Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПроект по математике на тему «Формирование вычислительного навыка через индивидуализацию обучения»

Проект по математике на тему «Формирование вычислительного навыка через индивидуализацию обучения»

Скачать материал

Актуальность

В соответствии с концепцией модернизации образования, «общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоения обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитии его личности, его познавательных и созидательных способностей».

В целях создания необходимых условий для достижения нового современного качества общего образования планируется:

-провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создать в общеобразовательном учреждении условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся за счет ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ и ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ образования.

Данный проект направлен на индивидуализацию образования.

Индивидуализация обучения - это организация учебного процесса, при котором выбор способов, приемов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями обучающихся.

Практика работы в начальных классах показала, что дети в 1 класс приходят с разной подготовкой по математике.

А именно:

1)  не знают цифр и не умеют считать;

2)   знают цифры, но не умеют считать;

3)   умеют складывать и вычитать в пределах 10;

4)   умеют складывать и вычитать в пределах 20;

5)   умеют складывать и вычитать в пределах 100;

6)    1-2 человека считать в пределах 1000;

7)    1-2 человека знают таблицу умножения.

Как быть? Как построить урок, чтобы было интересно всем, чтобы развивался каждый ребенок? Тем более, сейчас, когда мы перешли на 4 - летнее обучение и по программе ребенку нужно до марта месяца считать в пределах 10, а до конца года в пределах 20. С одной стороны, большое количество Школ будущего первоклассника, работа учреждений дошкольного образования, усилия родителей, с другой стороны,  дети, не знающие или плохо владеющие русским языков, неблагополучные семьи. Все  накладывает свой отпечаток. Получается так, что один ребенок пришел в школу и знает больше того, что требует программа, другой  - не знает ничего, не понимает русскую речь.

Таким образом, возникает противоречие:

• между разноуровневой степенью подготовки детей к школе и требованиями программы.

Отсюда возникла проблема: несоответствие уровня вычислительного навыка обучающихся требованиям, которые предъявляются школьной программой;

отсутствие комплекса инструментального обеспечения для отработки вычислительного навыка учащимся с разным уровнем учебных возможностей.

Тема: формирование вычислительного навыка через индивидуализацию обучения.

Цель: условия для формирования вычислительного навыка через индивидуализацию обучения.

Задачи:

1)     изучить методическую литературу и опыт передовых педагогов;

2)     изучить индивидуальные особенности обучающихся и их учебные возможности для прогнозирования будущего результата и индивидуальной траектории движения;

3)     совершенствовать технологическую карту развития навыка счета;

4)     разработать траекторию движения каждого обучающегося с учетом его учебных возможностей;

5)     создать электронные тренажеры для обучающихся с разным уровнем подготовки.

Предполагаемый результат:

1)       изучение материала на доступном для каждого обучающегося;

2)     высокий уровень мотивации детей, влияющий на качество знаний;

3)     включение обучающегося в учебный процесс как  субъект (урок становится личным делом каждого ребенка; ученик планирует и достигает свой личный результат,  при этом дети разного уровня не мешают друг другу; а их непохожесть, разный уровень развития, обладание разными знаниями оказывается мощнейшим инструментом развития и личностного, и интеллектуального).

 

План работы:

1 этап. Сентябрь 2010 года - диагностика детей (проводит педагог - психолог и учитель).

2 этап. Сентябрь - октябрь 2010 года - составление индивидуального маршрута (карты успеха) движения каждого ребенка.

3 этап. 2010-2011 учебный год - формирование вычислительных навыков через индивидуализацию обучения. Весь материал разбит на блоки:

1 класс

1)   + и - в пределах 10;

2)     10+5, 15-10, 15-5;

3)    24+12, 48-36;

ЗА. 341+257, 843-621;

4)    8+4, 12-8;

5)   +26                  +72

       38                    54

 

6) +341                 _900

      489                  215

 

7) _10.000.000            +412.328.016.804

         3.624.175             397.849.398.738

 

2 класс

1.      

6×2

12:6

12:2                   таблица умножения

2.      

12×2

235×2

256142×2

3.      

24:2

242:2

86428:2

4.      

64:2

328:4

961832:2

5.      

96:12

 

 

Этапы обучения:

1 этап. Обучение работе с однозначными числами.

2 этап. Обучение работе с двузначными числами

3 этап. Обучение работе с трехзначными числами.

Сначала надо научить детей читать числа однозначные, потом двузначные, трехзначные и дать понятие разрядов, и классов и читать многозначные числа (сначала с использованием таблицы, а потом и без таблицы).

