Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе «Военная тема и особенности ее художественного воплощения в современной литературе (на материале романа З. Прилепина «Патологии»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе «Военная тема и особенности ее художественного воплощения в современной литературе (на материале романа З. Прилепина «Патологии»»

библиотека
материалов

Военная тема и особенности ее художественного воплощения в современной литературе

(на материале романа З. Прилепина «Патологии»)


Данный урок можно включить в монографическую тему по творчеству писателя или в обзорную тему по литературе последних десятилетий.

Вид урока: урок изучения нового материала.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с материалами биографии З. Прилепина.

2. Рассказать о «военном» периоде в жизни автора, выявить особенности восприятия им войны.

3. Проанализировать нравственную проблематику романа З. Прилепина «Патологии», указать особенности художественного метода писателя.

4. Провести параллели с «военной прозой» середины ХХ столетия, выявить общее и различное в трактовке темы войны в произведениях советских и современных авторов.

5. Формировать умения и навыки анализа художественного текста, понимания идейного содержания.

6. Вырабатывать умения сопоставлять художественные произведения с биографией писателя.

7. Воспитывать гражданственность, патриотизм, активную жизненную позицию на примере жизни и творчества З. Прилепина.

Методы: эвристическая беседа, анализ, метод фронтального опроса, метод выразительного чтения.

Методические приемы: групповая работа, сообщения, выразительное чтение.

Материалы и оборудование урока: текст романа З. Прилепина «Патологии» (у каждого на парте).


План урока:

I. Вступительное слово учителя – 5 мин.

II. Краткая биографическая справка – 5 мин.

III. «Военный период» в творчестве З. Прилепина (выступление заранее подготовленного учащегося) – 10 мин.

IV. Аналитическая беседа по роману З. Прилепина «Патологии» – 20 мин.

V. Подведение итогов урока – 5 мин.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя. Сегодня – урок современной русской литературы. Захар Прилепин – один из представителей талантливой писательской братии последних лет. Он часто пишет о России и о тех обычных, простых людях, которые в ней живут. В публицистической статье Захара Прилепина 2007 года «Наш современник, дай огонька» встречаются следующие строки: «Здесь появляется приятная возможность порассуждать о том, что Россия потеряла очертания. Не культурные, не геополитические, не эстетические, а вообще – очертания. Не поймешь, где у нее лицо, как в него смотреть, и туда ли ты смотришь, если хочешь узнать цвет ее глаз, или, может быть, вообще не туда, и здесь ничего не скажут, ничем не подмигнут.

Но и об этом мы не станем говорить, потому что Россию лучше всего видно, когда смотришь мимо нее. Куда-нибудь наискось. Ее очень хорошо понимаешь, когда не говоришь о ней. И все предсказываешь, когда речь ведешь о другом».

Человек пытается увидеть лицо России, то есть представить ее как единое целое, понять, осознать ее индивидуальные черты. По мнению писателя, это бестолковое занятие, ибо лучше смотреть мимо нее, не говорить о ней. Только тогда в сознании возникает неповторимый образ родины.

Поэтому отдельные штрихи современной российской действительности и составляют основу прилепинского творчества. Здесь и Чеченская война, и «бандитские» будни, и любовь, и дружба, и подлость… Которые показаны с большой достоверностью и прежде всего с психологической правдивостью. Глубокий психологический анализ, простота и в то же время невероятная точность слога характерны для художественного метода писателя, о творчестве которого мы и поговорим на сегодняшнем уроке.

II. Краткая биографическая справка. Захар Прилепин (настоящее имя – Евгений Николаевич Лавлинский) родился в 1975 году в деревне Ильинка Рязанской области, в семье учителя и медсестры. Работать начал с 16 лет – трудился грузчиком в хлебном магазине. Окончил филологический факультет Нижегородского университета имени Н. И. Лобачевского. Служил в ОМОНе, в качестве командира отделения участвовал в боевых действиях в Чечне (1996, 1999 гг.). Публиковаться начал как поэт в 2003 году, в газете «День литературы». Печатался в газетах «Генеральная линия», «Консерватор», «Спецназ России», «Литературная газета», в журналах «Север», «Пигмалион», «Искусство кино», «Роман-газета», «Дружба народов», «Новый мир». Роман «Патологии» (полностью опубликован в издательстве «Андреевский флаг») получил высокую оценку критики и читательской аудитории. Участник семинара молодых писателей Москва-Переделкино (февраль 2004 г.) и IV Форума молодых писателей России Москва. Член Нижегородского отделения национал-большевистской партии, участвовал в нескольких десятках политических акций леворадикальной оппозиции. В настоящее время – главный редактор регионального аналитического портала «Агентство политических новостей – Нижний Новгород». Лауреат премии Бориса Соколова (2004) и премии газеты «Литературная Россия» (2004).

