• Тема урока:“Klassenfahrt durch Berlin”»

  Класс:  6

  Дата проведения

  Цели:

  Образовательная: Развитие умений и навыков чтения и говорения.

  Развивающая: Развитие навыков аудирования.

  Воспитательная: Развитие интереса к стране изучаемого языка.

  Задачи:

             1. Читать мини-тексты о достопримечательностях г.Берлина.

  2. Рассказывать о достопримечательностях г.Берлина с опорой на ключевые слова и иллюстрации.

  3. Систематизировать лексику на вопрос «Какой город?»

  4. Составлять предложения из отдельных элементов.

                5. Участвовать в ролевой игре «Экскурсия по Берлину».

   

  Ход урока

   

   

  Этап / подэтап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые электронные образовательные ресурсы
  Начало урока: 1) Организационный момент	Приветствует детей по-немецки Guten Tag, Kinder! Wie geht es euch? Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute?... Отмечает в журнале отсутствующих	Приветствуют учителя Guten Tag! Es geht!... Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих
  2) Мотивационная актуализация	Задает вопрос и мотивирует учащихся к ответу. Wollen wir die Stunde beginnen. Heute machen wir  mit Elkes Klasse eine Fahrt nach Berlin.	Выслушивают учебную ситуацию учителя и мотивируются на занятие.
  3) Содержательная актуализация (речевая зарядка)	Мотивирует к подготовке  устной речи.   Damit diese Fahrt beginnen kann, machen wir zwei Übungen. Übung 1: Was passt in die logische Reihe nicht? (Bild 2) •         1. sich befinden, sich ansehen, besichtigen, sehen •         2. die Leiterin, das Schiff, der Zug, der Dampfer •         3. reisen, wandern, fliegen, fahren, vorhaben •         4. das Denkmal, die Kathedrale, das Frühstück, das Museum Übung 2: Setzt richtige Präpositionen ein. (Bild 3)” nach     am     an     in     mit    im ·         …Frühling ·         … Berlin fahren ·         … die Ostsee ·         … der Spree ·         … Freitag ·         …  Harz ·         … Zug	Выполняют задания, предлагаемые учителем.	Презентация (2-3 слайды)
  Основная часть урока 1)      Активизация навыков речевой деятельности.	Ihr habt alles gut und richtig gemacht. Und wir machen uns auf die Fahrt nach Berlin. Ihr seid die Teilnehmer des Spieles “Rundfahrt durch Berlin”. Jeder von euch übernimmt entweder die Rolle des Stadtführers als auch die Rolle des Stadtbesuchers. Der Lehrer lässt die Schüler eine Aussage über Berlin lesen (Bild 4)  “Wie meint ihr, warum Berlin ein Weltteil ist?”	Читают высказывание о Берлине.                 Die Schüler: Berlin ist eine Weltteil, denn es ist weltbekannt / weltberühmt / attraktiv für die Touristen.          Denn Berlin besuchen viele ausländische Touristen.	Презентация (4 слайд)
  2)      Составление предложений из отдельных частей. Работа в парах.	Ich gebe euch ein Muster zur Beschreibung einer Stadt. Auf dem BIld 5 seht ihr die Schlüsselwörter. Stellt bitte Fragen an mich und tragt die Informationen in eure Blätter ein. (Der Lehrer verteilt den Schülern die Blätter mit Wörtern, aus denen die Schüler Fragen stellen) Fläche:  Wie, die Fläche, groB, ist?        (891? 85 km 2) Fluss:     liegt, an, Berlin, welchem, Fluss?    (die Spree) Bewohnerzahl:  in, wohnen, Menschen, Berlin, wieviel?  (über 3 Millionen) Wappen:  welches,Stadtwappen, steht, Tier, im?  (der Bar) Sehenswürdigkeiten:  (Die Informationen über die Berlins Sehenswürdigkeiten tragen die Schüler am Ende der Stunde)	Строят предложения в парах.	Слайд 5
  3)      Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации.	” Wisst ihr, woher der Name “Berlin” kommt? Lest den Text, um meine Frage zu beantworten.”  Текст:   Berlin, den 18.6 Lieber Andrej! Am 15. Juni sind wir in Berlin angekommen. Unsere Fahrt war prima. Schon am nächsten Morgen haben wir eine Rundfahrt durch die Stadt gemacht. Wir haben so viel Neues und Interessantes erfahren! WeiB du, was der Name “Berlin” bedeutet? Viele Leute glauben, der Name hängt mit dem Wappentier, dem Bären, zusammen. Du kannst diesen Bären auf dem Wappen Berlins sehen. Ich schicke ihn dir. Herzliche GrüBe an deine Eltern Deine Elke.   Учитель: Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands. Es ist zugleich ein deutsches Bundesland. Wie meint ihr, ob es in Berlin viele Sehenswürdigkeiten gibt.” Die Schüler : Vielleicht. / Ich bin davon  rubberize. /Keine Ahnung./ Ich weiB nicht.	Работа в парах.Die Schüler arbeiten paarweise an dem Text aus dem Lehrbuch “Deutsch. 6.Klasse” von I.L.Bim  (S.211, Üb.6)
