Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории для 5 класса «Греки и критяне»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по истории для 5 класса «Греки и критяне»

библиотека
материалов

Урок истории по теме "Древнейшая Греция. Греки и критяне".

Цели и задачи урока:

Образовательные – создать условия для восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий по теме «Древнейшая Греция», способствовать формированию знаний о географическом местонахождении, природных условиях Древней Греции. Раскрыть особенности древнейшего периода развития греческой истории. Продолжить формирование умений работать с картой, учебником;

Воспитательные – создать условия для формирования позитивного личностного отношения к проблемам населения Древней Греции. Используя на уроке самостоятельную работу учащихся в группах обеспечить воспитание таких качеств как умение работать в группах, само – и взаимообучение. Создать условия для формирования умения корректно отстаивать свою позицию в процессе самооценки, взаимооценки.

Развивающие – Посредством использования метода проектного обучения, работы в группах и парах, обеспечить развитие интеллектуальных умений и навыков. Используя на уроке работу учащихся с учебником с целью получения информации, обеспечить развитие навыков работы с книгой, другими дополнительными и научными источниками информации. Развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения. Содействовать расширению кругозора учащихся, обогащению их словарного запаса. Способствовать развитию умений анализировать, выбирать главное, составлять схемы, выстраивать логические цепочки.

Оборудование: Учебник «История Древнего мира. 5 класс», авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, презентация к теме урока, карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», презентация к уроку, дидактические карточки, дополнительная научная и энциклопедическая литература.

Тип урока: Изучение новых знаний с элементами практической работы (контурными картами и историческими источниками).

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Дифференциация обучения: задания базового, среднего и повышенного уровня сложности.

Межпредметные связи – (опережающие) география: географическое положение, климат и природные условия Греции.

Прогнозируемый результат: учащиеся должны получить представление об особенностях природных условий и их влияния на жизнь и занятия населения Древней Греции. В ходе урока формировать коммуникативные (диалог, публичное выступление, общение в группе), информационные (извлечение первичной информации, умение работать с текстом, выделять главное, делать вывод и аргументировать его, обобщать) и компетентностные умения разрешения проблем (умение ставить цели, оценивать свою деятельность и результат работы).





Ход урока

Организационный момент. Приветствие учащихся.


Психологический настрой на урок.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу класс наш хоть куда.

Мы начнем урок друзья.

  • Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

  • Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Сегодня мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране История. Удачи вам и новых открытий!

Актуализация полученных знаний

  • Но сначала давайте вспомним, что такое история? Дайте определение этому понятию.

  • Что именно мы изучаем сейчас? (Историю древнего мира. Первые государства)

  • Покажите на карте государства, с которыми мы уже познакомились.

  • Мы с вами уже познакомились с историей некоторых государств, существовавших в древнем мире. И сначала я предлагаю вам проверить свои знания. Посмотрите внимательно на листочки у вас на партах. Это бланки ответов. Задания будут на слайдах, ваша задача записать в нужные строки правильные ответы. Внимание на экран.

Слайды 1, 2, 3

  • А теперь мы поработаем в парах. Вы будете проверять работу соседа. Внимание на экран.

Слайд 4

Изучение нового материала

Мотивация. Сегодня мы с вами совершим путешествие в ещё одно древнее государство, познакомимся со страной, в которой один раз в четыре года можно было услышать такую радостную весть: “Все в Олимпию! Священный мир объявлен, дороги безопасны! Да победят сильнейшие!”.

О какой стране идет речь? (Древняя Греция)

Итак, наша новая тема “Древнейшая Греция. Греки и критяне”. Слайд



Постановка проблемы: Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о новой стране в первую очередь?

(географическое положение)

Сегодня на уроке мы проведём небольшое расследование и узнаем, что общего у Древней Греции с другими ранее изученными нами государствами и в чём её отличительная особенность. Слайд

План урока

  1. Географическое положение

  2. Критское царство

  3. Занятия населения.

