Колоколова Елена Петровна, учитель
математики и информатики Пеньковской сш Кызылжарского района
Одной из задач современного учителя является развитие у
учащихся универсальных учебных действий, которые включают в себя умение анализировать
и осуществлять самоанализ. В первую очередь каждый учитель сам должен
владеть этим умением, т. к. именно от этого зависит качество обучения. В ходе анализа учитель получает возможность взглянуть на свой урок как
бы со стороны, осмыслить совокупность собственных теоретических знаний,
способов, приемов. Приведу пример одного из видов самоанализа, применяемых мною
с целью рефлексии, позволяющий оценить сильные и слабые стороны, определить
нереализуемые резервы.
Самоанализ
урока
Анализ
ситуации
Тема урока: Доли.
Обыкновенные дроби. Раздел – обыкновенные дроби. 24 часа. На тему отведено 2 часа,
данный урок - первый. При изучении данной темы можно опереться на ранее
изученные понятия: круг, частное, делимое, делитель. Новые понятия: доля,
обыкновенная дробь, числитель, знаменатель.
Анализ
трудностей
Трудности
в восприятии данной темы.
Объективные:
Связаны с характером мышления учащихся 5 класса. Понятие дроби является одной
из сложных тем для понимания учащимися среднего звена.
Анализ
содержания
Учебник - Математика.
5 класс. Т. Алдамуратова. Алматы « Атамұра».
Ключевые
понятия
Доли
Обыкновенные
дроби
Числитель
Знаменатель
Тезис
урока
Доля – каждая из
равных частей еденицы. Одна доля или сумма нескольких одинаковых долей
записывается в виде обыкновенной дроби.
Потребность
в изучении данной темы
Использование
дробей в повседневной жизни, деление на равные части единицы.
Анализ
духовных ценностей
Видеть
в ученике творческую, мыслящую личность, умеющую анализировать, сравнивать,
делать выводы.
Задача
и сверхзадача
Задача урока:
Познакомить учащихся с понятиями доли, обыкновенной дроби и ее содержательным
смыслом.
Сверхзадача: вызвать интерес к
изучению данной темы, желание изучать ее в дальнейшем, более углубленно.
Анализ
адресата
Характеристика
класса.
В классе, в котором проводился
урок - 5 учащихся. Класс разделен на 2 группы – группа мальчиков и группа
девочек. По возможностям обучения можно разделить на 3 группы. Учащиеся первой
группы умеют мыслить, анализировать и искать пути решения. У ребят второй
группы хорошие вычислительные навыки, но им требуется больше времени на
выполнение задания. В третьей группе находится 1учащийся, нуждающийся в
постоянной помощи со стороны учителя. По типу темперамента в основном
сангвиники и меланхолики.
Морфологическая
карта знаний
|
Тема
|
Жизненно необходимая информация
|
Информация, которая встречается в
других дисциплинах
|
Информация, которая нужна для
дальнейшего изучения данной дисциплины
|
|
Доли. Обыкновенные дроби. 2 часа
|
Использование дробей в повседневной
жизни, деление на равные части единицы
|
Физика, химия, география,
технология идр.
|
Существование дробных чисел и
умение их применять. Расширение понятия числа. ЕНТ, ВОУД.
|
Реализация замысла урока. Поэтапный анализ.
|
Название и цель дидактического
этапа
|
Содержание работы на данном этапе
|
Формы, методы, приемы
|
Психолого -педагогическое
обоснование выбора
|
|
Устный
счет, актуализация знаний.
Привить
навыки устного счета
|
24:6 =
35 : 5 =
64 :32=
6 ∙ 9
=
(46
+14): 5=
(4 +5) ∙
5 =
1:6= ?
|
Форма фронтальная. Создание
проблемной ситуации, которая подвела детей к цели и задачам урока. Метод –
словесно-наглядный, демонстрация.
|
Развитие положительных эмоций и
интереса к теме.
|
|
Объяснение
нового материала. Практическая работа.
Познакомить
учащихся с понятиями доли, обыкновенной дроби и ее содержательным смыслом.
|
-Решение задачи: Мама купила арбуз,
разрезала его на равные части и дала по одной части бабушке, дедушке, папе,
двум детям и себе. Посмотрите, на сколько частей мама разрезала арбуз?