Ребенок находится в своей группе до тех пор, пока не доведет тему до автоматизма. И сам решает, когда ему перейти в следующую группу. Важно привлекать к рефлексии уровня знаний родителей (законных представителей) ребенка.

Получается, что перед каждым ребенком на уроке стоит своя задача, он ее решает и видит результат своего труда. Отмечает его в карту успеха, где ученик сам определяет собственные достижения, пытается прописать дальнейшие действия. Домашнее задание отсутствует.

Для каждого ребенка - разный способ обучения. Он изучает материал на своем уровне и затрачивает на то столько времени, сколько ему нужно и поэтому учится без перегрузок.

Реализуются принципы развивающего обучения:

1)     обучение на определенном уровне трудности (планка всегда выше);

2)     высокий темп обучения, а не «топтание на месте».

Проект технологической карты развития навыка счёта для повышения качества знаний по математике, которая состоит из 9 этапов. Проведена экспертиза, одобрена к применению кандидатом педагогических наук, главным редактором, научным руководителем Федеральной сетевой экспериментальной площадки по апробации природосообразной модели обучения А. Кушниром.

Технологическая карта развития навыка счета.

1)     Узнавание и называние цифр.

2)     Узнавание цифр в звучащих числах.

3)     Репродукция цифр по зрительному образцу (воспроизведение).

4)     Наблюдение за громким чтением учителем чисел.

а) двузначных;

б) трехзначных;

в) многозначных.

5)     Проецирование своей руки на читаемые учителем числа.

6)     Движение рукой, пальцем, указкой, а следовательно и глазами, показываем учителю, где читать по очереди, подходя к доске.

7)     Следование пальцем, а соответственно и глазами по строке за учителем читаемых чисел, догоняя учителя, движемся за звуковым ориентиром.

8)     Чтение по очереди чисел.

9)     Отрыв от чтения и переход на работу в группах - индивидуальная работа.

Критерии эффективности:

1)     действия ученика:

а) сам, правильно, творчески, уверенно - владеет умениями;

б) допускает ошибки - не использует умения;

в) затрудняется - не владеет умениями.

Результат:

1)     совершенствование технологической карты развития навыка счета;

2)     каждый ученик развивает вычислительные навыки в зоне своего ближайшего развития (карта успеха);

3)     качество знаний составляет 75%.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проект по математике на тему «Формирование вычислительного навыка через индивидуализацию обучения»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бренд-менеджер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Практика работы в начальных классах показала, что дети в 1 класс приходят с разной подготовкой по математике. А именно: 1) не знают цифр и не умеют считать; 2) знают цифры, но не умеют считать; 3) умеют складывать и вычитать в пределах 10; 4) умеют складывать и вычитать в пределах 20; 5) умеют складывать и вычитать в пределах 100; 6) 1-2 человека считать в пределах 1000; 7) 1-2 человека знают таблицу умножения. Как быть? Как построить урок, чтобы было интересно всем, чтобы развивался каждый ребенок? Данный проект направлен на индивидуализацию образования.

Практика работы в начальных классах показала, что дети в 1 класс приходят с разной подготовкой по математике.
А именно:
1) не знают цифр и не умеют считать;
2) знают цифры, но не умеют считать;
3) умеют складывать и вычитать в пределах 10;
4) умеют складывать и вычитать в пределах 20;
5) умеют складывать и вычитать в пределах 100;
6) 1-2 человека считать в пределах 1000;
7) 1-2 человека знают таблицу умножения.
Как быть? Как построить урок, чтобы было интересно всем, чтобы развивался каждый ребенок? Тем более, сейчас, когда мы перешли на 4 - летнее обучение и по программе ребенку нужно до марта месяца считать в пределах 10, а до конца года в пределах 20. С одной стороны, большое количество Школ будущего первоклассника, работа учреждений дошкольного образования, усилия родителей, с другой стороны, дети, не знающие или плохо владеющие русским языков, неблагополучные семьи. Все накладывает свой отпечаток. Получается так, что один ребенок пришел в школу и знает больше того, что требует программа, другой - не знает ничего, не понимает русскую речь.
Таким образом, возникает противоречие:
• между разноуровневой степенью подготовки детей к школе и требованиями программы.
Отсюда возникла проблема: несоответствие уровня вычислительного навыка обучающихся требованиям, которые предъявляются школьной программой;
отсутствие комплекса инструментального обеспечения для отработки вычислительного навыка учащимся с разным уровнем учебных возможностей.
Тема: формирование вычислительного навыка через индивидуализацию обучения.
Цель: условия для формирования вычислительного навыка через индивидуализацию обучения.
Задачи:
1) изучить методическую литературу и опыт передовых педагогов;
2) изучить индивидуальные особенности обучающихся и их учебные возможности для прогнозирования будущего результата и индивидуальной траектории движения;
3) совершенствовать технологическую карту развития навыка счета;
4) разработать траекторию движения каждого обучающегося с учетом его учебных возможностей;
5) создать электронные тренажеры для обучающихся с разным уровнем подготовки.
Предполагаемый результат:
1) изучение материала на доступном для каждого обучающегося;
2) высокий уровень мотивации детей, влияющий на качество знаний;
3) включение обучающегося в учебный процесс как субъект (урок становится личным делом каждого ребенка; ученик планирует и достигает свой личный результат, при этом дети разного уровня не мешают друг другу; а их непохожесть, разный уровень развития, обладание разными знаниями оказывается мощнейшим инструментом развития и личностного, и интеллектуального).