  4)Чтение мини-текстов о достопримечатель-ностях Берлина	6.Der Lehrer: “Unser Bummel durch die Stadt Berlin beginnt” Der Lehrer lässt die Schüler kurze Texte aus dem Lehrbuch (S.208-209, Ub.4) lesen. Ein Schuler liest einen Text. Der Lehrer hilft jedem Schüler während des stillen Lesens, damit sie beim Lesen von zusammengesetzten Eigennamen keine Schwierigkeit haben. Danach tauschen sie die gelesenen Informationen um.	Работа в парах. Учащиеся читают мини-тексты о Берлине про себя, затем обмениваются информацией.
  5) Активизация навыков говорения при описании достопримечатель-ностей Берлина. Экскурсия по Берлину.	Jeder Schüer tritt als der Stadtführer auf und zeigt uns eine Sehenswurdigkeit. Beginnt so:  “Wir sind… an /  vor/  in + Dat.”                        “ Wir befinden uns …”                        “ Ihr seht vorn / rechts/ links/ daneben …” Die Stadtgäste äuBern ihre Meinungen: “Ich finde es/ ihn/ sie  schön / prima / attraktiv / wunderschön/ nett/ herrlich/ prachtvoll / eigenartig/ echt klasse.”   “Ich schlage vor, wir beginnen unseren Spaziergang am ältesten Wahrzeichen (=Symbol) der Stadt Berlin, am Brandenburger Tor.”  (Bild 6) Der Schüler, der den Text darüber gelesen hat, stellt das Brandenburger Tor vor. ·         die Quadriga ·         das Wahrzeichen ·         eines der schönsten Tore der Welt ·         eine berühmte Sehenswürdigkeit 9.Der Lehrer: “Nun sind wir am ältesten Stadtviertel, am Nikolaiviertel.” (Bild 7 ) Ein Schüler erzählt mit Hilfe von Stichpunkten darüber. •         die Nikolaikirche •         wurde gebaut •         der zweite Weltkrieg •         wurde zerstört •         wurde aufgebaut               sieht prachtvoll aus 10.Der Lehrer: “In jeder deutschen Stadt gibt es ein Rathaus.” (Bild 8 ) •         nennen •         die Berliner •         Rotes Rathaus •         auf 36 Terrakottareliefs •         die Geschichte •         das Jahr 1871 11.Der Lehrer: “Der Reichstag ist eine Visitenkarte der Stadt.” (Bild 9 ) •         der Sitz der Regierung •         der 2.Weltkrieg •         wurde zerstört •         das Bundesparlament 12.Der Lehrer: “Die StraBe unter den Linden schaffen die Stadtgäste gern zu FuB. Hört aufmerksam zu.” “Die StraBe Unter den Linden führt geradeaus vom Brandenburger Tor bis zum Marx-Engels-Platz. Sie ist 1390 m lang und 60 m breit. Vom Brandenburger Tor stehen auf der StraBe 321 Linden.” (Bild 11) (Bevor der Lehrer die Information über die StraBe Unter den Linden vorzulesen beginnt, verteilt er den Schülern Blätter mit den Fragen zum kurzen Text. Die Aufgabe lautet: “Kreuzt bitte richtige Variante an”.) 1.      Wie lang ist die StraBe? a)      1590m            b)   1390m         c)1800 2.      Wie breit ist die StraBe Unter den Linden?  a)  16 m                 b) 60 m              c) 66 m 3.      Wo beginnt die StraBe? a)      Vom Branderburger Tor.      b) Von der Nikolaikirche.      c) Vom Rathaus. 4.      Wie viele Linden wachsen auf der StraBe? a)      312                   b) 231                c) 321 13.Ein Schuler erzählt über diese StraBe. (Bild 12 ) •         sich befinden •         Die HauptstraBe •         Botschaften •         Büros •         Kaufhäuser •         die berühmte Humboldt-Universität 14.Der Lehrer: “Noch eine sehenswerte StraBe ist der Kurfürstendamm.” (Bild 13 ) •      eine PrachtstraBe •      bekannt sein •      Cafés, Luxusgeschafte 15.Der Lehrer: “Stark besucht ist der Berliner Zoo. (Bild 14) ·         besonders gern besuchen ·         steinerne Elefanten ·         der Zooeingang ·         keine Angst haben	Рассказывают о достопримечательностях Берлина, опираясь на слайды.	Слайды 6-14
  Завершающая часть урока.	“ Unser Spaziergang ist zu Ende. Ich danke meinen Schülern für  die interessanten Erzählungen. Habt ihr etwas Neues über Berlin erfahren? Über welche Sehenswürdigkeiten habt ihr schon früher gewusst? Was war für euch neu? (Die Schüler antworten auf die Fragen des Lehrers.)   Der Lehrer: “Der Dichter Joachim Ringelnatz(1929) hat ein Gedicht über Berlin geschrieben. Lest bitte dieses Gedicht still.“ (Bild 15) Sehnsucht nach Berlin.  Berlin wird immer mehr Berlin.  Humorgemüt ins Große.  Das wär mein Wunsch: Es anzuziehn  Wie eine schöne Hose.  Und wär Berlin dann stets um mich  Auf meinen Wanderwegen.  Berlin, ich sehne mich in dich.  Ach komm mir doch entgegen!  Der Lehrer lässt die Schüler die Frage beantworten: „Was will der Autor? Wovon träumt er?“ (Die Antwort: Der Autor will  immer und immer nach Berlin zurückkommen.)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем читают стихотворение о Берлине.	Презентация (15 слайд)
  Рефлексия (подведение итогов урока)	Der Lehrer bittet die Schüler die Frage zu beantworten: „Möchtet ihr einmal Berlin besuchen? Warum?“ Die Schüler tragen die Namen von Sehenswürdigkeiten in ihre Blätter ein.	Отвечают на вопросы, записывают самостоятельно и  называют достопримечательности Берлина.

   

   

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