Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Элективный курс «Мир журналистики».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Элективный курс «Мир журналистики».

библиотека
материалов

Приложение 1.

«Репортаж. Особенности репортажа

как жанра новостной журналистики»

Класс________________

Планируемый результат:

  • познакомить с жанрами «репортажа»,

Задачи:

1) формировать понятие «репортаж», его признаки и особенности;

2) совершенствовать умение работы с текстом;

3) развивать умение отстаивать свою точку зрения.

Форма занятия:

  • практическое занятие, разработанное на основе технологии критического мышления.

Методы, приемы: «найти соответствие», работа с текстом.

Оборудование: маркеры, листы бумаги (ватман), тексты репортажа.

Ход:

  1. Вызов.

  • Ребята, сегодня мы продолжим разговор о жанрах журналистики и поговорим о таком жанре, как репортаж. Остановимся на нём подробнее.


(На доске записаны в 2 столбика определения и

термины по теме занятия).


Виды репортажа

  • оперативная форма эмоционального, наглядного изображения события, участником которого был сам автор.


Важнейшие особенности репортажа



  • определенный факт, событие в его динамике.

Главный прием в достижении эффекта присутствия

  • непосредственный участник событий, приобщающий к нему всех читателей.


Критерии оценки события, составляющее стержень репортажа

  • динамичность и наглядность в описании происходящего, отражение события через призму.


Повод для появления репортажа

  • он имеет возможность быть на месте событий, «слышать, «видеть», «ощущать» атмосферу.


В основе репортажа лежит

  • зримая, слышимая, экспрессивная деталь.


Автор

  • событийный повод;

  • социальная значимость.


Язык репортажа

  • цепочка подробностей, умело выстроенная автором, создает наглядность.


Репортаж – это…

  • совмещает документальность и художественность.


Читатель

  • событийный, постановочный, проблемный, тематически-познавательный, актуальный, репортаж-расследование.



  • Совместим термины и их определения. Составим текст.


II. Стадия осмысления.


  • Ребята, я предлагаю вам текст, поработайте с ним в группах и определите, является ли он репортажем. Результаты наблюдений записываем на листах, вывешиваем и обсуждаем.

III. Рефлексия.


  • Создайте свой репортаж о сегодняшнем занятии.



Репортаж

«Огонек», 2004, 22-28 марта

Выбор снежного человека

Перед президентскими выборами наш корреспондент побывал в уникальном уголке Родины, где политикой не интересуются.

Жизнь тундровых ненцев полностью зависит от власти духов и от оленей. Федеральная же власть обозначена здесь триколором на здании поселковой администрации в далеком Самбурге и вертолетами, распугавшими быков и важенок за неделю до выборов (в такие места ЦИК прилетает заблаговременно). Голосуют оленеводы, как правило, сообща и за того, кто и является президентом, чтоб ничего не менялось в жизни и все было, как было и в предыдущие четыре года, прошедшие с тех пор, как металлическая птица с механическими крыльями прилетала к их чумам в последний раз, и еще раньше.

Мы президента любим, но зачем он нам? — проголосовав, рито­рически спрашивал меня глава семейства, в чуме которого я жила. — Зарплаты президент дает? Не президент. Никто не дает, сами на жизнь ищем.

Президент — что-то вроде «русского Бога», который «самый сильный», но на которого не следует полагаться в обычных мелочах. Для этого есть директор совхоза: как бытовой дух-помощник, тот может быть злым, ленивым или добрым, к нему и все вопросы. Единственное, что нужно ненцу от президента, — это чтоб он не забирал оленьи пастбища. Но пастбища сокращаются с каждым годом: нефть для государства гораздо интереснее, чем олени. Ненцы не настолько наивны, чтобы не понимать — от их выбора угрожающая ситуация в тундре не изменится, а конец оленеводству и как следствие окончание их традиционной жизни — вопрос времени. Еще немного — и странных людей, для которых как бы не существует президента России, в нашей стране совсем не будет.

Между тем тундра — это такое место, где время знать совсем не обязательно. Сколько бы ни было по часам, в чуме почти всегда «время пить чай», сменяющееся временем «пора обедать» или «пора ложиться спать». Еще есть «время ехать в стадо», но это такой веселый отдых от чая, что малица сама налезает на человека, а ноги выносят его под звенящее от мороза солнце. Понятие времени может понадобиться здесь только затем, чтобы определить расстояние. На вопрос, сколько километров от Самбурга до ближайшего стойбища, вам ответят: «Три часа на оленях, если погода».

...В тундре Ямало-Ненецкого автономного округа, далеко за Полярным кругом, я качала подвешенную к шесту люльку четырехмесячной Майны Сягой, ела строганину из щокура и слушала бесконечные рассказы продухов-помощников, которых надо задабривать подарками, но можно и поколотить, если плохо помогают. Я наездилась на оленях так, что их мохнатые зады еще долго мелькали у меня перед глазами.

Когда нужно было ехать по снегу с легкими признаками тропы — за пару часов здесь заметает любой след, — я задавала «водителю» Диме дурацкий вопрос: откуда он знает, куда рулить оленями? И Дима спокойно отвечал: «Олени знают».

Едем в стадо, пасущееся за 7километров от стойбища. Нарты скользят бесшумно, ритмично фыркают бегущие галопом олени, Дима почти не использует хорей, лишь время от времени погоняя упряжку каким-то кошачьим звуком: «Кшш-кшш-кшш». «Ты зря не надела малицу», — говорит Дима. Через три часа от мороза у меня сядут аккумуляторы в видеокамере. Я успею снять только два броска тынзяном: Дима отлавливал свежих быков на замену уставшим. Часом раньше выдохнется батарея в фотоаппарате. Зарядить все это хозяйство в стойбище будет невозможно, ведь единственный источник энергии в чуме — это дрова для печки-буржуйки. Буржуйка, кстати, является и единственным признаком какой-никакой цивилизации: все остальное имущество оленеводов, , включая чум, практически не изменилось с эпохи первобытно-общинного строя.

Кроме гостей — меня и Аллы Айваседо, взявшейся проводить меня из Самбурга в стойбище (а заодно навестить в тундре свою племянницу), — в нашем чуме постоянно обитали шесть человек: старики-родители, их дочь Людмила с мужем Вадимом и двое их детей — пятилетний Витька и грудная девочка, родившаяся осенью прямо тут, в жилище из оленьих шкур. Прибавьте еще четырех собак-пенсионерок, доживающих свой век в тепле в награду за прежние заслуги, кота-альбиноса весом килограммов в семь и поверьте, что в чуме не бывает тесно. Собаки знают свое место у входного полога, а по окружности чума можно разместить сколько угодно народу, главное — чтоб только лежа. Ходить по чуму нет необходимости, в радиусе двух с половиной метров достаточно привстать и протянуть руку, чтобы взять со стола стакан, а с буржуйки — чайник с кипятком.

В тундре есть три главных «нельзя». Главное — женщине нельзя переступать через хорей: он станет «тяжелым». Еще нельзя обходить чум сзади, но с этим проще: почти к каждому чуму с внешней стороны табуированного священного места «припаркованы» запасные нарты. Третье «нельзя» сугубо рациональное: при отсутствии туалета как такового и при идеальной круговой видимости не следует задирать иолы малицы.

Накануне моего приезда в стойбище поступили новые печки-буржуйки, их раздали даром — совхоз напомнил о своем существовании.

О существовании же федеральной власти не напоминало уже ничего: батарейки для радиоприемников быстро садятся, а стоят слишком дорого.

К приметам здесь относятся со священным трепетом. Симбиоз язычества и христианства принял форму оригинальной религии, позволяющей ненцам верить в Христа, но при этом обращаться за помощью к духам, которые обитают в каждом чуме и являются более демократичными гарантами благополучия. Хотя и не такими всемогущими. Мой добрый гид Алла — дочь шамана, последнего, кстати говоря, в этих местах — рассказывала, что ее отец, ХусуАйваседо, умер два года назад, завешав дочерям окреститься. «Русский бог самый сильный», — сказал он перед смертью, так и не передав никому из детей своего особого духа-помощника.

