Кружок  «Радость» для детей  с  ограниченными  возможностями.

Педагогическое кредо: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника»

 

 

 

Любая деятельность есть процесс и результат.

Б. Пастернак

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат.  Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом .

Основа профессиональной деятельности любого человека – это ответ самому себе на вопрос: Почему я этим занимаюсь?

          Мне очень хочется сделать жизнь детей  содержательной, активной, интересной, творческой. Я стремлюсь найти новые пути и приёмы развития индивидуальных творческих способностей детей.

        За достаточно большой период своей педагогической работы, я для себя определила несколько очень важных положений.

 Я работаю с Детством.  И только с ним! С  детским миром, который меня окружает, а он ведь совершенно другой, и совершенно не такой как мир взрослых.  Принятие ими окружающего мира совершенно иное, совершенно не такое как у их родителей и «взрослых», учителей. И порой непонятно, да и обидно, что взрослые насильно навязывают детям свои взрослые игры. Ведь они же лучше знают, что детям надо!

Пока живёшь в профессии с мыслью «научить», то едва ли научишь при этом можно биться, а результата не будет.  Как только эту мысль отпускаешь от себя и принимаешь, что «мы живем, что-то делаем и при этом становимся чуть-чуть лучше (чуть-чуть больше умеем, чуть-чуть больше знаем) – значит, мы растём, и растут наши дети, с которыми мы работаем». Важно понимать, что педагог  не для того, чтобы «научить», а чтобы быть с детьми, жить с детьми, чтобы они от этого становились лучше, чтобы они росли, чтобы они взрослели при нашем непосредственном участии,   иначе невозможно.

 Для меня важно начинать каждое занятие  со слов, с одной стороны простых, но вместе с тем приводящих в какой-то трепет, слов, которые должны произноситься в полной тишине: « Здравствуйте! Я  очень рада видеть вас! » Иметь возможность разговаривать с детьми. Улыбаться им и получать их улыбки в ответ. Просто быть с ними.

Поскольку для меня первичной основой работы с детьми была все-таки школа, то и смысл слова Учитель к моему пониманию пришел именно оттуда: выращивать Человека, брать его за руку и вести за собой, потому что, Я работаю с Детством:

ГУ  «Центр  дополнительного  образования  отдела  образования  акимата города Аркалык»  -  это  планета   детства.  Планета  особенная неизведанная,  планета  надежд.  Она  существует  как  удивительный  островок   ярких  красок ,  смеха,  радости, среди   сложного  мира  взрослых.

На  этой  планете  есть  солнечный  материк  по  развитию  творческих  способностей  и  реабилитации  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья -  кружок  «Радость» созданный на  базе  семейного  клуба «Жануя». Жителей  на  этом  материке  20  человек  от  8  до  14  лет.

        Основная цель: Социальная  реабилитация детей с ограниченными  возможностями здоровья, создание  условий для  приобщения  ребенка  творчеству, поддержка  семей воспитывающих  их.

     Задачи  :

·        Помочь  каждому  ребенку осознать значимость  своей  личности, избавиться  от  комплекса  одиночества через  общение со  сверстниками, через  занятия творческой  деятельностью.

·        Помочь  в  преодолении  страха, неуверенности в  общении, застенчивости, через положительные  эмоции и впечатления.

·        Создать  творческую атмосферу для  реализации  детьми своих  способностей, расширения кругозора.

 

Направления    :

·        Декоративно  -  прикладное   творчество (работа с соленым  тестом, природным  материалом, бумагой, картоном, салфеткой, воздушными  шарами. )

·        Спортивные игры

·        Занятия  по  ознакомлению  с  окружающим  миром (экскурсии, беседы,)

Содержание деятельности
- Игровые тренинги

- Конкурсные программы
- Театрализованные представления
- Викторины
- Семейные  встречи

- Развлекательные программы.

- Выставки

Для  многих детей  с ограниченными  возможностями  здоровья, декоративно  -  прикладное   творчество является основным  видом  деятельности. Вместе с ребятами мы  познаем  мир ,   вырабатываем навыки работы  с  соленым  тестом, природным  материалом. Развивается  фантазия, мышление, формирование активной жизненной  позиции    через расширение  сферы  их  деятельности: изготовление  замечательных  подарков гостям и родным, организацию  выставок.