В 2005 году выпустил посвященный войне в Чечне роман «Патологии», а на следующий год увидел свет его роман «Санькя» – история простого провинциального паренька, вступившего в молодежную революционную партию. Эти книги, как и последовавший за ними роман в рассказах «Грех», были удостоены премии «Национальный бестселлер», и помимо восторженных отзывов литературных критиков, вызвали резонанс у самой широкой читательской аудитории. Роман «Санькя» также был отмечен литературной премией имени Льва Толстого «Ясная поляна», победив в номинации «XXI век». В 2008 году как составитель выпустил сборник «Война», в который вошли рассказы о войне разных авторов – от классиков Льва Толстого и Артура Конан-Дойла до современников Евгения Носова и Александра Проханова. В том же году вышел сборник его рассказов «Ботинки, полные горячей водкой. Пацанские рассказы» и собрание эссе «Я пришел из России», куда вошли переработанные тексты, написанные им в 2000-х годах.

Захар Прилепин еще невероятно молод, но его произведения отличаются широтой проблематики и глубиной психологического анализа. Это свидетельствует о зрелости его личности, житейской мудрости и, конечно же, таланте.

Личность любого человека формируют обстоятельства, прожитые и осмысленные им события. На мой взгляд, и Прилепина-художника, и Прилепина-человека сформировала прежде всего война, которая в юном возрасте переносится особенно остро. Поэтому военной тематике в творчестве современного писателя Захара Прилепина мы и уделим сегодня наиболее пристальное внимание.

III. «Военный период» в творчестве З. Прилепина (выступление заранее подготовленного учащегося). Как было сказано выше, будущий писатель служил командиром отделения в ОМОНе, принимал участие в боевых действиях в Чечне в 1996 и 1999 годах. Награжден медалью и знаками отличия

Говоря о «чеченском» эпизоде в жизни писателя, отметим, что военные столкновения на Кавказе имеют долгую историю. В произведениях классиков (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого) описывается Кавказская война 1817-1864 гг., между российскими войсками и горскими народами в ходе завоевания Россией Северного Кавказа. Однако конфликт не был исчерпан. И военные действия угрожающего масштаба ознаменовали и середину 90-х годов ХХ века. Под «Чеченским конфликтом 1994-1996 годов» подразумеваются боевые действия в Чечне и некоторых населенных пунктах соседних регионов российского Северного Кавказа с целью удержать Чечню в составе России, чего достигнуто не было. Официально это называлось «мерами по поддержанию конституционного порядка». Конфликт и предшествующие ему события характеризовались большим количеством жертв среди населения, военных и правоохранительных органов, а также массовым исходом из Чечни русских и жителей Чечни других национальностей. Несмотря на определенные военные успехи сил ВС и МВД России, итогами этого столкновения стали вывод федеральных войск, массовые разрушения и жертвы с обеих сторон, «де-факто» независимость Чечни до второго чеченского конфликта и волна террора, прокатившаяся по России.

Вторая чеченская война – боевые действия на территории Чеченской Республики и приграничных регионов Северного Кавказа – началась в сентябре 1999 года, официально называлась серией контртеррористических операций. Активная фаза боевых действий продолжалась с 1999 по 2000 год, затем, по мере установления контроля федеральных сил над территорией Чечни, переросла в тлеющий конфликт. После подписания Хасавюртовских соглашений и вывода российских войск в 1996 году мира и спокойствия в Чечне и прилегающих к ней регионах не наступило.

Чеченские криминальные структуры безнаказанно делали бизнес на массовых похищениях людей, захвате заложников (в том числе официальных российских представителей, работающих в Чечне), хищениях нефти из нефтепроводов и нефтяных скважин, производстве и контрабанде наркотиков, выпуске и распространении фальшивых денежных купюр, терактах и нападениях на соседние российские регионы. На территории Чеченской Республики Ичкерия были созданы лагеря для обучения боевиков – молодых людей из мусульманских регионов России. Сюда направлялись из-за рубежа инструктора по минно-подрывному делу и исламские проповедники. Значительную роль в жизни ЧРИ стали играть многочисленные арабские наемники. Главной их целью стала дестабилизация положения в соседних с Чечней российских регионах и распространение идей сепаратизма на северокавказские республики (в первую очередь Дагестан, Карачаево-Черкесия, Кабардино-Балкария).

