Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 3 классе «Падежи имён существительных»

Конспект урока русского языка в 3 классе «Падежи имён существительных»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Русский язык, 3 класс, С.В. Иванов «Русский язык» - УМК «Начальная школа XXI века».

25.01.2012

Тема урока: «Падеж имен существительных».

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, познакомить с падежами имён существительных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: активизировать способность языкового чутья и способа постановки смысловых и падежных вопросов;

формировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову;

способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей;

развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление;

развивать и совершенствовать речь учащихся.

Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку, взаимопонимание и взаимопомощь.

Методы обучения:

  • Словесные (беседа, фронтальный опрос);

  • Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы);

  • Практические (упражнения);

  • Поисковые (частично-поисковые);

  • Аналитический;

  • Самостоятельной работы учеников.

Форма работы: групповая, парная, индивидуальная

Средства обучения:

Учебник, карточки для парной работы, карточки, словарь, компьютер.

Ход урока.

I. Организационный момент

- Настал новый день. Сегодня мы снова все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду. Забудьте о ней. Вдохните свежесть и красоту зимнего дня, тепло солнечных лучей. Возьмите за руку сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Желаю вам удачного учебного дня.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

II. Целеполагание и мотивация. Минутка чистописания.

- Итак, откройте тетради, запишите число, классная работа. Начнём урок с минутки чистописания. Прочитайте слова:

Жираф, крыжовник, жёлудь, тяжело, сторож, жара.

- Какой звук повторяется во всех этих словах?

- Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твердый, парный звонкий)

- Какой буквой обозначается?

- Запишите в тетради:

Первая строка - 3 заглавные буквы Ж;

Вторая строка - «заборчик» из 3 строчных букв;

Третья строка – слоги: первый слог в слове жираф (с какой гласной?); 2 слог в слове крыжовник (с какой гласной?) запишем только сочетание; 1 слог в слове жёлудь (с какой гласной?); 2 слог в слове тяжело (с какой гласной?); 2 слог в слове сторож, запишем только сочетание с буквой ж; 1 слог в слове жара.

Ж Ж Ж жжж жи жо жё же ож жа

III. Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы.

- Прочитайте ещё раз слова. Какое слово лишнее? Почему?

- Какой частью речи являются остальные слова?

- Как можно эти слова разделить на две группы? (кто? что?)

- Ещё как? (ж.р., м.р.) Назовите имена существительные ж.р.? М.р.?

- Прочитайте слово, записанное с помощью транскрипции.

([пад’эш]) – падеж

- Совпадает ли произношение слова с его написанием? Почему? (происходит оглушение согласного звука)

- Какая орфограмма в этом слове?

- Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова? Докажите.

- Как проверить парный согласный?

- В какой столбик будем записывать это слово: кто? или что? Определите род существительного падеж. Запишите это слово и проверочные слова на новой строке через запятую.

Падеж, падежи, падежные вопросы.

- Подчеркните орфограммы.

-Кто знает, что такое падеж? Сколько падежей в русском языке? Как они называются? Какие падежные вопросы имеют?

(Падеж - грамматическая форма, выражающая отношение имени существительного к другим словам в предложении. В русском языке 6 падежей. В разных языках разное количество падежей (от 2-х в английском, хинди до 46 в табасаранском).

- Если пока какие-то формулировки вам непонятны, это будет нашей целью на последующие уроки: объяснить и понять до конца это определение. А пока давайте попытаемся понять на доступном уровне, что же такое падеж?

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. - Какие задачи мы должны сегодня решить с вами? (Узнать названия падежей, вопросы каждого падеж. Начать приобретать навык определения падежей имён существительных, навык в правильном употреблении падежных форм имён существительных. Развивать навыки грамотного письма).

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Работа с учебником.

- Откройте учебник на странице 8 и выполните упражнение 1.

- Прочитай текст. На месте пропусков вставь слово река в нужной форме.

Почти каждая ………… начинается с родника. Маленькие ручейки сливаются в ………………. . Начало ……………… называется истоком.

То место, где ……………. впадает в море, озеро или другую ……………., называется устьем.

Слова для справок: река, реки, реку, реке, рекой

(учащиеся вписывают слова)

2. Работа в парах.

- Поработайте в парах. Есть ли слова, которые вы употребили несколько раз?

- Все ли слова из справки вы использовали? Почему? Чем это объясняется?

- Можно ли одну форму заменить другой, не меняя предложения? Почему на

месте пропусков необходимы определённые формы слова «река»? Давайте

проверим. Проверка на доске.

- Сделайте вывод. Чтобы слова в предложении были связаны по смыслу, они

должны употребляться в определённой форме, нужном падеже. Подтвердите

своё мнение правилом учебника стр.8.

- Какие слова не употребили? (реке, рекой)

3. Коллективная работа.

- Посмотрите слайды фотографий. (Показ слайдов)

hello_html_md1cc07b.jpg



hello_html_m2e339b81.jpg


hello_html_m21e8cffa.jpg


- Догадались ли вы, достопримечательности какого города вы увидели?

- Что знаете о Саратове? Какая река протекает в Саратове?

- Используя свои знания о Саратове и слова реке, рекой составьте предложения.

(Город Саратов стоит на реке Волге. Саратовцы гордятся рекой Волгой.)

- Ещё раз прочитайте правило на стр.8.

- Как вы думаете, сколько падежей в русском языке?

- Давайте с ними познакомимся.

4. Работа в парах.

- Каждая пара получила стихотворение о каком-то падеже.

Задание: прочитать стихотворение, узнать название падежа, подчеркнуть

падежные вопросы, найти слова-подсказки для облегчения определения падежа

существительного.

Проверка.

Итак, давайте же с ними познакомимся.

  1. Есть именительный падеж,
    И нет на нём чужих одежд.
    Его легко все узнают
    И в
    подлежащее зовут.
    Предлогов с детства не люблю,
    С собою рядом не терплю.
    Мои вопросы –
    кто? и что?
    Ни с чем не спутает никто.

- С каким падежом познакомились ребята первой пары? На какие вопросы отвечают существительные в им. падеже? Почему этих вопросов два? Каким членом предложения бывает существительное в именительном падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются ли существительные в им. пад. с предлогами?

  1. А я – падеж родительный.
    Характер мой – общительный.
    Кого? Чего? Нетвот он я!
    Предлоги часто мне друзья:
    И
    с, и до, и у, и из –
    До неба вверх и с неба вниз.
    Похож я на
    винительный
    Бываю иногда,
    Но в тексте различите вы
    Два падежа всегда.

- С каким падежом познакомились ребята второй пары? На какие вопросы отвечают существительные в род. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? С какими предлогами употребляются? На какой падеж похож? Нам предстоит в будущем научиться различать эти падежи.


  1. Я называюсь дательным,
    Работаю старательно.
    Кому отдать? К чему призвать?
    Лишь только я могу сказать.
    С предлогом к и по дружу,
    Но и один гулять хожу.

- С каким падежом познакомились ребята третьей пары? На какие вопросы отвечают существительные в дат. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются с предлогами? Какими?

  1. А я – винительный падеж
    И я во всём
    виню невежд.
    Зато отличников люблю,
    Для них «пятёрки» я ловлю.
    Кого позвать? Во что играть,
    Готов ребятам подсказать.
    Не прочь с предлогами дружить,
    Но и без них могу прожить.

- С каким падежом познакомились ребята четвёртой пары? На какие вопросы отвечают существительные в вин. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Могут употребляться с предлогами?

  1. А я – творительный падеж,
    Исполнен всяческих надежд.
    Любуюсь! – Чем?
    Творите! – С кем?
    Я подскажу вам – нет проблем!
    Предлогам перед, под и над
    В любой момент я очень рад.

- С каким падежом познакомились ребята пятой пары? На какие вопросы отвечают существительные в тв. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?

6.   Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

- С каким падежом познакомились ребята шестой пары?

На какие вопросы отвечают существительные в пр. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Без чего никогда не употребляются сущ-е в пр. падеже?

(Работая с каждым падежом, постепенно появляется таблица падежей, заполняемая вместе с детьми):


ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Вопрос

Подсказка

Падеж

Кто? Что?

Есть

Именительный

КОСВЕННЫЕ

Кого? Чего?

Нет

Родительный

Кому? Чему?

Рад, даю

Дательный

Кого? Что?

Вижу, виню

Винительный

Кем? Чем?

Доволен

Творительный

О ком? О чем?

Говорю

Предложный


- Только в каком падеже имя существительное может являться подлежащим? Как называются остальные? (косвенные)

- Как вы понимаете задание изменить слово по падежам? (Задать падежный вопрос к существительному от главного слова и изменить форму этого существительного по вопросу.)

5. Составление алгоритма определения падежа имени существительного.

- С падежами мы познакомились, но возникли трудности:

Как определить падеж имени существительного? Давайте составим пошаговый алгоритм определения падежа.

- С чего начинаем?

1. Найди слово, к которому относится существительное.

2. Задай от него падежный и смысловой вопрос к существительному.

3. Определи падеж существительного.

4. Проверь, подобрав вспомогательное слово.


Физкультурная минутка для глаз.


VII. Первичная проверка понимания.


1. Упражнение в распознавании падежей имён существительных с опорой на алгоритм.

- Пришло время вернуться к нашим предложениям и попробовать определить падеж существительного река. Попытайтесь это сделать самостоятельно. Варианты ответов учащихся. Фронтальная работа.

Определение падежа:

Город Саратов стоит на реке Волга.

- От какого слова необходимо задать вопрос? Отметим главное слово крестиком. Задаём вопрос. (Ставим стрелочку.)

стоит (на чём?)на реке

- Можно ли задать другой вопрос? (Где?)

- Попробуйте определить падеж сущ-го на реке. (П.п.)

- Проверим, подобрав слово-помощник: думаю (о чём?) о реке.

Сделайте вывод: падеж предложный. Выделите окончание.

Аналогичная работа с другим предложением.


VII. Первичное закрепление.

- Сейчас мы продолжим тренироваться в определении падежа существительного с помощью этого алгоритма. Предлагаю вам текст из истории Саратова. Фронтальная работа.

- Прочитайте текст, напечатанный на карточках.

(Первичное знакомство с текстом).

САРАТОВ.

Этот город возник как оборонительная крепость в 1590 году и быстро разбогател благодаря торговле хлебом, рыбой и солью.

История города Саратова полна драматических событий. Во время Крестьянской войны (1773-1775гг.) город на несколько дней был захвачен войсками Емельяна Пугачева. О тех далеких временах в городе Саратове ничего не осталось, кроме названий улиц.

Осматривая достопримечательности города Саратова нельзя не радоваться тому, как много в нем сохранилось различных архитектурных памятников. Вершиной Саратовского зодчества считают Троицкий собор, построенный в 1695 году, а также Покровскую церковь. В городе Саратове сохранились старинные особняки – музей-усадьба Чернышевского, особняк Радищева, в котором расположен Этнографический музей.

Украшением современного города является проспект Кирова. Жители и гости города Саратова любят совершать здесь пешеходные прогулки. На проспекте расположена консерватория имени Собинова – одно из старейших учебных музыкальных заведений России. Это здание является символом этого города.

- Форма какого существительного часто употребляется в нём? (город)

Задание: определите падеж и выделите окончания существительного город.

- Спишите последнюю часть текста в тетрадь.


VIII. Рефлексия. Блиц – опрос.

- Используйте для ответов страницы учебника.

  • Сколько падежей в русском языке? (6)

  • Перечислите их.

  • Как называются все падежи, кроме именительного? (косвенные)

  • Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам)

  • Почему каждый падеж имеет два вопроса? (вопросы одушевлённых и неодушевлённых существительных)

  • В каком падеже имя существительное является в предложении

подлежащим?


Всем спасибо за вниманье,
За упорство, звонкий смех,
За азарт нового знания,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья.
Будет краткой моя речь.
Говорю вам: «До свиданья,
Интересных новых встреч!»


IX. Домашнее задание.

-В качестве домашнего задания вы получаете задание творческого характера:

написать текст из 5-6 предложений на тему: «Моя семья и Саратов».












ПРИЛОЖЕНИЕ


  1. Найди слово, к которому относится существительное.


2. Задай от него падежный и смысловой вопрос к существительному.


3. Определи падеж

существительного.


4. Проверь, подобрав вспомогательное слово.



САРАТОВ.

Этот город возник как оборонительная крепость в 1590 году и быстро разбогател благодаря торговле хлебом, рыбой и солью.

История города Саратова полна драматических событий. Во время Крестьянской войны (1773-1775гг.) город на несколько дней был захвачен войсками Емельяна Пугачева. О тех далеких временах в городе Саратове ничего не осталось, кроме названий улиц.

Осматривая достопримечательности города Саратова нельзя не радоваться тому, как много в нем сохранилось различных архитектурных памятников. Вершиной Саратовского зодчества считают Троицкий собор, построенный в 1695 году, а также Покровскую церковь. В городе Саратове сохранились старинные особняки – музей-усадьба Чернышевского, особняк Радищева, в котором расположен Этнографический музей.

Украшением современного города является проспект Кирова. Жители и гости города Саратова любят совершать здесь пешеходные прогулки. На проспекте расположена консерватория имени Собинова – одно из старейших учебных музыкальных заведений России. Это здание является символом этого города.





САРАТОВ.

Этот город возник как оборонительная крепость в 1590 году и быстро разбогател благодаря торговле хлебом, рыбой и солью.

История города Саратова полна драматических событий. Во время Крестьянской войны (1773-1775гг.) город на несколько дней был захвачен войсками Емельяна Пугачева. О тех далеких временах в городе Саратове ничего не осталось, кроме названий улиц.

Осматривая достопримечательности города Саратова нельзя не радоваться тому, как много в нем сохранилось различных архитектурных памятников. Вершиной Саратовского зодчества считают Троицкий собор, построенный в 1695 году, а также Покровскую церковь. В городе Саратове сохранились старинные особняки – музей-усадьба Чернышевского, особняк Радищева, в котором расположен Этнографический музей.

Украшением современного города является проспект Кирова. Жители и гости города Саратова любят совершать здесь пешеходные прогулки. На проспекте расположена консерватория имени Собинова – одно из старейших учебных музыкальных заведений России. Это здание является символом этого города.






  1. Есть именительный падеж,

И нет на нём чужих одежд.

Его легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы – кто? и что?

Ни с чем не спутает никто.



  1. А я – падеж родительный.

Характер мой – общительный.

Кого? Чего? Нет – вот он я!

Предлоги часто мне друзья:

И с, и до, и у, и из –

До неба вверх и с неба вниз.

Похож я на винительный

Бываю иногда,

Но в тексте различите вы

Два падежа всегда.




  1. Я называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

С предлогом к и по дружу,

Но и один гулять хожу.


  1. А я – винительный падеж

И я во всём виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них «пятёрки» я ловлю.

Кого позвать? Во что играть,

Готов ребятам подсказать.

Не прочь с предлогами дружить,

Но и без них могу прожить.



  1. А я – творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

Любуюсь! – Чем?

Творите! – С кем?

Я подскажу вам – нет проблем!

Предлогам перед, под и над

В любой момент я очень рад.



  1. Я – падеж предложный.

Со мною случай сложный.

Мне без предлогов свет не мил.

О ком? О чём я говорил?

Ах да, нужны предлоги!

Без них мне нет дороги.

Пусть будет о, и в, и при –

Ты их случайно не сотри:

Тогда смогу я рассказать,

О чём мечтать и в чём гулять?


Жираф

Крыжовник

Жёлудь

Тяжело

Сторож

Жара




[пад’эш]











































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка (3 класс). Разработан в рамках УМК «Начальная школа XXI века», автор учебника С.В. Иванов «Русский язык». Урок был проведен 25.01.2012 в предметную неделю по русскому языку в начальной школе. Тема урока «Падеж имен существительных». Тип урока: усвоение новых знаний. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учебной информации, познакомить с падежами имён существительных. Задачи урока: Образовательные: выработать способность языкового чутья, способа постановки падежных и смысловых вопросов; сформировать умение определять падеж имён существительных по вопросу и вспомогательному слову; способствовать развитию умения склонять имена существительные, распознавать падежи. Развивающие: развивать орфографическую зоркость, навыки грамотного письма, способность работать в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей; развивать познавательный интерес к языку, логическое мышление; совершенствовать речь учащихся. Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку; воспитывать любовь к русскому языку. Методы обучения: • Словесные (беседа, фронтальный опрос); • Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы); • Практические (упражнения); • Поисковые (частично-поисковые); • Аналитический; • Самостоятельной работы учеников. Форма работы: групповая, парная, индивидуальная Средства обучения: Учебник, карточки для парной работы, карточки, словарь, компьютер.

Общая информация

Номер материала: 3157123010

Похожие материалы