План работы:
1 этап. Сентябрь 2010 года - диагностика детей (проводит педагог - психолог и учитель).
2 этап. Сентябрь - октябрь 2010 года - составление индивидуального маршрута (карты успеха) движения каждого ребенка.
3 этап. 2010-2011 учебный год - формирование вычислительных навыков через индивидуализацию обучения. Весь материал разбит на блоки:
1 класс
1) + и - в пределах 10;
2) 10+5, 15-10, 15-5;
3) 24+12, 48-36;
ЗА. 341+257, 843-621;
4) 8+4, 12-8;
5) +26 +72
38 54

6) +341 _900
489 215

7) _10.000.000 +412.328.016.804
3.624.175 397.849.398.738

2 класс
1. 6×2 12:6 12:2 таблица умножения
2. 12×2 235×2 256142×2
3. 24:2 242:2 86428:2
4. 64:2 328:4 961832:2
5. 96:12
Этапы обучения:
1 этап. Обучение работе с однозначными числами.
2 этап. Обучение работе с двузначными числами
3 этап. Обучение работе с трехзначными числами.
Сначала надо научить детей читать числа однозначные, потом двузначные, трехзначные и дать понятие разрядов, и классов и читать многозначные числа (сначала с использованием таблицы, а потом и без таблицы).
Ребенок находится в своей группе до тех пор, пока не доведет тему до автоматизма. И сам решает, когда ему перейти в следующую группу. Важно привлекать к рефлексии уровня знаний родителей (законных представителей) ребенка.
Получается, что перед каждым ребенком на уроке стоит своя задача, он ее решает и видит результат своего труда. Отмечает его в карту успеха, где ученик сам определяет собственные достижения, пытается прописать дальнейшие действия. Домашнее задание отсутствует.
Для каждого ребенка - разный способ обучения. Он изучает материал на своем уровне и затрачивает на то столько времени, сколько ему нужно и поэтому учится без перегрузок.
Реализуются принципы развивающего обучения:
1) обучение на определенном уровне трудности (планка всегда выше);
2) высокий темп обучения, а не «топтание на месте».
Проект технологической карты развития навыка счёта для повышения качества знаний по математике, которая состоит из 9 этапов. Проведена экспертиза, одобрена к применению кандидатом педагогических наук, главным редактором, научным руководителем Федеральной сетевой экспериментальной площадки по апробации природосообразной модели обучения А. Кушниром.
Технологическая карта развития навыка счета.
1) Узнавание и называние цифр.
2) Узнавание цифр в звучащих числах.
3) Репродукция цифр по зрительному образцу (воспроизведение).
4) Наблюдение за громким чтением учителем чисел.
а) двузначных;
б) трехзначных;
в) многозначных.
5) Проецирование своей руки на читаемые учителем числа.
6) Движение рукой, пальцем, указкой, а следовательно и глазами, показываем учителю, где читать по очереди, подходя к доске.
7) Следование пальцем, а соответственно и глазами по строке за учителем читаемых чисел, догоняя учителя, движемся за звуковым ориентиром.
8) Чтение по очереди чисел.
9) Отрыв от чтения и переход на работу в группах - индивидуальная работа.
Критерии эффективности:
1) действия ученика:
а) сам, правильно, творчески, уверенно - владеет умениями;
б) допускает ошибки - не использует умения;
в) затрудняется - не владеет умениями.
Результат:
1) совершенствование технологической карты развития навыка счета;
2) каждый ученик развивает вычислительные навыки в зоне своего ближайшего развития (карта успеха);
3) качество знаний составляет 75%.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 746 481 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.12.2012 1361
    • DOCX 23.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маханькова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маханькова Ольга Ивановна
    Маханькова Ольга Ивановна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1258
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Основы психологии личности: от нарциссизма к творчеству

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 26 регионов
  • Этот курс уже прошли 17 человек

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 24 человека