Повесить на доску карту

Рассказ учителя.

Сегодня мы начинаем изучение новой большой темы – Античность. Эпоха Античности – это период с V–VII вв. до н. э. до V в. н. э., это расцвет Греческого государства.

Более 3,5 тыс. лет назад в Европе, в южной части Балканского полуострова, жили греческие племена.

Древняя Греция одна из самых замечательных цивилизаций существовавших на   земле.  Культура  Древней  Греции  достигла  небывалых  высот,  здесь были
заложены основы многих наук и искусств. В Греции родился театр, созданы шедевры архитектуры,  и  многое  другое,  об  этом  мы  будем  говорить  на следующих  уроках. История  древнегреческой  цивилизации  восходит  к  началу  II  тысячелетия  до  н.э.,  когда в Вавилонии правил царь Хаммурапи. 

Греция  занимала  южную  часть  Балканского  полуострова.  Вся  территория  Древней Греции  самой  природой  поделена  на  изолированные  друг  от  друга  области 
Верхняя  Греция,  Средняя  Греция,  Южная  Греция  или  Пелопоннес. Но  сами  себя   греки  называли волшебным словом Эллины, а свою страну Элладой. 

 Со  всех сторон  Греция  омывается  морями.  Климат здесь мягкий, с жарким и сухим летом и теплой зимой. Большая часть Греции покрыта горами, и пригодных для земледелия земель здесь совсем мало.

Вблизи от берегов материковой Греции большое количество островов. Доплыть до них было нетрудно и на небольшой лодке. А, путешествуя от одного острова к другому, можно было пересечь море. Самый  большой  из островов -  Крит.  Здесь во II тысячелетии до н.э. существовала   могучая  морская  держава,   которая   оказала  влияние  на  Греческую  цивилизацию.  Ценные сведения  об  острове  Крит   мы  находим  в  сочинениях  греческих историков,  которые  свидетельствуют  о  Критской  цивилизации.  С  помощью их и других источников мы и попытаемся узнать  об  этом загадочном острове. Один из таких источников Миф о Тесее и Минотавре.

 
Тесей и Минотавр

Когда Тесей пришел в Афины, вся Аттика была погружена в глубокую печаль. Уже в третий раз прибывали послы с Крита от могущественного царя Миноса за данью. Тяжела и позорна была эта дань. Афиняне должны были каждые девять лет посылать на Крит семь юношей и семь девушек. Там их запирали в громадном дворце Лабиринте, и их пожирало ужасное чудовище Минотавр, с туловищем человека и головой быка. Минос наложил эту дань на афинян за то, что они убили его сына Андрогея.

Теперь в третий раз приходилось афинянам посылать на Крит ужасную дань. Они уже снарядили корабль с черными парусами в знак скорби по юным жертвам Минотавра. Видя общую печаль, юный герой Тесей решил отправиться с афинскими юношами и девушками на Крит, освободить их и прекратить уплату этой ужасной дани. Прекратить уплату можно было, только убив Минотавра.

Поэтому и решил Тесей вступить в бой с Минотавром и или убить его, или погибнуть. Престарелый Эгей не хотел и слышать об отъезде своего единственного сына, но Тесей настоял на своем.

Он принес жертву Аполлону-Дельфинию - покровителю морских путешествий, а из Дельф перед самым отъездом был дан ему оракул, чтобы покровительницей в этом подвиге он избрал себе богиню любви Афродиту. Призвав на помощь Афродиту и принеся ей жертву, Тесей отправился на Крит.

Корабль счастливо прибыл к острову Криту. Афинских юношей и девушек отвели к Миносу. Могущественный царь Крита сразу обратил внимание на прекрасного юношу-героя.

Заметила его и дочь царя, Ариадна, а покровительница Тесея, Афродита, вызвала в сердце Ариадны сильную любовь к юному сыну Эгея. Дочь Миноса решила помочь Тесею; она не могла и помыслить о том, что юный герой погибнет в Лабиринте, растерзанный Минотавром.
Ариадна дала Тесею тайно от отца острый меч и клубок ниток.