«Бытовые» же духи есть у каждой семьи. Они «живут» в куклах, сделанных по образу и подобию кого-либо из старших родичей. В нашем чуме были две куклы: мужская хранила дух отца старого ХэноНэя, отца Людмилы, а женская была так стара, что уже никто и не помнил, чей именно дух следит в ней за благополучием рода. Мне показывали кукол, которые со временем, как утверждали, сделались похожими на людей, в честь которых были изготовлены: характерный перекос плеч или сутулость, особенность в наклоне головы и т. д. — не захочешь, а поверишь в переселение душ. К слову, без мистики действительно не обошлось: дважды, совершенно точно зная, что «духи» остались в изголовье Вадима, спавшего за три человека от меня, я просыпалась среди ночи и обнаруживала, что обе куклы бодрствуют в двадцати сантиметрах от моей головы. «Как хорошо! Они тебя выбрали!» — комментировала наутро мой ночной кошмар Людмила. Болеше ни о каких выборах в чуме не было сказано ни слова.


Лариса Белоиван, Ямало-Ненецкий АО


Приложение 2.

Тема: «Конфликт. Как выйти из конфликта

с наименьшими потерями»


Класс______________


Планируемый результат:

  • научить способам конструктированного реагирования на конфликтную ситуацию


Задачи:

1) формировать понятие «конфликтная ситуация» через умение работать с информационным источником;

2) развивать умение конструктивно реагировать на конфликтную ситуацию;

3) воспитывать терпимое отношение к мнениям окружающих.


Форма занятия:

  • занятие, выполненное по технологии развития критического мышления.


Методы, приёмы: таблицы вопросов, чтение с пометами, инсценировка. Оборудование: маркеры, листы бумаги (ватман), тексты.

Ход:

  1. Стадия вызова.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим разговор о принципах общения.

(К доске выходят два ученика, разыгрывают сценку. Один ученик идёт с газетой, садится на скамейку, снимает шляпу, кладёт рядом с собой. Другой ученик подходит к скамейке и садится на шляпу).

  • Ребята, вы оказались свидетелями определённой ситуации. Как можно назвать эту ситуацию?

  • Да, эта ситуация конфликта. Именно о конфликте мы сегодня поговорим.

  • Поработайте самостоятельно. Какие эмоции возникают у вас при упоминании этого слова - «конфликт»?



(Обучающиеся записывают или устно выстраивают синонимическую цепочку к этому слову).


  • Поделитесь, пожалуйста своими мыслями.


(Обучающиеся делятся своими мыслями).


  • Итак, конфликт - это нечто негативное, отрицательное. Хотя из конфликта мы можем вынести и положительные моменты. Положительный поведенческий опыт мы можем получить из конфликта.

  • А теперь объединимся в группы и запишем вопросы, ответы на которые дадут нам возможность понять, что такое конфликт, как вести себя в конфликтной ситуации.


(Обучающиеся записывают свои вопросы).


  • Итак, вопросы заданы. Вывесим их на доску, озвучим.


II. Стадия осмысления.

  • Ребята, предлагаю вам текст. Прочитайте его и найдите ответы на свои вопросы. Отметьте то новое, что вы узнали. Поработайте с пометами.

(Обучающиеся работают с текстом).


Ш. Рефлексия.

  • Итак, группы, давайте теперь ответим на наши вопросы.

  • Что нового вы узнали о конфликте?


(Обучающиеся делятся новыми знаниями).

  • Ребята, давайте вернёмся к конфликтной ситуации. Предположите свои выходы из нее.


(Обучающиеся предлагают свои выходы из ситуации).


  • Ребята, работая с текстом, вы нашли ответы на многие вопросы, наверное, у вас возникли новые. Поработайте с различными информационными источниками. Найдите ответы на свои вопросы.




Как выйти из конфликта с наименьшими потерями


Журналистика — по определению конфликтная профессия. Вы посто­янно сталкиваетесь с чьими-нибудь интересами и далеко не всегда готовы поступиться своими. Конфликт с информаторами, конфликт с редактором, с учредителем, читателями — все суровые реалии нашей журналистской жизни.

Любой конфликт имеет завершение. Одна из конфликтующих сторон может одержать победу и получить все, что она хочет, а ее противник соответственно понесет потери. Конфликт может тянуться длительное время и окончится только тогда, когда одна из сторон прекратит свое существование. Однако нередки ситуации, когда конфликт достигает такой точки, когда обе стороны уже не в состоянии использовать силовые методы воздействия на оппонента (главным образом из-за их неэффективности и высокой стоимости). Острый и длительный конфликт порой настолько захватывает участников, что выйти из него без посторонней помощи они не в состоянии.


Шаг 1. Выявите причины конфликта и нейтрализуйте их.


Зная причины конфликта, мы в состоянии их нейтрализовать. Поэтому давайте определимся, что же запускает конфликтное поведение и какие действия могут его устранить.

Конфликт данных может возникать из-за различия исходных данных у вас и вашего собеседника, либо вы их по-разному интерпретируете.

Недостаток информации — вы просто можете не знать некоторые обстоятельства и факты, которые учитывает ваш оппонент (и наоборот).

Вспоминается трагический случай в ресторане. Человек с ножом бро­сился к соседу по столу и попытался перерезать ему горло. "Убийцу" схва­тили и тем самым погубили его соседа.

Оказывается, тот подавился и спасти его можно было, сделав особый надрез. Человек с ножом оказался врачом и знал, как этот надрез сделать. Он среагировал сразу, но не учел, что прочие посетители ресторана примут его за убийцу.

Неверная информация — вас или вашего оппонента ввели в заблуж­дение, либо вы оба что-то напутали в фактах. Нередко людей специально дезинформируют, чтобы они стали выяснять отношения.

Различные точки зрения по поводу того, что имеет отношение к делу, — вы можете убеждать редактора, что причиной срыва репортажа стала некачественная техника. Он же, в свою очередь, будет считать, что причина в вашем к нему отношении, а сбои с техникой - всего лишь оправдание.

Различия в интерпретации данных — вы видите то же, что и оппонент, но объясняете по-разному. Два журналиста присутствуют на одном событии, скажем демонстрации. Один приводит ее в статье как свидетельство недовольства народа властью, другой как пример неразборчивости горожан в выборе средств выражения своего недовольства.

Различия в опенке действии - вы считаете, что делаете все для благо­получия ближних, а они воспринимают ваши действия как враждебный к ним акт. Родители подростков хорошо знакомы с этим эффектом. Разница опыта порождает разницу в оценках. Отсюда и конфликт.

Способы устранения причин. Постарайтесь совместно выяснить, какие данные являются важными, как их собирать и по каким критериям оце­нивать. Привлеките независимых экспертов (пользующихся общим дове­рием) для получения объективного мнения.

Структурный конфликт возникает из-за агрессивного или непочти­тельного поведения, неравенства в возможностях контроля, прав владения и распределения ресурсов. То есть поводом для такого типа конфликта служат неравная власть или авторитет, географические, физические или иные факторы окружающей среды, мешающие кооперации, дефицит времени. Например, вы выбрали удобную точку для съемки, а ее уже заняли коллеги из конкурирующего телеканала. Вам нужно срочно передать информацию, а телефон один. Вы пришли договариваться с чиновником, а он кричит на вас, как прапорщик с артиллерийского склада.

Способы устранения причин. Ясно и открыто определитесь с тем, кто есть кто, и ведите себя в соответствии с определенной ролью. Дайте понять, что агрессивное и непочтительное поведение вредит обеим сторонам. По возможности устраните неравенство в отношении возможностей контроля, прав владения и распределения ресурсов (усиливайте свои позиции, подбирая законные основания, привлекая авторитет руководителей).

Договоритесь о взаимоприемлемых правилах принятия решений. Проведите переговоры на основе действительных интересов сторон. Что мешает объяснить чиновнику, что его повадки скоро скажутся для него начальственным гневом? Скорректируйте тактику воздействия сторон меньше принуждения, больше убеждения). Измените пространственное взаиморасположение сторон (близость-отдаленность).

Отношенческий конфликт сопровождается сильными негативными эмоциями - в гневе, депрессии человек все действия оппонента воспринимает враждебно.

Ошибки восприятия - у вас и у вашего собеседника срабатывают стереотипы либо прошлый опыт общения с похожими на оппонента людьми.

Отсутствие или недостаток общения — вы не общались с собеседником, мало знаете его и относите к разряду чужих.

Способы устранения причин. Контролируйте свои эмоции, признайте эмоции собеседника ("Я понимаю вас и при этом вынужден настаивать..."). Создайте позитивный образ, добейтесь доверительного тона общения между участниками конфликта. Сосредоточьтесь на решении проблемы, а не на выяснении отношений.

Конфликт ценностей порождается различием в критериях оценки идей и поведения, различиями в стиле жизни, идеологии, религии.

Способы устранения причин. Избегайте оценочного языка. Так, один умудрился задать чеченскому полевому командиру вопрос: сколько сёл освободили российские войска?" Договоритесь, что стороны могут соглашаться или не соглашаться: "У вас своя вера, и мы ее уважаем". Попробуйте найти сверхцель, справедливость которой разделяют все конфликтующие стороны ("У нас много претензий друг к другу, но мы все устали от воины и желаем мира").

Конфликт интересов является следствием иллюзорного или реального столкновения интересов (содержательных, процедурных, психологических). Словом, ситуация с бендеровскими стульями.

Способы устранения причин. Сфокусируйтесь на интересах, а не на позициях, найдите объективные критерии. Стремитесь найти решение, которое соответствует потребностям всех сторон. Устройте взаимный торг с елью удовлетворения интересов сторон ("Утром деньги, а вечером стулья").

Обычно конфликт вызывается несколькими причинами, однако главная задача конфликтующих или их посредника — найти основные причины и устранить их. Иначе конфликты будут "материализовываться" с изрядным постоянством на манер Фредди Крюгера с улицы Вязов.


Шаг 2. Определите стадию конфликта


Мы удивляемся, с чего это наш знакомый вдруг набросился на нас с обвинениями. И напрасно - конфликт не возникает сразу, он длится во времени и проходит через несколько стадий.

Первая стадия - когда конфликт еще не проявился, но предпосылки уже созданы. Например, люди имеют различные установки или взгляд на отношения. Если стороны не позаботились о создании доверительных отношений — возможен конфликт. Скажем, если рядом с вами поселился шумный сосед, а вы любите тишину и покой — конфликт уже наметился.

Начало конфликта — в этой фазе некоторые "запускающие" события побуждают участников к действиям. У соседа праздник, и он во всю мощь включил свои колонки, а вы нуждаетесь в отдыхе.

Следующая стадия - оценка сил и возможностей другой стороны, ис­пользование различных тактик воздействия на оппонента. Вы обдумываете, что лучше сделать: пойти договориться, колотить в стену, обложиться "звукоизолирующими" предметами, вызвать милицию и т. п. Если сосед молодой и невоздержанный, ход с милицией удачен. Если же он сам милиционер...

Выравнивание сил — участники договариваются о способе разрешения конфликта и смиряются с достигнутым соглашением. Вы воздействовали на соседа и получили тишину.

Прерывание мирного периода — значительное изменение внешних ус­ловий создает основу для новой конфронтации. Если сосед обозлился, он может запросто устроить вам новый "подарок".

Стоит учесть, что чем дальше затягивается конфликт, тем больше усилий потребуется на его погашение. Лучшая стратегия — заметить раз­ногласия до конфликта и по возможности их устранить. В любом случае, чтобы разрешить конфликт, необходимо наладить общение "воюющих сторон" либо друг с другом, либо через посредника.


Шаг 3. Выберите стратегию конфликтного поведения


Каждый конфликт состоит из определенных действий. Его участники могут угрожать, требовать, просить, создавать группировки, идти на уступки и совершать еще множество других действий. При всем их разнообразии можно выделить основные стратегии поведения.

Соперничающая — навязывание другой стороне предпочтительного для себя решения. В нашей практике встречается довольно часто.

Кооперативная - поиск решения, которое бы удовлетворяло обе стороны, иным словом, переговоры. Чаще всего применяется, когда конфликт затянулся и обеим сторонам приносит только вред. Но применение именно этой стратегии чаще всего приводит к исчерпыванию конфликта.

Уступающая — понижение своих стремлений, в результате чего исход конфликта становится менее приятным, чем хотелось бы. Испугались неравенства сил, решили не связываться — в итоге поведение агрессора получает подкрепление. Почему бы ему не действовать в том же духе дальше, если это срабатывает.

Избегающая - уход из ситуации конфликта (физический или психо­логический). Хлопнули дверью, собрали вещи и уехали - это избавляет, конечно, от дискомфорта. Но далеко не всегда конфликт на том закан­чивается. Если вы придерживаетесь такой стратегии почти всегда — жиз­ненный неуспех вам гарантирован.

Бездействие — пребывание в ситуации конфликта без каких-либо дей­ствий по его разрешению. Такая стратегия, как правило, приводит к двум следствиям. Либо оппонент впадет в агрессию и порядочно вам досадит, либо поймет, что невозможно конфликтовать с тем, кто не конфликтует, и отправится восвояси.

Как правило, в конфликте используются комбинации стратегий. Часто конфликт начинается с кооперативного поведения, однако при неудаче в ход пускается соперничающая стратегия, которая также может оказаться неэффективной. В этом случае вновь происходит обращение к коопера­тивной стратегии, что часто приводит к успешному разрешению конфликта.

Выбор стратегии поведения в конфликте определяется ситуацией. И тут важно, заинтересованы ли участники лишь в собственной выгоде или учитывают интересы другой стороны. Не менее важно также, какую именно стратегию участники конфликта считают удачной.

На первый взгляд кооперативная стратегия кажется наиболее эффек­тивной. Однако в действительности это не всегда так. Важным оказывается то, какую стратегию использует оппонент.

В том случае, когда обе стороны применяют соперничающую страте­гию, переговоры заходят в тупик. Если одна сторона использует сопер­ничающую стратегию, а другая — кооперативную, то это довольно часто приводит к соглашению, когда выигрывают оба, однако более чем в по­ловине случаев участник с соперничающей стратегией добивается победы.

Кооперативной стратегии способствуют близость участников конфликта и их склонность к совместной работе в дальнейшем, склонность общаться на равных, концентрация внимания сторон на решении проблемы, а не на защите собственного мнения, оценка конфликта как незначительного, восприимчивость и непредубежденность участников конфликта.

Стратегия уступок эффективна в тех случаях, когда хорошие отношения с оппонентом важнее, чем результат данного конфликта.


Шаг 4. Выбор тактики поведения в конфликтах


Стратегии реализуются через различные тактики. Стратегии и тактики различаются между собой по степени обобщенности. Стратегия — набор макроцелей. Тактика — средства достижения этих целей. Одна и та же тактика может использоваться в рамках разных стратегий. Так, например, угроза, обычно рассматриваемая как деструктивная и недоброжелательная тактика, может быть использована в случае неготовности или неспособности одной из сторон уступать далее определенных пределов.

Вы можете выбрать в конфликтной ситуации следующие тактики воздействия:

Рационально убедить - использовать факты и логику для подтверждения своей позиции и убеждения оппонента. Можете начинать со слов: "Это недоразумение могло возникнуть из-за неполной информации. Сейчас дело обстоит так..." Однако довольно часто "доводы разума" до конфликтующих доходят не сразу.

Оказать давление - требовать, угрожать, приказывать. В России такая тактика срабатывает. Люди начинают думать, что раз человек требует и угрожает, значит, имеет право. Но на искушенного человека такая тактика не произведет должного впечатления. Вы можете получить довольно сильный отпор. Так что объективно оцени шипе свои силы и степень податливости оппонента.

Апеллировать к власти — прибегнуть к взысканиям и награждениям как с вашей стороны (если имеете властные полномочия), так и заинтересовать в этом руководство оппонента.

Создать условия для, дружелюбногообщения — вызвать у оппонента доверительное к себе отношение. Вам, вероятно, приходилось наблюдать, как сцепившиеся было люди находят что-то их объединяющее и забывают о перепалке.

Применить коалиционную тактику — попросить о поддержке, союзе, заключении сделок (взаимный и выгодный обмен благами и обещаниями). Зачем собачиться с человеком, который объективно выгоден? Если вы готовы предложить что-то дельное и взаимовыгодное, конфликт будет исчерпан.

Поддержку о помощи вы можете попросить как у оппонента, так и у людей, наблюдающих конфликт. Этим приемом часто пользуются бабушки, чтобы силой общего негодования урезонить молодых людей. Срабатывает замечательно. Правда, однажды мы были свидетелями ситуации, когда за поддержкой к пассажирам обратился молодой парень и те поддержали его, осудив бабушку. Применяя какой-либо прием, будьте готовы к тому, что его испробуют и на вас самих.

Оказать эмоциональное давление — ввести оппонента в состояние волнения, некоторой спутанности, управляя его вниманием, создать эффект неожиданности: следы, угрюмое молчание, неожиданный шепот и т.п. Известно, что конфликт развивается довольно стандартно: Повздорили — покричали — помутузили друг друга. Если же вы проявляете необычное поведение, ваш оппонент просто теряется. В момент накала страстей вы можете попросить человека подождать минуточку и уйти, вернуться с парочкой чашечек кофе или чая. Один наш коллега как-то во время конфликта искренне рассмеялся, чем поверг в изумление обозленных на него людей, — это был первый шаг к примирению.

Применить неотменяемые обязательства — осуществить определенное действие: например, объявить забастовку (голодовку) до тех пор, пока условия не будут приняты. Прием срабатывает в том случае, если за вами мощная поддержка общественности. Именно она своим возмущением заставляет вашего оппонента сдаться.

На выбор тактики влияют социальный статус оппонента и его устой­чивость к воздействию, а также и ваш собственный статус. Можно, конечно, запугать своего начальника, но чем это для вас закончится?

В свою очередь, контролируйте свое собственное эмоциональное со­стояние. Если почувствуете, что "заводитесь", мысленно сделайте шаг в сторону, станьте не участником конфликта, а его наблюдателем.

К одному властителю как-то пришел человек и предложил потрениро­вать его боевого петуха. Властитель желал победы на ближайших, пету­шиных боях и поэтому с радостью согласился.

Прошло десять дней.

  • Мой петух готов к бою? — спросил властитель.

Нет. Он слишком самонадеян и рвется в драку. Его нельзя

выпускать!

Прошло еще десять дней.

  • Готов?

  • Нет, еще рано. Он нервный, на все реагирует. Чуть где какой петух крикнет, он все принимает на свой счет. Его нельзя выпускать.

Прошло еще десять дней, властитель заволновался.

  • Готов? Скоро будут бои.

  • Рано. Сила и ярость переполняют его, прорываются наружу, и это за­метно.

Прошило время соревнований.

  • Теперь-то готов?

  • Теперь да, он неподвижен и словно вырезан из дерева. На чужие крики не реагирует. Но другие петухи не хотят с ним драться и, едва за­видев его, с криком убегают прочь.


Шаг 5. Используйте технологии убеждения и поведенческие рамки


Обязательным условием выхода из конфликтной ситуации является на­стройка на позитивный тон. Дайте человеку возможность "выпустить пар". Ориентируйте человека на обсуждение проблемы, а не личностей. Фраза типа "Ты сам урод, и дети у тебя такие" совсем не способствует соглашению.

Помните о логических уровнях. То, что является проблемой на уровне окружения, может решиться на уровне поведения. Конфликт поведенческого уровня вполне разрешается на уровне способностей. Если же затронуты убеждения и ценности — стоит перейти к самопредставлению человека ("Ты достаточно умен и разумен для того, чтобы понять..."). Но не наоборот. Самое опасное в конфликте "пройтись" по самопредставлению человека — такое редко забывается, и попытки сменой поведения разрешить конфликт вряд ли будут удачны.

Для разрешения конфликта важно умение слушать и задавать вопросы. Чтобы ответить на вопрос, надо сосредоточиться. И далеко не всякий способен одновременно думать над ответом и кричать. Попросите подробнее рассказать о ситуации и узнать, что человек по этому поводу думает. Уточните детали. Повторите сказанное, но уже спокойным тоном; "Если я вас правильно понял, наша газета напечатала неверные сведения и вас беспокоит, что об этом подумают соседи?"

Примените методику "расшифровки смыслов", но не переусердствуйте в этом. Хорошо срабатывает в конфликте техника рефрейминга и другие техники из предыдущих глав. Но есть и свои специфические приемы. Они могут быть распределены по группам в соответствии с тем, говорите ли вы об обсуждаемой проблеме, представляете свою точку зрения или комментируете точку зрения оппонента, касаетесь своих собственных характеристик или характеристик оппонента либо обращаетесь к слуша­телям.

"Обсуждаемая проблема" (в узком смысле) — высказывания, касаю­щиеся истории возникновения проблемы, изложение ее содержания, оценки и ее сложности, проработанности, значимости. Вы можете повысить значимость обсуждаемой проблемы ("Этот вопрос важен и требует немедленного рассмотрения") либо снизить ее ("Вопрос неактуален"). Можнообсуждать не содержание проблемы, а ее формальные аспекты ("Этот вопрос не проработан", "Прежде было принято другое решение").

"Точка зрения выступающего" — упоминание о позиции выступающего в отношении путей решения проблемы. Формулирование и обоснование общего подхода к рассмотрению проблемы. Сообщение своей позиции и ее обоснование с помощью аргументов по существу ("Давайте будем точными"), аргументов от авторитета ("Министр говорил о необхо­димости..."), аргументов от большинства ("Все мы придерживаемся..."), надсодержательного абстрагирования — представление своей точки зрения как проявления более общего принципа, истинность которого и доказывается ("Включая данный вопрос в повестку дня, мы проявляем не­последовательность"),

"Точка зрения оппонента" — формулирование позиции оппонента и ее критика: оспаривание общего подхода к проблеме ("Данный вопрос нельзя рассматривать с моральной точки зрения"), опровержение позиции оппонента путем безапелляционных оценок и навешивания ярлыков ("Это уловка") или с помощью разного рода аргументов, доказательства ложности аргументов оппонента.

"Характеристика выступающего" — все суждения, касающиеся соци­альных, половых, возрастных, психологических и других различий. Со­общение по собственной инициативе сведений, повышающих доверие, значимость выступающего ("Как врач, я имею право утверждать...", "Мы, ученые, должны понимать..."). Защита от критики, касающейся личности выступающего, путем приведения разнообразных фактов либо иными способами ("Мы не кровопийцы, потому что...").