         Одним из важных звеньев являются занятия ручным трудом. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается мелкая моторика рук, эмоциональная сфера ребенка, снижается уровень тревожности, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Занятия  в  кружке   помогает ввести  ребят  в  страну  воображения,  раскрепощают.  Ребята обретают  веру  в  свои  силы  и  возможности ,  учатся    общению  в  процессе   творческой   деятельности. Очевидно,  что  занятия  в  кружке  «Радость»  своей  многомерностью  и  многоликостью способны  помочь  ребенку  в постижении  реальности  этого  мира, заразив  его  добром,  желанием  делиться  своими  мыслями,  развиваться,  творя  и  играя. Игра имеет большое значение для развития детей и является наиболее любимым видом деятельности. Подвижная игра помогает раскрепощению, объединяет детей, приучает к организованности, посредством выполнения правил . Мы стараемся как можно чаще организовывать с детьми игровые моменты во время занятий, задействуем во внутриклубных  мероприятиях  , спортивных соревнованиях, играх, эстафетах, для того, чтобы ребята чувствовали себя полноценными членами   коллектива, а также получали моральное удовлетворение от общения со сверстниками.  

Большая  роль в  формировании  творческих  способностей  обучающихся отводится  тренингам,  которые  способствуют   развитию  пластических качеств,  психики и  отзывчивости  нервной  системы на  любой  условный  раздражитель. Одной  из форм работы клуба является  индивидуальные занятия на  дому, занятия  проводятся  с  привлечением  всей  семьи.    Ребенок  максимально  приближается к своему  неповторимому «Я» и условием  подлинного   выражения  себя  как   творческой  индивидуальности.

Занятия  в  кружке ведутся  по  программе,  включающей  в  себя  несколько  разделов:

Первый  раздел   «Адаптация» - когда организм  и  органы  чувств  приспосабливаются  к окружающим  условиям, в  частности  к  новым.

Второй  раздел  (В стране  скрипичного  ключа  на  берегу  прекрасных  звуков)

Упражнения  на развитие  слухового  внимания, выполнение работ под  музыкальное сопровождение.

Третий  раздел  ((Мастерская чувств)- работа  по  развитию  памяти таких психических  процессов:  как  внимание , восприятие,  воображение  всего  для  раскрытия  творческих  способностей  личности.

Четвертый  раздел  (Дом  для  чудесных  представлений)-  творческий  процесс  нельзя  загнать  в  узкие  рамки, он  гораздо  сложнее  и многограннее. Здесь  мы экспериментируем, играем, творим, импровизируем.

Пятый  раздел    (Игровые  тренинги) - самый  короткий  путь  эмоционального  раскрепощения ,снятие зажатости ,  художественное  воображение  через  игру.

Результатом такого творчества стало множество поделок, выполненных руками ребят,причём если на первоначальном этапе детям было трудно овладевать способами работы с бумагой, соленым  тестом , то  потом   они принимают участие в выставках, мастер- классах по изготовлению картин в качестве умельцев

Контрольная для детей и взрослых

Настоящий  учитель-это не  тот,

кто тебя постоянно  воспитывает ,

 а то , кто помогает тебе

стать самостоятельным.

 

Взрослые  нередко говорят, что дети несамостоятельны ( все им надо  разжевать),но  при этом не создают для  проявления  самостоятельности  условий, ограничиваясь  словами : «Когда  же  ты  станешь  самостоятельным». К сожалению  дети  привыкают  слушать , подчинятся, следовать  указаниям  взрослых, усваивают ,  что взрослые лучше  знают , что им надо.

Существует  много  методик  чтобы  проследить , изменятся  ли  отношение  детей  к  самостоятельности  как  к  ценному  для  них  качеству.

 

1.Пусть  ребята  продолжат  фразы:  «Самостоятельность – это …..»,

«Самостоятельный  человек –это…».

 

2.Предложите  детям  составить галерею  героев  сказок,   мультипликационных  фильмов , которые  отличаются  своей  самостоятельностью.

 

3.Если бы  ты  вдруг  стал (а) на  один  день  совсем самостоятельным, что бы ты  делал(а).

 

4.Самостоятельный (ая) ли я ? (выявить  самооценку  ребенка).

 

5. «Твой  выбор». Каждый  ученик  получает  листок со  следующим  текстом: «Ребята  все  решать и делать  могут»:

·        Самостоятельно;

·        Сами, но советоваться  со  взрослыми;

·        Только  вместе со взрослыми;

·        Под руководством взрослых;

·        Не  знаю;

Ребята  подчеркивают позицию  которую  считают  правильной.

 

6. «Ситуация  выбора»- представить детям  возможность выбора поведения.

 

7. «Что ты  можешь  делать  сам своими  руками» .

 

         Умные, опытные  взрослые иногда  забывают, что  стать  самостоятельным  нелегко, что  только совместные  усилия  взрослых  и  детей  могут привести  к  желаемому   результату, и именно  мы  взрослые,  должны  создать условия  успешного воспитания   самостоятельности у  ребят.

         Проявление  самостоятельности, пусть  частичное ,делает детей  уверенными  в  себе.