Когда отвели Тесея и всех обреченных на растерзание в Лабиринт, Тесей привязал у входа в Лабиринт конец нитки клубка и пошел по запутанным бесконечным переходам Лабиринта, из которого невозможно было найти выход; постепенно разматывал он клубок, чтобы найти по нитке обратный путь.

Все дальше шел Тесей и, наконец, пришел в то место, где находился Минотавр.

С грозным ревом, наклонив голову с громадными острыми рогами, бросился Минотавр на юного героя, и начался страшный бой. Минотавр, полный ярости, несколько раз бросался на Тесея, но он отражал его своим мечом.

Наконец, Тесей схватил Минотавра за рог и вонзил ему в грудь свой острый меч. Убив Минотавра, Тесей по нитке клубка вышел из Лабиринта и вывел всех афинских юношей и девушек.

У выхода их встретила Ариадна; она радостно приветствовала Тесея. Ликовали юноши и девушки, спасенные Тесеем. Украшенные венками из роз, славя героя и его покровительницу Афродиту, водили они веселый хоровод.

Теперь нужно было позаботиться и о спасении от гнева Миноса. Тесей быстро снарядил свой корабль и, прорубив дно у всех вытащенных на берег кораблей критян, быстро отправился в обратный путь в Афины. Ариадна последовала за Тесеем, которого она полюбила. На обратном пути Тесей вышел на берег Наксоса. Когда Тесей и его спутники отдыхали от путешествия, Тесею во сне явился бог вина Дионис и поведал ему, что он должен покинуть Ариадну на пустынном берегу Наксоса, так как боги назначили ее в жены ему, богу Дионису.

Тесей проснулся и, полный грусти, быстро собрался в путь. Он не смел ослушаться воли богов. Богиней стала Ариадна, женой великого Диониса. Громко приветствовали спутники Диониса Ариадну и славили пением жену великого бога.

А корабль Тесея быстро несся на своих черных парусах по лазурному морю. Вот уже показался вдали берег Аттики. Забыл Тесей, опечаленный утратой Ариадны, данное Эгею обещание - заменить черные паруса белыми, если он, победив Минотавра, счастливо вернется в Афины.

Эгей ждал своего сына. Вперив в морскую даль глаза, он стоял на высокой скале у берега моря. Вот вдали показалась черная точка, она растет, приближаясь к берегу.

Это корабль его сына. Все ближе он. Эгей смотрит, напрягая зрение, - какие на нем паруса.
Нет, не блестят белые паруса на солнце, паруса - черные. Значит - погиб Тесей. В отчаянии Эгей бросился с высокой скалы в море и погиб в морских волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется море, в котором погиб Эгей, Эгейским.

А Тесей причалил к берегам Аттики и приносил уже богам благодарственные жертвы, как вдруг, к ужасу своему, узнал, что стал невольной причиной смерти отца. С великими почестями похоронил тело отца убитый горем Тесей, а после похорон принял власть над Афинами.

А теперь давайте закрепим полученные знания о географическом положении Греции, работая с контурной картой.

Задачная формулировка 1. Используя текстовый источник (учебник с. 116-118, Миф о Тесее и Минотавре) заполните контурную карту «Древняя Греция»

Работа с картой и контурной картой. Местоположение Древней Греции (прием «Помоги соседу»). Показ учителем на карте:

Внимание на карту.

Подпишите в контурной карте (карта в учебнике на стр. 117)

  • название моря, в котором погиб отец Тесея (Эгейское).

  • название острова, где царствовал Минос (Крит)

  • название города, который платил дань царю Миносу (Афины)

  • название полуострова, на котором расположена Греция

  • нанесите на контурную карту названия областей Греции



  • Молодцы. Теперь мы знаем, где проживали древние греки, какие у них складывались отношения с жителями острова Крит. Что ещё нам нужно сегодня узнать? (чем занимались греки)

Постановка проблемной ситуации

Исходя из полученных знаний и используя данный текст, вы должны будете сделать вывод о занятиях древних греков.

