Конспект урока по рассказу А.П. Чехова «Человек в футляре»

Предпросмотр материала:

УРОК ПО ТЕМЕ: « КАК БЫ ЧЕГО НЕ ВЫШЛО…»

(ПО РАССКАЗУ А.П.ЧЕХОВА «ЧЕЛОВЕК В ФУТЛЯРЕ»).

Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями творчества А.П. Чехова, пробудить интерес к исследовательской деятельности, дать понятие ««беликовщины», уяснить уроки, которые дает нам автор через раскрытие образа главного героя.

ОБОРУДОВАНИЕ: репродукции, надписи на доске, рисунки учеников, презентация, подготовленная учеником или группой учеников.

ОПЕРЕЖАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: написать «завещание» Беликова, создать сценический образ Беликова.

НА ДОСКЕ слова М.Горького: «…Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни в тусклом хаосе мещанской обыденности…»

ПЛАН УРОКА:

1.Слово учителя об истории создания рассказа.

2.Пересказ рассказа по цепочке.

3.Беседа по содержанию произведения.

4.Цветовая деталь в рассказе ( использование презентации по мере продвижения анализа произведения)

5.Мастерство Чехова – рассказчика.

6.Выводы по уроку.

ХОД УРОКА:

1.История создания произведения. В 1898 году в седьмой книжке «Русской мысли» появился рассказ «Человек в футляре». Позднее появляются и другие произведения так называемой маленькой трилогии. Сегодня мы остановимся на одном из них, поговорим о героях и их поступках в рассказе «Человек в футляре»

2.Пересказ основного содержания текста ( восстановление последовательности событий в рассказе)

3.Беседа по содержанию:

-Каким предстает перед нами Беликов ( внешний вид, обстановка в его квартире; вещи, окружающие его, речь)

-Что можно сказать о жизненных принципах Беликова?

-Что, по вашему мнению, составляет основу его характера?

-Почему ничтожный Беликов «держал в руках» весь город?

В гимназию приезжает новый учитель истории и географии. Его сестра Варенька, « высокая, стройная, чернобровая, краснощекая» очаровала всех и даже произвела впечатление на Беликова. А когда окружающие стали внушать ему мысль о браке, «он решил, что ему в самом деле нужно жениться».

-Изменился ли Беликов после этого решения? Почему он медлил сделать предложение Вареньке?

-Что потрясло Беликова и о чем он предупреждает брата Вареньки? Как тот реагирует на предупреждение

-От чего Беликов умирает?

(он впервые получает отпор, терпит поражение….и умирает)

-Какие эпизоды можно зачитать, чтобы доказать, что Беликов умер, а «беликовщина » осталась?

-Как можно раскрыть понятие «беликовщина»? Есть ли духовное родство между Беликовым, Буркиным и другими учителями и горожанами?

Выступление творческой группы. Учащиеся читают « завещание» Беликова.

Сценический образ Беликова (комментарий ученика).

4.Цветовая деталь как способ раскрытия образа.

-Какие цвета преобладают при описании Беликова и его вещей? Привести примеры из текста.

Цветовой фон еще более усиливают определения, характеризующие его мимику. Привести примеры .

5.Мастерство Чехова - рассказчика.

Жанр рассказа Чехов довел до совершенства: при малом объеме он с максимальной правдивостью отражал различные стороны жизни.

-Как автор этого добивался?

1)Заглавие, которое почти всегда имеет точное идейное звучание.

2)Сюжет, который строится на остром необычном положении.

3)Композиционными элементами: очень краткой экспозицией; острым динамичным действием; неожиданной развязкой, в которой чаще всего сосредоточена суть рассказа; художественной деталью, которая заменяет описания.

А какие приемы использует Чехов для сатирического изображения «футлярной жизни»?

-сгущение красок путем подбора ряда однородных деталей

-резкое противопоставление внешних и внутренних качеств персонажа

-герой из привычной для него обстановки попадает в новые для него условия, где резче обозначаются черты его характера.( это задание можно задать на дом)

6.Выводы по уроку.

-Как вы думаете: жива ли «беликовщина» сейчас? Как она проявляется?

Чехов приводит нас к мысли о глубочайшей враждебности человеку строя господствующих отношений, при которых может быть лишь свобода стяжательства, свобода подавления истинно человеческих чувств и стремлений. И такая свобода устраивает многих .Истинная драма в том и состоит, что люди приспосабливаются к этим условиям и живут припеваючи, чувствуя себя довольными и счастливыми.

Краткое описание материала

УРОК ПО РАССКАЗУ А.П.ЧЕХОВА «ЧЕЛОВЕК В ФУТЛЯРЕ» НА ТЕМУ: « КАК БЫ ЧЕГО НЕ ВЫШЛО…» ПЛАН УРОКА: 1.Слово учителя об истории создания рассказа. 2.Пересказ рассказа по цепочке. 3.Беседа по содержанию произведения. 4.Цветовая деталь в рассказе ( использование презентации по мере продвижения анализа произведения) 5.Мастерство Чехова – рассказчика. 6.Выводы по уроку -Какие эпизоды можно зачитать, чтобы доказать, что Беликов умер, а «беликовщина » осталась? -Как можно раскрыть понятие «беликовщина»? Есть ли духовное родство между Беликовым, Буркиным и другими учителями и горожанами? Выступление творческой группы. Учащиеся читают « завещание» Беликова. Мастерство Чехова - рассказчика. Жанр рассказа А.П.Чехов довел до совершенства: не смотря на малый обьем, с максимальной правдивостью отражены различные стороны нашей жизни. -Как автор этого добивался? 1)Заглавие, которое почти всегда имеет точное идейное звучание. 2)Сюжет, который строится на остром необычном положении. 3)Композиционными элементами: очень краткой экспозицией; острым динамичным действием; неожиданной развязкой, в которой чаще всего сосредоточена суть рассказа; художественной деталью, которая заменяет описания. Какие приемы использует автор для сатирического изображения «футлярной жизни»? -сгущение красок путем подбора ряда однородных деталей -резкое противопоставление внешних и внутренних качеств персонажа -герой из привычной для него обстановки попадает в новые для него условия, где резче обозначаются черты его характера.( это задание можно задать на дом) .Выводы по уроку. -Как вы думаете: жива ли «беликовщина» сейчас? Как она проявляется? А.П.Чехов подводит нас к мысли о глубочайшей враждебности человека, строящего господствующие отношения, при которых присутствует лишь свобода стяжательства, подавления истинно человеческих чувств и стремлений. И такая свобода устраивает многих.

Конспект урока по рассказу А.П. Чехова «Человек в футляре»

Русский язык

Конспекты

DOCX

30.12.2012

16644

123

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кочурова Марина Валентиновна

На сайте: 10 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 15671
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

15671
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кочурова Марина Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.