Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Проект: «Развитие речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Проект: «Развитие речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 16 «Золотой ключик».

ХМАО, Тюменская область

















Развитие речевого дыхания

у дошкольников с нарушениями речи









Подготовила

Неслуженко Наталья Геннадьевна,

учитель-логопед.









Город Урай

2014



Дыхание - одна из функций жизнеобеспечения человека. Процесс физиологического дыхания в норме осуществляется ритмично, глубина дыхания соответствует потребностям организма в кислороде. Вдох является более активной фазой дыхания чем выдох. При вдохе мышцы диафрагмы сокращаются, оттесняя органы брюшной полости в живот, увеличивая тем самым объем грудной клетки, что способствует наполнению легких воздухом. При выдохе мышца диафрагмы расслабляется. Вместе с межреберными мышцами, которые поднимают и опускают грудную клетку, диафрагма поднимается кверху и сжимает легкие. Диафрагма участвует в дыхании, являясь главной движущей силой в его обеспечении.

Различают три типа дыхания: верхнерёберный, грудной, грудобрюшной (он же диафрагмально-реберный). При любом типе дыхания диафрагма обязательно задействована, однако доля ее участия разная. Наименее физиологически оптимальным является ключичное дыхание, так как нижние доли легких участвуют при этом не полностью.

У детей по мере физического развития постепенно формируется наиболее оптимальный тип дыхания - грудобрюшной.

Детям с нарушениями речи, а также соматически ослабленным детям для развития грудобрюшного типа дыхания требуется обучение и активизация физиологической роли диафрагмальной мышцы с помощью специальных коррекционных физических упражнений.

Известно, что наряду с основной биологической функцией газообмена, органы дыхания осуществляют также и голосообразовательную функцию.

Таким образом, дошкольникам с речевой патологией прежде всего необходимо развивать объем легких, а в среднем и старшем дошкольном возрасте формировать грудобрюшной тип дыхания. Приближение этих показателей к норме позволит в дальнейшем перейти к развитию речевого дыхания, так как грудобрюшной тип дыхания является базой для формирования такой сложной психофизиологической функции, как речевое дыхание.


ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ И РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

Работа включает пять этапов, которые должны проходить в строгой последовательности. Продолжительность каждого этапа регламентируется только результатами работы.

Перед началом тренировки необходимо не только обследовать детей у педиатра и невропатолога, но и проконсультировать у отоларинголога, чтобы получить заключение о проходимости носовых ходов и состоянии их слизистой оболочки. Дети с острыми респираторными заболеваниями, ринитом, аденоидами не включаются в состав группы.


I этап. Подготовка к развитию грудобрюшного типа дыхания по традиционной методике

Цель: развитие ощущений движения органов дыхания, главным образом диафрагмы и передней стенки живота, что соответствует грудобрюшному типу дыхания.

Этап включает четыре упражнения. Длительность каждого упражнения 4-5 минут. В течение дня упражнения повторяются 2-3 раза. Каждое упражнение отрабатывается в течение одной недели.

Первый этап длится примерно четыре недели. В течение этого времени ребенок последовательно выполняет упражнения вначале в положении лежа, затем сидя и стоя.

На первых занятиях при проведении дыхательных упражнений необходимо поддерживать активное внимание детей.


ІІ этап. Развитие грудобрюшного типа дыхания с включением элементов дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой

Цель: дальнейшее развитие сократительной активности диафрагмальной мышцы, а также развитие координаторных отношений между двумя функциями: дыханием и движениями туловища или конечностей.

Этап состоит из трех комплексов упражнений, в которых осуществляется последовательное усложнение двигательных задач.

Примерная продолжительность этапа - 12-14 недель.

Перед логопедом стоит задача обучить детей приемам специальной дыхательной гимнастики .

Особое внимание необходимо обратить на следующие условия:

1) активное внимание ребенка привлекается к фазе вдоха;

2) вдох осуществляется в момент физической нагрузки;

3) все упражнения проводятся в комфортном для детей темпе и ритме.

У детей с нарушениями речи при углубленном дыхании легко возникает гипервентиляция. Учитывая эту особенность, разработана методика дозированных «быстрых вдохов», которые осуществляются через нос. Прохождение воздуха через носовые ходы сопровождается наибольшим шумом и примыканием ноздрей к носовой перегородке.


Ill этап Развитие фонационного выдоха

Цель: развитие фонационного (озвученного) выдоха.

Этап включает семь упражнений, в ходе выполнения которых внимание детей направляется не на «быстрый вдох», а на звучание голоса в процессе выдоха.

Примерная продолжительность этапа - восемь недель. IV этап Развитие речевого дыхания

Цель: развитие собственного речевого дыхания.

Данный этап является базовым. Он тесно сопряжен с логопедической работой по формированию планирования речевого высказывания. Дети обучаются в процессе выдоха произносить сначала слоги и отдельные слова, затем фразы из двух, а далее из трех-четырех слов, короткие стихотворные тексты.

На первых занятиях активно используется невер бальная инструкция: быстрое движение руки с раскрытой ладонью вверх, означающее начало быстрого вдоха через рот. По мере того как дети начинают самостоятельно выполнять вдох перед речью, количество таких инструкций сокращается.

Каждое упражнение длится не более пяти минут и повторяется 3-4 раза в день.

Примерная продолжительность этапа пять недель.


V этап. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста

Цель этапа: тренировка речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста. Примерная продолжительность этапа - четыре недели.

Произнесение двух фраз прозаического текста по схеме.


Список использованной литературы


  1. Л.И. Белякова, Н.Н. Гончарова, Т.Г. Шишкова методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М., 2004.

  2. Белякова Л.И., Дьякова ЕЛ. Заикание. - М., 2000.

  3. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. -М., 1989.

  4. Козляинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание. -М., 1989.

  5. Кочеткова И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. -М., 1989.

  6. Пеллингер ЕЛ., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам. -М., 1995.

  7. Поварова ИЛ. Коррекция заикания в играх и тренингах. - СПб., 2001.

  8. Семенова Н. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой. - СПб., 2002.

  9. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М., 1990.

Краткое описание документа:

Я задаю детям вопрос: «Чем мы дышим?». Дети кладут руку на грудь и дышат; потом кладут руку на живот и тоже дышат; ответы неуверенные, дети предполагают, что скорее всего дышим грудью. Проводим опыт: один ребенок ложится на ковер на спину, кладет руку на живот и «засыпает». Все дети внимательно наблюдают за его дыханием. Им нужно выяснить, чем дышит этот ребенок, грудью или животом. По тому, как поднимается и опускается рука на животе «спящего» ребенка, видно, что он дышит животом. А если положить руку на грудь? Нет, рука спокойно лежит на груди. Один из наблюдающих аккуратно кладет руку на живот спящего и убеждается, что дышат люди только животом. Система дыхательных упражнений, применяемая автором в работе, направлена на развитие дыхательного аппарата, его гибкости и эластичности; увеличение объема легких путем тренировки речевого и голосового аппарата, в сочетании с соответствующими движениями.

Автор
Дата добавления 20.02.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1318
Номер материала 31590022035
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх