, диагностики, по отдельным темам курса.
Наибольшая эффективность в работе над развитием творческих способностей
учащихся достигается в результате стимулирования творческой активности и
создания ситуации успеха для каждого ученика, общего благоприятного
микроклимата в коллективе. Недопустима резкая и необъективная критика
творческих и интеллектуальных способностей учащихся. Следует избегать ситуаций
некомфортности для учеников в процессе творческой работы на уроке и
игнорирования даже слабой попытки ребенка в желании проявить себя.
Работая над темой самообразования, постоянно совершенствую свои знания: делюсь
опытом работы на педсоветах, заседаниях МО, провожу открытые уроки, имею
печатные публикации.
Результативность опыта. За время моей работы (1,5 года учитель МХК) у учащихся
заметно возрос интерес к предмету МХК, внедряется и накапливается опыт
проектной, исследовательской и творческой деятельности. Уровень обученности
учащихся составляет 100%, а качество знаний – 81%.
В заключении хочется сказать, что главная цель уроков МХК – воспитание не юных
эстетов, а красивых душой хороших людей. Стараюсь всегда помнить о том, что
произведение искусства – это средство для формирования духовной личности
ребенка, его движение от «красивого – к человечному» (В. А. Сухомлинский)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.