Сколько частей получил каждый?
-Какую долю
отрезка составляет красный отрезок, зеленый
прямоугольник и часть окружности?
Практическая работа. Разделить квадрат разными способами на 4 равные части, показать
половину, четверть.
Как
образуются доли? –предметы, единицы измерения, целые делим на равные части.
Доля – каждая из равных частей единицы.
Какая часть фигуры закрашена?
-Обыкновенные дроби. – Что такое обыкновенная
дробь? – Это доли или сумма одинаковых долей.
Числа, под чертой – знаменатель, над чертой –
числитель. Что показывает числитель, знаменатель? Пишем в общем виде:  , где a – числитель, b –знаменатель. - Как читать?
Грамматика – работа по учебнику.
Назовите
дроби, какая часть фигуры закрашена?
Запись
частного натуральных чисел в виде дроби.
|
Форма
общеклассная.
Наглядно-демонстративный,
Частично-поисковый, Практический,
Словесный.
В ходе
коллективной деятельности дети учились анализировать, обобщать и делать
выводы.
|
Использование презентации с
поэтапным выводом информации на экран, что дает возможность контролировать процесс
усвоения знаний, поддерживать внимание и интерес учащихся.
|
|
Физпауза
|
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
|
Физминутка
|
Детям необходимо отдохнуть, и при
этом продемонстрировать, расположение числителя и знаменателя относительно
дробной черты.
|
|
Закрепление.
|
Работа с использованием флипчарта:
1) установить соответствие,
2) составить из слов определение,
3) записать дроби.
|
Словесно-наглядный с
осуществлением взаимопроверки
|
Работа с применением флипчарта
способствует развитию положительных эмоций, интереса к теме.
|
|
Обучающая
самостоятельная работа
|
Задания на «А»
1.Прочитайте дроби 
Назовите их числители и знаменатели.
2.Выполните действия: 
3. 1 разделите на 5,
на 15, на 100. Запишите полученные дроби и прочитайте их.
4. Запишите дроби: а) четыре седьмых, б) семь пятых,
в) пять шестнадцатых, г) двадцать три пятидесятых, д) шестьдесят семисотых.
5.Заполните таблицу:
|
Частное
|
Делимое
|
Делитель
|
Дробь
|
Числитель
|
Знаменатель
|
|
3 : 5
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
12
|
6.Какую часть года
составляют 1 месяц, 4 месяца?
7.Какую часть суток
составляют 1 час, 8 часов?
8.Какую часть
килограмма составляет 1 грамм, 57 г, 621 г.?
9..В классе 30 учеников.  из
них девочки. Сколько девочек в классе?
Задания на «В»
От города А до города В 400 км. Турист в первый день
проехал  всего пути, во
второй день -  всего пути. Сколько ему еще
надо проехать?
Задания на «С»
Из 12 одинаковых на вид
колец одно несколько легче других. Как одним взвешиванием на чашечных весах
без гирь найти 4 одинаковых по массе кольца?
|
Самостоятельная работа и контроль
Задания подобраны в соответствии
с категориями таксономии Блума
1. знание «А»
2. понимание
3. применение
4. анализ «В»
5. синтез «С»
|
Проведение обучающей
разноуровневой самостоятельной работы дает возможность каждому ученику
выполнять задания в силу своих возможностей, что создает
ситуацию успеха для каждого.
|
|
Подведение
итогов. Д/з.
|
Д/3 п. 16,
№ 405, 409, 424
|
Беседа, объявление оценок
|
Проведение данной
самостоятельной работы позволило выделить уровни усвоения материала
учащимися. На уроке применяю критериальное оценивание: (формативное и
суммативное)
д/з дается дифференцированно
|
|
Рефлексия.
Ученик
должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и
приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные.
|
На уроке я …
Мне было легко…
Я пока затрудняюсь…
Я узнал новое…
|
Рефлексия
деятельности.
|
Для понимания нужности нового
материала была проведена рефлексия деятельности.
|
Математика,
5 класс
Тема урока: Доли. Обыкновенные дроби
(1-й
урок)
Цель
урока: Знакомство с понятиями доли, обыкновенной дроби и ее содержательным
смыслом.
