1. Орг. момент

Презентация

2. Сообщение темы урока.

-   Сегодня мы познакомимся с разнообразием жизни пресного водоема.

-   Но прежде повторим природное сообщество - луг.

Картинка с темой урока (пресный водоём)

 ,

3. Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания.

-   Докажите, что луг - природное сообщество?

-     Луг   -   это   природное   сообщество,   так   как   растения,   животные,   грибы   и микроорганизмы , живущие на лугу, тесно связаны между собой. Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают, а на их месте вырастают новые.

-   Приведите цепи питания луга.
Подведение итогов работы с тестами.

Тест

4. Работа по теме урока. Растения водоёмов.

-   Наша цель - доказать, что водоём - природное сообщество.

-   Вспомните, какие виды водоёмов вы знаете? (Постепенно на экране появляется
запись).

-   Какие типы естественных пресных водоёмов вы можете назвать?

-   Рассмотрите изображение водоёма, (на экране появляется изображение озера)

-   Какой водоём здесь изображен? Обоснуйте свой ответ.

-   Я думаю, что это озеро. Озеро - это заполненная водой впадина на поверхности суши. Встретить озёра можно везде: в тундре и лесах, в степях и пустынях, на равнинах и в горах.

-   Озеро является домом для большого количества растений. Как вы думаете, какие растения встречаются в пресном озере?

(Устные ответы детей, работа по учебнику с. 194)

-   Растения в озере распределены по «этажам». На дне озера растут разные водоросли. Они целиком находятся под водой. Иногда водоросли образуют целые подводные луга. Круглые зеленые лепёшечки ряски, покрывающие тихие заводи озёр, вовсе и не листики растения, а стебельки, выполняющие работу и листьев, и корней. На поверхности воды плавают листья и цветки жёлтой кубышки (цветки кубышки приятно пахнут, на ночь цветки закрываются, но остаются над водой) и белой кувшинки (В народе называют их водяными лилиями. Молодые корневища в варёном и жареном виде пригодны в пищу) Их корневища могут доставать дно на глубине 3-4 метра. Эти растения занесены в Красную книгу России- Ближе к берегу, там, где глубина 1 - 2 метра растут камыш и тростник (может образовывать заросли, в которых темно, как в густом лесу, высота от 1 до 4 метров). У самого берега -заросли рогоза (от слова «рог» - полые стебли использовались как дудочки) и стрелолиста. Стрелолист можно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра.

-   Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?

-   Они являются домом и едой для живых организмов, вырабатывают кислород.

Таблица: Водоём

естественный      искусственный

пресный           солёный

река   озеро     ручей   болот

-   Растения в озере распределены по «этажам». На дне озера растут разные водоросли. Они целиком находятся под водой. Иногда водоросли образуют целые подводные луга. Круглые зеленые лепёшечки ряски, покрывающие тихие заводи озёр, вовсе и не листики растения, а стебельки, выполняющие работу и листьев, и корней. На поверхности воды плавают листья и цветки жёлтой кубышки (цветки кубышки приятно пахнут, на ночь цветки закрываются, но остаются над водой) и белой кувшинки (В народе называют их водяными лилиями. Молодые корневища в варёном и жареном виде пригодны в пищу) Их корневища могут доставать дно на глубине 3-4 метра. Эти растения занесены в Красную книгу России- Ближе к берегу, там, где глубина 1 - 2 метра растут камыш и тростник (может образовывать заросли, в которых темно, как в густом лесу, высота от 1 до 4 метров). У самого берега -заросли рогоза (от слова «рог» - полые стебли использовались как дудочки) и стрелолиста. Стрелолист можно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра.

-   Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?

-   Они являются домом и едой для живых организмов, вырабатывают кислород.

 -Как растения озера распределены по этажам?

-Какую роль играют растения в водоеме?

