МКОУ «Шайковская средняя общеобразовательная школа №2»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Кружок

«Юный краевед»

                              Программа составлена

                                                                          учителем начальных классов

                                                                          МКОУ «Шайковская средняя

                                                                          общеобразовательная школа №2»

                                                                          Хлыбовой Н.С.

Пояснительная записка

Для образования и социализации младших школьников научно-познавательная краеведческая деятельность имеет огромное значение. К 6 – 7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации  краеведческой информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в обсуждение краеведческих тем, не просят помощи в ориентировке по населенному пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к более старшим школьникам. 

         Явная низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может быть изменена, если ввести занятия по историко-географическому краеведению. В первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, я предлагаю содержание, которое поддерживает краеведческий раздел курса «Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования освоенной информацией своего ближайшего реального окружения – своего края, своей школы.

Программа детского объединения учащихся «Юный краевед» изучается  в 1-м классе четырёхлетней начальной школы в рамках  внеучебной работы.  Программа имеет краеведческую, социальную, экологическую направленность, которая определяется особой актуальностью в условиях современного мира.

Актуальность программы  заключается в предоставлении возможности  развивать  познавательную активность, творческие способности  в процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию проектных  работ.

Программа  носит развивающий характер, так как главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого,  но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.  Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности,  уметь оценивать результаты своих действий, видеть проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал, доказывать верность своих идей.

Учебно-проектная  деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

Ø постановка проблемы, формулирование темы;

Ø целеполагание,  выдвижение гипотез;

Ø ознакомление с литературой по данной проблематике;

Ø овладение методами проектной деятельности

Ø сбор собственного материала, его анализ;

Ø обобщение, выводы;

Ø защита работы.

Цели и задачи:

1.     Углубить и расширить знания учащихся по истории Калужской области, Кировского  района, посёлка Шайковка, школы.

2.     Развивать креативные способности и умения самостоятельно работать с источниками.

3.     Способствовать развитию навыков исследовательской работы школьников.

4.     Приобщить школьников к поисково-исследовательской работе.

5.     Дать дополнительные знания по гуманитарным предметам.

6.     Воспитывать волевые качества, гражданское отношение к отечественной истории.

Программа позволяет сочетать разные формы воспитательной работы.

   Программа дополнительного образования «Юный краевед» предназначена  для детского объединения   учащихся 1 классов, занимающихся проектной деятельностью.

Программа рассчитана на  33 часа в год,  в неделю 1 час.

Принципы построения программы:

o   Принцип возрастания сложности (от простого к сложному)

o   Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций)

o   Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно)

o   Принцип интеграции и дифференциации обучения

o   Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип)

Основные методы обучения:

o   Практические

o   Рассказ педагога и рассказы детей

o   Беседы

o   Дискуссии

o   Встречи с интересными людьми

o   Мини-сочинения

o   Походы, экскурсии

o   Конкурсы, викторины

o   Составление презентаций Power Point

Что должны знать и уметь воспитанники:

Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания

Составлять доклады, рефераты

Оформлять дневник экскурсии (похода)

Применять полученные знания на практике

Самостоятельно провести беседу с населением по записи воспоминаний

Практиковаться в умении проводить экскурсии

Ожидаемые результаты реализации  программы

Воспитательные результаты внеурочной  краеведческой деятельности кружка «Юный краевед» для учащихся 1 класса распределяются по трем уровням. 

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;  развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.

Учебно-тематический план

Содержание  программы

1. Моя родословная.

Что такое краеведение, задачи, цели, содержание работы.

Краеведение – всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места люди на планете  называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.

Родительский дом – начало – начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Связь их с этапами развития посёлка, района, области.

Семейный альбом

     Практические занятия:

1. Конкурс презентаций “Моя родословная”, “Мой класс – вторая семья»”

2. Сбор и обобщение материала об истории посёлка через историю семьи.

3. Герб семьи

2  . «Малая родина – мой посёлок, район»- 8 часов

Моя школа, мой класс, мои учителя

Мой дом.

История школы. Мои родители учились в этой школе….  Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.

3. Начальные навыки туризма – 5 ч.

Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно

Научись разжигать костёр, как приготовить пищу на костре.

Умей оказать первую медицинскую помощь

Умей ориентироваться по приметам, карте и компасу

Что должен помнить турист

Правила техники безопасности

Практические занятия:  1. Поход в лес.

4. Охрана природы – 4ч.

Растительность нашего края

Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности

Съедобные и ядовитые грибы и растения

Животный мир нашей местности

Охрана окружающей среды, «Красная книга»

Практические занятия:

1.Проект «Наша экологическая тропа»

5. Поиск - 5ч.

Война – глазами очевидцев

Оформление записей, фотоматериалов

Практические занятия:

Оформление альбомов, стендов, краеведческих уголков.

Участие в различных туристических и краеведческих конкурсах и викторинах.

Список литературы

1.                 Журнал “Классный руководитель”, № 2, 2005 год.

2.                 Журнал “Классный руководитель”, № 1, 2006 год.

3.                 Журнал “Воспитание школьников”, № 3,2008год.

4.                 Журнал “Воспитание школьников”, № 2, 2006 год.

5.                 Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа, 2005, № 9.

6.                 Русских Г.А. Подготовка учителя к проектированию адаптивной образовательной среды ученика: пос. для учителя. М.: Ладога-100, 2006.

7.                 Русских Г.А. Технология проектного обучения // Биология в школе. 2007. №3.

8.                 Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара, Федоров, 2007

9.                 Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся.//Начальная школа, 2006. № 2.

10. Учительская газета, № 15, 2006 год.

11. Учительская газета, № 21, 2006 год.

12. Шаблон VCT-проекта  портала Сеть Творческих Учителей

13. Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения.

//Начальная школа, 2008. № 12.

Календарно – тематическое планирование