Самостоятельная работа

Занятия населения.

Используя предложенный ниже текст, карту, мифы, назовите не менее 5 занятий населения.

1.

2.

3.

4.

5.

Археологические раскопки на о. Крит связаны с именем Артура Эванса (конец XIX в.) Раскопки заняли 30 лет. Их результат – грандиозный Критский дворец. Сложный и запутанный план дворца позволил Эвансу сравнить его с лабиринтом.

Во дворце найдены ванные комнаты, водопровод. В кладовых дворца хранились различные запасы – продовольствие и ремесленные изделия. За эти запасы отвечали специальные чиновники. Сохранились печати, которыми опечатывались складские помещения. Велся учет всего того, что хранилось во дворце. Об этом говорят сохранившиеся глиняные таблички, где записывалась отчетность.

При раскопках были найдены сосуды редкой красоты. Стенки сосудов были украшены изображениями растений и морских животных. Сосуды метр высотой – в них хранились зерно, вино, масло. Глиняные лампы, с помощью которых освещался дворец.

До нашего времени сохранились фрески. Где изображены целые флотилии критских кораблей.

Раскопки позволили изучить религию критян. Верховное божество почиталось в образе быка. Религиозные действия совершались чаще всего в пещерах. Культ состоял в принесении богам первинок урожая.

  • Мореплавание

  • Торговля

  • Ремесло

  • Рыболовство

  • Виноградарство

  • Строительство

  • Скотоводство

  • Земледелие (слабо, т.к. мало пригодных земель)



Итак,  мы  видим,  что  у  критян  было  развито  кораблестроение,  они  вели военные   действия,  расширяли  территорию,  открыли  огонь,  медь,  железо  и способ  добычи  этих  металлов,  занимались  садоводством,  скотоводством, охотой, пчеловодством появились законы, было много городов. 


А теперь давайте вернёмся к вопросу, поставленному в начале урока: что общего у Древней Греции с другими ранее изученными нами государствами и в чём её отличительная особенность.

Государство Греция


Расположено на Балканском полуострове

Индия

Климат здесь мягкий, с жарким и сухим летом и теплой зимой.

Египет, Двуречье

Отсутствие полноводных рек, подобных Нилу, Тигру, Евфрату, Инд и т.д.

Финикия

Большая часть Греции покрыта горами, и пригодных для земледелия земель здесь совсем мало.

Финикия

Ее береговая линия изрезана множеством бухт.

Финикия, Китай, Индия

Вблизи от берегов материковой Греции большое количество островов.




Но у этого государства есть ещё одна особенность: всемирную популярность приобрели мифы и легенды Древней Греции.

К ним сейчас и обратимся.

Посмотрите на экран и скажите, какая мечта людей здесь отражена? (летать)

Один из мифов рассказывает об этом.

Чтение Мифа о Дедале и Икаре на стр. 119 учебника

hello_html_48f2c088.jpgДедал, потомок царя Эрехфея, жил в Афинах, был он великим зодчим, художником и скульптором древней Эллады. Он построил много прекрасных зданий и храмов, создал немало чудесных статуй, которые отличались таким большим мастерством, что о них говорили, будто они движутся и видят. Много изобрел Дедал полезных для людей орудий.
Жил у Дедала племянник, его ученик Талое. Он отличался еще большим талантом и мастерством, чем Дедал. Будучи мальчиком, он изобрел без помощи своего учителя пилу — на эту мысль его натолкнул вид рыбьей кости. Он изобрел циркуль, гончарный круг, долото и много других полезных предметов.

И вот Дедал, завидуя своему одаренному ученику Талосу, решил его убить. Однажды он сбросил его с высокого афинского Акрополя. Об этом узнали, и, чтобы избежать грозившего ему наказания, Дедал покинул родной город Афины и бежал на остров Крит, к властолюбивому царю Миносу, который радостно принял искусного мастера.

Минос поручил ему построить для страшного быка Минотавра огромное здание с множеством извилистых, запутанных ходов.

А был Минотавр полубык-получеловек, туловище было у него быка. И вот построил изобретательный Дедал для чудовища огромный лабиринт, состоявший из множества длинных подземных коридоров, откуда не знающему их невозможно было выбраться назад. Сюда царь Минос и поселил своего Минотавра.

Но Дедал вскоре понял, что царь смотрит на него, как на своего пленника, что за ним следят и не хотят отпустить, а ему хотелось покинуть Крит и вернуться на родину.
Однажды Дедал преподнес подарок Пасифае, жене Миноса, не сказав об этом царю. За это жестокий Минос решил отомстить художнику.


Он велел заключить Дедала вместе с его сыном Икаром в страшный лабиринт, но они сумели оттуда бежать. И вот Дедал твердо решил покинуть остров Крит, но осуществить это было почти невозможно. И подумал тогда Дедал: «Если морские пути для меня закрыты, мне остается одно лишь свободное небо. Всем может завладеть злой и жадный Минос, но только не небом!» И он стал размышлять о том, как бы подняться ему в воздух и овладеть свободной стихией.
Долго раздумывал Дедал, и, внимательно наблюдая за полетом птиц, он начал искусно прилаживать птичьи перья одно к одному, начиная от самого небольшого до самого длинного, и связывал их посредине льняными нитками, а внизу скреплял их воском. Так он сделал их похожими на настоящие большие крылья, затем он придал им небольшой изгиб, какой бывает при размахе у птиц.

Юный сын Дедала Икар внимательно следил за работой отца и стал ему помогать. Когда крылья были готовы, Дедал надел их на себя и, взмахнув ими, как птица, поднялся в воздух. Стал Икар просить отца сделать и ему такие же крылья и взять вместе с собой в полет. Сделал Дедал крылья Икару и перед отлетом стал его наставлять:

Сын мой, держись, летя, середины. Если ты опустишься слишком низко, волны морские могут намочить тебе крылья и утонешь ты в море, а если поднимешься высоко, жаркое солнце может их опалить и растает воск, скрепляющий крылья. Держи путь свой между морем и солнцем, лети вслед за мной.

Сделав крылья Икару, он вскоре научил его подниматься над землей.
В день, когда решено было вылететь с острова Крит, Дедал раным-рано на заре прикрепил крылья Икару, обнял его, поцеловал и взлетел в воздух. Следом за ним полетел Икар.
Как птица, вылетевшая впервые со своим птенцом из гнезда, оглядывается назад, ободряет его и указывает, как легче лететь, так и Дедал оглядывался боязливо на своего сына Икара.

В изумлении смотрели на них рыбаки, тянувшие на морском берегу невод; пастухи и земледельцы, шедшие за плугом, думали, не боги ли это летят над полями. И было уже под Дедалом и Икаром открытое море, остались за ними острова Самос, Патмос и Делос, Лебинт и Калимна, и были уже видны вдали берега Эллады. Немало людей дивилось, глядя на смелых воздухоплавателей. Стал Икар лететь смелей и, забыв про совет отца, поднялся высоко к небу, чтоб освежить свою грудь в холодном эфире. Но горячее солнце растопило воск, скреплявший перья на крыльях, они распались и повисли на плечах у Икара.

Напрасно несчастный юноша протягивал руки к отцу, воздух уже его не держал, и вот Икар стремительно падает в море. В испуге он только успел крикнуть имя отца и утонул в бушующих волнах. Оглянулся Дедал, услыша крик сына, но напрасно искал он его. — Икар, где ты? — долго кричал Дедал. Но плавали только перья на волнах морских. Опустился Делал на ближайший остров, и долго бродил он, печальный, по берегу моря. Вскоре прибило волнами к берегу тело Икара.