Сломив сопротивление боевиков превосходством в численности и тяжелом вооружении, Кремль сделал ставку на «чеченизацию» конфликта, и во главе прокремлевской администрации Чечни в 2000 стал бывший сторонник сепаратистов Ахмад Кадыров. Боевики, напротив, сделали ставку на интернационализацию конфликта, вовлекая в свою борьбу вооруженные отряды нечеченского происхождения. К началу 2005 года, после уничтожения Масхадова, Хаттаба, Бараева, Абу аль-Валида и многих других полевых командиров, интенсивность диверсионно-террористической деятельности боевиков значительно снизилась. За 2005 – 2006 гг. в России не было совершено ни одного крупного теракта, а единственная масштабная операция боевиков (Рейд на Кабардино-Балкарию 13 октября 2005) завершилась полным провалом».

Вот в такой непонятной и ужасной по своей сути войне пришлось принять участие и Захару Прилепину.

Как и о любом современном писателе, о Захаре Прилепине, к сожалению, пока еще написано мало. Тем более о его военных буднях в Чечне. И никто об этом не расскажет лучше него самого. Когда один из журналистов спросил Захара, как он вообще оказался на этой войне, тот написал ему: «Как я попал туда? Я все время придумываю разные ответы, ни один из которых истинным не является. У Горького, кажется, где-то сказано, что невоевавший мужчина – как нерожавшая женщина. Это, конечно, излишне категорично сформулировано – потому что, я уверен, тюрьма или служба в армии, или… ну, какой-нибудь экстремальный альпинизм во многом равноценны войне, а кое в чем ее и превосходят. Но с этими поправками мысль Горького верна. Отсюда первый ответ, очевидный: я хотел себя проверить. Хотел понять, из чего состою, насколько крепко вылеплен. Хорошая глина или ломкая. Еще я всегда ощущал себя патриотом и консерватором. В 1996 году, когда я первый раз ехал в Чечню, я был настроен агрессивно и азартно – нет, не желая погибели всем чеченцам, но руководствуясь имперскими соображениями. Сейчас, спустя почти десять лет, я испытываю глубокое раздражение от всех нынешних чеченофобов, империалистов и певцов войны до победы. Война идет позорная, постыдная, гадкая, бездарная. Я остался консерватором и государственником, но вместе с тем считаю себя вменяемым человеком и не хотел бы, чтобы моя страна жертвовала живыми парнями во имя маленькой, но очень длинной и тотально непобедоносной войны».

Недавно Захар познакомился в Москве с режиссером Павлом Лунгиным. Тот сказал ему: «Странно, чеченская война до сих пор не дала своей литературы». На самом деле ничего странного тут нет. На Великую Отечественную уходили все, в том числе студенты ИФЛИ, а вот филолога, который приезжал в Грозный не журналистом, а воевал там с автоматом в руках, найти нелегко. Захар Прилепин попал в Чечню совсем молодым, но его личный духовный опыт был объемнее, чем у большинства его товарищей по оружию, в том числе куда более взрослых и житейски опытных, чем он сам. В его романе «Патологии», написанном сразу после возвращения из Чечни и опубликованном в 2000-м году, ощущается традиция не «окопной прозы», а советской литературы 20-х годов с ее экспрессией – рваной, мучительной, ищущей свой язык для невероятного, небывалого и дикого. За «Патологиями» угадывается влияние не Григория Бакланова, а Артема Веселого, не Бондарева и Быкова, а Вс. Иванова, Газданова и Бабеля. Может быть, потому что эта война – тоже отчасти гражданская. Со всеми ужасами таких войн. Это книга, о которой мы поговорим сегодня, о жизни и смерти, а потом уже – о так называемой «контртеррористической операции» в Чечне. Это тот редкий в нашей современной литературе случай, когда талант, интеллект и обжигающий душу военный опыт не разведены по разным судьбам, а слиты в одном человеке.

В этом произведении Прилепин дает «типичную» картину войны как быта: с бесцельными перестрелками, случайными смертями и тем, что следует называть «военными преступлениями». Но вся эта жуть выглядит дико обыденно и достоверно – и так же достоверно люди на нее реагируют. Кто-то погибает, кто-то звереет от крови. Большинство просто пытаются выжить и, во вторую очередь, сохранить в себе нечто человеческое. Писатель вывел героя, которого жизнь бьет как опытный боец – новичка. Любимая девушка мучает его, он терзаем ревностью. Война тоже терзает его – герой взят в рассмотрение в период, когда он еще не привык к войне, он еще не умеет плавать в ней, война как волна – несет его и бьет о камни. Но, как ни странно, книга Прилепина – это роман воспитания и надежды. Роста, ученичества и смирения. Смирения с тем, что уже произошло. «Если происходит война – то ее приходится воевать, хотя лучше было подумать заранее. Вообще хорошо бы дети не болели, люди не умирали, не было войны и над одной шестой суши всегда светило солнце. Но так не бывает», – такова чисто мужская логика и психология автора.

IV. Аналитическая беседа по роману З. Прилепина «Патологии». Итак, дома вы прочитали роман З. Прилепина «Патологии». О чем это произведение? (О войне. О войне, увиденной глазами обычного парня. Об этом и говорит сам автор в аннотации к роману: «Война в Чечне. Эта книга не приключенческий боевик, а предельно откровенный рассказ о реальной военной работе, суть которой составляет взаимоуничтожение сражающихся людей. А еще, это – повесть о неистовой, сумасшедшей любви»).

Война, любовь…, другими словами, жизнь молодых людей 1990-х годов. Это произведение – не первое, прочитанное вами о войне. Совсем недавно мы говорили о поэзии К. Симонова, А. Твардовского, повестях В. Быкова и др. Отличается ли роман З. Прилепина от книг, написанных о Великой Отечественной войне, вообще восприятие прозы войны у современных писателей? (Да, отличается. В произведениях, посвященных Великой Отечественной войне, силен патриотический пафос, окрашивающий повествование. Авторы словно хотят сказать нам: как бы ни было трудно солдатам, они не боялись жертвовать собой во имя славного дела – освобождения родной земли от врага, а весь мир – от угрозы фашистского ига. Отсюда и воспевание силы духа, мужества, присущих русским воинам, подчеркивающие значимость победы, геройство соотечественников. В «Патологиях» – другая война и другой ракурс ее изображения. Это война нечестная, непонятная, несправедливая. В ней всё перемешано, и трудно порой различить, где чья сторона, и кто прав. Недаром с главным героем – Егором Томашевским – воюет Хасан, по происхождению чеченец, перешедший на сторону русских. Да и война по сути гражданская, ведь воюют в ней россияне против россиян. Отсюда авторское «посвящение» – своему деду, который воевал не зря, за мир над нашими головами).

Какое ключевое определение можно дать той войне, которой посвящен роман З. Прилепина? Подтвердите свои предположения примерами из текста. (Это война прежде всего «грязная». Недаром это слово так часто фигурирует в речи автора и его героев: «Вытираю платком его липкие лапки, почему-то в грязных подтеках липкие щеки и поднимаюсь уходить»; «Грязные солдаты-срочники с затравленными глазами курят «Астру», сидят на брезенте, смотрят на нас. Юные пацаны, руки с тонкими запястьями в черных разводах»; «Грязные солдаты курят «Астру» и задумчиво смотрят на наши консервы. Опять загружаемся – в «вертушку». Следующая станция – Грозный»; «В лужах плавают грязные льдинки. Проезжают грузовики. Раскатившись в стороны и возвращаясь назад, вода в лужах грязно пенится»; «Поездка воспринимается через смену запахов – наверное, в человеке просыпается затаенное звериное: если в Ханкале по-домашнему веет портянками, тушенкой, дымом, а за ее воротами пахнет сыростью, грязью, то ближе к городу запахи становятся суше, напряженней»).

Однако частое упоминание «грязи» выполняет не только символическую, но и изобразительную функции: разбомбленные города и деревни Чечни, весенне-осенняя слякоть, серое небо, которое не может иметь другой цвет из-за дыма от разорвавшихся снарядов… Такой и бывает война. Эта война не во имя победы, а просто война как результат махинаций власть имущих, как следствие «междуусобных» разборок. Поэтому нет и того патриотического пафоса, который присутствует в произведениях военной тематики середины прошлого века. Однако нельзя назвать повествование и безэмоциональным. Как бы вы определили основной эмоциональный тон страниц военного времени? (Ирония, сарказм. В качестве примера можно привести высказывание героя о том, что Хасан вернулся домой пострелять своих одноклассников или «сухой» счет 4: 0 в ситуации, когда чеченский мальчик, метив в русских солдат, убил случайно своих же).