Задачи:
Образовательные:
-
ввести понятие доли и обыкновенной дроби,
-
познакомить учащихся с числителем и знаменателем дроби, сформировать умения
читать и записывать дробь,
-научить
детей применять дроби при решении практических задач.
Развивающие:
-развивать
математическую речь учащихся и познавательную активность учащихся.
Воспитательные:
-воспитывать
у учащихся любовь к предмету,
-воспитывать
самостоятельность.
Тип
урока: изучения нового материала, первичного закрепления знаний.
Оборудование:
интерактивная доска, компьютер, презентация, флипчарт, разноуровневые карточки.
План урока
- Организационный
момент (1 мин)
- Устный
счет, актуализация знаний (3 мин)
- Объяснение
нового материала. Практическая работа. (15 мин)
- Физпауза
(1 мин)
- Закрепление.
Выполнение заданий. (6 мин)
- Обучающая
самостоятельная работа(15 мин)
- Подведение
итогов. Д/з. (3 мин)
- Рефлексия
(1 мин)
Ход
урока
1. Организационный момент.
2. Устная работа (презентация, слайд 1,2)
Вычисли:
24:6
=
35
: 5 =
64
:32=
6
∙ 9 =
(46
+14): 5=
(4
+5) ∙ 5 =
1:6=
?
3. Объяснение нового материала. (слайд 3-14)
Объявление
темы и обучающей цели урока.
Учитель:
Какой результат получится, как записать результат деления? Это и многое другое
мы сегодня с вами узнаем на уроке?
Решим
задачу: Мама купила арбуз, разрезала его на равные части и дала по одной части
бабушке, дедушке, папе, двум детям и себе. Посмотрите, на сколько частей мама
разрезала арбуз? Сколько частей получил каждый?
Какую долю отрезка составляет красный отрезок, зеленый прямоугольник и часть окружнрсти?
Практическая работа.(слайд
7-8)
На столах у каждого листы (квадраты). Делим разными
способами на 4 равные части, показываем половину, четверть.
Как образуются доли? –предметы, единицы
измерения, целые делим на равные части.
Доля
– каждая из равных частей единицы.
Какая часть фигуры
закрашена?
-Обыкновенные дроби. – Что такое обыкновенная
дробь? – Это доли или сумма одинаковых долей?
Числа, под чертой – знаменатель, над чертой –
числитель. Что показывает числитель, знаменатель? Пишем в общем виде: 
, где a – числитель, b –знаменатель.
- Как читать?
Грамматика – работа по
учебнику (страница 81)
Назовите
дроби, какая часть фигуры закрашена?
Запись
частного натуральных чисел в виде дроби.
4.Физкультминутка (слайд 15)
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
5. Закрепление. Работа с использованием флипчарта
1) установить соответствие,
2) составить из слов определение,
3) записать дроби.(взаимопроверка)
6.
Обучающая самостоятельная работа.
Задания на «А»
1.Прочитайте дроби 
Назовите их числители и знаменатели.
2.Выполните действия: 
3. 1 разделите на 5, на 15, на 100. Запишите полученные
дроби и прочитайте их.
4. Запишите дроби: а) четыре седьмых, б) семь пятых, в)
пять шестнадцатых, г) двадцать три пятидесятых, д) шестьдесят семисотых.
5.Заполните таблицу:
|
Частное
|
Делимое
|
Делитель
|
Дробь
|
Числитель
|
Знаменатель
|
|
3 : 5
|
|
|
|
|
|
|
|
117
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
12
|
6.Какую часть года составляют 1 месяц, 4 месяца?
8.Какую часть суток составляют 1 час, 8 часов?
9.Какую часть килограмма составляет 1 грамм, 57 г, 621 г.?
10..В классе 30 учеников. 
из
них девочки. Сколько девочек в классе?
Задания на «В»
От города А до города В 400 км. Турист в первый день
проехал 
всего пути, во второй
день - 
всего пути. Сколько ему еще надо
проехать?
Задания на «С»
Из 12
одинаковых на вид колец одно несколько легче других. Как одним взвешиванием на
чашечных весах без гирь найти 4 одинаковых по массе кольца?
7.
Подведение итога. Д/3 п. 16, № 405, 409, 424
8. Рефлексия (слайд 18)
На уроке я …
Мне было легко…
Я пока затрудняюсь…
Я узнал новое…