Похоронил Дедал любимого сына, и стал с той поры называться остров тот Икарией, а море, в котором утонул Икар, названо было в память о нем Икарийским.

Направил свой путь Делал из Икарии в Сицилию и был там радушно принят царем Кокалом. Он сделал для него и его дочерей немало прекрасных работ: построил красивый дворец на высокой скале, соорудил глубокую пещеру, в которой устроил подземное отопление, воздвиг храм Афродите и сделал для него золотые соты так искусно, что, казалось, наполнены были они настоящим прозрачным медом.

Минос, стараясь разыскать Дедала, придумал хитрость. Он объявил, что даст большую награду тому, кто сумеет продеть нитку сквозь извилистую раковину. Кокал, прельщенный наградой, поручил выполнить это дело Дедалу. Искусный мастер привязал к ножке муравья нитку, и муравей протянул ее через раковину. Кокал сообщил об этом Миносу, и тот догадался тогда, что Дедал находится у Кокала. Тогда прибыл Минос на военных кораблях в Сицилию, чтобы вернуть к себе Дедала. Но дочери сицилийского царя, любившие Делала, решили погубить злого Миноса: они приготовили ему теплую ванну и, когда он сидел в ней, облили его кипящей водой.
Потеряв сына, Дедал с той поры не был уже больше счастлив. Сделав много прекрасного для людей, он дожил до глубокой печальной старости и умер, по одним преданиям, в Сицилии, а по другим — в Афинах, где после него остался славный род дедалидов, то есть потомков Дедала.







Но не только историки упоминают остров Крит, намного раньше остров Крит был воспет   в  поэмах  Гомера  «Одиссия»  и  «Иллиада»,  где  автор  описывая остров Крит  подтверждает  наличие  городов,  разноплеменных  народов  в царствование Миноса. 

Помимо  косвенных  источников,  упоминающих  об  о.  Крит,  которые  мы 
сейчас с вами рассмотрели, существуют другие виды источников. 
Какие вы знаете виды источников? (письменные и вещественные) 
На Крите найдено тысячи глиняных табличек с письменами в основном это хозяйственные записи. Некоторые из них удалось расшифровать. Так в одной из  них  сказано:   «Из  Тиринфа  дали  100  баранов,  650  овец,  30  волов.  151 корову,  80  свиней,  6  кобыл»,  а  на  другой  было  написано  «Из  Афин  7 женщин, 1 мальчик, 1 девочка». 
О чем свидетельствуют эти таблички? 
Чем платили дань? 
Какой можно сделать вывод?  

Эти таблички были расшифрованы учеными конца XIX – XX века после того 
как  на  о.  Крит  приехали  археологи  и  был  произведен  ряд  раскопок  и  стало 
очевидно,  что  то  что  считалось  легендами  оказывается  имело  под  собой 
историческое  основание.  Артур  Эванс  –  английский  археолог  1900-1903г.  с 
экспедицией  приехал  на  о.  Крит  и  произвел  раскопки.  Им  удалось  найти 
много замечательных памятников. Были раскопаны древняя столица о. Крита 
Кносс  и  другие  города  острова.  Перед  глазами  ученых  возникли 
великолепные дворцы критских царей, несметные богатства, хранившиеся в 
дворцовых кладовых. 


