109828
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики по теме «Луч», 1 класс

Урок математики по теме «Луч», 1 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок математика для 1 класс «Луч».

Цель:

  • Предметные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умения строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.

  • Интеллектуальные: умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить,

  • Регулятивные: развивать умение адекватно оценивать результат своей работы.

  • Личностные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.

Оборудование: таблица с геометрическими фигурами, карточки с изображением геометрических фигур, модель числового луча, карточки для индивидуальной работы, цифровой веер,


Ход урока.


  1. Оргмомент.

Начинается урок,

Рот закроем на замок,

Тихо сели, ноги вместе.

Книги, ручки – все на месте.

Руки замерли у всех

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех!

- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране – Геометрии.

- А что вы знаете об этой стране, вы покажите сейчас на уроке.

2. Актуализация знаний.

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Один ученик покажет по таблице геометрические фигуры, а другой назовет их.

- Как, одним словом можно назвать геометрические фигуры на этой таблице? (Многоугольники)

- Назовите общий признак всех многоугольников? (у многоугольников граница -замкнутая линия, которая не пересекает сама себя).







- А сейчас мы будем маленькими фантазерами. Вообразите себя жителями волшебной страны. Изобразите сказочных человечков с помощью геометрических фигур.

- Ребята, а вы работаете на больших белых листах. Класс разделим на 2 команды: 1 команда – «Колобки» и 2 команда – «зайчики». Дети из команды «колобков» могут использовать помощь (карточки с изображением геометрических фигур), а ребята из команды «зайчиков» стараются выполнить задание самостоятельно.

( 2 человека работают у доски и рассказывают, какие геометрические фигуры использовали при работе).

- Кто использовал другие фигуры для изображения головы, туловища?

(Дети выставляют на доску свои рисунки).

- Как вы думаете, какая геометрическая фигура самая главная в стране Геометрии? Почему?

- На уроках русского языка мы знакомились с «загадкой» точки – точка- знак препинания, который ставим в конце предложения. На уроке математики разгадаем новую «загадку» точки, множества точек. Все геометрические фигуры состоят из множества точек.

Физминутка.

  1. Сообщение темы и цели.

- Ребята, а как вы думаете, вы первые изучаете этот геометрический материал?

- Ваши папы, мамы, дедушки и бабушки изучали геометрию. Наука геометрия появилась давно. Знания геометрии нужны и поэтому люди продолжают изучать эту науку. Сегодня мы поднимемся на одну ступеньку познания.

- Вы узнаете ещё одну геометрическую фигуру, определите её признаки.

- А для чего эти знания вам нужны?

  1. Работа над новым материалом.

- Сейчас я прочитаю стихотворение, а внимательно его прослушав, постарайтесь определить. О какой новой геометрической фигуре идёт речь.








Точка однажды решила проверить,

На сколько она убежит от себя

И если мы будем ей на слово верить,

Ушла далеко она очень, друзья.

Прошла она лес, и пустыни, и горы

Хоть солнце сияло, гремела гроза –

Всегда по прямой, куда смотрят глаза.

Когда оглянулась, за нею во след

Тянулся от домика тоненький след.

О новой фигуре разносится весть:

Конца в ней пусть нету,

Начало – то есть.

И солнце, тихонько взойдя из-за туч,

Сказало: «Друзья, назовём его – луч!»

- Кто сможет назвать геометрическую фигуру?

- Что нового узнали о луче из стихотворения?

- Геометрическая фигура – луч, как лучик солнца тянется бесконечно долго. Есть у него начало, а конца, границы – нет. Лучи солнца могут светить в разные стороны, так и геометрическая фигура – луч может иметь разное направление. Главное помнить, что начало луча – точка.

- А сейчас вы попробуйте построить луч из пластилина, помня о его главном признаке.

- Покажите ваши лучи.

- Докажите, что эта фигура – луч.

-Проверьте, все ли правильно выполнили построение.

- Я смотрю на ваши лучи, и у всех у вас они получились разные и по цвету и по длине.

- А как вы думаете, можно ли достроить луч?

- Значит, луч – это не прямая линия, это лишь часть прямой.

  1. Закрепление.

- Используя знания о новой геометрической фигуре, на своих листочках в клеточку обведите цветным карандашом луч.

( Дети выполняют работу на листочках. Команде «зайчиков» даётся задание с 5 геом. фигурами, а команде «колобков» - 3 геом. фигурами).




- Покажите на веере, какой цифрой обозначен луч на листочке? Почему?

- Какая фигура обозначена цифрой 1? Докажите.

- Назовите фигуру, которая имеет сходство с лучом и отрезком?

-А чем прямая отличается от луча и отрезка? (У прямой нет границ)

- С какими новыми жителями страны геометрии вы познакомились?

По каким признакам вы узнаете эту фигуру?

Физминутка.

-Вы хорошо потрудились. А теперь отдохнем. Но отдыхая , вы будете внимательными путешественниками!

- Я приготовила для вас карточки с геометрическими фигурами.

Показываю луч - хлопайте,

Показываю отрезок – приседаете,

Показываю прямую линию – топаете.

- Повернулись вправо, влево

Тихо сели и за дело.

  1. Практическая работа.

- Следующим этапом нашей работы будет – построение луча. Будете учиться строить эту геометрическую фигуру на листочках.

- Какие инструменты понадобятся?

- С чего начнем построение луча? (поставим точку)

- Все построения и измерения начинаются с 0. Обозначьте точку «0». Совместим точку с отметкой «0» на линейке. Проведём прямую линию. Длину и направление выберите сами.

( Листочки двух видов. У «колобков» поставлена точка «0», а у «зайчиков» чистый лист.)

- Я тоже построила луч. Согласны ли вы со мной?

( На доске – числовой луч.)

- Да, это тоже луч, но называется он числовым. Почему?

- Для чего нужны числа на луче?

- Сейчас будем учиться пользоваться числовым лучом, будем считать, вычислять.

- Разделите свой числовой луч на равные отрезки, поставьте точки. Объясните, как разделили.

- Точки обозначьте цифрами по порядку. Какой цифрой обозначим самую первую точку – начало отсчета? (0)



  1. Работа по учебнику.

- К нам пришел наш друг Незнайка поучиться считать. Поможем ему?

- Откройте учебник на с. 62. Посмотрите, Незнайка шагает по числовому лучу. Он сделал 5 шагов и увидел гусеницу. Сколько шагов ему осталось пройти до гусеницы? Покажите на веере. Покажите на доске.

- Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки? Покажите на веере.

- А сколько шагов от Огурцовой реки до дома? А от дома до Огурцовой реки?

  1. Самостоятельная работа.

- На своем числовом луче покажите. В какой точке окажется Незнайка, если он сделает 3 шага, а потом еще 4. Отметьте точку красным карандашом.

- А если он сделает шаг назад? Отметьте точку синим карандашом.

( Проверка на веерах)

- Кто покажет на числовом ряду на доске, как шагал Незнайка?

  1. Итог.

- Признаки, какой геометрической фигуры узнали?

- Какие это признаки?

- Завяжите «узелок» на память.

- Как вы думаете, нужно ли уметь строить числовой луч? А пользоваться им?

- В жизни вы сможете использовать умение работать по числовому лучу. Числовой луч иначе называют ШКАЛА. Шкалы используются в различных приборах и инструментах.

На пример: медицинский градусник, термометр, рулетка.

10. Рефлексия.

- Много полезного, важного узнали на уроке, многому научились чертить, строить геометрические фигуры, вычислять, считать по числовому лучу.

- Мы очень хорошо с вами потрудились и посмотрите – Солнышко заулыбалось, засияло лучиками. Подарило нам свет, тепло и доброе настроение.

Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний, на котором дети практически знакомятся с понятием «луч». Используются разнообразные формы и средства, направленные на развитие каналов восприятия. Частая смена деятельности позволяет учащимся поддерживать высокий темп урока. На уроке учащимся приходится много анализировать, синтезировать, обобщать, делать умозаключения. Используются дифференцированные, групповые задания. Важную роль играет практическая работа, где учащиеся учатся работать с измерительными инструментами. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА » Какие геометрические фигуры вы знаете? - Один ученик покажет по таблице геометрические фигуры, а другой назовет их. - Как, одним словом можно назвать геометрические фигуры на этой таблице? (Многоугольники) - Назовите общий признак всех многоугольников? (у многоугольников граница -замкнутая линия, которая не пересекает сама себя). - А сейчас мы будем маленькими фантазерами. Вообразите себя жителями волшебной страны. Изобразите сказочных человечков с помощью геометрических фигур. - Ребята, а вы работаете на больших белых листах. Класс разделим на 2 команды: 1 команда – «Колобки» и 2 команда – «зайчики». Дети из команды «колобков» могут использовать помощь (карточки с изображением геометрических фигур), а ребята из команды «зайчиков» стараются выполнить задание самостоятельно. ( 2 человека работают у доски и рассказывают, какие геометрические фигуры использовали при работе). - Кто использовал другие фигуры для изображения головы, туловища? (Дети выставляют на доску свои рисунки). - Как вы думаете, какая геометрическая фигура самая главная в стране Геометрии? Почему? - На уроках русского языка мы знакомились с «загадкой» точки – точка- знак препинания, который ставим в конце предложения. На уроке математики разгадаем новую «загадку» точки, множества точек. Все геометрические фигуры состоят из множества точек.»

Ход урока.

1. Оргмомент.
Начинается урок,
Рот закроем на замок,
Тихо сели, ноги вместе.
Книги, ручки – все на месте.
Руки замерли у всех
Будем думать, будем слушать
И учиться лучше всех!
- Ребята, вы любите путешествовать?
- Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране – Геометрии.
- А что вы знаете об этой стране, вы покажите сейчас на уроке.

Физминутка.
3. Сообщение темы и цели.
- Ребята, а как вы думаете, вы первые изучаете этот геометрический материал?
- Ваши папы, мамы, дедушки и бабушки изучали геометрию. Наука геометрия появилась давно. Знания геометрии нужны и поэтому люди продолжают изучать эту науку. Сегодня мы поднимемся на одну ступеньку познания.
- Вы узнаете ещё одну геометрическую фигуру, определите её признаки.
- А для чего эти знания вам нужны?
4. Работа над новым материалом.
- Сейчас я прочитаю стихотворение, а внимательно его прослушав, постарайтесь определить. О какой новой геометрической фигуре идёт речь.







Точка однажды решила проверить,
На сколько она убежит от себя
И если мы будем ей на слово верить,
Ушла далеко она очень, друзья.
Прошла она лес, и пустыни, и горы
Хоть солнце сияло, гремела гроза –
Всегда по прямой, куда смотрят глаза.
Когда оглянулась, за нею во след
Тянулся от домика тоненький след.
О новой фигуре разносится весть:
Конца в ней пусть нету,
Начало – то есть.
И солнце, тихонько взойдя из-за туч,
Сказало: «Друзья, назовём его – луч!»
- Кто сможет назвать геометрическую фигуру?
- Что нового узнали о луче из стихотворения?
- Геометрическая фигура – луч, как лучик солнца тянется бесконечно долго. Есть у него начало, а конца, границы – нет. Лучи солнца могут светить в разные стороны, так и геометрическая фигура – луч может иметь разное направление. Главное помнить, что начало луча – точка.
- А сейчас вы попробуйте построить луч из пластилина, помня о его главном признаке.
- Покажите ваши лучи.
- Докажите, что эта фигура – луч.
-Проверьте, все ли правильно выполнили построение.
- Я смотрю на ваши лучи, и у всех у вас они получились разные и по цвету и по длине.
- А как вы думаете, можно ли достроить луч?
- Значит, луч – это не прямая линия, это лишь часть прямой.
5. Закрепление.
- Используя знания о новой геометрической фигуре, на своих листочках в клеточку обведите цветным карандашом луч.
( Дети выполняют работу на листочках. Команде «зайчиков» даётся задание с 5 геом. фигурами, а команде «колобков» - 3 геом. фигурами).



- Покажите на веере, какой цифрой обозначен луч на листочке? Почему?
- Какая фигура обозначена цифрой 1? Докажите.
- Назовите фигуру, которая имеет сходство с лучом и отрезком?
-А чем прямая отличается от луча и отрезка? (У прямой нет границ)
- С какими новыми жителями страны геометрии вы познакомились?
По каким признакам вы узнаете эту фигуру?
Физминутка.
-Вы хорошо потрудились. А теперь отдохнем. Но отдыхая , вы будете внимательными путешественниками!
- Я приготовила для вас карточки с геометрическими фигурами.
Показываю луч - хлопайте,
Показываю отрезок – приседаете,
Показываю прямую линию – топаете.
- Повернулись вправо, влево
Тихо сели и за дело.
6. Практическая работа.
- Следующим этапом нашей работы будет – построение луча. Будете учиться строить эту геометрическую фигуру на листочках.
- Какие инструменты понадобятся?
- С чего начнем построение луча? (поставим точку)
- Все построения и измерения начинаются с 0. Обозначьте точку «0». Совместим точку с отметкой «0» на линейке. Проведём прямую линию. Длину и направление выберите сами.
( Листочки двух видов. У «колобков» поставлена точка «0», а у «зайчиков» чистый лист.)
- Я тоже построила луч. Согласны ли вы со мной?
( На доске – числовой луч.)
- Да, это тоже луч, но называется он числовым. Почему?
- Для чего нужны числа на луче?
- Сейчас будем учиться пользоваться числовым лучом, будем считать, вычислять.
- Разделите свой числовой луч на равные отрезки, поставьте точки. Объясните, как разделили.
- Точки обозначьте цифрами по порядку. Какой цифрой обозначим самую первую точку – начало отсчета? (0)


7. Работа по учебнику.
- К нам пришел наш друг Незнайка поучиться считать. Поможем ему?
- Откройте учебник на с. 62. Посмотрите, Незнайка шагает по числовому лучу. Он сделал 5 шагов и увидел гусеницу. Сколько шагов ему осталось пройти до гусеницы? Покажите на веере. Покажите на доске.
- Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки? Покажите на веере.
- А сколько шагов от Огурцовой реки до дома? А от дома до Огурцовой реки?
8. Самостоятельная работа.
- На своем числовом луче покажите. В какой точке окажется Незнайка, если он сделает 3 шага, а потом еще 4. Отметьте точку красным карандашом.
- А если он сделает шаг назад? Отметьте точку синим карандашом.
( Проверка на веерах)
- Кто покажет на числовом ряду на доске, как шагал Незнайка?
9. Итог.
- Признаки, какой геометрической фигуры узнали?
- Какие это признаки?
- Завяжите «узелок» на память.
- Как вы думаете, нужно ли уметь строить числовой луч? А пользоваться им?
- В жизни вы сможете использовать умение работать по числовому лучу. Числовой луч иначе называют ШКАЛА. Шкалы используются в различных приборах и инструментах.
На пример: медицинский градусник, термометр, рулетка.
10. Рефлексия.
- Много полезного, важного узнали на уроке, многому научились чертить, строить геометрические фигуры, вычислять, считать по числовому лучу.
- Мы очень хорошо с вами потрудились и посмотрите – Солнышко заулыбалось, засияло лучиками. Подарило нам свет, тепло и доброе настроение.

Общая информация

Номер материала: 3161123116

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.