Конструкт
урока географии 7класс
Составители: Лапшанова С.В., Чащихина Т.Б,
Петрова Г.А, Аминова М.М
Тема
урока:
Географическое положение и история исследования Африки.
Тип
урока:
изучение нового материала
Цели урока:
1.Обучающая: формирование умений характеризовать
физико-географическое положение материка по типовому плану, устанавливать
причинно- следственные связи, решать проблемные задачи, продолжить формирование
умения работать с картами; познакомить учащихся с историей открытия и исследования
материка.
2.
Развивающая:
учить
самостоятельности, самоорганизованности, способствовать формированию
потребности приобретать знания и умения самостоятельно;
развивать навыки работы в коллективе, в парах.
3.Воспитательная: воспитывать толерантное
отношение к разным народам, воспитывать познавательный интерес к изучению
материка
УМК:
-учебник:
ДушинаИ.В., Коринская В.А, Щенев В.А. издательство «Дрофа», 2010.
-
атлас:
География
материков и океанов. -М.: Дрофа; Издательство ДИК,2012.
-рабочая
тетрадь: География
материков и океанов.7 кл./В.И. Сиротин.-М.: Дрофа; Издательство ДИК,2012.
Оборудование:
- настенные карты:
физическая карта мира, физическая карта Африки
-
отрывок
фильма ВВС «Дикая Африка.»
-
мультимедиапроектор, компьютеры
- презентации
Планируемые результаты:
Предметные:
·
Имеет сформированность представления об
особенностях географического положения Африки;
·
Умеет работать с географической картой и
использовать карту как один из «языков» общения;
·
Имеет сформированность навыков нахождения,
использования и презентации географической информации.
.Метапредметные :
·
Умеет определять цели и задачи своей
деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
·
Умеет вести самостоятельный поиск, анализ,
отбор информации, её преобразование;
·
Проявляет умения взаимодействовать с
одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных
ролей, представлять себя.
Личностные:
·
Проявляет
познавательный интерес к изучаемому материку
·
Уважает
историю, культуру, традиции, образ жизни народов. Проявляет толерантность.
КОНСТРУКТ УРОКА
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Виды деятельности учащихся
|
Продукт деятельности
(Планируемый результат)
|
Предметные
|
метапредметные
|
Личностные
|
I.Организационно
мотивационный
(2 минуты)
|
Приветствие
учащихся, Проверяет готовность учащихся
Мотивирует
учащихся (стихотворение Гумилева)
|
Представляют
образ материка Африка
|
Организуют
рабочее место
Слушают стихотворение
и определяют тему урока
|
Приветствуют
учителя
|
Организованное
рабочее место
Запись
учащимися темы урока в тетради
|
II.Изучение
нового материала.
(20
минут)
|
Демонстрирует
отрывок
фильма ВВС «Дикая Африка.»
Задает
проблемный вопрос:
Почему
Африка материк контрастов? Чем можно определить природные особенности
материка?
Корректирует тему
и цели урока.
|
Просмотр
фильма, обдумывая ответ на поставленный проблемный вопрос, делятся
впечатлениями об общем представлении материка Африка.
|
Анализируют,
Доказывают,
аргументируют свою точку зрения.
Решают
проблемную ситуацию
Строят
речевые высказывания Исследуют условия учебной задачи
|
Осознание
себя как жителя многоликой планеты Земля
|
Ответ на
поставленный проблемный вопрос
|
2.1.Выполнение практической работы
|
Проводит
инструктаж по организации выполнения практической работы «Определение ГП
Африки»
Предлагает
вариативные задания, контролирует ход выполнения работы
Подводит
итоги пр. работы
Беседует
с учащимися по вопросам
|
Читают
план описания ФГП
Показывают
элементы береговой линии, определяют географические координаты и
протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусах и
километрах
|
Проводят коллективное исследование, исследуют новый
способ действия Работают в группах и индивидуально
Участвуют в обсуждении содержания материала
Осуществляют самоконтроль
|
Понимают
ценность полученных знаний
|
Выполненная практическая работа.
|
2.2. Изучение истории исследования
материка
|
На
предыдущем уроке дал опережающее задание учащимся по подготовке сообщений об
исследователях Африки
Организует
работу в классе
Контролирует
работу учащихся
Поддерживает
внимание учащихся
|
Знакомятся
с историей исследования материка, с зарубежными путешественниками и
отечественными учеными
|
Осуществляли
предварительную работу с дополнительными источниками по подготовке сообщений
об исследователях материка, выступают с докладами с сопровождением
презентации, остальные учащиеся слушают и сопоставляют с текстом учебника и
заполняют таблицу
Осуществляют
самоконтроль
|
Уважение
к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни
других народов, толерантность
|
Сообщения учащихся об исследователях
материка, презентации Заполненная в рабочей тетради учащимися таблица
|
III Закрепление
нового материала
(3 минуты)
|
Учитель
дает задание на определение географического объекта по координатам и имени
его первооткрывателя
|
По
физической карте Африки по заданным координатам находят объект и называют имя
его первооткрывателя
|
Работают
с картой, записывают в тетради ответы
|
Проявляют
навык применения полученных знаний на практике выполнения задания
|
Правильное решение задания
|
IV.
Обобщение нового материала
(5 минут)
|
Предлагает
вернуться к началу урока, к вопросу «Почему Африка – материк контрастов?»
подводит обучающихся к выводу об особенностях ФГП Африки. Беседует с
учащимися, связывает результаты урока с его целями.
Дает
тест-презентацию на знание исследователей и особенностей географического
положения
|
Отвечают
на вопрос учителя, выполняют индивидуально тест
|
Работают
с компьютером, выполняют тест,
|
Осуществляют
самоконтроль и самооценка
|
Выполненный тест и оценка учащихся
|
V Проверка
и коррекция знаний
(3 минуты)
|
Проверяет
результаты выполненного теста, корректирует ответы
|
Проверяют
правильность
|
Анализируют
варианты ответов
|
Оценивают
результаты своей деятельности
|
Оценка учащихся
|
VI
Инструктаж о домашнем задании
(2 минуты)
|
Проводит
инструктаж о предстоящем домашнем задании, напоминает правила работы с
контурной картой, предлагает индивидуальные и творческие задания
|
Вспоминают
алгоритм работы с контурной картой
|
Слушают
инструктаж.
|
Выбирают
вариант выполнения домашней работы
|
Запись домашнего задания в дневник
|
VII Рефлексия
(5 минут)
|
Выдает шаблоны с контуром Африки и предлагает
закрасить материк тем цветом, каким они его ассоциируют.
Предлагает составить синквейн.
Напоминает правила составления синквейна.
Обеспечивает положительную реакцию на творчество
одноклассников
|
Запоминают
конфигурацию материка, ассоциируют материк с цветом, обосновывают свой выбор.
|
Закрашивают контур материка, составляют синквейн
|
Рефлексия
своих действий
|
Закрашенный контур материка и синквейн
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.