Кносский  дворец  был  центром  Минойской  цивилизации.  Дворец  имел  три 
этажа,  подземелье,  целую  систему  ходов  и  коридоров,  множество  зал  и 
комнат.  Через  город,  наполненный  плотно  стоящими  домами,  дорога  для 
процессий вела ко входу во дворец. 
Двор  дворца,  возможно,  был  сценой  для  религиозных  представлений. 
Посетители проходили через коридор, украшенный фресками. 
Затем  они  попадали  в  большой  внутренней  двор,  из  которого  парадная 
лестница вела в жилые помещения. Комнаты здесь имели ванны и туалеты, 
связанные с совершенной дренажной системой. 
В  мастерских  и  складских  помещениях  содержалось  огромное  количество 
сосудов с зерном, оливковым маслом и вином. Лабиринт из расположенных 
здесь комнат послужил основой для легенды о Минотавре. 
Возможно, эта легенда является отголоском состязаний, проходивших здесь, 
в  ходе  которых  через  спину  быка  совершались  прыжки.  Появившиеся  с 
материка  около  1450  г.  до  н.э.  микенцы,  которые  добавили  к  дворцу 
"тронный зал", заимствовали этот обычай. 
Внутренние  стены  дворца  были  украшены  всевозможными  фресками
Фрески – изображения, сделанные красками по влажной штукатурке. 
На  одной  фреске  было  описание  игры  с  быком  почитавшимся  на  Крите 
священным  животным.  Подобные  игры  устраивались  в  большом  дворе 
царского  дворца.  Туда  приходили  сам  владыка  Крита,  его  вельможи  и 
придворные дамы.  

Во  время  раскопок  было  найдено  много  сосудов  с  изображением  разных 
животных  в  том  числе  и  морских  животных,  посмотрите  на  вазу,  что 
изображено на ней?  
Раньше  нигде  и  никогда  больше  с  такой  правдивостью  животных  не 
изображали.  
О чем это говорит?

 (О том, что они видели этих животных, хорошо знали море, и были  хорошими художниками.

Итог урока 
Итак, сегодня на уроке мы с вами познакомились с таинственным островом 
Крит. Попытались воссоздать жизнь на этом острове, в период его расцвета 
по источникам, дошедшим до наших дней. Несмотря  на  то,  что  эта  была  сильная  морская  держава,  в  XV  веке  еѐ  не 
стало. 
Ученые долго думали, почему исчезло это государство. Вначале решили, что 
возникли войны между городами, но ни один из Минойских памятников не 
был  укреплен,  что  позволяет  считать,  что  островное  положение  служило 
лучшим  средством  обороны.  Новейшие  исследования  грунта  показали 
наличие  пепла  в  большом  количестве  и  других  вулканических  пород,  и 
сделали  вывод,  что  около  1450  г.  до  н.э.  Крит  пережил  разрушительное 
потрясение, в результате землетрясений и вулканов, в ходе которого многие 
дворцы погибли в огне. 



Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Знания Ваши нам так пригодились!

Выставление оценок.

Домашнее задание.

  1. Чтение параграфа № 24.

  2. Работа с историческим документом (раздаточный материал)

  3. Прочитайте и объясните смысл мифа «О троянском коне».

Рефлексия.

  1. Какое море омывает Грецию?

  2. Назовите самую высокую гору Греции?

  3. Какими полезными ископаемыми богата Греция?

  4. Развитию, каких видов занятий способствовали природные условия?

  5. Какие животные водились?

  6. Были ли здесь такие крупные реки, как Нил?

  7. В какое время года реки переполняются?

  8. Благодаря чему это происходит?

  9. Когда реки мелеют?

  10. Развитию, каких занятий у греков способствуют реки?









































Климат Древней Греции. Самостоятельная работа. Приём «Верю – не верю»
– Я предлагаю вам несколько утверждений, а вы выберите «верное» или «неверное» утверждение, полагаясь на то, что уже знаете, отмечая свой вариант в первой колонке таблицы «+» или «-». 

-

Климат в Греции холодный, так как с трех сторон омывается морями.

-

В Греции, как и в Египте и Междуречье есть полноводные реки.

-

Два месяца в году в Греции льют дожди и реки выходят из берегов. 

+

В Греции жаркое засушливое лето и мягкая дождливая зима. 

+

В Греции нет полноводных рек.

+

Земли, пригодной под пашню, в Греции немного.

+

Почти все греческие города стоят у моря.



Дайте краткую характеристику героев мифа о Тесее и минотавре:

  • Минотавр – чудовище с головой быка и телом человека;

  • Дедал – мастер, строитель лабиринта;

  • Ариадна –дочь царя Миноса;

  • Эгей – отец Тесея, царь Афин.

Восстановите последовательность событий и пронумеруйте их.

4

Гибель царя Эгея

2

Решение Тесея отправиться на Крит

3

Поединок Тесее с Минотавром

1

Уплата Афинами дани царю Миносу



Допишите название сооружения, построенного Дедалом на Крите (лабиринт).


 


И


И





напишите основные занятия древних греков (мореплавание, торговля, ремесло);



объясните почему море названо Эгейским? (Царь Эгей бросился с обрыва в это море).




Придумайте ассоциации к каждой букве слова «Греция»

Г – греки
Р – религия
Е – Египет
Ц –царь Егей
И – Икар, Илиада, империя, Итака
Я – я люблю историю

Послушайте отрывок из книги С.Я.Лурье «История Греции»:

Греция со всех сторон, кроме северной, окружена морем. В жизни древних греков море играло огромную роль. Во многих местах побережья, особенно восточного, море глубоко вдается в сушу, образуя заливы и удобные бухты, которые удобны для стоянки судов. Море богато рыбой и моллюсками. Еще детьми греки учились плавать, грести, ставить парус, бороться с волнами. В незапамятные времена греки стали морским народом. Они строили корабли, похожие на большие деревянные лодки и имевшие мачту с парусом. Экипаж корабля был довольно многочислен: вдоль бортов сидело 50 гребцов, на корме стоял кормчий (рулевой), управляющий кораблем с помощью большого весла. Плавание было в древние времена каботажным (вдоль берегов).

Греция – горная страна. Горные хребты пересекают ее вдоль и поперек. Самая высокая гора Греции – Олимп расположена в северо-восточной части страны. Греки никогда не поднимались на покрытую снегом вершину Олимпа, они верили, что там расположены дворцы богов.

В горах Греции было много полезных ископаемых: руды – железная (во многих местах страны), медная (остров Эвбея) и серебряная (юг Аттики); большие запасы хорошей глины и разнообразные породы строительного камня.

Каменистые склоны гор голы или покрыты кустарниками и низкорослыми деревьями с искривленными стволами. Такой лес не годился для построек. Кора и листья кустарников служили пищей козам и овцам, которые карабкались по крутым склонам. Хвойный строевой лес рос в древности только на севере Греции да кое – где на юге (Пелопоннес), он представлял огромную ценность для населения страны.

В горах в глубокой древности водились кабаны, медведи, волки и даже львы. Хищники нападали на работающих в поле земледельцев, пастухов и скот.

В Греции нет полноводных рек, подобных Нилу, Тигру и Евфрату. Когда в марте в горах тают снега, реки переполняются водой, бурлят и клокочут. Подойдешь близко к горной реке – не услышишь собственного голоса. Опасно переправляться через нее и совсем невозможно плыть по ней на лодке. Но уже в мае реки мелеют. А в июле стоит сильная жара (до 40 в тени) – выгорает трава, и склоны гор приобретают желтоватый оттенок. Ищешь горную реку, но где же она? Лишь маленький речек течет по дну русла. Неудивительно поэтому, что источникам и горным ключам воздавались большие почести.

14



Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок изучения нового материала по теме «Греки и критяне».

Первый урок в разделе Древняя Греция.

Разработка составлена с учётом требований ФГОС второго поколения.

Применяла различные формы работы (индивидуальные, в группах).

В ходе работы используются задания различных уровней сложности.

"На уроке дети знакомятся с географическим положением Эллады, природно-климатические особенности Греции.

В результате исследовательской работы учащиеся приходят к выводу , чем занимались жители Древней Греции.

Учащиеся закрепляют навыки работы с контурными картами, выполняя индивидуальные задания.

Автор
Дата добавления 17.02.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров4335
Номер материала 31187021700
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх