Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике для 3 класс «Изображение объёмных тел на плоскости»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике для 3 класс «Изображение объёмных тел на плоскости»

библиотека
материалов



Урок математики


[2014 г.]

Изображение объёмных тел на плоскости

[урок-проект]

Чуйко Оксана Анатольевна





Урок математики


Предметные результаты:

Использовать общий алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

Выполнять умножение и деление трехзначных чисел на однозначные.

Познакомиться с новым способом изображения объемных тел на плоскости. Изображать пространственные тела на плоскости.

Находить разные способы решения одной задачи.


Личностные:

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Метапредметные:

Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.









Актуализация внимания, настрой на работу.

Приём «Горячий стул»


Учитель:

- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить проект. А вот в роли кого вы сегодня будите, подскажет «горячий стул».


(любой из учеников садится на стул и пробует угадать ключевое слово урока по подсказкам других учащихся)

Подсказка 1: он формируют облик городов и поселков

Подсказка 2: он проектируют жилые дома, промышленные предприятия и объекты социального назначения

Подсказка 3: будни профессионалов состоят из расчетов, чертежей, бесед с заказчиками и представителями смежных профессий

Архитектор






Учитель:

- Проанализируйте, чем должен обладать архитектор. По вашему мнению, это законченная модель или вы можете что-то добавить?


(рассуждения учащихся по предложенной модели)

hello_html_ma94f574.png
















Учитель:

- Сравните эту модель с моделью нашего урока. Какие будут ваши выводы?


(учащиеся сопоставляют компоненты моделей и обозначают, какую деятельность на уроке будут выполнять, какие предметные результаты достигнут)

Учитель:

- Сегодня вам предстоит поработать архитекторами и выполнить заказ клиента – спроектировать дом. Поэтому я предлагаю начать нашу работу с «зарядки для ума» – это устный счёт. Мы проведём его через систему «Живой опрос». Включите ваши пульты. Прочтите вопросы, выберите ответы.


Устный счёт

  1. Укажи ложное утверждение:

а) Если число 6 увеличить в 4 раза, то получится произведение чисел 8 и 3.

б) При а = 24 неравенство а : 4 7 будет верным

в) Если делимое 45, а делитель 5, то значение частного равно 40.

г) В ряду чисел 4, 7, 10, 12 число 7 является лишним.


  1. Для какого из выражений число 48 не является значением?

а) 6  8

б) (7 + 5) 4

в) 96 : 2

г) 148 – 100  1


  1. Какое число нужно вставить вместо пропуска, чтобы неравенство 96 : 3  7   стало верным?

а) 4

б) 5

в) 3

г) такого числа нет


  1. Какое из выражений является решением задачи: ширина прямоугольника 6 см, длина в 3 раза больше. Найдите периметр фигуры.

а) 6 · 3 · 2

б) (6 + 6 + 3) · 2

в) (6 · 3 + 6) · 2

г) 6 · 2 + 3 · 2


  1. В каком из выражений последним действием будет деление?

а) (a : b + c) · b

б) a : b + c · y

в) a : (b + c) · x

г) a : (b + c · z)


Учитель:

- Чтобы получить доступ к вашему заказу, вам необходимо подобрать ключ для входа в сеть. А для этого я прошу вас выйти по указанной ссылке в интернет, к электронному учебнику.

(учащиеся выходят в интернет, открывают электронные учебники, рубрику «Проверь себя»)

Учитель:

- Вам предстоит решить уравнения, из корней которых вы соберёте ключ к сетевому ресурсу.


hello_html_25b2a1f9.png



















(ученики выполняют задания, собирают ключ и приступают к работе на ноутбуках. В сетевой папке - для них задание.



Проект для юного архитектораhttp://i.u-mama.ru/files/i/img/news/0001_2957.jpg


Цель проекта:

  • создать макет дома по исходным данным.


Задачи:

  1. Провести расчёты.

  2. Выполнить чертежи в программе Power Point.

  3. Предложить макет дома потребителю.


Длина прямоугольника равна длине стороны квадрата, периметр которого равен 48 м. Ширина прямоугольника в 3 раза меньше, чем длина. Постройте дом, площадь стены которого равна площади прямоугольника. Оформите решение и ответ.

Решение:

Ответ: ______________ площадь стены.


Учитель:

- заключительный этап вашего проекта – это выполнить чертёж дома по заданным величинам в программе Power Point.


(Учащиеся работают в программе Power Point, «строят» дома, выполняют творческое оформление заказа)


Учитель:

- Прежде, чем вам даст оценку заказчик, оцените себя сами – заполните оценочный лист.


ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ


Критерии

Без ошибок

Допускаю ошибки

Не справляюсь

Я выполняю умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел




Я решаю уравнения




Я умею находить площадь прямоугольника и квадрата




Я умею находить периметр фигуры




Я строю фигуру по заданным величинам.





Моя оценка за урок:

У меня всё получилось.

Я увидел(а) проблемы, над которыми стоит работать.

Урок не дал результатов.


Учитель:

- Проанализируйте свой оценочный лист и спроектируйте наш следующий урок.


(учащиеся высказываются, рассуждают и выстраивают маршрут следующего урока)

Краткое описание документа:

"Описание материала:

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, направлен на достижение предметных и метапредметных результатов.

"Форма проведения - учебно-практический проект. В рамках урока используются современные ИКТ-технологии: работа с электронным учебником, выполнение учебного проекта в сетевом режиме на ноутбуках.

"В содержании урока - нестандартные формы работы, моделирование, рефлексия и самооценивание. Учащиеся анализируют предложенные модели, обозначают маршрут урока, каких результатов им предстоит достичь.

Автор
Дата добавления 19.02.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1847
Номер материала 31440021906
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх