-
Курсы
-
Другое
Найдено 56 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Урок математики
Предметные результаты:
Использовать общий алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.
Выполнять умножение и деление трехзначных чисел на однозначные.
Познакомиться с новым способом изображения объемных тел на плоскости. Изображать пространственные тела на плоскости.
Находить разные способы решения одной задачи.
Личностные:
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Метапредметные:
Принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации.
Актуализация внимания, настрой на работу.
Приём «Горячий стул»
Учитель:
- Сегодня на уроке нам предстоит выполнить проект. А вот в роли кого вы сегодня будите, подскажет «горячий стул».
(любой из учеников садится на стул и пробует угадать ключевое слово урока по подсказкам других учащихся)
Подсказка 1: он формируют облик городов и поселков
Подсказка 2: он проектируют жилые дома, промышленные предприятия и объекты социального назначения
Подсказка 3: будни профессионалов состоят из расчетов, чертежей, бесед с заказчиками и представителями смежных профессий
 |
Учитель:
- Проанализируйте, чем должен обладать архитектор. По вашему мнению, это законченная модель или вы можете что-то добавить?
(рассуждения учащихся по предложенной модели)
 |
Учитель:
- Сравните эту модель с моделью нашего урока. Какие будут ваши выводы?
(учащиеся сопоставляют компоненты моделей и обозначают, какую деятельность на уроке будут выполнять, какие предметные результаты достигнут)
Учитель:
- Сегодня вам предстоит поработать архитекторами и выполнить заказ клиента – спроектировать дом. Поэтому я предлагаю начать нашу работу с «зарядки для ума» – это устный счёт. Мы проведём его через систему «Живой опрос». Включите ваши пульты. Прочтите вопросы, выберите ответы.
Устный счёт
1. Укажи ложное утверждение:
а) Если число 6 увеличить в 4 раза, то получится произведение чисел 8 и 3.
б) При а = 24 неравенство а : 4< 7 будет верным
в) Если делимое 45, а делитель 5, то значение частного равно 40.
г) В ряду чисел 4, 7, 10, 12 число 7 является лишним.
2. Для какого из выражений число 48 не является значением?
а) 6 8
б) (7 + 5) 4
в) 96 : 2
г) 148 – 100 1
3. Какое число нужно вставить вместо пропуска, чтобы неравенство 96 : 3 < 7 5 стало верным?
а) 4
б) 5
в) 3
г) такого числа нет
4. Какое из выражений является решением задачи: ширина прямоугольника 6 см, длина в 3 раза больше. Найдите периметр фигуры.
а) 6 · 3 · 2
б) (6 + 6 + 3) · 2
в) (6 · 3 + 6) · 2
г) 6 · 2 + 3 · 2
5. В каком из выражений последним действием будет деление?
а) (a : b + c) · b
б) a : b + c · y
в) a : (b + c) · x
г) a : (b + c · z)
Учитель:
- Чтобы получить доступ к вашему заказу, вам необходимо подобрать ключ для входа в сеть. А для этого я прошу вас выйти по указанной ссылке в интернет, к электронному учебнику.
(учащиеся выходят в интернет, открывают электронные учебники, рубрику «Проверь себя»)
Учитель:
- Вам предстоит решить уравнения, из корней которых вы соберёте ключ к сетевому ресурсу.
 |
(ученики выполняют задания, собирают ключ и приступают к работе на ноутбуках. В сетевой папке - для них задание.
Проект для юного архитектора
Цель проекта:
- создать макет дома по исходным данным.
Задачи:
1) Провести расчёты.
2) Выполнить чертежи в программе Power Point.
3) Предложить макет дома потребителю.
Длина прямоугольника равна длине стороны квадрата, периметр которого равен 48 м. Ширина прямоугольника в 3 раза меньше, чем длина. Постройте дом, площадь стены которого равна площади прямоугольника. Оформите решение и ответ.
Решение:
Ответ: ______________ площадь стены.
Учитель:
- заключительный этап вашего проекта – это выполнить чертёж дома по заданным величинам в программе Power Point.
(Учащиеся работают в программе Power Point, «строят» дома, выполняют творческое оформление заказа)
Учитель:
- Прежде, чем вам даст оценку заказчик, оцените себя сами – заполните оценочный лист.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ I
|
№ |
Критерии |
Без ошибок |
Допускаю ошибки |
Не справляюсь |
|
1. |
Я выполняю умножение и деление трёхзначных и двузначных чисел |
|
|
|
|
2. |
Я решаю уравнения |
|
|
|
|
3. |
Я умею находить площадь прямоугольника и квадрата |
|
|
|
|
4. |
Я умею находить периметр фигуры |
|
|
|
|
5. |
Я строю фигуру по заданным величинам. |
|
|
|
Моя оценка за урок:
У меня всё получилось.
Я увидел(а) проблемы, над которыми стоит работать.
Урок не дал результатов.
Учитель:
- Проанализируйте свой оценочный лист и спроектируйте наш следующий урок.
(учащиеся высказываются, рассуждают и выстраивают маршрут следующего урока)
"Описание материала:
Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, направлен на достижение предметных и метапредметных результатов.
"Форма проведения - учебно-практический проект. В рамках урока используются современные ИКТ-технологии: работа с электронным учебником, выполнение учебного проекта в сетевом режиме на ноутбуках.
"В содержании урока - нестандартные формы работы, моделирование, рефлексия и самооценивание. Учащиеся анализируют предложенные модели, обозначают маршрут урока, каких результатов им предстоит достичь.
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Учитель начальных классов
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
