|
Задачи
|
Содержание
|
Деятельность
учащихся
|
|
Создание
благоприятной рабочей обстановки.
Создание
условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
|
1. Организация детей на
работу.
-Какой урок у нас
сейчас?
- Чему мы учимся на
уроке чтения?
- Для чего это вам
нужно?
- Пригодятся ли
полученные знания в жизни?
Отрывок из
стихотворения
В. Радина «Дети и
книга».
Книги
учат детей
Всем
премудростям жизни –
Как быть
Человеком,
И быть нужным
Отчизне,
И как правду от
лжи
Все должны
отличать.
Как бороться с
врагом
И как зло
побеждать.
В.
В. Радин
- Чему
учат книги?
(Книги
учат нас доброте, вежливости. Учат любить своих родных, беречь природу).
|
Проверяют
готовность к уроку.
Слушают
учителя.
Отвечают
на воросы.
|
|
Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»
Вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
(Коммуникативные УУД)
|
2. Сообщение темы урока.
1.Сегодня на уроке
мы с вами познакомимся с новым произведением.
-А о чём это
произведение мы узнаем, выполнив задание.
Игра «Третий
лишний».( На доске буквы).
Ж
П М
Б Д Р
Я А Ю
В
Ч Щ
С
Д П
К Н А
-Составьте слово из этих букв. ( Правда)
- Как вы понимаете смысл этого слова?
- А вы всегда говорите
правду?
- Для чего нужно
всегда говорить правду?
Чтобы решить
эту проблему, нам поможет рассказ Л.Н.Толстого.
-
Какую цель мы поставим перед собой?
|
Отвечают
на воросы.
Слушают,
при необходимости корректируют ответы.
|
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. (Регулятивные
УУД)
Прогнозирование
текста на основе заголовка.
Учить оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные
УУД)
|
3.Объявление
темы урока. Постановка цели.
1. Знакомство с писателем и его
книгами для детей.
Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал разные
произведения. Он много работал: пахал землю, косил траву, пилил и колол
дрова. Строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен
и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудится.
Очень долго Л.Н.
Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который
посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич устроил
школу и стал учить сельских детей по учебникам, которые написал сам.
Много времени он проводил с детьми: зимой
катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес.
1.Определение
названия рассказа
- Прочитайте его
название.
-
Как вы понимаете название рассказа?
- Можно ли догадаться, о чём пойдёт речь в следующем
произведении?
(Высказывания детей)
- Вы
правильно мыслите.
- Мы познакомимся
с рассказом Л.Н.Толстого «Правда всегда дороже».
-
Какую цель ставим?
(Продолжить
отрабатывать навыки чтения.
Учиться работать с текстом).
|
Делают сообщения.
Слушают.
Слушают.
Участвуют
в формировании цели.
|
|
Создание
условий для психоэмоцио-нальной разгрузки учащихся.
|
1.
Физминутка.
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Качество людей, их черты характера.
Аккуратный, злой,честный, добрый,жадный, правдивый, капризный,
верный, трудолюбивый, жестокий, уважительный, грубый, бережливый,ленивый, лживый, заботливый.
|
Слушают.
Классифици-руют.
Выполняют
нужные действия.
|
|
Создать
условия для полноценного восприятия текста.
|
5.Первичное
восприятие текста.
1.
Чтение сложных слов из текста.
нечаянно
затрясся
2.Чтение
рассказа хорошо читающими детьми.
|
Читают.
Слушают.
|
|
Определить,
понятны ли детям основные эмоциональные доминанты текста.
|
6.Проверка
первичного восприятия текста.
-
Каким вам показался этот рассказ?
(интересным, грустным, поучительным).
-
Что особенно понравилось в рассказе?
(Мальчик
сказал правду).
7.
Жужжащее чтение.
8. -
Как понимаете словосочетания?
разбил нечаянно
дорогая чашка
затрясся от страха
9.Чтение
по ролям.
|
Участвуют
в анализе рассказа.
Читают.
Объясняют
смысл словосочетаний.
Распределяют
роли.
Читают.
|
|
Учить
учащихся
содержательному,
конструктивно-му, языковому анализу произведения;
Учить определять причинно – следственные
связи;
соотносить мотивы поведение героев с их
поступками.
(Познавательные УУД)
|
10.Анализ произведения.
ü Кто является
главным героем рассказа?
(Мальчик)
ü Что
случилось с мальчиком?
(Он
разбил чашку).
ü Как
поступил мальчик?
ü (Сказал правду).
ü Как вы
оцениваете поступок мальчика?
(Он
поступил хорошо, правильно).
ü Если бы вы оказались на месте мальчика,
как бы вы поступили?
(Поступили так же, как мальчик из рассказа «Правда всего
дороже»).
11.Ответы на
вопросы учителя с выборочным чтением
- Что случилось с мальчиком?
- Что спросил
отец?
- Что почувствовал сын? Почему?
- Зачитайте, что ответил он отцу?
- Как отец отреагировал на признание сына? Что он сказал, как?
- Почему отец поблагодарил мальчика?
- Какой вывод сделал для себя сын?
|
Участвуют
в анализе произведения.
Читают.
Рассуждают.
|
|
Учить работать в группе.
Формулировать собственное мнение и позицию; совместно
договариваться о правилах поведения и общения при работе в паре и следовать
им.
(Коммуникативные УУД)
|
7. Работа с пословицами.
Работа
проводится в паре.
Все пройдет -
одна правда останется.
(Всё забывается, а
правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем скрывать
её и мучиться)
·
Прочитайте эти пословицы.
·
Выберите пословицу, которая подходит к рассказу «Правда всего
дороже».
(К рассказу
подходит вторая пословица)
|
Работают
в паре.
|
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности. (Личностные УУД)
|
Итог урока.
- Как
называется рассказ, с которым познакомились на уроке?
(Л.Толстой
« Правда всего дороже».)
- Чему научил вас рассказ Л.Н.Толстого « Правда всего
дороже.» ?
-А для чего мальчик сказал правду?
(Так поступают честные люди).
|
Делают
вывод.
|