Откуда эта ирония, как вы думаете? (Это способ психологической защиты: воспринимая ужасы войны с юмором, иронией, солдаты как бы занижают ее экспрессию, умаляют значимость всего того, что творится вокруг: смерти, взрывы, ранения и т. п. Иначе, воспринимая все это серьезно, не выжить. Тем более что взгляд на реальность сквозь такую призму делает солдатские будни как-то веселее, если здесь уместно это слово, вносит хотя бы одну краску в их быт).

Верно. Ведь не случайно так часто З. Прилепин говорит о равнодушии в глазах сослуживцев: когда столько боли и грязи рядом, вокруг, эмоционально реагировать просто не хватает сил. Остается равнодушие и звериные инстинкты: покушать, поспать, в конце концов просто выжить: вместо еды – «пахучая масса», школу бойцы могут только «загадить». Но что помогает сохранить в себе человека? (Воспоминания: о родителях, детстве, любимой…).

Какой прием использует автор, вводя в канву повествования воспоминания солдат? (Антитезу. Картины – сухие, почти неэмоциональные, страшные – о войне, противопоставлены воспоминаниям о прошлой жизни – солнечным, радостным и лишь немного окрашенным грустью по причине того, что они произошли когда-то).

Вернемся к началу нашего разговора о романе. Мы говорили о том, что герой Егор Томашевский не пытается дать оценку происходящему, просто описывая все, что с ним случилось, как есть, как было. Но точка зрения героя не всегда совпадает с авторской. Представлена ли, по вашему мнению, авторская оценка описанных событий? (Да, в названии произведения. Патология – это отклонение от нормального развития, состояния. Грязная, нечестная, никому не нужная война – это свидетельство болезни современного общества).

Правильно. Но обратите внимание на то, что роман называется «Патологии». Только ли о войне здесь речь? (Нет, это относится к жизни российского общества в целом. Вспомним отношения героя с любимой девушкой, ее легкомыслие в отношениях с мужчинами, как это больно переживал герой. «Грязь», по мнению Прилепина, сейчас везде, а война – всего лишь лакмусовая бумажка, на которой острее воспринимаются все «патологии» времени).

Обратимся к последней сцене произведения, точнее, к описанию сна Егора: «Приснились слова. Кажется, такие: «Бог держит землю, как измученный жаждой ребенок чашку с молоком: с нежностью, с трепетом... Но может и уронить...».

Проснулся.

Уронить, – повторил я внятно.

А? – зло спросил кто-то.

Уронить, – отвечаю».

Как вы поняли эти слова? (Автор подчеркивает, что современный мир на грани. Все в нем перевернуто. Мы должны обратить на это внимание, потому что стабильность, равновесие – кажущиеся, наше общество больно, и мы, современные люди, будто стоим на краю пропасти, рискуя снова превратиться в животных).

V. Подведение итогов урока. Итак, в современной литературе снова затрагивается тема войны, войны совсем недавнего времени, по сути гражданской, но изображается она теперь совсем в ином ракурсе, главным образом, с социально-критических позиций: нечестная, «грязная» война становится показателем нравственной деградации общества. Этой проблеме и посвящен рассмотренный нами роман З. Прилепина с «говорящим» названием «Патологии». Д/з.: Сочинение на тему: «Человек и война в современной литературе (на материале творчества З. Прилепина)».







Список использованных источников

1. Бондаренко, В. Иди и воюй / В. Бондаренко // Завтра. – 2006. – № 4. – С. 6-8.

2. Быков, Д. Истинное лицо войны / Д. Быков // Московские Новости. – 2007. – № 11. – С. 3.

3. Прилепин, З. Патологии : роман / З. Прилепин. – М.: Астрель, 2012. – 352 с.



9


Краткое описание документа:

"Описание материала:

В современной литературе снова затрагивается тема войны, войны совсем недавнего времени, по сути гражданской, но изображается она теперь совсем в ином ракурсе, главным образом, с социально-критических позиций: нечестная, «грязная» война становится показателем нравственной деградации общества.

Этой проблеме и посвящен рассмотренный нами роман З.

Прилепина с «говорящим» названием «Патологии».

Захар Прилепин – один из представителей талантливой писательской братии последних лет.

Он часто пишет о России и о тех обычных, простых людях, которые в ней живут.

Глубокий психологический анализ, простота и в то же время невероятная точность слога характерны для художественного метода писателя, о творчестве которого мы и поговорим на сегодняшнем уроке Данный урок можно включить в монографическую тему по творчеству писателя или в обзорную тему по литературе последних десятилетий.

Автор
Дата добавления 20.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров580
Номер материала 31557022055
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх