Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Планирование работы по подготовке к обучению грамоте для детей с ограниченными возможностями здоровья

Планирование работы по подготовке к обучению грамоте для детей с ограниченными возможностями здоровья

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад компенсирующей направленности № 16 «Золотой ключик»

Тюменская область ХМАО - Югра







ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ

ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

с детьми с ограниченными возможностями здоровья






Подготовила: учитель-дефектолог

Спирина С. В.


















г. Урай

2014

Содержание образовательной области Коммуникация

(подготовка к обучению грамоте)

в подготовительной к школе группе


Направление развития. Познавательно – речевое развитие

Образовательная область. Коммуникация

Раздел образовательной области. Подготовка к обучению грамоте

При подготовке обучению грамоте дети должны усвоить артикуляционные движения; способы сочетаемости звуков, ритмико-интонационное оформление слов, фраз; различать звуки речи от прочих. В этом заключается овладение системой фонем языка. У детей со сложной структурой дефекта отмечаются выраженные отклонения, как в формировании произносительной стороны речи, так и в её восприятии. У детей данной категории, как правило, нарушено фонематическое восприятие, в их речи отмечаются многочисленные пропуски, замены, смешения звуков. Работа по формированию навыков звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза предполагает развитие у детей умения соотносить звуки и буквы, называть звуки, из которых состоит слово, выделять заданные звуки из слова. Во избежание психо-физических перегрузок и утомления детей, а также поддержания высокой работоспособности и интереса, в структуру занятий вводятся элементы игры, физминутки с коррекционной развивающей направленностью, дыхательная гимнастика и психогимнастика. На занятиях на обучение грамоте отводится время для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму.

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема

Содержание деятельности

Оборудование

1.


Звуки окружающей действительности (стук, звон, гудки…).

Развивать фонематический слух, мышление.

Учить различать неречевые звуки, познакомить с понятием неречевой звук.

Зеркало, музыкальные инструменты, бумага, молоток, ножницы, магнитофон.

2.


Дифференциация сходных по звучанию слов (балка-палка, суп-зуб).

Развивать слуховое восприятие, внимание, память.

Учить различать на слух слова, сходные по звучанию.

Предметные и сюжетные картинки, загадки.

3.


Понятие слово и слог (часть слова).

Развивать чувства ритма, фонематического восприятия.

Познакомить с понятием слог.

Учить устно делить слова на слоги.

Предметные и сюжетные картинки, загадки.

4.


Звуки и буквы А, У

Слова, начинающиеся с этих звуков. Чтение слогов.

Познакомить с гласными звуками и буквами А, У.

Изучение артикуляции и характеристики звуков.

Учить различать звуки по характеру и месту образования.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную моторику.

Изображение предметов, названия которых

Начинаются на звуки А, У.

Демонстрационные буквы.

5.


Звук и буква О.

Познакомить с гласным звуком О, его артикуляцией и характеристикой.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов.

Учить обозначать место звука в слове, составлять звуковые схемы, подбирать к ним слова.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную моторику.

Предметные картинки (дом, кот, кони, овцы, коровы, ослик, окунь, укроп, картофель, фасоль, горох, облако).

Демонстрационная буква О.

6.


Звук и буква И.

Познакомить с гласным звуком И, его артикуляцией и характеристикой.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов.

Учить обозначать место звука в слове, составлять звуковые схемы, подбирать к ним слова.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную моторику.

Предметы со звуком И в названии (иголка, изюм, ириски); иллюстрации (ива, деревья в инее, искры, иволга, индюк, избушка).

Демонстрационная буква И.

7.


Звук и буква М.

Познакомить с согласным звуком М, его артикуляцией характеристикой.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов.

Учить обозначать место звука в слове, составлять звуковые схемы, подбирать к ним слова.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную моторику.

Предметные картинки (дом, мак, молоток, машина, самолёт, гармонь, малина). Символы звуков, кассы букв.

8.


Обратные слоги АМ, УМ. Составление и чтение прямых открытых слогов МА, МО, МУ, МИ.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов; обозначать место звука в слове.

Провести работу со слогами-слияниями (анализ, печатание, чтение).

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную и мелкую моторику.

Игрушки, предметные картинки, в названиях которых есть звук М. Буква-образец. Касса букв.

9.


Звук и буква С. Чтение обратных и прямых слогов.

Познакомить с согласным звуком С, его артикуляцией характеристикой.

Упражнять в звуко-буквенном анализе, чтении, составлении слогов и слов из разрезной азбуки.

Учить печатать буквы, слоги, слова.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную и мелкую моторику.

Предметные картинки (самолёт, самокат, самовар, слон, лиса, барсук, соболь). Касса букв.

10.


Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов со звуком С.

11.


Звук и буква Х. Чтение слогов.

Познакомить с согласным звуком Х, его артикуляцией характеристикой.

Учить выделять звук из слогов и слов. Определять и отмечать на схеме место звука в слове, подбирать и составлять простые схемы.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную моторику.

Игрушки и плоскостные фигурки для фланелеграфа (хомяк, петух, слониха, зайчиха, черепаха, Хрюша).

Изображения предметов со звуком Х (охотник, художник, хоккеисты, холодильник). Стихи и загадки. Касса букв, буква-образец.

12.


Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов: АХ-ХА, ОХ-ХО, УХ-ХУ, ИХ-ХИ. Чтение слов, предложение.

Звуко-буквенный анализ и синтез слогов- слияний.

Учить членению предложений на слова, выделению слов голосом, определению количества слов в предложении.

Развивать фонематическое восприятие, навыки фонемного анализа, память, воображение.

Тексты стихов и загадок на звук Х.

Символы для составления схем слов и предложений.

13.


Звук и буква Р.

Чтение слов, слогов, предложений.

Познакомить с согласным звуком Р, его артикуляцией характеристикой.

Определять и отмечать на схеме место звука в слове, подбирать и составлять простые схемы.

Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза.

Учить печатать слоги и слова с буквой Р.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную и мелкую моторику.

Изображение зверей, птиц, фруктовых деревьев. Сказочные герои.

Касса букв, слогов.

14.


Чтение слов, слогов со звуком Р.

15.


Звук и буква Ш. Чтение слогов АШ, УШ, ОШ, ИШ; слов.



Познакомить с согласным звуком Ш, его артикуляцией характеристикой.

Учить выделять звук из слогов и слов.

Учить творческому конструированию слов из слогов (с добавлением буквы).

Формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза.

Учить печатать слоги и слова с буквой Ш.

Предметные картинки или игрушки: вишня, машина, подушка, шапка, шкаф, лошадка, мышка, кошка и др.

Касса букв и слогов.

Буква-образец.



Образование и чтение прямых слогов: ША, ШУ, ШО; слов и предложения.

17.


Дифференциация звуков С-Ш. Чтение слогов, предложения.

Развивать фонематические процессы, внимание, память, слуховое восприятие.

Предметные картинки на звуки С-Ш.

Касса букв и слогов. Символы звуков, слов, предложений.

18.


Звук и буква Ы. Чтение слогов, слов, предложения.

Познакомить с гласным звуком Ы, его артикуляцией и характеристикой.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов; отмечать его на схемах слов.

Учить составлять слоги и слова со звуком Ы, печатать их в тетради.

Развивать фонематическое восприятие, внимание, артикуляционную и мелкую моторику, навыки анализа и синтеза.

Изображения предметов со звуком Ы (мыло, дыня, часы, цветы, машины, пылесос, насекомые). Иллюстрации к сказке К. Чуковского «Бармалей»; касса букв и слогов, предложений. Буква-образец.

19.


Чтение слогов, слов со звуком Ы, предложения. Составление предложений. Закрепление изученной буквы.

20.


Звук буква Л. Чтение прямых и обратных слогов, слов, составление предложений.

Познакомить с гласным звуком Л, его артикуляцией и характеристикой.

Учить работать с разрезной азбукой, составлять слова.

Учить читать небольшие слова разной слоговой структуры, печатать слова и слоги.

Учить читать составлять предложения.

Предметные и сюжетные картинки, изображающие объекты со звуком Л. Цветовые символы звуков, символы для составления предложений. Буква-образец. Касса букв и слогов.

21.


Составление и чтение слов, состоящих из одного закрытого слога (сом, сам, лом, рыл…).

22.


Различение звуков Л-Р на слух. Чтение и составление слов, предложений.

Учить дифференцировать звуки Л-Р на слух.

Учить составлять слова и предложения, печатать слоги и слова.

Развивать восприятие, мышление, память, речь, фонематический слух.

Изображения предметов со звуками Л-Р.

Касса букв и слогов.

23.


Звук и буква Н.

Чтение слогов, слов и предложений.

Познакомить с согласным звуком Н, его артикуляцией и характеристикой.

Учить определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком.

Учить читать прямые и обратные слоги, делить слова на слоги, составлять предложения.

Развивать навыки фонемного анализа и синтеза, внимание и память.

Печатать слоги, слова и предложения в тетрадь.

Игрушки или картинки: поросята, волчонок, щенок, львёнок, жеребёнок, верблюжонок.

Изображения домиков, касса букв, буква-образец.

24.


Составление слов, состоящих из одного закрытого слога: сон, нос, сын, сом и т.п.


25.


Звук и буква К.

Чтение слогов, слов и предложений.

Познакомить с согласным звуком Н, его артикуляцией и характеристикой.

Учить определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком.

Учить читать прямые и обратные слоги, делить слова на слоги, составлять предложения.

Печатать слоги, слова и предложения в тетрадь.

Развивать фонемный анализ, восприятие, память, внимание и мышление.

Картинки с изображением домашних животных (корова, кошка, собака, коза, кролики, лошадь, утки, куры, поросёнок).

Цветовые символы звуков, букв.

Буква-образец.


26.


Образование и чтение слов, состоящих из одного закрытого слога: мак, рак, лак, лук и т.п.

Составление слов, предложений по картинке.

27.


Звук и буква Т.

Чтение, составление слогов, слов, предложений.

Познакомить с согласным звуком Т, его артикуляцией и характеристикой.

Развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза; учить выделять звук Т из слогов и слов.

Учить составлять и печатать слоги, слова, предложения, составлять схему предложения.

Развивать фонемный анализ, восприятие, память, внимание и мышление.

Изображения предметов со звуком Т в названии (туфли, топор, тарелка, тапочки, молоток, конфеты, трамвай, такси, троллейбус и др.).

Касса букв и слогов.

Символы для составления схем предложений.

Буква-образец.

28.


Образование, чтение слогов, слов, предложений.

29.


Звук и буква П.

Образование и чтение слогов всех видов.

Чтение и составление слов и предложений.

Познакомить с согласным звуком П, его артикуляцией и характеристикой.

Учить выделять звук из звукового ряда, ряда слогов, слов; обозначать его на схемах слов; составлять слова и предложения со звуком П.

Предметы со звуком П в названии (пуговицы, полотенце, пальто, покрывало, пирамидка, платок); предметные картинки (поросёнок, попугай); сюжетные картинки.

Буква-образец.

30.


Составление рассказа из пяти предложений.

Чтение текстов из нескольких предложений.

Учить составлять рассказ из пяти предложений по сюжетной картинке.

Учить печатать текст из трёх предложений в тетради.

Развивать фонемный анализ, восприятие, память, внимание и мышление.

Условные обозначения для составления предложений.

Текст из пяти предложений для чтения.

31-34.


Повторение пройденного материала.

Чтение усвоенных слоговых структур, составление и чтение предложений, чтение небольших по объёму текстов.

Работать над составлением слов и предложений из слогов разрезной азбуки по картинке.

Учить делить слова на слоги, а предложения на слова.

Развивать фонематическое восприятие, речь, память, внимание, формировать навыки фонемного анализа и синтеза.

Предметные и сюжетные картинки на изученные звуки.

Символы для составления схем слов, предложений.

Касса букв и слогов.



Список использованной литературы

1. Бабаева Т. И. У школьного порога. – М.: Просвещение, 1993.

2. Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. Под ред. Н. Г. Морозовой. – М.: АПН СССР, 1975.

3. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Учись говорить правильно. – М., 1993.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

"Описание материала:

Планирование работы по подготовке к обучению грамоте для детей с ограниченными возможностями.

Календарно-тематическое планирование предназначено для логопедов , воспитателей и дефектологов.

В планировании наблюдается концентрическое изучение материала и подвижность сроков прохождения.

Учим детей читать слоги, слова, анализировать слова из одного; развиваем речь, внимание, фонематический слух, восприятие, мышление, расширяем угол зрения детей.

В структуру занятий вводятся элементы игры, физкультминутки с коррекционной направленностью и психогимнастика.

Общая информация

Номер материала: 31463021936
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>