УРОК ПО
ТЕМЕ: « КАК БЫ ЧЕГО НЕ ВЫШЛО…»
(ПО РАССКАЗУ
А.П.ЧЕХОВА «ЧЕЛОВЕК В ФУТЛЯРЕ»).
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями
творчества А.П. Чехова, пробудить интерес к исследовательской деятельности,
дать понятие ««беликовщины», уяснить уроки, которые дает нам автор через
раскрытие образа главного героя.
ОБОРУДОВАНИЕ: репродукции, надписи на доске, рисунки
учеников, презентация, подготовленная учеником или группой
учеников.
ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: написать «завещание»
Беликова, создать сценический образ Беликова.
НА ДОСКЕ слова М.Горького: «…Никто не понимал так ясно и тонко, как
Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно
правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни в тусклом хаосе
мещанской обыденности…»
ПЛАН УРОКА:
1.Слово учителя об
истории создания рассказа.
2.Пересказ рассказа
по цепочке.
3.Беседа по
содержанию произведения.
4.Цветовая деталь в
рассказе ( использование презентации по мере продвижения анализа произведения)
5.Мастерство Чехова –
рассказчика.
6.Выводы по уроку.
.
ХОД УРОКА:
1.История создания произведения. В 1898 году в седьмой книжке
«Русской мысли» появился рассказ «Человек в футляре». Позднее появляются и
другие произведения так называемой маленькой трилогии. Сегодня мы остановимся
на одном из них, поговорим о героях и их поступках в рассказе «Человек в
футляре»
2.Пересказ основного содержания текста ( восстановление последовательности событий в
рассказе)
3.Беседа по содержанию:
-Каким предстает
перед нами Беликов ( внешний вид, обстановка в его квартире; вещи, окружающие
его, речь)
-Что можно сказать о
жизненных принципах Беликова?
-Что, по вашему
мнению, составляет основу его характера?
-Почему ничтожный Беликов
«держал в руках» весь город?
В гимназию приезжает
новый учитель истории и географии. Его сестра Варенька, « высокая, стройная,
чернобровая, краснощекая» очаровала всех и даже произвела впечатление на
Беликова. А когда окружающие стали внушать ему мысль о браке, «он решил, что
ему в самом деле нужно жениться».
-Изменился ли Беликов
после этого решения? Почему он медлил сделать предложение Вареньке?
-Что потрясло
Беликова и о чем он предупреждает брата Вареньки? Как тот реагирует на
предупреждение
-От чего Беликов
умирает?
(он впервые получает
отпор, терпит поражение….и умирает)
-Какие эпизоды можно
зачитать, чтобы доказать, что Беликов умер, а «беликовщина » осталась?
-Как можно раскрыть
понятие «беликовщина»? Есть ли духовное родство между Беликовым, Буркиным и
другими учителями и горожанами?
Выступление
творческой группы. Учащиеся читают « завещание» Беликова.
Сценический образ
Беликова (комментарий ученика).
4.Цветовая деталь как способ раскрытия
образа.
-Какие цвета
преобладают при описании Беликова и его вещей? Привести примеры из текста.
Цветовой фон еще
более усиливают определения, характеризующие его мимику. Привести примеры .
5.Мастерство Чехова - рассказчика.
Жанр рассказа Чехов
довел до совершенства: при малом объеме он с максимальной правдивостью отражал
различные стороны жизни.
-Как автор этого
добивался?
1)Заглавие, которое
почти всегда имеет точное идейное звучание.
2)Сюжет, который
строится на остром необычном положении.
3)Композиционными
элементами: очень краткой экспозицией; острым динамичным действием; неожиданной
развязкой, в которой чаще всего сосредоточена суть рассказа; художественной
деталью, которая заменяет описания.
А какие приемы
использует Чехов для сатирического изображения «футлярной жизни»?
-сгущение красок путем
подбора ряда однородных деталей
-резкое
противопоставление внешних и внутренних качеств персонажа
-герой из привычной
для него обстановки попадает в новые для него условия, где резче обозначаются
черты его характера.( это задание можно задать на дом)
6.Выводы по уроку.
-Как вы думаете: жива
ли «беликовщина» сейчас? Как она проявляется?
Чехов приводит нас к
мысли о глубочайшей враждебности человеку строя господствующих отношений, при
которых может быть лишь свобода стяжательства, свобода подавления истинно
человеческих чувств и стремлений. И такая свобода устраивает многих .Истинная
драма в том и состоит, что люди приспосабливаются к этим условиям и живут
припеваючи, чувствуя себя довольными и счастливыми.