5. Физминутка

Презентация

6.Работа по теме «Животные водоема»

В нашем крае водится более 30 видов рыб. Давайте вместе рассмотрим их и попытаемся  узнать их.

Рыбы в озере тоже располагаются по «этажам». В верхнем «этаже» живут ряпушки, мальки рыб и рачки. В нижнем - окуни (хищник), ерши (плавают в траве, осоке), караси (питаются червями, может зимой вмерзать в лед, но остаться живым). Подвальный этаж заселяют караси, сомы, налимы (живут на глубине, в ямах, но в чистой воде), щуки (до2-х м. 3,5кг, проглатывают все, что можно схватить: рыб, лягушек, птиц, мелких млекопитающих, живут до 100 лет), судаки.

- Какую рыбу ненцы не употребляют в пищу? Почему?

На экране изображения рыб родного края.

-    Животные в озере тоже располагаются по «этажам». Над водой летают стрекозы. Словно на лодочках, скользят водомерки (ловят мелких насекомых), ножки которых густо покрыты волосками, смазаны жиром и не намокают. Всю жизнь они проводят на воде и только зимовать они уходят на берег - под коряги, камни, мох. Кружатся на воде и жуки-вертячки. У этих хищников одна половина глаза смотрит вниз, а другая

-    вверх.

-    В верхнем, более теплом слое воды располагаются микроскопические рачки. Ими кормятся мальки рыб, личинки комаров, водяных жуков, стрекоз.

-Время от времени появляется на поверхности воды жук- плавунец. Он выставляет

брюшко, чтобы подышать, а потом опять ныряет в воду. Водяной жук-серебрянка, набрав побольше воздуха, устремляется в глубь воды и создаёт вокруг себя на подводном растении водяной шар.

-   На дне озера обитают раки, лужанки и двустворчатые моллюски, которые дышат жабрами. Моллюски и раки (мелких водных насекомых, головастиков, падаль, корешки водных растений) чистят воду, забирая из неё для питания планктон и остатки погибших животных.

-   Кроме большого количества рыб в озере живут раки, рачки, моллюски. У воды
живут птицы (Утки, гуси, лебеди, цапли, ..) и млекопитающие (бобры, выдры,
ондатры,...)

-   Какие животные ещё населяют водоём? Рассмотрите учебник на странице 192.

- Прослушайте сообщения о некоторых из животных, (сообщения детей про бобра,
лебедя, малый (тундровый) лебедь, утки)

На экране изображения насекомых, птиц  и т. д.

7.Работа в парах.

Составление цепей питания.

-   Мы выяснили, что в пресных водоёмах обитают разнообразные живые организмы.
Послушайте разговор некоторых из них. (Инсценировка)

-   Прослушав эти диалоги, какой вывод вы сделали?

-    Мы проследили цепи питания. Мы можем сказать, что водоём - это природное
сообщество.

-   В парах составьте цепи питания.
Ряска - водомерка
Стрелолист - карась - окунь
Ряска - карась - щука

Рогоз - карась - цапля

Ряска - карась - щука - ондатра, выдра

Окунь и щука.

-    Отчего это, Щука, глаза у тебя, как у волка,
горят?

-   От голода.

-   А по реке чего мечешься, на месте Не стоишь?

-   От голода.

_ Вот и поговори с тобой! Заладила одно: «от голода»,  да  «от  голода»!   Чего  это   ты  такая неразговорчивая?

-   От голода!
Головастик и уж.

-   Ты чего, Уж, задумался? Шипишь - меня, что
ли, ругаешь?

-   Не мешай, Головастик, я считаю!

-   Кого же ты, долговязый, считаешь - ворон, что
ли?

-           Каких  там   ворон!   Считаю  я,   сколько   вас, головастиков,    проглотил.    Одиннадцать    штук насчитал. Вот бы ещё одного - для ровного счёта!

8. Итог урока.

Домашнее задание с.198, составить рассказ о том, что человеку нужно делать, чтобы сохранить озера.