"Характеристика оппонента" — высказывания, затрагивающие личность оппонента (упоминания его качеств, призывы, угрозы в его адрес и т. п.). Понижение доверил к оппоненту. Сообщение фактов, дискредитирующих, по мнению выступающего, противника перед слушателями, либо навешивание ярлыков ("В этих действиях я чувствую присутствие дьявола"). Обращения непосредственно к оппоненту с просьбами, призывами к согласию, угрозами ("Я призываю вас отказаться от этого опрометчивого решения"),

"Обращение к слушателям" — просьбы, призывы, требования, непо­средственно побуждающие слушателей к определенным действиям. От­носятся либо к содержанию обсуждаемой проблемы ("Прошу поддержать мою позицию"), либо к формальным аспектам дискуссии ("Будьте честны и беспристрастны"),

Различаются между собой по степени авторитарности: угрозы— вы­сказывания, построенные по следующему принципу: "Если моя точка зрения не будет принята, то в дальнейшем для вас это будет иметь негативные последствия"; задабривание— высказывания, либо повышающие собственную значимость у слушателей ("Не буду долго задерживать вашего внимания"), либо создающие позитивное отношение к выступающему ("Относясь к авторам проекта..."); обязывание ("Вы обязаны это сделать");навязывание ("Нельзя не знать о том, что...");эмоциональный удар —сообщение фактов, вызывающих выраженную эмоциональную реакцию слушателей для привлечения их внимания либо для введения в состояние удивления, растерянности ("Я тут с удивлением узнал, что...").


Шаг 6. Постройте оппоненту золотой мост к отступлению


Как-то правительственные войска окружили в горах банду разбойников. Они сопротивлялись столь отчаянно, что повергли в ужас преследователей. Солдаты гибли десятками. Тогда полководец правительственных войск обратился за советом к мудрецу. Тот, узнав о том, что окружение столь плотно, что и мышь не проскользнет, покачал головой: "Им ничего не остается, как умереть. Покажи врагу дорогу к жизни! Приоткрой в неприметном месте проход. Среди них разные люди, есть и те, кто побегут. И одного почтового чиновника хватит, чтобы повязать их всех!".

Полководец внял совету, и на исходе дня разбойники были схвачены.


Если вы ввязались в конфликт и через некоторое время поняли, что ваш оппонент прав, согласитесь ли вы с ним? Далеко не все ответят "да". Для кого-то это означает проигрыш и "потерю лица". Такой человек замыкается и доказывает свое, даже если осознает, сколько он тем самым теряет.

Чтобы этого избежать, важно построить ему "золотой мост" для отсту­пления. Добиваясь разрешения конфликта, думайте о том, что значит для оппонента поражение, — создайте ему путь для отступления, для сохранения чувства собственной важности, уважения других людей.

Как только вы заметили, что человек "замкнулся", приведите допол­нительные аргументы, чтобы дать ему возможность сказать: "Так это другое дело? Что ж вы раньше не сказали!" Либо дайте ему дополнительное преимущество, чтобы он, рассказывая кому-то о конфликте, мог похвалиться хоть и маленькой, но победой. Заведите речь о будущих отношениях и тех выгодах, которые он сможет получить от хорошо налаженных отношений.

Нейтрализация причин конфликта, применение успешной стратегии, тактики и приемов воздействия, скорее всего, приведет к погашению остроты конфликта. С этого момента можно переходить к переговорам. Таким образом, мы не только уходим от конфликта, но и добиваемся определенных преимуществ.


Старый торговец Иосиф всю свою жизнь торговал очень успешно. И вот как-то он открыл новую лавку. Но ему не повезло — на этой улице нашлась стайка хулиганствующих подростков, которые каждый день:прибегали к его лавке и кричали; "Старый жид! Старый жид!", отпугивая покупателей. Торговля шла плохо.

Тогда Иосиф поймал главного заводилу и сказал ему: "Вы хорошо кри­чите. С этого дня я буду давать вам по динару, чтобы вы это делали для меня". Тот, конечно, согласился, и на следующий день крики были удиви­тельно дружны. В конце дня ребята получили динар. Назавтра повторилось то же самое. На третий день Иосиф дал им полдинара. Потом четверть динара. Потом десять мелких монеток. Вечером следующего дня главарь воскликнул: "Да что же это?! Знаешь, ищи дураков в другом месте — надрываться для тебя за пять монет!"


Приложение 3.

Тема «Жанры журналистики»


Класс_____________


Планируемый результат:

  • познакомить с некоторыми жанрами журналистики.


Цели:

1) формировать понятие жанра журналистского текста;

2) развивать умение работать с информацией;

3) поддерживать интерес к особенностям журналистской деятельности.


Форма занятия:

  • практическое занятие, разработанное на основе технологии

критического мышления.


Методы, приёмы: фишбоун, работа с текстом.


Оборудование: маркеры, листы бумаги (ватман), тексты.


Ход:

  1. Вызов.

Учитель читает басню Крылова И.А. «Ворона и лисица».

  • Ребята, всем вам знакомо это произведение?

  • К какому литературному жанру вы его отнесёте?

  • Да, это басня. А какие ещё литературные жанры вы знаете?


II. Стадия осмысления.

  • В журналистике тоже есть жанры. Вот некоторые из них.

На доске фишбоун:



hello_html_m67e6cc16.png

  • Объединитесь в группы по числу жанров.

  • Задание: перед вами на столах лежат листы с определением одного из жанров. Прочитайте внимательно определение своего жанра. Выявите основные черты своего жанра и заполните фишбоун ключевыми словами, определяющими отличие вашего жанра от других.


(Обучающиеся заполняют фишбоун).


  • А теперь поработаем с текстами басни, написанных в различных журналистских жанрах. Вы должны найти свой жанр, опираясь на особенности вашего жанра, выделенные вами в фишбоуне.


(Обучающиеся работают с текстами).


Поделитесь своими выводами.


(Обучающиеся выступают со своими наблюдениями, объясняя свой выбор).


III.Стадия осмысления.


Создайте текст в одном из жанров журналистики, взяв за основу басню И.А. Крылова«Квартет».




СТАТЬЯ


Понятие статья произошло от латинского слова articulus и означало первоначально то же, что и «сустав, член, часть целого». Это объясняет, почему в журналистской практике отдельная публикация, будучи частью, например, текста газетного номера, является статьей. Так сложилось, что, пожалуй, за исключением коротких сообщений, статьями называют огромное число публикаций различных жанров. Но когда речь заходит о вполне определенном жанре статьи (в узком смысле этого слова), под ней понимают публикации, анализирующие различные процессы и явления и лежащие в их основе закономерные связи с целью определения их политической, экономической или иной значимости. Статья выясняет, какую

позицию следует занять, как себя вести, чтобы поддержать или уст­ранить определенную ситуацию, процесс или явление.

Короче и точнее статью можно определить как жанр, предназначенный для анализа актуальных общественно-значимых процессов и явлений и управляющих ими закономерностей. Аналитическое обсуждение предмета в статье должно быть проведено так, чтобы читатели могли, используя публи­кацию, далее самостоятельно размышлять над интересующими их вопросами. Таким образом, можно говорить об особой функции статьи. Она состоит в том, что статья объясняет читателям как общественную, так и личную значимость для них актуальных процессов, их причинно-следственные связи и таким образом инициирует их размышления и дей­ствия, связанные с предметом публикации. Кроме того, статья обращает внимание аудитории на те задачи и проблемы, которые возникают в связи с описываемыми ситуациями, показывает, какие стратегические или тактические интересы имеются у тех или иных участников событий. Удачная статья создает реальное представление о ситуации и служит основой для выработки идей, импульсов, предваряющих принятие практических мер.




НЕ СЫРОМ ЕДИНЫМ


Все мы прекрасно помним, как на удивление тихо и незаметно свершилось событие, знаменующее собой коренной перелом в судьбе нашего леса - в ночь с 31 декабря на 1 января Ворона добровольно передала Лисице свой кусочек сыра. Подробный анализ этого неожиданного решения еще предстоит провести, но уже сейчас можно отметить его наиболее важные моменты Формально Ворона сохранила высокое положение на ели и гарантии неприкосновенности, однако любому человеку, хоть немного интересующемуся политикой, сегодня очевидно, что у леса появился новый хозяин. Нет сомнения: тот факт, что наконец-то завершен передел сыра между семейством пернатых и лисами, стабилизирует политическую ситуацию. Впервые за годы «разборок» зверья между собой и бессмысленного карканья простые серые зайцы вздохнут, наконец, свободно...





ЖУРНАЛИСТСКОЕ РАССЛЕДОВАНИЕ



Достаточно долгое время понятие журналистское расследование в отечественной прессе и в науке о журналистике воспринималось как синоним журналистского исследования действительности. И лишь с перестройкой общества в обиход отечественной журналистики вошло понимание журналистского расследования, которое в западных СМИ обозначает определенный жанр публикаций.

Сравнивая журналистское расследование с публикацией какого-то иного жанра (например, со статьей, корреспонденцией, очерком и т.д.), можно найти в нем схожие с ними черты. И все же полноценное журналистское расследование трудно спутать с какими-то иными жанрами. Цель его заключается в том, чтобы установить причину определенного явления или процесса, обнаружить скрытые «пружины» — механизм их действия.

Обычно предметом журналистского расследования становятся наиболее «кричащие» негативные явления действительности, не заметить которые невозможно (различные преступления, в первую очередь «из ряда вон выходящие» случаи, события, приковавшие внимание общества). Если такие явления — результат преступных действий каких-то людей или их некомпетентности, то эти люди принимают все необходимые меры для того, чтобы скрыть картину произошедшего. Данное обстоятельство резко затрудняет расследование, которое проводит журналист. Поэтому он может прибегнуть к методам получения информации, сближающими его, с одной стороны, со следователем, а с другой - с ученым-исследователем, если речь идет, скажем, об исторических расследованиях, связанных с «громкими» делами прошлого. Это сближение заключается в скрупулезности изучения связей явления, когда внимание уделяется каждой мелочи, способной вывести журналиста на верный след. Идя по нему, журналист ведет за собой и читателя, слушателя, зрителя. Именно это движение по путеводной нити в темном лабиринте взаимосвязанных событий является канвой способа изложения полученного материала, что неизбежно придает такому материалу детективный оттенок.




КАК ВОЛКИ ПОЗОРНЫЕ ЛИСУ ПОВЯЗАЛИ


Уже полтора года в изоляторе временного содержания по сфаб­рикованному (и это становится все более очевидным) обвинению в незаконном отъеме сыра томится несчастная Лиса. Наш корреспондент решил самостоятельно разобраться в том, какие именно факты имеются у следствия, и вот что он обнаружил.

На месте, которое Ворона в своих показаниях назвала местом преступления, отсутствуют какие-либо признаки насильственного отъема продукта (следы борьбы, выдранные перья, клочья шерсти, кровь, крошки сыра и т.д.). Опрошенные нашим сотрудником кроты, проживающие вблизи, также в тот день ничего не видели, не слышали и не помнили.

Таким образом, обвинение строится исключительно на путаных показаниях самой Вороны. Это еще раз подтверждает предвзятое отношение органов правопорядка к активному предпринимательскому сословию, ярким представителем которого и является Лисица.

«Органы», ответьте и на другой вопрос: на какие, интересно, средства нищая Ворона раздобыла столь роскошный кусок сыра, что на него позарилась даже богатая Лиса?!



ПИСЬМО


Письмо как журналистский жанр возникло в результате приспособления формы личной и деловой переписки для нужд журналистики. Опубликованное письмо становится достоянием широкой аудитории. В силу этого представлять данный жанр могут в полной мере только такие письма, которые затрагивают интересы, важные для широкой аудитории. Привне­сение в деловую или личную переписку идей, значимых для общества в целом, было необходимым условием становления письма как самостоятельного жанра журналистики. Значительное влияние на характер этого жанра оказали всевозможные прокламации, листовки, воззвания, распространявшиеся среди населения в периоды всевозможных общественных катаклизмов - восстаний, бунтов, революций. Такие воззвания, прокламации и листовки публиковались в газетах, что не прошло для журналистики бесследно.

Публикации, выполненные в жанре письма, часто называют эпистолярной публицистикой (от греч.Epistola - послание). Эпистолярную публицистику в жанровом отношении следует отличать от публикаций в самых разных жанрах (начиная с заметки и кончая полноценным очерком), которые помещаются, скажем, под рубрикой «Письма наших читателей» во многих газетах и журналах. В данном случае эта рубрика означает лишь то, что материал поступил в редакцию по почте и что автор его не является штатным работником редакции. На жанр название рубрики не влияет: ее нельзя считать жанроформирующим фактором (хотя, разумеется, под этой рубрикой может быть опубликован текст, который действительно представляет собой произведение эпистолярной публицистики).

Письмо как эпистолярный жанр обладает присущими ему характерными признаками. Первый из них — форма непосредственного обращения автора к адресату (читателю, слушателю). Еще один признак - стремление автора побудить адресата к неотложным активным действиям в связи с предметом послания.


ОПЯТЬ ЭТИ РЫЖИЕ



Дорогая редакция газеты «Медвежьи услуги»!

Пишет вам заслуженный пенсионер Старого болота, постоянный акти­вист движения «Патриоты омута» и большой поклонник вашей газеты.

Написать вам письмо меня вынудил ужасающий случай, который произошел на моих глазах, когда я направлялся в волчью школу читать лекцию «Зубы и нравственность». Дело было так.

Всеми уважаемая Ворона, женщина, отличающаяся высокими моральными принципами и определенными музыкальными дарованиями, сидела на дереве и культурно что-то поедала. Неожиданно появилась Лиса -известная в нашем поселке авантюристка с сомнительным прошлым. Изображая из себя большую поклонницу и знатока музыкального искусства, она вошла в доверие к уважаемой Вороне (кстати, постоянной читательнице вашей газеты) и при помощи наглого мошенничества лишила ее последнего куска.

Прошу вас не оставить без внимания этот факт вопиющей несправедли­вости, поставить его на суд - желательно, общественности, и оказать подо­бающее воздействие на недостойного члена нашего дремучего общества -Лису, которая вашу газету совсем не читает, а проживает по адресу: Южная опушка восьмой просеки, пятая нора слева (стучать дважды).

Только совместными усилиями мы сможем очистить наше болото от нежелательных элементов - противных лживых и рыжих лис.

С уважением, Енот Паласкунц




ГЛОССА (РЕПЛИКА)


Глоссами раньше называли пояснения, сделанные на полях рядом с непонятными местами в Библии. Энциклопедия Брокгауза в наше время так трактует это понятие: «Глосса — сжатое выражение мысли, краткий комментарий критического фельетонного образца в печати, на радио и теле­видении».

В советской журналистике ему больше всего соответствовал жанр реплики. Как правило, подобный критический Комментарий рассматривал всего лишь один аспект проблемы, разоблачая фальшь или напыщенность. Это был не допускающий различных толкований текст.

В наше время глосса может быть пояснением к непонятным полити­ческим сообщениям. Такой краткий комментарий страстен и односторонен, он беспощадный враг взвешенности. Основное преимущество глоссы — краткость. Автор такого комментария должен иметь быстрый и острый язык. Ему чужды чрезмерное разжевывание и комментаторские излишества.

Глосса на телевидении и радио имеет свои специфические особенности. Автор может процитировать речь политика без каких-либо комментариев, но выразить свое отношение насмешкой в голосе. Глосса читается одним человеком, лучше всего, если это ее автор.




ПРЕКРАСНОЕ ВЫСОКО, НЕ БУДЬ КО МНЕ ЖЕСТОКО



Чего только не услышишь в нашей местности! Бессмысленный шум ветра где-то в верхушках деревьев (он навевает ностальгию поромантическим временам и процессам), вечное молчание у самых корней, безответные призывы на помощь из сумрачной чащи, где притаилось волчье логово... А со вчерашнего дня - новая песня! Мотив я напеть не отважусь -медведь мне, слава Богу, на ухо наступил, но вот смысл слов передам, несмотря на то, что смысла-то и нет.

Известная всем пиарщица Л. все утро прошлого дня посвятила восхвале­нию одной молчаливой пернатой особы; и перышки у нее, и шейка, и носок. Особенно носок! Если опустить всю лирику, выйдет остаток: подай, голубушка, голос - и будешь ты у нас царь-птица!

Уже самые озверевшие наши братья давным-давно поняли, что подать ей, мошеннице, нужно не голос, а то, что мешает ему свободно излиться наружу, что дело-то заключается в получении всяческих благ, - а их обла­дательница все пребывала в уверенности, что речь завелась об избирательной кампании, и ей уготовано уже царское место.

Рядовой избиратель - я думаю вот о чем: близятся какие-то выборы, и голосу моему ничего не мешает изливаться наружу. Интересно все же, что отберут у меня в тот день, когда я залезу на почетное место избирателя и оттуда, сверху, на всю округу закричу: «Каррр!» Очень мне интересно.





ИНТЕРВЬЮ


Очень часто интервью относят к информационным жанрам. При этом как бы остается в тени тот факт, что метод интервью, как и другие методы, применяется для получения исходных сведений, необходимых для подготовки не только информационных, но и аналитических выступлений. Информация, полученная методом интервью, может быть трансформирована и представлена в виде корреспонденции, отчета, реплики, статьи и т. и. Таким образом, использование данного метода при сборе информации еще не порождает автоматически жанр интервью.

Роль автора интервью заключается прежде всего в том, что своими вопросами он задает для интервьюируемого область предоставляемой информации и направления для ее анализа. С этой целью вопросы формулируются таким образом, чтобы осветить узловые моменты какого-либо события, явления, процесса, ситуации.


Лиса Патрикеевна:

«ВОРОНА ЛИШИЛАСЬ ДАРА РЕЧИ»


Интервью с участницей скандальной истории

Событие, произошедшее на днях в районе Крылове, сразу же оказалось в центре всеобщего внимания. История с сыром и хитроумной лисьей аферой уже попала на страницы печати, стала объектом многочисленных газетных комментариев. Наш корреспондент встретился с одной из участниц этого происшествия, чтобы узнать, что же произошло на самом деле. I

  • Уважаемая Лисица, ходят слухи, что Ворона была обманута Вами и таким образом лишилась своего завтрака. Что же Вы ей пообещали?

  • Никто и не думал обманывать эту Ворону. Не знаю, откуда поползли такие чудовищные слухи. Чем проще история, тем большими вымыслами она обрастает. Я бежала мимо, увидела старую знакомую и поздоровалась, конечно же. Я поздоровалась - она поздоровалась. Вот и все. Сыр выпал? Я даже и не заметила, что у нее во рту что-то было.

  • А откуда, как Вы думаете, мог взяться этот злополучный сыр?

  • Бог его знает, откуда. В нашем лесу сыру никогда не было - не растет он здесь, и не завозят его в наше лесьпо. Мне кажется, Ворона его просто придумала, чтобы похвастаться: вот я какая хорошая - мне Бог сыру прислал. А потом его и потеряла.

  • Понятно. А зачем Вы просили ее что-нибудь спеть?

  • Да все перепутали с этим пением. Вороны вообще не поют, а эта - особенно. Пела, на самом деле, я. А она мне только подпевала. Знаете, так: «Каррр!»

  • И в результате лишилась своего сыра.

  • Опять вы про сыр. Ворона лишилась дара речи, а все потому, что оченьстаралась. Вот и надорвала голос-то. Да вы сами у нее спросите, услышите, что она вам ответит.


Чтобы проверить Лису, мы, пользуясь случаем, обратились к Вороне, надеясь услышать ее голос. Но на все наши вопросы ответом было молчание:другая участница происшествия буквально боялась клюв раскрыть.



БЕСЕДА


Беседа, наряду с интервью, является еще одним жанром журналистики, имеющим диалогическую (полилогическую) форму. Беседа достаточно широко использовалась на страницах прессы на протяжении многих лет. Этот жанр можно встретить в журналистике и сегодня.

Иногда жанр беседы отождествляется с жанром интервью. Однако это отождествление необоснованно, хотя у названных жанров и есть общие черты. Прежде всего это двусоставность текста: его части принадлежат разным участникам беседы (интервью); и в беседе и в интервью есть Обмен мыслями,репликами. Тем не менее, между этими жанрами существует очень важное различие, и заключается оно в той роли, которая отводится журналисту-интервьюеру и журналисту-собеседнику. Этот фактор оказывает существенное влияние на содержание текстов интервью и беседы. Если в роли интервьюера журналист может только ставить вопросы, а отвечает на них интервьюируемый и именно он формирует основное содержание пуб­ликации и ее характер (в частности, позитивный или критический), то журналист-собеседник является равноправным создателем содержания будущего текста.



В ГОСТЯХ У БАСНОПИСЦЕВ



Фрагмент беседы Жана де Лафонтена и Ивана Андреевича Крылова, состоявшейся в Санкт-Петербурге в декабре 1807 года в доме у Ивана Андреевича. Свидетелем этой невероятной беседы оказался некий жур­налист, который и записал разговор двух знаменитых баснописцев о че­ловеческих обличиях, повадках животных и об их Создателе.

К.: Вы утверждаете, господин де Лафонтен, что наша лисица получила чужой сыр вполне заслуженно: она изрядно постаралась для этого - явила удивительную сметливость, дар красноречия, и если б потребовалось для достижения успеха еще и сплясать - сплясала б. Здесь я вполне с вами соглашусь. Но это значит, что тот же самый сыр ворона получила незаслуженно, может быть, «за красивые глаза». Или лисица-плутовка со своей низкой лестью - «что за глазки!» - была совершенно права?

Л.: Ах да, «ангельский голосок». Так, по-моему, вы написали об этом в басне, Иван Андреевич? Вас, очевидно, смущает, что дар Божий дается произвольно и не находится ответа, почему он был сделан тому или иному лицу. Знаете, мне почему-то всегда казалось, что наш Творец, если и на­граждает, то не за что-то, не за прошлое или настоящее, а просто - по любви. Это и значит - незаслуженно.

К.: Но тогда, согласитесь со мной, сыр вороне и не нужен. Она услыша­ла из уст лисицы истинную правду - получила, очень странным образом, надо сказать, сам этот дар, - разве не стоит он своего материального воплощения?..

Л.: Безусловно. Но Ворона поступила с этим даром очень опрометчиво. Она возомнила, что он достался ей по праву, благодаря красоте и остальным достоинствам, которые она и решила продемонстрировать, как вы заметили, «во все воронье горло». Будь иначе, она бы ответила на него должным образом - не песней, а благоговейной немотой. И, кстати, сыр - как искушение - остался бы у нее.

КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ


Журналисты российских газет употребляли понятие корреспонденция уже в XVIII веке. Однако надо иметь в виду, что достаточно долго корреспонденциями называли любые публикации на страницах газет, журналов (заметки, письма читателей, отчеты и т. д.). Лишь в конце XIX века это понятие стало связываться с определенным жанром. Сущность этого жара становится понятной в результате выявления особенностей таких публикаций. Предметом корреспонденции могут быть какие-либо события, явления. В этом отношении она близка таким, например, информационным жанрам, как репортаж, отчет. Однако корреспонденция отличается от них другими жанрообразующими факторами. Например, цель репортажа - дать наглядное живое отображение события (поэтому репортер использует при сборе материала, главным образом, метод наблюдения: нет наблюдения - нет репортажа). Цель отчета - точно отобразить информационное событие (выступление, доклад и т. п.), изложив точно все происходившее.

Цели корреспонденции иные. Она также содержит в себе сообщение о событии или явлении. Но это сообщение может включать в себя и живое наблюдение, и фрагменты каких-то выступлений, и «свернутый» пересказ происходившего. Само сообщение при этом не является самоцелью. Оно лишь дает представление о событии, предваряющее его истолкование. Именно истолкование отличает в первую очередь корреспонденцию от ре­портажа или отчета.

Двусоставностъ корреспонденции (сообщение о явлении плюс его истолкование) сближает ее с другим жанром - комментарием. Но между корреспонденцией и комментарием есть существенное различие. «Первоисточником» сообщения о каком-то событии в корреспонденции всегда является автор публикации. Именно он «корреспондирует» с места события, он впервые сообщает аудитории о том, что произошло. Коммен­тарий же всегда публикуется по следам уже известного события. При этом его истолкование дается исходя из известных фактов или относительно общих мнений или оценок, которые чаще всего высказывает авторитетное для аудитории лицо, специалист-эксперт.


ПЕНИЕ В ОБМЕН НА ПРОДОВОЛЬСТВИЕ



Нет никаких сомнений, что живем мы в стране, где сыры падают прямо с неба. Сядь только под елку, которых у нас столь много, что глаза разбегаются, и пропой наверх что-нибудь лестное и ласковое, как тут же сверху упадет на тебя это самое насущное. Одно уточнение: правильно выбери елку - так, чтобы высоко на ней кто-то сидел.

Примеров этому явлению - множество. Недавно к ним добавился еще один. Именно таким образом поступила одна проголодавшаяся лисица, жизнь которой до последнего времени все как-то не задавалась. Она честно бегала по лесу за своими зайками и мышами, тратила на это нервы, но никакого результата от каждодневных трудов не видела. Сыры падали откуда-то свыше, но не ей, а совсем другим персоналиям, причем без всякого усердия с их стороны. Помог случай.

В один из апрельских дней (кажется, это была пятница), сыр достался, по закону несправедливости, совершеннейшей вороне, которая к тому же не умела и петь. Тот факт, что она получила пропитание ни за что, озадачил ее так сильно, что, усевшись со своим сыром на ель, она задумалась, вместо того чтобы сразу же приняться за еду...


РЕПОРТАЖ


Репортаж - слово, заимствованное из французского языка и означающее «возвращать, приносить обратно». Иначе говоря, чтобы сделать репортаж, журналист должен побывать на месте события и принести в редакцию материал. Репортаж сообщает о событии независимо от того, где оно произошло и какую сферу жизни затронуло. Поводом для него может быть премьера фильма, аукцион по продаже скота, футбольный матч или военный парад.

На практике большинство событий происходит в отсутствии репортера. Поэтому репортаж можно сделать только в четырех случаях:

  • если событие запланировано, как, например, государственный визит или художественная выставка;

  • если на место происшествия можно добраться, пока событие еще длится (например, недалеко от редакции вспыхнул пожар);

  • если репортер случайно оказался на месте происшествия, имея с собой камеру или диктофон (такое везение возможно, хотя это довольно редкий случай);

  • если репортаж делается с места события, когда оно уже произошло.

Как и в первом случае, в журналистской практике это происходит наиболее часто. Даже если огонь уже потушен, на месте пожара еще можно сделать прекрасный репортаж.

Из этих примеров видно, что репортёр прежде всего информирует о событии. Он сообщает, что гость действительно прибыл с визитом, а не перенес его в связи с болезнью или что художественная выставка действительно открылась, а не отменена в последний момент. Но это не главное в репортаже. Журналист должен описать событие, образно рассказать, как оно произошло, дать возможность слушателю сопереживать вместе с ним, увидеть случившееся его глазами. Репортаж - это описание мгновения, ситуации, которая проходит.


ИСКУССТВО ТРЕБУЕТ ЖЕРТВ



Свидетелями занятного конфликта между известной певицей Воронией и юной меломанкой Лисой стали в пятницу утром жители района Крылове. Началось с того, что Ворония в этот день оказалась обладательницей за­видного куска сыра. Что заставило поп-звезду забраться с ним на дерево, неизвестно. Возможно, таким образом она решила укрыться от надоедливых поклонниц и спокойно позавтракать в одиночестве. Однако сделать этого ей не удалось. Лиса благодаря какому-то звериному чутью нашла свою любимицу и здесь. Говорят, застигнутая на дереве, Ворония с тоской взирала, как проклятая меломанка расточала ей снизу дурацкие комплименты:«Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки... Какие перушки! Какой носок!», - и умоляла ее хоть что-нибудь спеть своим ангельским голосом.

Поначалу несчастная исполнительница держалась на елке стойко и даже сыру в рот набрала, чтобы не отвечать. И все же терпение ее кончилось. Обратившись вниз, она рявкнула во все воронье горло, чтобы та оставила ее в покое и шла домой к своей маме.

Как утверждают свидетели, слова эти, полетевшие вниз вместе с сыром, произвели на девочку такое сильное впечатление, что она тут же исчезла из-под дерева. Сейчас ищут и ее и сыр.



НОВОСТЬ (ЗАМЕТКА, СООБЩЕНИЕ)


Какого-то общепринятого определения новостной заметки или сообщения не существует. В энциклопедиях, словарях и учебниках по журналистике приводятся формулировки, не похожие друг на друга ни с точки зрения линг­вистики, ни с позиции того, как этот термин трактуется самими журналистами. В разных странах и в разных газетах, журналах, ин­формационных агентствах, на радио и телевидении сложились свои, тоже не всегда одинаковые, взгляды на понятие новость. Приведем здесь некоторые из наиболее распространенных определений:

  • неизвестные ранее сведения, свежая информация;

  • сообщение о самых последних событиях;

  • информация о человеке, факте, событии, проблеме - обо всем том, к чему стоит привлечь внимание;

  • публикация в средствах массовой информации о текущих событиях ипроблемах.

В толковом словаре русского языка Владимира Даля понятие новость объясняется как «качество, свойство всего, что ново», в противоположность «старому, древнему, давнишнему, прежнему, бывшему, прошлому», или как «первое известие о чем-либо», и приводятся такие примеры: «А слышали ли Вы новость? Она охотница до новостей. Какие новости в газетах? Новость многих изобретений сомнительна — старое и забытое нередко берется за новость».




ВОРОНА ЛИШИЛАСЬ КУСКА СЫРА



Горькое разочарование пришлось пережить в пятницу 13 апреля вороне Средних лет, когда она расположилась со своим завтраком на одной из елей птичьей столовой «Ку-ку» в районе Крылове. Примерно в половине одиннадцатого утра пробегавшая мимо лисица, учуяв исходящий откуда-то сверху запах сыра, заметила его счастливую обладательницу и решила завла­деть вороньим лакомством. Долго стараться известной аферистке не пришлось - ворона была без ума от выпавшей на ее долю удачи с сыром и поэтому потеряла всякую бдительность. Несколько самых банальных комплиментов в адрес птицы - вот все, что потребовалось хитроумной лисе для того, чтобы заслужить ее полное доверие. Естественно, что на просьбу спеть (а на самом деле - каркнуть от полноты чувств) ворона тут же откликнулась с радостью. Таким образом, участь сыра была решена. Удача тут же выпала у вороны из клюва и куда-то исчезла.

Прибывшие на место происшествия волки сказали, что искать пропажу не будут - бесполезно - и посоветовали опечаленной вороне впредь не заниматься в обеденное время вокалом.



Краткое описание документа:

Элективный курс рассчитан на 1-2 часа в неделю. Предназначен для обучающихся старших классов. Включает в себя занятия теоретического и практического характера. Опирается на знания обучающихся по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, психологии. Цель курса - дать представление об особенностях журналистского творчества. На занятиях рассматриваются жанры журналистских текстов. На практических занятиях дети учатся создавать тексты публицистических жанров, получают представление об основах поведения журналиста ( умение разговаривать по телефону, предотвращать конфликты, правильно брать интервью).
Автор
Дата добавления 20.02.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров494
Номер материала 31608022031
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх